中班科學《空氣》教案15篇（精華）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的中班科學《空氣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班科學《空氣》教案1

　　設計意圖：

　　空氣在我們日常生活中是必不可少的，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。為了增加孩子們對空氣的認識，幫助他們獲取一些有關空氣與人類的關系，培養幼兒對科學的興趣和對大自然的熱愛。我設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

　　活動準備

　　1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數相等。

　　2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

　　3、大玻璃瓶、小塑料杯一個

　　活動過程

　　一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

　　二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

　　1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的'玻璃瓶中，過一會將被子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

　　2、啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

　　三、引導幼兒根據生活經驗討論： 為什么空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系，了解人和動物都離不開空氣。

　　四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。

　　1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

　　2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

　　3、請幼兒為氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管吹看看有什么現象，想想這是為什么?

　　4、啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等)。

　　活動延伸：

　　引導幼兒進一步探索思考：水里有空氣嗎?高空有空氣嗎?并把自己的發現及時與大家進行交流。引導幼兒閱讀幼兒用書第2冊第一頁，繼續進行空氣的游戲。

中班科學《空氣》教案2

　　一、教學目標

　　1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

　　二、教學重難點

　　教學重點：初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　教學難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　三、教學準備

　　1、白色塑料袋每人一個

　　2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

　　3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

　　四、教學過程

　　1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹，并設計了 3 個“小關卡”，小朋友一起闖關。

　　2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

　　（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。

　　就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的`紙也被水浸濕了。

　　（2）啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋求答案。

　　3、引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發現空氣是無處不在的。

　　（1）幼兒闖第一關，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

　　（2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

　　（3）幼兒闖第二關，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發現氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。

　　（4）幼兒闖第三關，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現象，討論想想這是為什么?探索發現有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

　　（5）啟發幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

　　4、幼兒闖第四關，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘后松開手，說說自己的感受，發現生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人和動物都離不開空氣。

　　5、幼兒討論保護環境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發“環保小衛士”勛章。

　　四、活動延伸

　　在生活中繼續尋找保護環境、減少空氣污染的辦法。

　　課后反思

　　本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過闖關卡--尋找空氣--試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。

中班科學《空氣》教案3

　　【內容與要求】

　　1、在實驗操作中，感受空氣的壓力，進一步萌發探索生活中空氣壓力的各種現象的興趣。

　　2、能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。

　　【活動重點】在實驗操作中，感受空氣的壓力

　　【活動難點】能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測

　　【材料與環境創設】

　　玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水

　　【活動流程】直接導入——實驗操作——活動延伸

　　【活動過程】

　　一、直接導入：

　　提問：空氣在哪里？

　　空氣有力量嗎？那么今天我們就來做一個實驗，從小實驗中找找答案。

　　二、實驗操作：

　　(一)第一次操作：空氣能形成壓力

　　1、材料介紹：

　　設疑：猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？

　　1、驗證：

　　（1）教師演示：

　　重點步驟講解：水倒滿玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉

　　（２）幼兒操作

　　指導：兩人一組完成實驗

　　能否根據要求進行操作

　　提醒幼兒尋找實驗失敗的原因

　　３、實驗結果

　　（１）幼兒交流：

　　重點提問：杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙？

　　（２）為個別實驗失敗幼兒糾錯：

　　重點指導：為什么水不加滿，杯子倒過來水會落下來。

　　小結：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。

　　（３）小結：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結果。

　　（二）第二次操作：空氣壓力大

　　１、設疑：

　　裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會掉下來嗎？

　　２、幼兒操作：

　　要求：數一數，放幾顆彈珠

　　指導：提醒幼兒注意實驗要點

　　2、實驗結果：

　　（1）幼兒交流：

　　放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎？

　　你放了幾顆？

　　小結：原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的'彈珠，空氣的壓力很大。

　　三、活動延伸：生活中的空氣壓力

　　實物操作：粘勾、汽水

　　小結：生活中有很多空氣壓力的存在，我們再去找一找。

中班科學《空氣》教案4

　　活動目標：

　　1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們周圍到處都有空氣。

　　2、能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發幼兒探索欲望，培養幼兒對科學實驗的興趣。

　　3、培養幼兒關心和保護環境的意識。

　　活動準備：

　　玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、蠟燭、打火機

　　活動過程：

　　（一）魔術導入。

　　1、教師：小朋友們好，今天老師要變個魔術，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細了！

　　2、教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊？是塊干毛巾。

　　3、教師：這是什么呀？（杯子）老師現在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說）

　　4、教師：那我們取出來看一看，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？

　　（二）引出空氣原理。

　　1、教師：老師再來變一個魔術，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進杯子里面，這次老師是斜斜地放進水里，小朋友仔細觀察哦。看一看會發生什么現象。（氣泡產生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）

