（優）小學教學教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教學教案1
一、復習導入
1、談話導入：上節課，同學們已學會了本課的生字，也讓老師了解了很多有關飛機的知識，那么今天我們要一同學習一篇有趣的科學童話《水上飛機》，看到這個課題，同學們的小腦袋中肯定產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟是什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。
齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？
二、導學課文
1、我們打開課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個問題，找一找，讀一讀。
l課件示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
初次見到這么個水上家伙，你們會覺得——奇怪。為什么？
l你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰來讀讀小海鷗是怎么想的？指導讀出“奇怪”的語氣。
l為了弄個明白，小海鷗便飛了過去，想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的`語氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個意思用“究竟”
來說一句話呢？
2、學習2—7
過渡：那么，小海鷗想去問個究竟，他是否找到答案了呢，請仔細細讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰？
交流：（隨機示課件）
l“你好！我不是船，我是水上飛機。”（體會水上飛機的禮貌，朗讀引導加上動作）
l“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
歸納：哦，小海鷗看到的水上飛機其實叫—海上救護機，他的作用是—救援遇難船只。
l“我還有很多兄弟。有的……有的……還有的……”
誰能給海上救護機的兄弟來取取名字，并說說各個兄弟都有什么作用。結合回答板書。
l也就是說水上飛機一共有四兄弟，對嗎？你是從什么地方看出來的？（板書：省略號）那么，水上飛機還會有哪些兄弟呢？未來的下科學家們，發揮你們的想象來說一說。（先同桌后交流，續板書）
l通過同學們剛才的表現老師看出來，你們是各個都很會讀書，居然從小海鷗和水上飛機的對話中找到了第二個問題的答案。那么，讓我們再一次讀讀他們的對話，細細去體會一番。（課件示，同桌一同準備）
指名朗讀。“誰來評評兩位同學讀的怎樣？”再指名，后男女同學讀。
l老師聽出來，小海鷗和水上飛機談的很高興。可就在這是，聽，海上的風浪大起來了，水上飛機的機艙里響起了求救警報，發生什么事兒了？讀讀書，相信大家就能找到答案了。
l（課件示最后一段）“東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”
從水上飛機的話中你體會到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）
lA、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？
B、誰能用“漸漸地”來說一句話。（簡筆畫提示：小草山頭太陽詞語提示：學習生活）
三、布置作業
同學們真是讀書精透，構想精彩。對大家剛才設計的水上飛機老師還想探個究竟。（課件示作業）請同學們用畫筆畫出你所設計的水上飛機，旁邊注上水上飛機的名字、樣子、用途等文字說明。
小學教學教案2
目標預設：
（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。能用究竟，漸漸地造句。
（2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
重點難點：
（1）重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。
（2）難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
設計理念：
本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，正是加強語言訓練，增強朗讀感悟的好題材。讀書百遍，其義自見。不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解，感受課文的語言美。為此，在導讀時我創設情境，以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。
對新事物具有一定的好奇，探索精神，這正是小學生的特點，我利用這一特點，引導學生主動探究，團結合作，在合作中了解水上飛機，帶著好奇心，探求心去試著設計你心中的水上飛機，從而引導學生積極參與語文實踐活動，在實踐中感悟，體驗，運用與提高。
設計思路：
能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，讓學生以小組討論，互相評價，分角色朗讀等多種方式來學習。引導學生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認識水上飛機，帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機的主要作用，帶著探究心設計水上飛機，讓他們集思廣益，互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。以次提高學生的語文素養。
教學過程：
第一課時：
課一開始先讓學生欣賞一組圖片，談談自己看到的感受，在揭題后，簡單對水上飛機的歷史作一下介紹，然后提出讀了這個課題后，你想知道什么
讓學生對課題進行質疑：飛機怎么會在水上呢水上飛機是什么樣子的它有什么作用
讓學生帶著一系列的問題借助拼音初讀課文，檢查認識新字新詞，逐段指導朗讀，幫助學生讀準句子，讀通課文，了解課文的主要內容。接著引導學生自主學習課文的生字。
第二課時：
一，復習導入，激發興趣。
1，上節課我們一起學習，指讀課題《水上飛機》。
2，下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。
3，水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
設計思路：學生的識字需要一個反復記憶的過程，在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用，也能盡快的喚起學生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。
二，創設情境，探究學習。
（一）指導學習第一段。
1，出示茫茫的大海上，有只小海鷗的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2，突然，它發現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子
3，來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。
4，小海鷗，看到這樣的船，你心里會怎樣你會想些什么呢
5，是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句，指導讀好句子。
6，遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。
7，這里的究竟是什么意思你能換個詞，意思不變（清楚，明白）
8，你能用究竟說句話嗎指導究竟練習說話。
9，真是一只聰明，好學的小海鷗，一起來讀好這一小節。
設計思路：小學生對小動物都是十分喜愛的，我創設情境，讓學生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發現，探索，激發了學生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓練了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。
（二）指導學習二至六段。
過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的'大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節。
1，這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機）
2，下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。
3，誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作，表情）
