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語文教案9篇(經典)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標
①準確劃分語音停頓,節奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察,善于聯想想像,才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
○教學重點
①反復朗讀,領會課文大意。
②初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學習古文的規律。
③理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
○課前準備
要求學生反復朗讀,正確停頓,疏通文意。
第一課時
導入新課: 香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細,想像得豐富,才會有樂趣。
朗讀課文 第一遍,教師范讀;第二遍,教師領讀,教師讀一句,學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學生小聲跟讀;第四遍,學生齊讀。注意下列加點字的讀音: 藐(miǎo),項為之強(jiāng),鶴唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āo tū),為壑(hè),癩(lài)蝦蟆
掌握規律 文言文中單音詞占大多數,現代文中雙音詞占大多數,只要我們聯系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文,根據課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。
1、學生小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
2、全班討論交流,解決小組未能解決的問題
教師啟發學生,設小臺階,讓學生自己解決未解決的問題,領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)
⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)
⑦明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現視力極佳。
⑧怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物:形容極大極大的動物。
⑩夏蚊成雷:蚊群發出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文,解決以下問題
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學生自主討論明確:
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現了兒時的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。
[教師小結] “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關,“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
限時背誦課文,按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學設計
導入 齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”——觀察的'本領。
“見藐小微物,必細察其紋理”——觀察的習慣。
時有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段,只是“明察” “細察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確: 第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。 第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。 第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置,為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確:捉蛤蟆,鞭數十,驅之別院
[討論] 問題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
明確: 熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯想中發現事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎上背誦。
語文教案 篇2
一、看圖激趣
1.老師出示幾幅漫畫,學生看后談自己的發現。
2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點呢?
小結:是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢?
二、引導看圖,明白圖意
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學們自己看看,仔細觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的.畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論,全班交流。
3.咱們來關注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?
4.由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學全班交流。
三、審題,明確寫作要求
1.學生讀題,明確題意:本次習作可以根據漫畫的內容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。
習作要求:(投影出示)
(1)學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿,進行自我修改。
(3)組內互讀互改。
如果課堂上有時間,可以當堂課點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。
語文教案 篇3
教學目標
1.了解句子中說話人在前、在中、在后時,標點符號的不同用法。
2.了解疊詞在表達上的作用并學會運用。
3.能在交際場合中對大家關心或感興趣的事發表自己的看法。
4.能根據書的封面展開想象,寫一篇作文。
5.運用已學方法自主閱讀短文。
教學準備
教師:疊詞卡片,詞語接龍所需的生字卡片,搜集的新聞報道稿等。
教學設計
一、溫故知新
1.讀一讀、想一想。
⑴自由讀一讀這三句話,說說寫對話時要注意些什么?
⑵小結。對話的三種形式,提示語在前、在中、在后時標點符號的正確運用。
2痹俁粒體會表達效果。
通過反復朗讀,體會不同的對話形式在表達上的不同效果。
3痹擻謾
(1)根據人物的性格特點,運用恰當的對話形式,寫一兩句人物的對話。
(2)交流點評。
二、詞語拾趣
1.自由讀第一排范例,說說發現什么。
2.同桌合作讀,完成后面的詞語接龍。
3.教師抽讀。
4.開火車接龍。
三、互動平臺
1.自由讀,說說自己從這幾段話中知道了什么。
2.指名舉例說說什么叫疊詞。
3.同桌比賽:看誰知道的疊詞多。
4.舉例體會疊詞的表達效果。
(1)生動形象。
(2)富有美感和韻味。
(3)感覺親切。
5.試著運用疊詞說一兩句話。
四、自主閱讀園地
1.用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。
2.用自己的讀書符號,留下你閱讀的痕跡,記下你閱讀中的感悟。
3.引導學生交流讀后感悟。
(1)說說這兩則新聞報道分別說的是一件什么事情。
(2)你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向?