　　2、教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會濕了呢？

　　3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關于空氣的小魔術，好看嗎？

　　（三）身邊捕捉空氣，感知空氣。

　　1、教師：那么空氣它在哪里呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？

　　2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準備好了一個袋子，（首先讓孩子問一問，摸一摸，感知袋子里沒有味道）現在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？

　　3、教師：現在請小朋友用眼睛看一看，你看見了什么？ （什么也看不見），打開袋子聞一聞，有沒有什么味道？（沒有）用你的小手伸進袋子里摸一摸，能摸到空氣嗎？

　　總結：原來，我們周圍到處都有空氣，空氣是看不見、摸不著、無色無味，因此，小朋友通常認為我們周圍沒有空氣，實際上空氣是存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的、流動的

　　（四）與空氣寶寶做游戲。

　　1、教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）今天老師也請你們來玩氣球，不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？（讓小朋友自己總結、自己說）

　　教師小結：誰吹的氣多誰的`氣球就大。氣球寶寶累了，我們讓它在邊上休息一下。

　　（五）感知空氣的作用

　　1、將蠟燭點燃，用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生？

　　2、用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受。

　　教師小結：玻璃杯罩的蠟燭很快會熄滅是因為蠟燭把杯子里面的空氣燃燒完了，因為空氣可以支持燃燒。人沒有了空氣會很難受，呼吸困難。

　　（六）保護空氣，爭做環保小衛士。

　　1、世界上除了我們人類需要空氣外，哪些東西還需要空氣呢？

　　2、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣。我們該如何保護我們的環境呢？讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。

中班科學《空氣》教案5

　　活動目標：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、初步掌握做前思，多試試才知道的科學理念。

　　活動準備：

　　1、袋子人手一個，氣球，紙袋子，瓶子，吸管每組一份；

　　2、教室二維圖一張，記號筆；

　　活動過程：

　　一、猜一猜，揭示空氣的存在。

　　1、出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、張開袋口直接朝里看，自問自答地：里面有東西嗎？

　　2、回應幼兒的跟從與參與：邊說“到底有沒有”邊慢慢收緊袋口。讓幼兒判斷。

　　3、針對幼兒不同看法采用不同的回應策略：

　　對a：讓其拍拍、捏捏鼓著的袋子。對b：有什么？什么樣？

　　揭示“空氣”這個詞：或順應幼兒，或告知幼兒。

　　二、找一找，抓一抓，進一步感受空氣的無所不在。

　　1、幼兒找空氣、捉空氣

　　“你認為還有空氣嗎？哪里有？”

　　“到底有沒有，試試才知道。”

　　交代要求：到你認為有的地方去找、去捉。聽到提醒就上位。

　　2、交流：

　　①個別交流：捉到了嗎？在哪捉到的？

　　②集體交流：并在空間圖上作標注。

　　師：通過試試，現在來看看，哪里有空氣？

　　③期間，穿插對“空氣會流動”特性的關注。

　　請兩名抓到和沒有抓到空氣的孩子上來演示，同他們動作的差異中發現“如果手不抓緊空氣就會從袋子里跑出去一部分”，感知空氣的流動性。

　　三、做一做、玩一玩，進一步感知空氣的流動性。

　　介紹操作要求

　　師：空氣是會流動的，空氣在流動的時候還會發出聲音呢，想想看你有什么辦法讓這些材料里的空氣發出聲音。

　　幼兒操作。

　　引導幼兒通過擠一擠、吹一吹的方法，讓操作材料發出聲音。

　　分享結果，教師小結。

　　①師：你是用什么方法讓瓶子發出聲音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空氣流動起來發出聲音的？（瓶子里的空氣）你有什么辦法證明是瓶子里面的空氣在流動，而不是瓶子外面的空氣在流動？（引導幼兒朝著瓶子外面和瓶口吹起來證明。）