4，我是誰呀（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）
5，誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）
6，小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么
7，是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的
8，男女生分角色練讀對話。
設計思路：通過分角色朗讀對話，從對話中了解海上救護機的作用，以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩，加深了體驗，也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發的平臺。
（三）指導學習第七段。
過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1，水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領
2，分小組交流，介紹。
3，誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領
板書：海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
4，水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎你從哪里知道的（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）板書：……
5，真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。
設計思路：三年級學生已經有了一定的自學能力，所以這一段我放手讓學生自主學習，通過小組合作，通過自我介紹，來了解水上飛機的其他家庭成員，增強了學生之間的合作意識，鍛煉了學生的表達能力。學習上得到了互補，借鑒。
（四）指導學習第八段。
引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。……
1，出示句子：對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！誰能讀好這句話指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀
2，出示句子：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
（1）漸漸地是什么意思（結合：迅速，隨即等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）
（2）你能用漸漸地說句話嗎
（3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢
（4）指導朗讀句子。
3，一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。
設計思路：所謂讀書百遍，其義自見。在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思，感受課文的語言美，在理解字詞的基礎上進一步加深朗讀，真正做到以讀為本。
三，拓展延伸，情感升華。
1，今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2，如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用呢現在讓我們設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你造了什么功能的水上飛機
課后選擇自己喜歡的方式，或畫圖或寫作文來設計一種水上飛機。
3，課后舉行成果展示，交流。
4，總結：同學們，要想實現你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領，用科學造福人類，你說是不是！
設計思路：每個學生都富有奇思妙想，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發學生愛科學，學科學。
附：板書設計：
水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
……
設計思路：板書是一篇課文的精華，這樣設計，簡潔明了，對水上飛機的種類，作用，學生一看就很清楚，而且下面的這些水上飛機名稱是學生自己給取的名字，學生看后會有一種親切感，也充分體現了學生的主題性，讓學生體驗到成功的喜悅。
《水上飛機》詞句教學
小學教學教案3
教師出示課后練習：讀一讀，再用帶點的詞語造句。
學生齊讀生詞。
師：用“漸漸”造句，你們先想一想，再造句。
生沉默思考。
師隨手在黑板上畫下（簡筆畫小草圖）：春天來了，想象一下，小草怎么樣？看看圖想想。
生：春天來了，小草漸漸發芽了。
生：春天來了，小草漸漸綠了。
師：改一下，怎么改？
生：秋天到了，小草漸漸枯萎了。
師又畫（簡筆畫遠山和太陽圖）：這是遠處的山，在你想象中這山后的是什么？
生：太陽。
師：什么時候的太陽？
生：早晨剛升起的'太陽。
生：是夕陽。
生：被山遮住的太陽。
師：還有沒有別的？
生：月亮。
師：根據你的想象造句。
生：傍晚，太陽漸漸落山了。
生：清晨，太陽漸漸升起了。
生：晚上，月亮漸漸升起了。
師：（簡筆畫人圖）小明三年級轉學來后，成績很好。誰能根據這個材料造句。
生：小明成績漸漸好了。
生：小明成績漸漸提高了。
師：秋天到了——
生：秋天到了，夏天漸漸遠去了。
（點評：于老師用圖示法巧妙啟發學生聯系生活實際造句。既讓學生在特定情景中饒有趣味地學習，又滲透了大語文觀的思想，即語文的外延就是生活的外延。）
用“究竟”造句。
師出示文中句子：讓學生齊讀。
師：“究竟“在這兒可以換個什么詞？
生：明白。
師：這兒做結果講。（板書：問個究竟。）想象在你生活中有沒有想問個明白的？
生：這道數學題錯了，我想去老師那兒問個究竟？
師：我給你加一句“我怎么也想不出來。”
生：猿猴究竟怎么變成人的，我想問個究竟？
師：換個詞，“問”換成“看”變成看個究竟。怎么造句？（把黑板上的“問”換成“看”）
生：爸爸買了幾只小雞，我趴在箱上想看個究竟。
師：換個詞，“看”換成“探”變成探個究竟。
生：這山洞住的是誰，我想探個究竟。
生：世上到底有沒有鬼，我想探個究竟。
生：常州有個恐龍園，我想探個究竟。
生：科學家為什么造出那么多東西，我想探個究竟。
師擦去“探個”留“究竟”
出示：小明把家里翻了遍也沒找到紅領巾，他自言自語說：“我的紅領巾究竟在哪里？”
每年春天究竟有多少人來揚州游玩，誰也說不清。
這里“究竟”表示結果嗎？不是，是表示疑問。誰能根據表示疑問的意思造個句子。
生：宇宙上究竟有多少顆星，誰也說不清。
生：每年春天究竟有多少人去海南潛水，誰也說不清。
生：這石洞里到底住了幾頭狼，誰也不敢看。
師糾正：“到底”換成“究竟”。
（點評：于老師采用換詞法，有條理地安排練習。層次分明，教學有坡度。教師成為課堂的引導者，而學生才是真正的主體。學生在老師的引導下不僅理解了詞義，又學會在不同語境下巧妙運用。教學的最高境界水乳交融得到充分體現，詞語的理解與運用是相得益彰的。）
師：出個難題，考考大家。在外星人、恐龍中任選一個為題材，用上兩個“究竟”說一段話，兩個“究竟”的意思要不同。
生自由練習。
生：究竟有沒有外星人，我想探個究竟。
生：究竟有沒有外星球，究竟有沒有外星人？
生：世上究竟有沒有恐龍，我想找科學老師探個究竟。
小學教學教案4
教材分析：
這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
學情分析：
課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
（4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的'？那個怪物又是怎么回答的？
2、學習交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習用“迅速”造句。
（6）重點品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說說省略號省略了什么嗎？
（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
（8）學習交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、布置作業。
1、完成“練習與測試”上有關作業。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機
海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
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