(3)說說你對新聞報道的認識。
五、口語交際:說出自己的見解
1.課中聯系舊知,引出話題。
從本單元的課文中,我們認識到:一場暴風雨,有的人認為是一種毀滅,可拉法埃萊·費拉里斯卻認為它帶來的是更加絢麗華美的景色;在多數人眼里,絲瓜是再常見不過的了,可季羨林先生卻認為它是那么神奇,仿佛既有思想,又有行動;有人覺得蘭花要種在花盆里,有人卻覺得還是長在空谷的.幽蘭好;就連那小小的天窗,也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”來。我們認識到:在我們的生活中,一些看起來很平常的現象,很普通的事物,人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情,也一定會有自己的看法。想不想說出來,看看其他同學和你的想法有沒有不一樣?(板書課題)
2.進行了解。
3.交流了解情況。
(1)同學間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。
(2)說說你對這件事情的看法。
交流可先在小組內進行,然后在全班組織開展。師指導學生就態度大方、條理清楚、重點突出,尤其是有獨特的見解方面進行互提意見、互相評價。
六、習作百花園
1.聯系課文,復習寫法。
(1)在本單元的課文中,你學到了哪些狀物的方法?
(2)《天窗》一課中,你懂得了怎樣去展開想象?
2.指導觀察和想象。
(1)看看語文書封面上有些什么?具體說說他們的樣子,色彩等。
(2)這些會讓你想到什么?
3憊顧枷白鰲
你是怎么說的,你就怎么寫。引導學生把自己的口頭語言轉變為書面語言。知道作文就是把自己想表達的意思以書面語的形式寫下來。
4自讀自改。
運用修改符號,自讀自改,知道修改在作文中的重要性,養成良好的作文習慣。
5.師生合作,當面評改,以點帶面。
老師重在指導作文修改的方向和方法。
6.分小組,學生互評自改。
指導學生在互評過程中,虛心聽取別人意見,學習別人的長處。同時在評別人的作文中自己學會思考,力求得到一些啟發。運用修改符號,反復修改,養成良好作文習慣。
7.小組內互相賞讀。
8.面向全班賞讀,增加學生習作的信心和興趣,互相取長補短。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、 認識坡、割等12個生字,會寫吧、嗎等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦燕子的話。
3、 初步了解動物活動與天氣的關系,特別是了解下雨前動物的活動。
【教學過程】
一、 直接導入
1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件),一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻,他們仨呀很少聚在一起,可是,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題:要下雨了 。
2、這是為什么呢?
3、想知道嗎?讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知,做到讀準讀通
1、學生讀課文:
請輕輕地打開課本,翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后,多讀幾遍,爭取把課文讀正確、流利。
2、查朗讀情況:
⑴ 四個語氣詞:
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說說你發現了什么?
齊讀。
⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子:
先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什么?
小結:
這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們,我們說話方便多了,也好聽多了。
⑶ 出示生字坡、割、悶、伸:
用坡,山坡的坡這種形式認認它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節
1、這三個生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節:
先自由讀句子,再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀:
具體指導如下:
⑴ 讀著這些句子,你能配上那些動作?
自由朗讀,并圈出表示動作的詞語。
⑵ 指名上臺表演,并在句中圈出表示動作的詞語。
⑶ 讓學生表演彎著腰在山坡上割草的`動作,大概兩分鐘左右。然后問:
你們有什么感覺?
⑷ 此時,再朗讀這一節!
四、教學第二、三兩節
1、這時候,一只小燕子正從它頭上飛過,小白非常奇怪。(指名學生)你奇怪嗎?為什么?
(同時打出課件)
2、是,小白兔大聲喊了起來──齊讀:
燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?
3、學生字喊:
⑴ 凸現生字,加拼音,指名讀。
⑵ 請你對小燕子喊一喊。
⑶ 喊的意思就是叫(板書)叫喊。
⑷ 指導讀好這句話:
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
4、師生對話:
我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子,小白兔有問題想問你們,你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本,我們來問一問,答一答。師讀旁白。
5、男同學,聽明白了嗎?指名再讀燕子的回答。
(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話,那就說明你已經懂了)
6、都明白了,那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
7、哦,我也明白了。原來,燕子飛得這么低是因為──
8、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關系嗎?
(板書)
9、小結:
大家以后如果看見燕子飛得很低很低,就趕緊回家,因為──
10、請再捧起書本,一起來讀讀2、3兩節。
11、燕子低飛,大家還有問題嗎?引導學生質疑。既然你們都明白了,那就請你們幫周老師一個忙:
我就不明白,要下雨了,燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?
12、訓練因果句式,幫助學生理解燕子低飛的原因:
因為要下雨了,所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕,所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠,所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高,所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
13、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
14、你能把燕子的話背下來嗎?
同桌試背。
15、指名背誦──齊背。
五、教學四~六節
1、聽了小燕子的回答,小白兔相信了嗎?你怎么知道?
請接著往下讀,用了 把這個句子劃出來。
2、學習疑問句:
是要下雨了嗎?
