語文教案

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語文教案(精選7篇)

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案(精選7篇)

語文教案篇1

　　【設計理念】

　　２００１年７月２３日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了！全國各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感，他們都以不同的方式來表達自己內心的喜悅。人民奔跑著，狂呼著，舉國上下一片歡騰。播放錄像，創設情景，重現當年的狂歡情景，激發學生的民族自豪感；指導學生進行分組學習，培養學生的合作意識；引導學生搜集資料，滲透處理信息和自主學習能力的培養。

　　【學習目標】

　　１、認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等１４個生字。會寫“申、匹、互、京、淚、洋”等１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。

　　３、激發學生的民族自尊心和自豪感。

　　【教學重點難點】

　　正確識記本課生字，引導學生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　１、申奧成功的錄像帶。

　　２、制作多媒體教學課件。

　　【教學時間】

　　２課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激活談話，導入新課

　　同學們，２００１年７月２３日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了！舉國上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場面。

　　二、觀看錄像，渲染氣氛

　　１、提出要求，仔細觀察錄象，看看人們當時的動作、表情。

　　２、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。

　　三、初讀課文，感知內容

　　１、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當時歡樂的情景的？

　　２、再讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順。

　　３、課件出示生字詞語，開火車讀，抽查讀。

　　４、引導學生說說識記生字方法：

　　識記生字的字形，有的可結合舊字認識新字，如：

　　轉──傳軍──揮蘿──鑼陸──擊

　　用──擁包──抱專──磚楊──揚目──淚

　　其它生字記憶方法可啟發學生根據自己的習慣加以記憶。

　　四、范讀課文，體會情感

　　１、教師有感情地朗讀課文。

　　２、你從老師的朗讀課文中，能體會到什么？

　　３、說說自己此時的心情，請你自己帶著這種心情讀讀課文。

　　五、指導朗讀，理解內容

　　１、指名朗讀，評議讀的情況.在評議中課件出示下列句子指導朗讀：

　　⑴天安門廣場聚集了幾十萬群眾。

　　⑵中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的`淚水盡情流淌。

　　⑶喜訊傳來，，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　２、引導學生讀好這幾句話，說說從這些句子中體會到什么？

　　３、放錄像，再次觀看人們歡慶的場面。出示句子，自己有感情地朗讀。

　　“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

　　４、自由讀課文

　　在小組內比賽，評出小組內的“朗讀能手”。

　　５、出各小組代表在班內參加比賽，評出班內“朗讀能手”。

　　６、老師聽了大家的朗讀，非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了！（師生齊讀課文）

　　六、再讀課文，質疑問難

　　同桌互相讀課文，說說自己讀懂了什么？還有什么地方沒有讀懂？對還沒有讀懂的地方提出來，大家共同解決。

　　七、實踐活動

　　１、搜集舉辦奧運會的圖片，說說我國的體育健兒所取得的成績。

　　２、說說自己怎樣為舉辦奧運會出力。

　　第二課時

　　一、談話導課

　　同學們搜集了我國體育健兒在奧運會上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料，每個同學向大家介紹。

　　二、展示資料，蘊育情感

　　１、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國體育健兒所取得的成績。

　　２、在黑板前展示學生搜集到資料，組織學生觀看。

　　３、看了這些資料，你最想說的一句話是什么？

　　三、識字闖關比賽

　　１、把生字卡片，制作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰讀的準，誰就闖過第一關。

　　２、課件出示

　　鑼鼓喜訊不約而同聚集揮動擁抱流淌

　　奧林匹克擊掌

　　３、自讀，同桌互讀。

　　４、指名讀，都對的就闖過第二關。

　　５、補充閱讀資料，鞏固識字效果

　　課件出示識字閱讀資料：

　　歡樂的夜晚

　　歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。當北京申奧成功的喜訊傳來，聚集在中華世紀壇的各界群眾爆發出排山倒海的歡呼。４０萬北京群眾不約而同地來到天安門廣場，歡慶申奧成功。此刻，世紀壇成為歡樂的海洋。人們歡呼著，跳躍著，擁抱著，淚花浸潤著歡快的笑臉。在沸騰的現場，人們情不自禁地拿起護欄上的旗幟，盡情揮舞，一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空，喧天的鑼鼓響徹中華大地。經過長久的期盼，北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合；濃縮千年滄桑的中華世紀壇，再次留載了中國民族史冊上光輝一頁。從天安門廣場到亞運村，從王府井、西單到北大、清華，京城大街小巷、校園社區，燈火輝煌，人流涌動，彩旗紛飛，歌聲飛揚。這個美好的夜晚將在無數中國人心中定格。今夜屬于北京，今夜屬于中國。

