教學設計教案優秀
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的教學設計教案優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學設計教案優秀1
教學目標：
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學會本課生字、新詞，并能從“陸續”“展示”“繼續”“應接不暇”中任選兩個詞語造句。
3、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學重點：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
教學難點：
課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學準備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；
有關巴金和大榕樹的相關資料等。
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：了解課文內容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學習的內容以及解決這些問題的方法。
教學過程：
一、談話揭示課題：
自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）
問：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。
二、檢查預習情況：
1、課下同學們已經預習了課文，下面我請同學談談你進行了怎樣的預習。（生可能談及關于生字新詞的解決，讀書等）
2、對于“鳥的天堂”，你已經有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學評議他們讀得怎么樣？
(針對班級的具體情況，機動安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內容：
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內容：
談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標記。（給時間學生自讀自悟）
2、小組內交流：你還有什么不懂的地方？（同學在小組內可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學的方法）
[此時應讓學生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學生知道經過深入學習后還會有新的理解）。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學生沒有談及這些重點的內容，教師可以用一定的問題引導：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報形式，全班交流：小組內沒解決的問題，也可以談談學生認為已經解決的但認為很有價值的問題。
課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認為 ；但當他再次經過時卻看到了 ，他感到 。
（1）（出示投影）填空：
（2）交流學生的質疑情況：
（在學生質疑時，教師肯定那些能圍繞重點內容提問的同學，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據學生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應該圍繞重點內容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關于“鳥的天堂”的語句，結合上下文來提出或設計問題）
（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護學生的積極性）
學生可能會出現如下問題：
1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？
7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？
……
四、全班共議明確學習方向：
師：同學們提出來的這些問題，就是我們進一步學習課文所要解決的，可以把它們作為進一步研讀課文的一個學習目標。
1、談話明確學習的途徑：我們要進一步理解課文內容，感受鳥的.天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵學生試針對自己學習的需要自擬學習方案。
3、交流展示學生的自擬學案情況。（教師在巡視時注意把握學生情況，選擇一份或幾份學案，師生共同進行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點詞句反復讀一讀，反復體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學共同討論、利用資料等））
4、（出示學案）：
師：老師這里設計了兩份學習方案：（假設：如果學生的學習情況較好則出示將學案2與學案1調換順序的學案，逐步引導學生自擬。）
3、指名讀學案，說明：你可以用自己擬定那份學習方案，繼續研究你認為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學自擬學案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。
4、自主選擇喜歡的方式自學或自擬學案自學（師統計學案的選擇或擬定情況，指導學生可以自主選擇學伴共同學習。）
五、學生自主探究（機動）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對課文內容的理解；練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內容的理解。
第二課時
一、談話導入新課：
（問好）今天我們繼續學習第7課。
談話：上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節課，我將和同學們一起繼續深入學習這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學習。師巡視，提供幫助。（時間依生實際確定）
三、統計學案情況，以大多數同學的選擇組織交流。
㈠假設按學案（A）學習的同學占多數：（要求學生在匯報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時指導有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹
1 大：許多棵 窄
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯系生長特點）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
2 有感情朗讀相關的語句。
①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當學生談到第8自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠遠地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得
B：導入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當我在第二天再次經過時，卻感到
為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習一下眾鳥紛飛的情景。
1 、鳥多：到處、到處
大 小 花 黑 應接不暇
快樂：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習讀一讀，可以背誦第12自然段）
提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！
提問：你認為這個地方怎么樣？
練習有感情地讀一讀這兩個自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是
若B A
導入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經過鳥的天堂時，卻是感到 。誰學習的是這部分請先來匯報一下。
處理（一）以后，詢問按學案（二）學習的同學還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）