　　②師：你是怎么讓氣球發出聲音的？（幼兒示范放出氣球的.氣）這又是哪里空氣在發出聲音？

　　③師：這個紙袋子能發出聲音嗎，你是什么做的？（引導幼兒用力將袋子壓扁）為什么會發出“嘭”的一聲？

　　小結：我們做了這么多的實驗發現空氣在很快流動起來的時候就會發出各種各樣的聲音。

　　四、延伸：

　　我們去科學角來用更多的材料和空氣玩一玩發聲音的游戲吧。

中班科學《空氣》教案6

　　活動目標

　　1。初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

　　2。知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

　　3。喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

　　活動準備

　　1。白色塑料袋、吸管用具數量與幼兒人數相等。

　　2。氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

　　3。大玻璃瓶、小塑料杯各一個。

　　活動過程

　　一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣

　　二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣

　　1。玻璃杯子里面放一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將杯子垂直拿出來，杯子中的`紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

　　2。啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

　　三、幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系，了解人和動物都離不開空氣

　　四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣

　　1。讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

　　2。請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

　　3。請幼兒為氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管往水里吹。看看有什么現象，想想這是為什么？

　　4。啟發幼兒說出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體，等等）。

中班科學《空氣》教案7

　　活動目標：

　　1、通過觀察、實驗，初步了解物質燃燒需要空氣。

　　2、引起幼兒探究自然科學現象的興趣。

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　每桌一盆清水；每人一份操作材料：手帕、玻璃杯、塑料袋

　　活動過程：

　　一、引起興趣，教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

　　提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

　　二、嘗試活動：裝空氣

　　1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

　　2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

　　3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

　　三、動手做實驗：手帕的變化

　　1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）

　　2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

　　3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

　　4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的`現象。

　　5、討論：第一次手帕為什么沒濕？第二次手帕為什么濕了呢？

　　四、總結：空氣就在我們周圍，到處都有空氣的存在。

　　活動反思：

　　興趣是最好的老師，活動讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。活動主要通過實驗活動引導幼兒進行感知。真正促進了幼兒的科學素養的養成，發揚了個性，發展了能力。

中班科學《空氣》教案8

　　一、活動目標

　　認知目標：知道空氣的特點，了解空氣的用處

　　能力目標：能夠用塑料袋捕捉空氣，并且制作空氣小玩具

　　情感目標：喜愛參加科學活動，體驗抓空氣的樂趣

　　二、活動重難點

　　重點：知道空氣的用處和特點，體驗抓玩空氣的`樂趣

　　難點：能夠獨立用塑料袋等物品捕捉空氣制作空氣玩具

　　三、活動準備

　　塑料袋、夾子若干，彩紙若干

　　四、活動過程

　　導入：律動導入(邊唱邊做動作)

　　小手拍拍小手拍拍，手指伸出來，眼睛在哪里?眼睛在這里，用手指出來。

　　展開

　　一)提出問題，幼兒猜想

　　1、師出示保鮮袋，并提問，這是什么?

　　2、小口袋餓了，想吃飽，請幼兒們想辦法讓小口袋吃飽

　　二)教師示范，引導幼兒感知空氣

　　1、師用塑料袋捕捉空氣，向幼兒解說，小口袋吃飽飽了，小口袋吃了什么呢?空氣是什么樣子的呢，并且組織幼兒討論

　　2、進一步向幼兒提問，空氣是什么樣子的呢，空氣在哪里呢，有什么作用呢

　　3、幼兒自由發言

　　總結：小口袋吃了很多空氣，變得的鼓鼓的，胖胖的。空氣無色無味，存在在我們身邊的，比如電風扇吹出來的風就是空氣

　　三)幼兒嘗試裝空氣，感受空氣的流動

　　1、向幼兒解說如何用塑料袋裝空氣，鼓勵幼兒嘗試

　　2、幼兒自由嘗試，教師指導

　　3、請每組一個代表幼兒發言，說一說如何捕捉空氣，怎么樣不讓空氣逃跑

　　4、打開口袋放走空氣，請幼兒說一說袋子為什么不鼓了

　　小結：空氣寶寶很淘氣，喜歡跑來跑去(空氣是流動的)

　　四)自制空氣小玩具

　　1、出示彩紙、塑料袋，引導幼兒說出自己的創意，引發幼兒制作的熱情

　　2、幼兒分組進行制作“塑料袋風箏”，“先用彩紙裝飾，用馬克筆在塑料袋上繪畫，在裝滿空氣”