　　⑴自由讀。

　　⑵在小組內讀，評出組中的優勝者。

　　⑶組內選手，參加班內賽讀，能正確流利地讀出來的學生就闖過第三關。

　　凡闖過第三關的學生就獲得一枚金牌。

　　四、引導觀察，書寫生字

　　１、課件出示“擁、抱、揚”，引導學生觀察這三個字相同點是什么？指名說說。如，“擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學習“淚、洋”二字。引導學生描紅。

　　２、“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

　　練習“京”和“互”

　　３、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強調“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。

　　４、展示書寫情況，進行評議，評出“小小書法家”

　　五、語文實踐活動

　　為２００８年北京奧運會設計一種吉祥物，說說自己為什么以這種物品作為吉祥物。

語文教案篇2

　　教學目標：1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會作者情感。

　　2、品味、積累文中運用精妙的詞語、句子。

　　教學重點：在反復朗讀中品味語言、體會情感。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　老師朗誦《春》里的語段，引導學生回顧有關朱自清常識，從“導游”這一角色切入，引出課題《綠》。

　　二、出示目標。

　　學習這一課，我們要完成達哪些任務呢？（屏幕顯示目標）請同學讀，加深印象。

　　三、初讀課文，梳理思路。

　　生默讀課文。要求：

　　1、標識生字難詞，結合注釋理解、掌握，注釋中沒有的隨時詢問；

　　2、注意開頭結尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過渡句。

　　學生完成后，老師結合學生詢問補充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導學生理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。

　　四、再讀課文，賞景悟情。

　　重點朗讀第三段，欣賞令作者驚詫的綠、體會作者對綠的深情。

　　1、老師對朗讀提出要求，指導學生聲情并茂地朗讀。

　　2、深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現綠的美好，哪些句子最能表達作者對綠的熱愛？生思考后指名回答。結合學生的回答，老師適時引導學生理解作者運用了哪些方法寫綠，寫出了綠的`什么特點。然后請該生朗讀，師生對朗讀情況點評，對于朗讀不到位的要有示范。

　　3、梅雨潭的景觀很多，也都很美，作者為什么最愛梅雨潭的綠呢？學生回答后，老師小結：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。

　　五、品讀課文，含英咀華

　　《綠》是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運用方面特別值得我們去欣賞、品味。。

　　1、老師對賞析方法作指導并示范。

　　2、同桌合作，挑出你們喜歡的句子，寫出喜歡的理由，然后反復朗讀直到會背。

　　3、課堂展示，師生點評。

　　六、回顧全文，反思總結

　　1、回顧這節課，反思收獲，提出疑惑。

　　2、老師總結：課上到這里，相信同學們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好，大自然是多么可愛了。但同時隨著閱讀的深入，大家又發現了新的疑惑，課后希望同學們帶著這些疑惑繼續閱讀本文，進一步走進大師，走進美不勝收的大自然。