※然后練習用因果關系的句式回答問題。
C：最后結語下課。
㈡假設按學案（二）學習的同學占多數：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓練）
1、指名小組匯報
榕樹 （同前）
鳥兒 （同前）
2、用因果句式，結合上面問題練習說話。（質疑）
※3、結合學案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結語：（看板書）
樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。
作業：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學練習說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
教學設計教案優秀2
一、教材分析
跑是人體最基本的活動技能，也是兒童游戲、生活中最基本的活動技能，還是小學生十分喜愛的體育項目之一。跑的動作最容易形成，而錯誤的動作，也最難改正，因此在教學的開始階段，要特別注意動作的正確性。50米快速跑對學生提高身體的協調性及奔跑能力和培養勇敢、頑強拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教學中應注意通過各種反復練習，提高學生的奔跑能力，讓學生在自然奔跑中體會跑的正確動作，體驗體育健身帶來的快樂。
二、學情分析
本年級的學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：好動、好奇心強、敢于表現自我。因此教學中利用游戲競賽教學方法和多種練習方式來吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，從而保證教學活動的順利進行。
三、教學目標
（一）知識目標：學生初步了解和掌握30米快速跑時，身體前傾、后蹬有力和擺臂時前擺放松，后擺有力的正確跑姿。
（二）能力目標：在激勵、探究、啟發、合作下創新練習，積極自我展示。
（三）情感目標：通過練習、游戲，培養學生良好的生活習慣和尊重他人的合作精神，增強競爭意識。
四、教學重、難點
（一）重點：快速跑時兩臂的快速協調擺動。
（二）難點：克服學生對快速跑練習的膩煩心理。
五、教學方法
（一）教法：情景法、講解法、示范演示法、分組練習法、游戲競賽法。
（二）學法：教師引導學生做到認真聽、仔細看、認真練習，使學生真正成為了體育學習的主人；同時讓學生在運動中體會學習方法和積極參與運動的樂趣。
六、教學過程
（一）激發學生興趣，演繹超人風采
1、常規練習
體育班委整隊，師生問好。
2、小超人搏擊操
說起超人，相信學生沒有一個不認識。超人是學生們心目中的偶像，他敏捷的身手，除惡揚善的行為，在小學生心中都有深刻的印象。本節課開始采用故事形式“超人使命”為主線，讓每位學生都披上超人的斗篷，成為小超人，從而激發了學生的'學習興趣。課上整齊有力的搏擊操，體現了學生能完成使命的自信心，同學們在練習搏擊操時也充分活動了各關節。
（二）完成超人使命，50米快速奔跑
這是本課的重點環節，通過創設一個情景：在50米外的地方正遭受怪獸的侵害，我們的地球岌岌可危，為了“拯救地球”，我們要最快速度跑去那里。這是社會賦予我們神圣的。使命。
本環節有四個小部分：
1、“整裝待發”
學生在原地跑步。在這里，我進行正確擺臂的練習。先通過示范演示法，讓學生認真觀察擺臂的姿勢。讓學生明白擺臂時前擺放松，后擺有力才是正確的跑步姿勢。由于學生對超人使命很有X，因為他們都希望自己是能拯救地球的超人。而興趣是的老師，學生興趣高，會學得更加認真。這就很好解決了擺臂練習枯燥的難點。
2、“飄揚的斗篷”
在這里讓學生起跑后的快速跑，讓學生“看看誰身上的斗篷先飄起來”“看看誰身上斗篷飄起來的時間長”讓學生體驗快速跑的感覺。
3、“勝利之門”
在終點設置“勝利之門”，過“勝利之門”時讓學生看看“誰的斗篷在沖過時還能飄起來”，體驗高速沖刺的感覺。全部學生進行一次嘗試后，讓學生簡單了解“沖刺跑動作技術的要領”。同時，安排終點沖刺線，引導學生再次正確、形象地體驗，便于明確要求，完成學練內容。
4、最后一個“超人歸來”——游戲“迎面接力”
為了學生掌握了正確的跑步姿勢后快速地奔跑。再次體驗超人的感覺。此時，接著說：“接下來，老師要大家做一個非常有意思的游戲，叫做“迎面接力”游戲。”先講解游戲的規則和方法、并示范，強調在游戲過程中要注意安全，學生理解了游戲規則以后，并按照游戲的要求，先進行一次嘗試，再進行比賽，在比賽中適當激發學生，調動學習氣氛。
（三）放飛夢想，恢復身心
本節課最后是放松，為了消除激烈緊張運動的疲勞，調節心情，使學生身體得到恢復。首先播放音樂“我有一個夢想”，伴隨著舒緩、優美的音樂，在教師引導下進行放松，從而在較短的時間內身體得到了較好的恢復，讓學生在：“樂中練，動中練，玩中練”。最后，老師再加以總結后宣布下課，師生再見。
場地器材：短繩28根田徑場一片跳高架一副
教學設計教案優秀3
教學目標：
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的'音節，在教師的指導下朗讀兒歌。
3、 培養學生良好的用眼習慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。 教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a. 教學難點：認識四線格，正確書寫字母a. 教學方法：觀察法，朗讀法，講授法 學習方法：跟讀法，練習法
教學準備：教學課件，相關投影
教學課時：1課時 教學過程：
一、 談話引入，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。
二、 觀察圖畫，學習讀音
1、 在學習方式上，可以在教師的啟發下，讓學生試著發音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發音。
2、 在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。
3、 小結學習方法：啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、 認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調的差別。
三、 指導書寫，正確執筆
1、 認識四線格。
2、 觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。
四、 學習兒歌
1、 看圖，說說圖上畫的是什么？
2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。
3、 教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。 五、 養成性教育 根據“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。
板書： ā á ǎ à
教學設計教案優秀4
教材說明：
本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長輩，不要讓長輩為我們操心。全文共有兩個自然段，第一自然段是寫奶奶的白發是雪白雪白的，第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞白發展開的對話。課文敘述簡潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于學生理解課文。本課的教學重點是第二自然段。
教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課9個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。
認識到長輩為人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心。
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課9個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。
過程與方法：指導學生抓住重點詞句來理解課文內容，體會人物感情。
情感與態度：認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學準備：卡片、掛圖
課時安排：3課時
第一課時
教學要求：
1、能正確朗讀課文。
2、教學生字，認識新偏旁“八”、“心”。
重點難點：讀準句子。
教學過程：
板書課題。
10、奶奶的白發
問：讀這課題時要注意什么？（第二個奶輕聲；“發”多音字。）領讀課題。