(有點兒相信,又有點兒不相信))
3、比較朗讀,體會不同的語氣:
是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想,不一會兒來到了一個池塘邊。(點擊課件)小白兔它又覺得奇怪了,你聽,它們在說話呢?
(放錄音)
5、同桌分角色朗讀5、6兩節。
6、同桌朗讀展示并評價。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉:
因為要下雨了,所以( )。
六、教學第七節
1、小白兔,這回你們該相信了吧?
出示句子:
小白兔連忙往家跑。
⑴ 指名讀句。
⑵ 小白兔,小白兔,你們干嗎跑呀?(師生對話)你是怎么知道的?
2、所以,當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時,它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節,然后同桌演一演,一個演小螞蟻,一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
3、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。
(語言的流暢性與表達的體態)
4、 齊讀第七節。
5、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以說說嗎?
七、教學第八、九兩節
1、小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節。
2、導讀:
轟隆隆與嘩,嘩,嘩。
3、它們的氣象預報可真準啊!小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友,請你們閉上眼睛,隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛,現在你們都是可愛的小白兔了,我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?
4、孩子,還有很多呢?只要你細心觀察,你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教,也可以去查資料,也可以去親自觀察。然后再告訴我。
5、分角色朗讀全文。
八、總結鞏固
1、全班分角色朗讀1~6節:
一男生讀小白兔,一女生讀燕子,另一女生讀小魚,其它的句子齊讀。
2、指認生字:
指認游戲,按以下句式進行:
對,對,對,就是___________________。
錯,錯,錯,不是___________________。
3、這些生字寶寶可排幾隊?
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
4、書寫嗎和吧:
先范寫,講注意的地方,然后描紅臨寫。
5、指導書寫另四個生字:
蟲、往、得、很
獨體字蟲的書寫注意點是:
平撇
比較往、得、很三個字的異同,然后范寫,最后學生書寫交流。
語文教案 篇5
小學語文S版六年級上冊教學設計
上冊第一單元
1、稻草人
一.教材簡介:
本文是一篇童話,通過稻草人前后的心理活動描寫,表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二.教學重點:
1.掌握生字、詞,學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格,介紹事件的背景,表現人物的生活遭遇;
2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;
3.學習作者的表現方式。
三.教學時間:兩課時
四.教學過程;
第一課時
一.學生自由讀課文,思考:
a。文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?
b。課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?
二.學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子,體會:
a。外貌描寫表現了什么?
b。文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)c。文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘,以樂寫痛,則痛甚)
三品讀句子,理解思想情感:
a。給課文分段:
1、介紹稻草人的外貌,看看這是一個什么樣的形象?(普通,善良,堅守職責的好人)
2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區類容。
3、稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)
B學生自由讀第三自然段,本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷,為主人即將得到的`豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)
1.學生談一談讀了本段的感受;
2.齊讀本段;
3.找出本段的比喻句,體會情感;(她的臉上滿是皺紋,倒像個風干的橘子,那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解:以往的生活悲慘,將來又會雪上加霜,更令人同情)b。點名讀第四—五自然段:
1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的動作和心理活動描寫,作上記號;
3.作記號之處表現稻草人什么心情,用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)
C學生通讀1———5自然段;質疑問難。
第二課時
一.回顧上節課的內容;
二.學生輪讀課文至第五自然段,然后聽老師讀6———8自然段,思考:
a。聽完這幾段,你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c。文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)
d。“除了稻草人以外,沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音?
三.學生自由讀本部分,以四人小組為單位,進行自講6———8自然段
四.小組評選一人上講臺講授這一部分,其他同學可進行質疑問難
五.學生默讀第九自然段,思考:
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現肉蟲的貪婪,令人厭惡,聞者的不忍與心痛)
b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上,稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣,然后寫一百五十字左右的語段,表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七.總結全文
八.學生通讀全文,并用一句話概括全文的主要內容
九.語段仿寫:
a。第一自然段外貌描寫
b。第三自然段環境與心理活動描寫
課后反思:
2寓言二則
教學目標:
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、通過閱讀課文,理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課文。
教學重點:讀懂課文內容,理解寓意。
教學難點:掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內容。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。教學重點:理解重點詞句,讀懂課文內容。
教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學過程:
一、導入:
1、猜畫謎,激發學生學寓言的興趣。(出示一些經典寓言故事的圖片)
2、教師引導學生:低、中年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發現什么?——————是兩則文言文。
二、初讀課文,學習生字詞。
1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
三、細讀課文,深入體會。
1、指名讀文章,講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發生的呢?學生讀第一句。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———————“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的?你知道了什么?