　　3、教師進行分組指導

　　結束：幼兒相互展示自己的作品并解說

　　五、活動延伸

　　延伸至戶外，拿著自己制作的塑料袋風箏去戶外游玩

中班科學《空氣》教案9

　　設計思路：

　　在一次晨間談話中，有一位小朋友問我：“老師，老師，在我家的房間里，放著一盆鮮花，為什么陽臺的鮮花生命力強，房間的鮮花生命力弱。” 告訴他這跟水份、空氣、溫度的關系有密切的聯系。于是，我開展了科學活動“空氣”。

　　活動目標：

　　1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣看不見、摸不著的特點。知道空氣到處都有，無處不在。

　　2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法，提高動手能力。

　　3、激發幼兒對小實驗的`興趣。

　　活動重點：

　　通過實驗活動，感知空氣的存在。

　　活動難點：

　　通過活動，讓幼兒感知空氣看不見、摸不著的特點。

　　活動準備：

　　塑料袋、空瓶子幼兒人手一份，大臉盆每組一個，玻璃杯若干個，蠟燭每組一支，干毛巾若干條。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　教師做深呼吸，幼兒也模仿做深呼吸。

　　問：我們用鼻子吸到了什么？空氣哪兒？能用眼睛看到嗎？

　　二、嘗試活動（1）：“裝空氣”

　　1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由捉空氣。

　　（告訴幼兒先張開塑料袋，然后再捏緊袋口）

　　提問：在什么地方捉到空氣？

　　小結：空氣在我們周圍，到處都有，無處不在。

　　2、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

　　4、小結

　　三、嘗試活動（2）：瓶裝水

　　（幼兒每人一只瓶子）做實驗。

　　問：當瓶口放入水中，瓶口會有什么變化？

　　（瓶口會泡泡冒出）

　　四、嘗試活動（3）：手帕的變化

　　1、1——2名幼兒做實驗，其余幼兒觀察（杯子里空空的）

　　2、討論：將干毛巾塞進玻璃杯底，再倒扣壓下水下，毛巾會怎么樣？

　　（幼兒實驗）

　　3、毛巾為什么沒有濕？

　　4、將毛巾放入杯底，傾斜放入水中，會有什么變化？

　　5、毛巾為什么濕了？

　　五、嘗試活動（4）：燭光的變化

　　延伸活動：

　　將一包濕豆放入密封的袋子里，觀察它們的變化。

中班科學《空氣》教案10

　　活動目標：

　　1、通過觀察塑料袋，感知空氣是看不見、摸不著、沒有顏色的氣體。

　　2、能夠從"摸塑料袋""吹紙杯"的實驗中理解空氣是具有力量的。

　　3、體驗自身參與探索"空氣是有力量的"這一實驗過程的樂趣。

　　活動準備：

　　1、材料的準備：塑料袋1個、氣球一個、獎勵貼畫、向杯子吹氣方向的PPT圖片。

　　2、經驗的準備：知道我們的生活離不開空氣。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：讓幼兒感知空氣是有力量的。

　　2、活動難點：幼兒自由探索空氣是有力量的實驗過程。

　　活動過程：

　　1導入：

　　通過手指游戲"小手變變變"激發幼兒的興趣。

　　師：剛剛我們小朋友的小手變出了那么多的小動物，那今天劉老師為小朋友們帶來了一個魔法口袋，我們來看看口袋能變出什么魔術呢?

　　2、活動開始：

　　師：(把口袋裝空氣并用手捏住不讓口袋漏氣)好了，小口袋變好魔術了，你們來看看小口袋變成什么樣子了?里面有沒有東西?

　　(幼兒自由回答)當幼兒說出空氣時，請小朋友來摸一摸、捏一捏口袋。

　　師：好，小朋友們都很棒，那我接下來請每個小朋友都來摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后請小朋友來告訴老師你在捏的時候發現了什么?(幼兒自由回答)引導幼兒說出口袋里有空氣。

　　師：：(口袋里有空氣，并把手放開，讓幼兒觀察口袋內沒有空氣時口袋的樣子)空氣是無所不在的。

　　師：出示氣球，并往氣球里吹氣，然后用手捏住不讓氣漏出來。請幼兒來猜想如果把手松開氣球會怎樣?

　　幼兒：氣會漏掉、氣球會飛走了。

　　師：驗證猜想。

　　師：現在我請小朋友來說一說是什么力量讓氣球飛走的?