看到這一課題，我們知道這篇文章寫的是什么？
初讀課文。
1、自由讀課文，2、要求：圈出生字詞，3、讀準字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經懂了，5、講給大家聽聽。
6、檢查自學情況。
1）指2）名3）朗讀課文，4）著重檢查生字的讀音，5）結合正音。
6）不7）需要老師講的詞語：白發、一半、怎么、高興、嗎
8）指9）名10）學生用動作表示：指11）著 坐著 抬起頭 撫摸
12）用口頭造句的方式，13）理解“給 跟 讓”
7、出示帶有生字的詞，8、自主學習，9、想出記憶的辦法，10、相互交流。
指著 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓
讓學生充分發表意見后教師歸納：歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法
11、自由讀課文，12、提出不13、懂的問題。
學生讀文后質疑
奶奶說：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”這句是什么意思？白發不是明明長在奶奶頭上嗎，別人怎么好給她白發呢？
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發還會不會變黑？
14、學生再次朗讀課文。
作業
15、用下面兩個字不同16、的讀音組詞。
好hao hao 發fa fa
17、練習寫生字詞。
第二課時
教學目的：體會文章主旨，感情朗讀課文。
重點難點：感情朗讀，理解奶奶的話。
教學過程：
復習檢查
精讀課文。
1、讀第一自然段
1）仔細看看課文中的插圖，2）說說這段話說的是哪副圖上的內容，3）理由是什么？
4）板書：好奇 指5）名6）拼讀，7）問，8）什么叫“好奇”？
9）“我”對什么問題感到新奇？
我的頭發黑黑的，奶奶的頭發雪白雪白的'。
2、讀第二自然段
1）指2）名3）朗讀
4）討論上節課提出的兩個問題。
奶奶說：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”這話什么意思？
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發還會不會變黑？
5）這一自然段，6）我們應該怎么讀？為什么？
作業：
3、給下面的句子加標4、點。
1）奶奶 為什么我的頭發是黑的 你的頭發是雪白雪白的呢
2）怎么啦 不3）高興了嗎
4）要是我不5）再讓你 操心 這白發還會變黑嗎
5、熟讀全文，6、試背課文。
第三課時
教學要求：有感情地背誦課文，生字的正確書寫。
重點難點：感情背誦，掌握字型。
教學過程：
復習檢查
1、聽寫詞語
2、朗讀課文
背誦指導
3、提出背誦要求，4、各自練習背誦。
5、指6、/sjbwz/名7、試背，8、請很快記住課文內容的小朋友談談自己的記憶方法。
9、教師小結。
10、再次練習背誦
寫字指導。
11、學生自主學習，12、談寫某個字的注意點。
13、教師歸納，14、指15、導寫字。
半 ：獨體字。
興：獨體字。
怎：上下結構。
跟：左右結構。
嗎：左右結構。
作業：1、按筆順描紅 。
2、背誦課文。
3、用下列偏旁組字
心（ ）（ ）（ ）王（ ）（ ）（ ）立（ ）（ ）（ ）
教學設計教案優秀5
教材分析：
《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
設計理念：
本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
學習目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。
3、培養獨立的默讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情；
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、故事導入：
1、同學們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》
2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？
3、這個故事非常感人。今天，我們一起學習一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。
二、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質疑：看到這個課題，你們有什么要說的嗎？
過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發票嗎？下面請同學們走進課文，讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自由讀課文，。要求：讀準每一個字、讀通順每一句話。
2、檢查學生自讀效果。
（1）出示詞語，請生讀。
（2）出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文，整體感知。
1．提出默讀要求。學生默讀思考：想想課文講了一件什么事？
2、學生反饋 。自由表達。
五、研讀兩份帳單。
過渡語：剛才我們在概括文章的主要內容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。
（一） 兒子的賬單（大屏幕出示）
1、 從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）
2、 老師希望咱們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話，經常幫大人做一些力所能及的'小事。
3、 這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）
過渡語：正當小彼得如愿以償的時候，他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？
5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）
7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？
8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）
七、總結深化，拓展延升
1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。
2、拓展延伸:學生自己布置家庭作業.
同學們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的家庭作業呢？
結束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）
附板書：
20 媽媽的帳單
兒子 按勞取酬 60芬尼
媽媽 不要報酬 0芬尼
（愛無價）
教學設計教案優秀6
【教學目標】
１、認識排等１２個生字，認識２個偏旁，會寫口等３個字。
２、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
３、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
【課前準備】
課件、生字卡片。
【教學課時】
２課時。
【教學過程標】
第一課時
一、看圖導入，初步感受
１、導入：
我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮
２、師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
３、板書：竹排：
⑴解竹排的形狀與用途。
⑵看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
（通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。）
⑶在那么美的`風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
１、初讀課文：
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
２、出示生字，學生認讀：
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
３、小組合作，認記生字：
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
４、游戲：捉氣球：
課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