①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
——————理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋,可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。
②學生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現呢?出示填空:
自主思考,集體交流,四人小組內可以演一演。
④指導學生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。
4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——————“應”:回答。“弗能應”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?—————無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應也”?——————這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結果出現了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——————比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。
五、布置作業:
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。
板書設計:2寓言二則之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物無不陷也
銳利戳得穿堅固戳不穿
第二課時
教學目標:
正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句,讀懂課文內容。背誦課文。
教學重點:讀懂課文內容,理解寓意。
教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學過程:
一、創設情境:
上一課,我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續學習寓言故事,這次帶給大家的是《戰國策·齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。
(放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語)
你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)
二、讀悟探究:
(一)學生自由讀課文。(劃出生字,讀準字音)
(二)指名分節朗讀課文。(要求學生注意讀音和斷句。)
(三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發生?怎樣發展?結果怎樣呢?
(四)發生:學生讀1、2自然段用自己的話說大意。
(教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學生用上上節課的學習方法。)
(五)教師:而后發生了什么事情呢?誰來讀讀?
用自己的話說大意。(教師注意引導關鍵詞語的理解)
“一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?
“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態來。(個別讀)
(六)教師:他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢?
“蛇固無足,子安能為之足?”
①理解這句話。
②指導學生讀出反問的語氣,將質疑、不屑的神情表現出來。(個別讀、分組讀。)出示:為蛇足者,終亡其酒。
①故事的結果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?——————他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。
②帶著理解讀一讀。
三、學以致用:
1、這個寓言告訴我們什么?
2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。
教師點撥:比如同學們寫作文,本來結構完整,可常常添上一些廢話湊數,這可以說是什么?
四、總結全文:
1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內相互說一說寓意是什么?
2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)
五、布置作業:
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學習“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事,了解一下寓意。
板書設計:2寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足,子安能為之足?
寓意:
課后反思:
3、賣火柴的小女孩
教學要求:
一、通過賣火柴的小女孩現實生活和幻想的對比,引導學生認識資本主義社會的冷酷,體會到社會主義社會的溫暖幸福。
二、初步認識童話的特點,區別課文中事物和聯想的不同部分。
三、能有感情地朗讀課文,能給課文段,并能簡要復述課文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語,會用“因為??”“雖然??但是??”造句。
課前準備:放大的課文插圖。
課時安排:三課時。
第一課時:導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。
第二課時:講讀第二段1-4節。
第三課時:講讀第二段5-6節、第三段,總結全文。
教學過程:
第一課時
一、導入:《賣火柴的小女孩》這個故事,你們都聽說過嗎?這是一篇非常著名的童話,你們知道這篇童話是誰寫的?(世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生)
介紹安徒生。(資料附后)
這篇童話非常感人,你們自己先讀讀,看能不能讀懂。
二、自學課文
1。我們讀一篇文章,先要注意一下什么?(注意題目;提出“賣”的寫法)看了題目你怎么想?
2。接著我們要讀全文了,在讀全文的時候,要注意什么?(先寫的什么,再寫的什么)
3。弄清了文章先寫的什么,接著寫的什么,最后寫什么,分段就方便了,現在你們試著先分段。
4。分段、編寫段意:
第一段:大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴,不敢回家。
第二段:小女孩坐在墻角里,擦燃火柴取暖,展開了美好的幻想。
第三段:小女孩在大年三十夜凍死路旁。
三、范讀課文。
現在你們再聽老師讀讀。
四、講讀第一段。
1。這是一個童話故事,一開始我們要弄清故事發生的什么?
(時間―――大年夜,一個下著雪的又黑又冷的晚上。
語文教案 篇6
第一課時
一、教學第一題:按筆順寫字。
1、審題。
(1)讀題目
(2)說明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進行教學
4、反饋
二、教學第二題:學寫鉛筆字
1、審題
讀題,明確要求。
2、指導練習,描紅仿寫。
3、指導練習臨寫
三、教學第三題:學習字詞語句
1、教學題1:你認識這幾種小動物嗎?不認識的字讀讀拼音。
(1)審題。
(2)指導練習
2、教學題2:你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的.?