　　幼兒：空氣的力量。

　　師：：原來呀我們的空氣也會產生很大的力量，今天劉老師還帶來了一個關于空氣的小實驗--會跳的紙杯，現在請小朋友來看一看老師手上有兩個疊在一起的紙杯，請小朋友們動腦想一想在不用手的`情況下如何讓上面的紙杯自己跳出來。

　　幼兒動腦思考后自由作答，當有幼兒說出用"吹"的方式時請幼兒嘗試方法，鼓勵幼兒進行探索。

　　師：那劉老師也想來試一試小朋友們說的方法，看能不能讓紙杯跳起來。

　　師：第二次嘗試吹杯子，并要求幼兒觀察吹的方式。結束后發放紙杯請幼兒自己用杯子嘗試。巡回觀察、指導，并請成功把杯子吹起來的小朋友與吹的方式。探索后，請幼兒將紙杯放回原位。

　　觀看向杯子吹氣的方向圖片。與幼兒一起吹的方式，請小朋友進行嘗試。完吹的方式后，請幼兒再次拿起紙杯探索用哪一種方式最容易把杯子吹起來。再次探索結束后將紙杯放回原位。

　　師：提問：請小朋友想一想為什么紙杯會自己跳出來?

　　幼兒：空氣產生的力量能將杯子吹起來。

　　師：：我們的空氣是有力量的，它有力量才能將我們的杯子吹起來。

　　3、活動結束：在我們生活中還有很多神奇的力量，接下來我們一起到外面去尋找一下還有哪些更神奇的力量吧。

中班科學《空氣》教案11

　　活動目標：

　　1、感知空氣是無色無味、看不見摸不著的特點，知道我們周圍到處都有空氣

　　2、激發幼兒探索欲望，培養幼兒對科學實驗的興趣

　　3、培養幼兒關心和保護環境的意識。

　　4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備：

　　多媒體課件、毛巾、玻璃杯子、塑料袋若干、蠟燭、背景音樂

　　活動過程：

　　1、問好：律動《早上空氣真正好》

　　2、今天，老師要變個魔術，你們想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔細看喲!這是什么(毛巾)，是干的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。這是什么呀?(杯子)，老師現在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你們猜猜毛巾會不會濕?(請你說……)，那我們取出來看一看，濕了沒有呢?小朋友用手摸摸，濕了沒有呀?(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢?請小朋友做這個實驗。現在，老師再來變個魔術，這是(毛巾)，這是(杯子)，我們也要要把毛巾放進杯子里面，這次老師是斜斜地放進水里，小朋友仔細觀察噢!看一看會發生什么現象(氣泡產生)。小朋友，猜猜毛巾有沒有濕(你說說看……)到底毛巾濕了沒有?讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，濕了沒有?(濕了)。;'為什么毛巾會濕了呢?這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說說，什么跑進去了?對空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了，誰還想嘗試這個實驗，請小朋友實驗。第一次毛巾沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有(沒有)，所以毛巾是干的。第二次毛巾濕了，是因為斜著放進去，空氣出來了，水進去了，所以毛巾濕了。剛才老師給你們變了兩上關于空氣的小魔術，好看嗎?(好看)那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做個實驗。小朋友看，這是什么(袋子)，還有一封信，大一班小朋友們收，哦!給小朋友們寫信了我們一起來看一下吧!請小朋友讀信的內容。請小朋友和我一起說咒語那你嘎嘎那你嘎嘎，賜予我力量吧!用袋子捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用紅色袋子從桌子底下捉了一袋)，誒，我捉了袋空氣，你說說我是從哪里捉到的呀?(用白色的.更大的袋子從四周，再用最大的藍袋子從拐角捉)……我在旁邊也捉了一大袋的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?(想)請小朋友從老師這兒每人拿一個袋子，你們都有了嗎?(都有了)，現在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉得空氣又多又快?(你真能干!)現在，我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你們能看得見袋子里面的空氣嗎?(看不見)對，空氣是看不見;袋子里的空氣有顏色嗎?(沒有顏色)空氣是沒有顏色的。(同樣的方法再來捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞，袋子里面的空氣有氣味嗎?對，空氣是沒有味道的;用你的小手伸進袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空氣嗎?空氣是摸不著的。我們去到別的地方去捉捉空氣，好不好?試試能不能捉到空氣呢?(播放背景音樂帶幼兒到各個地方去捉空氣)。好，請小朋友把袋子放回來。我請小朋友相互說一說，你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友你是在哪里捉到空氣的，自由發言)。好了，你們剛才是不是在各個地方都捉到了空氣?那小朋友你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?能摸到嗎?原來，我們到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著的，因此，小朋友通常認為我們周圍沒有東西，實際上空氣是的確存在的，我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?再用小嘴巴吹吹空氣，又有什么感覺?這說明空氣是存在的、是流動的。出示蠟燭，嘗試不用嘴用什么東西可以把蠟燭弄滅，杯子，蠟燭是慢慢滅的嗎?再次點燃蠟燭感覺蠟燭是怎么滅的，請小朋友們來說說蠟燭為什么滅了，因為空氣支持蠟燭燃燒，蠟燭燃燒需要空氣，當杯子里的空氣用盡了，蠟燭就會慢慢滅了。就像我們一樣，把嘴巴閉緊，用收捏住鼻子，感覺到什么了?很難受，對我們人類生存需要空氣。如果我們不呼吸到新鮮空氣，我們就會死亡，所以小朋友們要愛護環境，愛護環境要做些什么呢?請小朋友們來說一說。