１、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
３、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
４、小組交流匯報。
５、全班齊讀課文。
四、書寫指導，掌握結構
１、談話導入：
小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
２、出示口，學生認讀并組詞：
⑴仔細觀察，掌握結構：
師：觀察口這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
⑵師范寫，生書空。
⑶學生描紅，師巡視指導。
⑷展示學生作業，生評議。
⑸繼續寫，爭取比前一個有進步／
３、同樣方法學寫其它的漢字。
第二課時
一、復習導入
１、課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
２、多種形式朗讀課文。
二、合作交流，解疑質疑
１、讀讀想想，鼓勵學生質疑：
⑴讀了課文你知道了一些什么？
⑵學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
⑶四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
重點解決以下幾個問題：
①密是什么意思？
②為什么說江南是魚米鄉？
③小竹排是在水里游的，書上為什么要說小小竹排畫中游？
２、小結：
江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說小小竹排畫中游。
３、師補充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。
４、朗讀指導：
⑴在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣？
⑵那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
⑶誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
⑷拓展活動：
評選金嗓子。（小組推薦人選，師生共同評比。）
⑸配樂朗讀課文：
學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想象，豐富情感
１、悟江南：
小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點評并指導說話。
２、畫江南：
在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
３、誦江南：
讓學生根據畫的內容改編課文。
４、贊江南：
小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。
教學設計教案優秀7
我的發現
1、指名學生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進行說話。
如：一把打開的手扇
2、從中你發現了什么？
3、進行說話練習：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。
日積月累
（一）讀讀認認
1、自由讀
說說你發現了什么
2、指名讀
并及時糾音。
3、說說你發現了什么？
4、用熟字教學法進行識記生字。
5、選擇詞語進行說話練習。
（二）讀讀背背
描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個美麗的.季節。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。
背誦
（三）我會說
這樣的題目應該會做吧，不過知道一個答案沒什么了不起的，知道的越多越好。
學生自由練習
交流各種各樣的答案。
拓展練習。
教學設計教案優秀8
教學目標：
1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小。
3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學習習慣。
教學重點、難點
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學過程
（一）復習導入
1、創設情境，復習舊知
在前面我們已經認識了幾分之幾的分數，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
（1）學生用紙折分數
（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分數，組織分類。
剛才老師把同學們展示的分數張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數，你能給它分一下類嗎？
（1）學生獨立觀察每組分數的`特點
（2）小組討論交流如何分類
（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
（4）教師小結：我們把分數分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分數，大家想研究它們哪方面的問題？
（1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個分數哪一個大，哪一個小？
生2：我想知道兩個分數的和是多少
生3：…
（2）有選擇的解決問題
同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）
（二）探究新知：
1、比較分母相同的分數的大小。
（1）質疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發揮集體的力量，看能不能得到答案”
（2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
（3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
②小組選代表說出比的思維過程
（3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。
（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。
②學生爭當“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分數的大小。
（1）質疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
（2）四人一組合作學習，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
（3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當引導并小評）
（4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
①出示圖（見課本61頁中間右圖）。
②學生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導并鼓勵）
③根據分類總結比較大小的策略。
（1 ）學生獨立思考比較大小的方法。
（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
（3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數小；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
（4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
（三）鞏固、實踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）。
要求學生先獨立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
（1）、學生獨立看一看、涂一涂、比一比。
（2）小組交流
（3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
（1）學生獨立審題。
（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
（3）全班交流。
（4）教師小評：
同學們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學們繼續努力。
（四）課堂小結。
通過今天的學習你有什么更新的收獲？