　　七、布置作業。

　　1、背誦第三段；

　　2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

　　八、板書設計。

　　瀑布、亭子等--襯托→綠←寫、贊--比喻、排比、擬人、對比、想象等

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、感受李四光專心致志的進行科學研究的。

　　2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

　　3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。

　　4、能正確的朗讀課文。

　　教學重難點：

　　重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

　　難點：理解李四光研究石頭的意義。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的。

　　2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。

　　3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。

　　二、教學過程：

　　㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

　　⒈出示李四光的圖片，問：

　　①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭題。

　　學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

　　㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。

　　1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

　　2、讀生字并組詞。

　　3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

　　4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。

　　5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。

　　6、你懂哪個詞的`意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。

　　7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

　　㈢、學習第2自然段

　　1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

　　2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）

　　3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

　　4、指導朗讀這幾個句子。

　　5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

　　6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

　　7、：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。

　　㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。

　　1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？

　　2、匯報交流。

　　3、鞏固遷移訓練。

　　讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。

　　①指名讀要求。

　　②按要求指導自學。

　　③指導交流自學情況。

　　④教師強調學習方法。

　　㈤、課堂

　　①完成作業：作業本上第六題。

　　②讀下面一段話，按一定順序成一段通順的話，標上序號。

　　（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。

　　（）早晨，我迅速起床，疊好被子。

　　（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。

　　（）我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。

　　板書設計：

　　13、捉迷藏

　　先寫玩得很高興事情

　　后寫爸爸不見了發展

　　最后寫玲玲去找爸爸順序

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發學生了解大自然的興趣。

　　2、學習課文把一句話寫具體的方法。

　　3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。

　　教學過程：

　　㈠、復習

　　1、認讀生字、詞卡

　　2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）

　　師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？

　　㈡、學習第一小節。

　　1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）

　　2、重點讀懂第二句話：

　　①“可”能換成什么詞？

　　②從哪里看出他對石頭有研究？

　　③你能用“只要……就……”說話嗎？

　　3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

　　4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹聽嗎？

　　㈢、學習第三小節

　　師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

　　1、讀讀第三小節，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

　　2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪里？（學生自由看圖、看文說）

　　3、有感情地朗讀課文。

　　㈣、：

　　1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

　　2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）

　　㈤、課堂作業

　　完成《課堂作業本》上的作業。

語文教案篇4

　　課文導學

　　一、學習目標

　　1．學習文中詞語，積累文言語言材料。

　　2．理清全文思路，把握整篇大意，在掌握字詞句的基礎上熟讀成誦，以培養閱讀能力。

　　3．進一步了解《戰國策》長于寫人記事的特點。

　　二、學習重點

　　觸龍說趙大后的經過。“訓練重點”中所列的文言詞語。

　　三、學法指津

　　（一）研讀步驟

　　1．明確本課教學目標。

　　2．本文是一篇自讀課文，是《戰國策》中的寫人記事的名篇。前面已學過《鄒忌諷齊王納諫》，教學要引導學生注重知識的新舊聯系，溫故而知新。

　　3．課前預習要求：借助注釋自讀課文，初步疏通字句，劃出“訓練重點”中所列詞語，回答文后“練習二”的思考題。

　　4．教學時教師著重介紹當時的背景材料，設計若干問題，理清全文思路，通曉文意，熟讀成誦。

　　5．知識的恰當延伸：聯系《唐雎不辱使命》和《趙威后問齊使》，通過比較閱讀加深理解。

　　（二）問題探究

　　l．從題目入手，了解本文涉及到的人物和事件，交代時代背景。關鍵是抓住一個“說”

　　字，思考為什么“說”，怎樣“說”及“說”的結果。

　　2．閱讀課文，分步解疑。

　　l）觸龍說趙太后，勸說的背景是什么？

　　明確：研讀課文第一段內容。趙太后新用事，國內動蕩不定，秦國認為有機可乘，遣兵

　　“急攻之”，不得已趙國求救于齊。齊雖答應出兵，卻提出要“以長安君為質”。太后不肯，且揚言：有復言令長安君為質者，必唾其面！

　　2）矛盾迅速激化，趙國危在旦夕。面對危局，盡管老臣觸龍心急如焚，如果像其他大臣那樣“強諫”，必遭“唾面”之辱。所以，觸龍必須找到一種太后能接受的'方式。試想一想，如果你是觸龍，你將采取什么方式去勸說盛怒之下的趙大后？觸龍又是怎樣勸說趙太后的呢？化解矛盾的關鍵是什么？

　　明確：研讀課文2-4段內容。

　　關鍵是抓住太后溺愛幼子的心理，動之以情，曉之以理，達到勸說的目的。

　　3）觸龍“說”的結果如何？

　　明確：故事的結局，長安君質于齊。

　　3．課文題目為什么用“說”，而不用“諫”