　　活動結束：

　　今天老師和小朋友就玩到這里，小朋友可以回家和爸爸媽媽一起探討愛護環境的方法并一起玩這個游戲，小朋友再見!

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

中班科學《空氣》教案12

　　教學設計：

　　在周兢《幼兒園語言教育》中明確指出“說明性講述是一種要求使用簡單明了、獨白語言，說明與事物的形狀、特征、功用或操作過程的講述形式。”所以本次活動，幼兒通過觀察實驗、親自實驗、交流和討論實驗，使幼兒知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體，并逐步運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

　　【活動目標】

　　1、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　2、了解空氣在我們生活中的應用，我們的生活時時刻刻離不開空氣。

　　3、喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密，保護環境。

　　【活動準備】

　　塑料袋、玻璃杯、蠟燭人手一份，課件PPT。

　　【活動過程】

　　一、故事引入，了解空氣的基本特征

　　1、今天汪汪隊邀請我和小朋友們一起去探險，你們準備好了嗎？

　　那我們就出發吧！

　　森林了的空氣真好啊，蝴蝶飛來飛去，我們一起來抓蝴蝶吧！

　　那我們用什么來抓呢？

　　來看看老師的背包里有什么可以給小朋友們用的。

　　2、收集空氣，無色無味透明氣體

　　大家來看看你們的袋子里有什么呢？空氣，所以袋子鼓起來了。

　　告訴我你們袋子里的空氣是從哪里抓到的呢？

　　發現了我們的身邊充滿了空氣，空氣無處不在。

　　現在聞一聞你們袋子里的空氣是什么味道的呢？

　　空氣是沒有味道的，是透明的，把手伸進去看看能不能摸到空氣。

　　總結：空氣是看不見，摸不著，聞不到的透明氣體。

　　二、山洞探險，蠟燭燃燒試驗，了解火的燃燒離不開空氣

　　1、汪汪隊山洞探險

　　我們繼續出發去探險吧！

　　看這是哪里呢？山洞。一座黑漆漆的山洞，看起來好可怕，汪汪隊拿著火把走進了山洞，突然火把滅了，火把為什么會滅了呢？

　　2、準備實驗驗證猜想

　　小朋友們有這么多猜想，到底對不對呢，我們來做個小實驗驗證一下。

　　老師這里有一個玻璃杯，玻璃杯里有什么呢？

　　剛才我們說了，空氣無處不在，所以看起來空空的'玻璃杯里面也充滿了空氣，這個杯子好比是黑漆漆的山洞，小蠟燭就是點燃的火把，如果把玻璃杯放在蠟燭上面，會發生什么呢？

　　小朋友們有這么多的猜想，我們來驗證一下。

　　做實驗的時候，要求小朋友們一定要注意安全，認真觀察，小聲討論。

　　給你們三分鐘的時間，當音樂停止的時候，就回到座位上來。

　　3、老師指導幼兒操作實驗

　　將玻璃杯蓋到點燃的蠟燭上，蠟燭會有什么變化。

　　請小朋友們來說說你剛才觀察到了什么現象。

　　剛才我們說過，玻璃杯里有空氣，燃燒的火焰把空氣用完了，就滅了。

　　總結：火焰的燃燒離不開空氣的幫忙，我們平時做飯炒菜時的火焰也需要空氣。

　　4、總結和延伸空氣的更多用處

　　空氣的作用可真大啊，

　　那火把滅了我們還能在山洞里前進嗎？

　　沒有了空氣，我們就沒法喘氣，會憋悶，所以我們的呼吸也需要空氣，離開了空氣我們會頭暈，胸悶，再嚴重了會窒息，所以我們是真的離不開空氣。

　　三、空氣在生活中的應用

　　1、空氣可以充氣

　　山洞里沒有空氣，我們快把汪汪隊叫出來吧，汪汪隊出來的時候，天就黑了，毛毛看不清楚路不小心掉到了水里，毛毛需要我們的救援。

　　我們可以用什么辦法呢？小朋友們自由回答。

　　我們可以用游泳圈去救他，但是現在游泳圈是空的，我們需要給它充氣。

　　小朋友們自由操作給游泳圈充氣。

　　誰來說一說，這個游泳圈是怎么鼓起來的呢？

　　我們借助了打氣筒的幫忙，把空氣劑到泳圈里，泳圈就會鼓起來。

　　空氣有充氣的作用，泳圈充起來了，我們就可以去救毛毛了，

　　2、空氣在生活中的更多應用，要保護環境，減少空氣的污染

　　空氣除了有幫助燃燒，充氣的作用外還有很多的本領，我們把空氣的本領用到了生活當中，我們一起來看看吧。

　　來我們說一說有什么好的辦法來保護空氣。

　　少放鞭炮，多種樹，綠色出行，保護環境，

　　我們說過的這些方法都能很好的保護空氣，我們回家和爸媽們說一說一起行動好嗎？

中班科學《空氣》教案13

　　【活動目標】

　　1、幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

　　2、幼兒通過實驗操作和生活聯想，發展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。

　　3、幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　【活動重難點】

　　幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

　　幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

　　【活動準備】

　　幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

　　物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。

　　【活動過程】

　　一、交流討論和實驗操作，激發幼兒探究欲望，同時了解空氣的無處不在。