通過今天的學習，我們對分數有了進一步的理解，學會了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時，分母越大，分數反而越小。
教學設計教案優秀9
概述
《竹鄉娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產、生活等方面都可以發揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。
教學目標分析
1、知識與技能
（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》
(2)懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化
（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。
2、過程與方法
（1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律
（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。
3、情感態度與價值觀
（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養學生對音樂的興趣。
（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學生熱愛大自然的情感。
教學重難點
1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感
2、教學難點：掌握歌曲的`節奏，裝飾音、變化音記號的唱法
教學準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書
學習者特征分析
本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：
1、學生大多數是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。
2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。
3、學生學習過簡單的打擊樂器。
教學策略選擇與設計
1、情境創設策略：創設情境讓學生感受竹林的美景。
2、游戲激發興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。
教學過程
（一）、詩歌導入
1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風吹過竹林梢；
``````
快來吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對話，表達對竹的感受
教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美
（二）、唱一唱《竹鄉娃娃愛竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》
（1）感受歌曲的民歌風味
（2）理解歌詞內容
（3）體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感
2、學唱歌曲
（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲
設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛竹林的情感
（三）、聯想討論
1、竹與人們的生活有什么關系？
師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。
2、 竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。
3、學生觀看視頻，了解竹子的作用
設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途
（四）欣賞竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學會了《竹鄉娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動結束
師：看了這么好看的舞蹈，同學們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動起來吧
設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發學生愛竹林愛大自然的情感
教學流程圖
開始
情境朗讀
傾聽
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽賞并學唱歌曲
回答問題
欣賞圖片
提出問題
點評總結
結束欣賞舞蹈
教學設計教案優秀10
教學要求：
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質。
2、創設情境，勸勸吳王，學習勾踐。
3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序學文。
教學過程：
一、復習：默寫詞語
1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學文（第四自然段）
1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？
4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
（這一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）
5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發圖強）
6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”。快速朗讀法讀其余段落。
（默讀全文，思考）
（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
A、穿粗布衣，住石頭房，養馬駕車，舂米推磨是十分自然的事，為什么對于勾踐夫婦來說，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？
B、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）
C、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）
D、他如此忍辱負重，如此奮發圖強，結果怎樣？
（2）指名讀第五自然段。
A、怎樣才能讀好，提提建議。
B、指導讀（二十多年，終于）
C、理解“奇”最讓人意想不到的'還是吳王夫差（板書：轉弱為強）
D、吳國怎么會轉強為弱的呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
E、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！
F、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？
三、總結
1、學了這篇課文，你有什么啟發？（聯系學習說一說）
2、齊讀全文。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書設計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發圖強
轉弱為強
資料提供者：
教學設計教案優秀11
【教學目標】
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
4、進行德育滲透。
【教學重點】
能夠讀準字音，掌握生字詞。
【教學難點】
認識動物尾巴的功能。
【教學方法設計】
小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學設計】
一、導入新課，激發學習興趣
同學們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內容
三、初讀課文
1、請學生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。
(自由讀)
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。
(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無拼音的詞)
沒有拼音的詞你們會讀嗎?