　　明確：文中觸龍的勸說不同于一般的進諫。縱觀全文，故事情節幾乎都是在人物對話

　　中展開的，要仔細體會觸龍運用策略之巧妙和運用語言之精當。文章筆調輕松，人物細節描寫生動。

　　能力訓練

　　一、下列加橫線的詞注音全部正確的一組是：（）

　　A．大臣強諫（qiáng jiàn）恃輦（sì niǎn）而行

　　B．盛（shèng）氣而揖（jī）膏腴（yǔ）之地

　　C．填溝壑（hè）持其踵（zhǒng）為之泣

　　D．媼（ǎo）之送燕后約車百乘（chéng）

　　二、解釋下列加橫線的詞語：

　　1．趙太后新用事（）

　　2．至而自謝曰（）

　　3．日食飲得無衰乎（）

　　4．乃自強步（）

　　5．竊愛憐之（）

　　6．入而徐趨（）

　　7．以長安君為質（）

　　8．和于身也（）

　　三、下列各組中加橫線詞意思相同的一組是：（）

　　A．少益耆食

　　最少，不肖

　　B．而不及今令有功于國

　　徐公何能及君也

　　C．婦人異甚

　　王之蔽甚矣

　　D．能面刺寡人之過者

　　老婦必唾其面

　　四、下列加橫線的詞與“趙王之子孫侯者”中的“侯”用法不相同的一項是：（）

　　A．晉軍函陵

　　B．朝服衣冠

　　C．質于齊

　　D．其繼有在者乎

　　五、下列句子中沒有通假字的一項是：（）

　　A．少益耆食

　　B．必勿使反

　　C．沒死以聞

　　D．曾不能疾走

　　六、與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項是：（）

　　A．趙氏求救于齊

　　B．長安君何以自托于趙

　　C．入而徐趨，至而自謝曰

　　D．城北徐公，齊國之美麗者也

　　七、翻譯下列句子：

　　l．豈非計久長有子孫相繼為王也哉？

　　2．趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？

　　八、簡答題：

　　l．在觸龍看來，父母應該怎樣愛子女？

　　2．簡要分析趙太后的性格特點。

　　閱讀下面一段文言文，完成九一十三題。

　　齊王使使者問趙威后。書未發，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙那？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者平？”威后曰：“不然。茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有舍本而問末者那？”（《戰國策·齊策》）

　　九、“歲亦無恙耶”一句中加點詞解釋都正確的一項是：（）A．歲：年成，收成恙：生病 B．歲：年恙：災禍，憂患 C．歲：年成，收成恙：災禍，憂患 D．歲：年恙：生病

　　十、對下列四句中“而”“于”的用法與意義判斷正確的一項是：（）

　　①今不問王，而先問歲與民

　　②豈先踐而后尊貴者乎

　　③趙氏求救于齊

　　④甚于婦人

　　A．①和②相同，③和④相同

　　B．①和②相同，③和④不同

　　C．①和②不同，③和④相同

　　D．①和③不同，③和④不同

　　十一、下列加橫線的詞解釋正確的一項是：（）

　　A．書未發：發出。

　　B．使者不說：說話。

　　C．臣奉使使威后：使者。

　　D．豈先賤而后尊貴者乎：以……為先，意動用法。

　　十二、翻譯下列句子：

　　1．茍無歲，何以有民？

　　2．故有舍本而問末者耶？

語文教案篇5

　　一、教學目標。

　　1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

　　2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。

　　3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。

　　4、讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

　　5、啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

　　二、教學重點。

　　引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的.感受與體會。

　　三、課前準備。

　　學生搜集喜歡的對聯。

　　四、教學難點。

　　啟發學生采用多種形式展示學習成果。

　　五、教學過程。

　　（一）交流平臺。

　　1、結合本單元內容，自由交流。

　　（1）請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

　　（2）聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

　　（3）全班自由交流。

　　2、展開話題、深入交流。

　　（1）師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

　　（2）根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

　　（3）鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

　　（二）日積月累。

　　1、學生自由讀對聯。

　　2、把你喜歡的對聯讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

　　3、齊讀對聯，然后全班交流你的發現。（簡要說說特征）

　　4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯。

　　5、交流課前搜集的對聯。

　　6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯。

　　（三）展示臺。

　　1、學生課前準備相關展示。

　　2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。

　　3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

　　4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，并說說原因。

語文教案篇6

　　【課前透視】

　　《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

　　這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

　　【教學目標】

　　１、會認９個生字，會寫１２個字。

　　２、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　３、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

　　【信息資料】

　　小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、情景導入：

　　課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

　　（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

　　２、資料交流：

　　出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

　　（培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

　　〖對話平臺

　　一、識字

　　１、引導學生用自己喜歡的方式讀課文：

　　出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。

　　２、游戲識字：

　　采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的`提示和指導。

　　（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）

　　３、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

　　二、寫字

　　１、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”：

　　指讀，組詞。

　　２、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

　　３、教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

　　４、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

　　（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

　　三、朗讀

　　１、分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

　　２、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

　　３、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）