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”所以好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，教師利用有趣的科學操作活動，激發幼兒探究空氣特點的欲望。

　　1、教師提問，幼兒交流分享。

　　師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？

　　師：除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？

　　教師出示玻璃杯：杯子里有什么？

　　教師小結：原來空氣隨處可以收集到。

　　2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗，幼兒觀察。

　　教師操作：將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什么現象？”

　　師幼討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

　　教師小結：空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子里。

　　3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。

　　師：生活的環境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？

　　全體幼兒操作實驗。

　　師幼交流討論得出結論：粉筆里也藏著空氣。

　　師：大家想一想，空氣還會藏在哪里？

　　師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野

　　里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

　　教師小結：空氣是無處不在的。

　　（教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受“空氣無處不在”，活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。）

　　二、觀察、交流、討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。

　　師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現在請看看周圍的空氣是什么樣子的？

　　出示圖標

　　教師小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

　　（教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的.實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的了解與認知。）

　　三、互動游戲和實驗操作，培養幼兒初步的探究能力，同時全面了解空氣的用途。

　　《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點及變化規律產生興趣和探究欲望。”所以在此環節中運用互動游戲、實驗操作，與實際生活中的現象相結合，培養幼兒初步探究能力和解決問題的能力。

　　師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？

　　1、“屏息10秒”互動游戲。

　　互動游戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。

　　師：大家剛才有什么感覺？為什么有這樣的感覺？

　　總結得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

　　出示圖片提示

　　師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？

　　教師小結：我們的生活離不開空氣。

　　2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。

　　師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？

　　教師操作實驗，幼兒觀察。

　　師：蠟燭為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣？

　　得出結論：燃燒需要空氣。

　　幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

　　師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋著火了，怎么辦？

　　教師小結：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨立操作。

　　（教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒自然而然地了解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化，進一步培養幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）

　　四、生活遷移

　　師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，由于個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應該怎樣做？