(小組開火車讀)
4、其他小朋友想讀嗎?
(師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學生自讀。
五、細讀課文，感悟體會
1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題：
(課件出示3個問題)
⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴?
(小魚)
⑶ 借到了嗎?
(沒有)
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?
(不是)
那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
⑴ 有什么不明白的地方?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的蒼蠅。
⑵ 指導朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?
(課件出示)
指導朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。
齊讀第七自然段，討論：
⑴ 知道什么?
(小壁虎又長出一條新尾巴)
(課件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的'經過嗎?
(滲透寫文章要有祥有略)
⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：
因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點?
(因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭發、指甲都有這種現象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什么?
(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)
七、課堂總結，課后延伸
孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業設計
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
【板書設計】
17、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護
教學設計教案優秀12
教學目標
能力目標：
學會運用讀書記號學習課文的方法。
知識目標：
學會12個生字，理解21個詞語的意思。
情感目標：
懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。
教學重點
1. 運用讀書記號閱讀課文。
2. 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
教學過程
一、古詩導入。
1.大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學課文，并檢查自學情況。
(一)自學課文要求：
1.自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
2.聯系上下文或運用工具學習生字新詞。
3.想想課文主要寫了誰的什么事。
(二)檢查自學情況：
1.出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點：
唇(chún)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2.提出不理解的詞句，酌情處理。
3.課文主要寫了誰?她們之間發生了什么事?
三、給課文分段。
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段;
四、學習第一段。
1.自由朗讀第一段。
2.我們來看一下，在上課時的教室里，發生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)
(達麗瑪上課沒認真聽，被烏罕娜老師發現。)
3.烏罕娜老師又是怎么發現的呢?
(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達麗瑪走了神?理解游蕩。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?
(4)理解：發現，你從中獲得什么啟發?
4.被發現后，達麗瑪會想些什么呢?
五、學習第二段。
1.指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：
給達麗瑪補課時，烏罕娜老師是怎樣做呢?
2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
(達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)
(1)理解發誓：莊嚴地說出表示決心的話
(2)如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發誓呢?
(烏罕娜老師發現達麗瑪走了神，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發誓。)
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
(她把老師講的每一句話都印在心里。)
印什么意思，能換成什么呢?
3.正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。
4.指名讀，再齊讀。
5.達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)
(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個只字可以看出。
(2)從沙啞的嗓音和發干的嘴唇，可以看出烏老師當時怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)
7.為什么這么激動?
8.分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。
六、鞏固練習。
至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習。現在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1.填空(不重復，盡量用本課學過的詞語)。
( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛
( )的春雨( )的春雨( )的春雨
( )的面容( )的`面容( )的面容
2.聯系上下文解釋詞語。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發誓：____________________________________________________________
3.判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
(1)達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發現她思想開小差。( )
(2)達麗瑪，這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學中發現達麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達麗瑪。( )
(3)達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )
(4)老師，下雨了!她驚奇地說。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )
板書設計：
春天的雨點
達麗瑪 烏罕娜老師
上課時 走神 發現
補課時 發誓 補課
專心 放心
護送時 感激 護送
知錯就改 關心愛護
教學設計教案優秀13
教學要求
1. 學習課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2. 繼續學習借物喻理約寫作方法。
3. 朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。
重難點、關鍵
1. 學習課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2．繼續學習借物喻理的寫作方法。
課時劃分
一課時
教學過程
一、談話激趣，揭題。
1．同學們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
2. 可是有一個人偏偏說菊花不美，還叫它“丑菊”，它是什么樣于的呢?今天我們就來學習文章《丑菊入》
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。
(I)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”
(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小。”
(3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層。”
這三句從靜態方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉。”
這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進行了動態描學習這些語句時，除了體會花的.美，還應引導學生學習作者從不同時間、不同方面觀察，進行生動描寫的方法，同時，可讓學生反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1．分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2．小組匯報讀，師相機指導感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1．劃出文章中能點明中心的一句話。
2．讀后談談你的理解。完成板書。
3．聯系實際談談周圍的人和事，說說你從中受到的啟發：（一個人外表不美沒關系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）
五、齊讀全文，總結。
1. 朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內容是什么？
2. 聯系《落花生》，體會本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應學會使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態、靜態、顏色、形狀等方面進行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書設計：
丑菊
名不符實
名字丑實不丑
可以不能人?