(1)審題
(2)指導練習
(3)教師小結
第二課時
一、教學第四題:讀讀背背
1、審題
(1)指名讀題目
(2)說說題目要求
2、指導學習的方法
3、練習:讀讀背背
二、教學第五題:口語交際----自我介紹
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
(1)看圖說一說
(2)同桌說一說
(3)指名分角色表演
(4)評一評
小結:注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心,從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。
語文教案 篇7
教學目標:
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母,認清形,讀準音。
3、認識聲調符號,在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點:
a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點:
e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
教學過程:
1、 音樂準備,小朋友,從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學嗎?大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌:學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!
2、 看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
3、 你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。教師示范發音,幼兒聽音,看口形。幼兒模仿發音,教師邊檢查邊領讀。發音要領:發音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
4、 學習四個聲調:單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的`帽子,讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”,我們根據符號讀韻母。ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發音,幼兒跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:“á,你在說什么?”就是這個音。領讀,模仿,輕讀,讀準á。(用手勢助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發音,幼兒跟讀。)à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”我們一起來做汽車爬山坡的游戲。練習a的四個聲調。
5、 指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍,再指名讀。
語文教案 篇8
教學目標:
1.理解學問和智慧之間的關系,語文教案-十一 學問和智慧。
2.學習課文語言精練,生動有趣。
教學重點:理解文中觀點。
教學難點:語言的精練。
教學方法:討論法
教學時數:一課時
教學過程:
一、 導入新課
上節課我們學過了《創造學思想錄》,懂得了創造性思維就是“從你的箱子里走出來”“以不同的方式思考問題”,“遷就你自己的規則”,其實創造性思維就是我們常說的“智慧”,這種智慧并不是天上掉下來的,也不是頭腦里固有的,而是以豐富的“知識”“學問”為基礎的。今天我們學一篇新課文《學問與智慧》。
二、 默讀課文,畫出每段的中心句
討論并歸納:
第1段:學問與智慧有顯然的`區別。
第2段:有人認為學問就是智慧,其實有學問的人何問曾都來有智慧。
第3段:學問是不能離開智慧的,沒有智慧的學問,便是死的學問。
第4段:世間不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的書,初中二年級語文教案《語文教案-十一 學問和智慧》。
第5段:學問固然不能離開智慧,同時智慧也不能離開學問。
第6段:我們不但需要學問,而且需要智慧------需要以智慧去籠罩學問,透視學問,運用學問。
三、 理清文章結構
討論并歸納:
全文分兩部分:
第一部分(1一2段):解釋“學問”與“智慧”的區別。
第二部分(3一6段):論述學問與智慧的關系。
四、 默讀課文1一2段,用最簡潔的語言解釋“學問”和“智慧”。
討論并歸納:
學問:是一種人生必備的工具,是根據人的興趣日積月累而成的。
智慧:是一種辨析判斷、發明創造的能力。
五、 第四段“有智慧的書”與“無智慧的書”主要區別是什么?請在文中找出并歸納。
討論并歸納:
主要區別是一個能啟發人的心靈,開辟人的思想,另一個不能得到啟示,浪費時間。
語文教案 篇9
學習目標:
習作春天的景物,培養學生觀察生活、樂于表達的興趣。
學習重點難點:
習作,把春天的景物特點寫具體而生動。
過程與方法
教 師 活 動
學 生 活 動
一、導入新課:
春天正在悄悄的來到,它像一個害羞的小姑娘,慢慢地向我們走來。它不華麗、不濃妝艷抹,卻是那么的清新美麗。同學們,你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢?那么現在誰先來說一說你眼中的春天是什么樣子的 ?
那么我們該如何把你眼中的春天寫的生動而美麗呢?
一、 出示習作要求
1、 把春天的景物或者人們在春天的`活動詳細地寫下來。
2、 觀察要細致,敘述要真實。
3、 運用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順,比喻要恰到貼切。
二、 學生習作
1、 寫完后自己通讀兩遍,注意句子通順、錯別字、標點符號。
2、 同桌、小組之間互相交流。
3、 修改后抄寫在大上。
學生自由發言,說出春天的主要變化——
植物、動物、人物、天氣等方面
把自己說的寫下來,教師個別指導。
把自己寫的在小組內讀一讀。
板書設計
春天
春天來了,你發現你的周圍有哪些變化?
教學反思
在這節課中可以再挑選幾描寫春天的好文章讓同學們先賞讀一遍,借鑒一下別人好的方法。這樣可能同學們在下筆的時候就能有所借鑒了。
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