　　幼兒交流討論想法。

　　教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。

　　（本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。）

　　【活動延伸】

　　1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

　　2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。

　　3、發放調查表進一步深入探索、了解空氣的秘密。

　　活動反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

中班科學《空氣》教案14

　　材料準備：各式各樣的塑料袋、土、盆、水

　　制作方法：成品

　　實驗搡作：

　　請幼兒打開塑料袋在室內或到室外去捉空氣，捉住后把塑料袋口攥緊，然后朝著自己的臉放開，感受空氣的存在，或者讓幼兒扎住塑料袋口，觀察了解空氣看不見、無色無昧的特性。

　　把土塊放入水盆中，請幼兒觀察土中是否有氣泡冒出，了解土壤中也有空氣。

　　教師指導建議：

　　捉空氣時，最好讓幼兒跑動起來，等塑料袋被空氣充盈起來后，讓幼兒扎住口，再朝著臉打開塑料袋。這樣空氣釋放帶動的空氣流會給幼兒更深刻的感受。

　　捉空氣時，要引導幼兒到每一個角落都試一試，并提醒幼兒注意安全。

　　把土塊放入水中時提醒幼兒認真觀看，不要用手去觸摸。

　　拓展與替代：

　　可以用充氣筒給各種充氣玩具打氣，或者用扇子扇風等其他形式來讓幼兒感受空氣的`存在。

　　和幼兒一起動手制作風車，并嘗試讓幼兒用吸管吹風車使風車轉動，以此來讓幼兒感受空氣的流動。

　　科學小知識

　　在我們的生活中，空氣無處不在。它是由多種氣體組成的混合物，主要包括氬氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等，其中，氧氣約占21%、氮氣約占78%。絕大多數的生物需要呼入氧氣，呼出二氧化碳。綠色植物能夠通過光合作用吸收二氧化碳，產生氧氣，所以花草樹木是我們的朋友，植物越茂盛的地方，空氣往往越新鮮

中班科學《空氣》教案15

　　活動目標：

　　1、對空氣有初步的了解，感知空氣是到處都有的，無處不在的。

　　2、通過小實驗，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

　　3、對科學小實驗產生興趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有玩塑料袋的經驗，喜歡參與戶外活動并能在大自然中感受到空氣

　　2、物質準備：塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸。

　　活動重點：

　　感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點。

　　活動難點：

　　通過小實驗，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

　　活動過程：

　　一、找空氣。教師變魔術，引出活動。

　　師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們變魔術，請小朋友們仔細看哦。

　　1、教師出示塑料袋變魔術，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現在變成什么樣的了？

　　2、幼兒回答。

　　3、師：誰能告訴我是什么讓塑料袋變的鼓鼓的嗎？那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎？

　　4、教師換地方找空氣，引導幼兒說說是在哪里找到的空氣。

　　5、幼兒變魔術尋找空氣引導語：小朋友可以到教室的各個角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。

　　6、師幼交流：你是從哪里找到的空氣寶寶的.呢？

　　7、教師總結：你剛才找空氣的時候，你看得見它嗎？你聞到什么了嗎？你來摸一摸，摸的到嗎？原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。

　　二、實驗：手帕的變化，進一步驗證空氣是到處都是的。

　　師：空氣寶寶還想和小朋友們變魔術，我們來看看他是不是到處都是。

　　1、教師出示干手帕，并請小朋友們驗證。

　　2、實驗一：玻璃杯里的空氣師：出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，請小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）

　　3、教師提問：手帕為什么是干的？是什么東西把水擋在了外面呢？

　　4、實驗二： 玻璃杯里的空氣師：出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底，把杯子傾斜倒扣在水槽中，請小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）師：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕濕了呢？（請幼兒回答）

　　5、教師總結：因為第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的，空氣沒有進到玻璃杯中，所以手帕沒有濕。第二次玻璃杯是傾斜的，玻璃杯里的空氣跑出來了，水進到玻璃杯里，所以手帕濕了。

　　6、重復進行實驗一實驗二一次并總結。

　　三、游戲：氣球鼓起來。

　　1.教師出示瓶子和氣球。

　　師：這是一個塑料瓶，里面什么東西都沒有，把氣球套在塑料瓶上，請小朋友們動動腦筋，怎樣才能讓氣球鼓起來呀？我們一起來事實好嗎？

　　2.幼兒操作，教師隨機指導，幫助有困難的幼兒。

　　3.教師小結：塑料瓶里什么使氣球鼓起來？我們的瓶子里是空的嗎？里面裝的是空氣。

　　四、教師總結。

　　空氣是到處都有，無處不在的，看不見聞不到摸不到。

　　師幼手拿塑料瓶離開活動室

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