做一個心靈美的人
教學設計教案優秀14
教材分析
《擺》是江蘇教育出版社小學科學四年級下冊第三單元《物體的運動中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關，帶領學生掌握科學的探究過程，學會控制變量，在學習和解決問題中培養學生的合作意識和探究能力。
學情分析
四年級的學生對科學實驗興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數據的能力，也能夠對收集到的數據進行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運用還有待提高。
教學目標
科學概念：
1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。
2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的.重要方法，知道可以用數據分析實驗結果。
過程與方法：
1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設；
2、能夠根據假設設計實驗進行實驗驗證；能測量在單位時間內擺動的次數。
3、能夠使用“控制變量”的方法，通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
情感態度與價值觀：
1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性；
2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度；體驗合作、發現擺的規律的樂趣
教學重點和難點
教學重點：能夠根據自己制作的擺，推測影響擺擺動次數的因素。經歷一個觀察現象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
教學難點：通過小組合作,嘗試自行設計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關，只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關系,并學會設計控制一個變量的實驗。
教學設計教案優秀15
【內容簡析】 故事發生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質。
【設計理念】 文章情節簡單，語言清晰，在優美的風景襯托下，講述了一個真實可信的小故事，讀來讓人感到賞心悅目。在教學過程中創設情景，用范讀、導讀、引讀等形式，使學生進入課文的意境中，引導學生反復朗讀、品讀，使學生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
【教學目標】
1.認識“沫、腸”等生字，會寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環境中的意思。
2.有感情地朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內容。
3.通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力。學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質。
【重點難點】 重點：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體現小姑娘美好的心靈。 難點：領會文章是如何通過小姑娘神態、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的心。
【教具準備】 教學掛圖。
【教學時間】 兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、看插圖，談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么？ 2.揭示課題。看了插圖和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標出一共有幾個自然段。 6.指名分節讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識記生字，指導書寫 1.自由認讀生字詞。 2.看課后字表，你發現了什么？你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？ 你能示范寫一寫嗎？ 3.指導書寫。
第二課時
一、復習引入，激發興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節課你想知道什么？
二、細讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的。（時間發展。）用橫線畫出每部分表示時間的詞句。 2.學習1~6 自然段。 （1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應畫家叔叔，幫他看衣服呢？ （2）指導朗讀“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。 體會這是一個樂于助人的小姑娘。 （3）自由讀這部分內容，邊讀邊想象當時的情境。 （4）指名讀，其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。 3.學習7~12 自然段。 （1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？ （2）默讀7~12 自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態、動作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 （3）指導朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。 4.學習13~20 自然段。 （1）指名讀13~20 自然段，其他同學想：畫家望著小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜？ （2）小組交流討論。 （3）默讀13~20 自然段，用“ ”標出寫小姑娘動作的詞語，用橫線標出小姑娘的`話，用括號括出叔叔的話。 （4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的？ （5）教師讀旁白，男同學讀叔叔的話，女同學讀小姑娘的話，感受當時的情景。 （6）自由分角色組合讀；指名表演讀。 （7）望著小姑娘遠去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會想些什么？ 請你說一說。
三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。
四、總結課文，布置作業 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習第三題，指導讀。
【教學設計教案優秀】相關文章：
草船借箭教學設計優秀教案優秀10-14
景陽岡優秀教學設計優秀11-04
優秀教案設計02-25
地理教學設計教案11-15
美術的教學設計教案10-18
坐井觀天教學設計教案09-29
音樂設計教學教案01-10
數學教學設計教案02-15
設計基礎教學教案12-05