《葡萄溝》優秀教學教案設計（通用15篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的《葡萄溝》優秀教學教案設計，希望對大家有所幫助。

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇1

　　一、教學內容：

　　1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

　　4、能對課文優美的句子進行摘抄。

　　5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　6、能說出葡萄干的制作過程。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

　　2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

　　3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

　　三、教學重、難點：

　　重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

　　難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

　　四、教、學具：

　　音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等

　　五、教法：

　　啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式

　　六、教學過程：

　　一、導入：

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

　　2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

　　3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

　　4、出示課題：《葡萄溝》

　　師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

　　師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

　　師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的'，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

　　師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

　　二、新課。

　　（一）、教學第一段。

　　1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

　　2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：

　　葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

　　最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）

　　3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）

　　讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

　　4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

　　（二）、教學第二段。

　　1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

　　2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

　　——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

　　如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

　　步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

　　3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

　　師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

　　（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

　　4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

　　我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

　　5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）

　　大家一起來讀，好不好？

　　6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

　　生回答，師給予鼓勵。

　　7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

　　（三）、教學第三段。

　　1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

　　大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）

　　想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

　　2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

　　3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

　　4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

　　5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

　　我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

　　6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

　　7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

　　五、小結：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

　　六、抄寫：

　　師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

　　如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

　　板書：

　　16 葡萄溝

　　水果多，最喜愛葡萄

　　葡萄長得好

　　人好

　　葡萄干有名

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇2

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們喜歡去風景優美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)

　　二、細讀感悟

　　(一)第一段

　　1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)

　　2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

　　葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

　　那里出產水果。

　　水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。

　　3、引讀第一段

　　新疆吐魯番有個地方叫——

　　那里出產——

　　五月有——

　　七八月有——

　　到了九十月份——

　　(二)第二段

　　1、人們為什么最喜歡葡萄呢?讓我們去看看。現在去行么?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

　　2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)

　　3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

　　書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。

　　這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)

　　作者進一步描寫說就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結合當地地形氣候說明)

　　在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。

　　4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)

　　這是什么季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。

　　瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

　　出示“我會填”再填空讀。

　　閉眼睛邊背邊想象。

　　5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。

　　看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。

　　維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么?(熱情好客)

　　6、葡萄溝真——葡萄溝的'葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。

　　(三)第三段

　　1、這么多這么好的葡萄老鄉和游客吃不完怎么辦?讀第三段

　　2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)

　　3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)

　　4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。

　　三、情感升華

　　游覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄干真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——

　　葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字15個，以及相關的詞語。

　　2、學習第二自然段，運用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能有感情的朗讀第二自然段。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1、都說新疆的吐魯番有個好地方，叫——葡萄溝。

　　你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。

　　自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2、檢查自學朗讀情況。

　　課件出示詞語：葡萄 新疆 吐魯番 盛產 茂密 一大串

　　暗紅 搭起涼棚 吃個夠 維吾爾族

　　自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。

　　哪些字書寫時要注意的?

　　請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。

　　3、初初地領略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？(什么是盛產水果呢？)

　　二、體驗學習。

　　1、葡萄溝盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧！

　　2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）

　　3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）我們先來看看夏天的葡萄吧！

　　在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子

　　（1）請讀的同學上來動動手，給我們這里也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。

　　（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？

　　生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）

　　課件進一步感受，引導學生帶著感受自由地讀讀相關的句子。

　　4、葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。

　　用圖片，讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語，理解“一大串”板書：一大串

　　（3）這么多顏色鮮艷的'葡萄，你能用一個詞語來表達嗎？課文中用的是哪個詞？出示句子。板書：五光十色

　　“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

　　（4）有感情地讀讀相關的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發再一起貼）最后齊讀。

　　指著板書小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？。（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時間的詞。

　　6、看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？

　　7、葡萄溝的葡萄這么誘人，那么維吾爾族老鄉是怎么樣的呢？板書：老鄉熱情好客。你從哪里看出來的？

　　8、“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最后一句。

　　9、請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以整一段讀讀、背背。

　　四、作業：

　　1、課堂練習（1）、（2）題。

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇4

　　教學目標:

　　1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　１、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　教學難點：

　　感悟葡萄溝是個好地方。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入課題

　　在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉，同學們想不想到那里游覽一下？今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）

　　出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

　　師范寫“溝”字，學生書空。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音，標出自然段。

　　2、檢查認識生字情況

　　大屏幕出示生字詞語：

　　新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密

　　秋季碉堡釘著吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學跟著讀）

　　三、細讀課文

　　1、請同學們再讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？

　　（生自由讀課文后回答。）

　　齊讀課文的最后一句：葡萄溝真是個好地方！

　　2、為什么說葡萄溝是個好地方呢？

　　預設：

　　生1：可能說那里的葡萄五光十色師相機板書：葡萄

　　生2：可能說這里的葡萄干顏色鮮，味道甜師相機板書：葡萄干

　　生3：可能說那里出產水果師相機板書：出產水果

　　師小結板書，按學生喜歡程度隨機學習各段

　　3、學習第一段。

　　（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

　　（2）這里都出產哪些水果呢？

　　（3）葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

　　（4）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

　　指導朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（5）學生互讀互評。

　　（6）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

　　4、學習第二段。

　　師：讓我們去看看這里的`葡萄園是什么樣的吧！

　　（１）、學生四人小組合作學習：

　　a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

　　b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

　　（2）重點指導有感情地朗讀第三句。

　　a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。

　　b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

　　c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

　　（3）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　a、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

　　（4）看圖訓練口語。

　　圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

　　小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓我們忍不住想說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

　　5、學習第三段

　　（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

　　（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

　　（3）指名學生充當維吾爾族小朋友說說葡萄干的制作過程。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干）

　　（4）說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

　　想到色鮮、味甜的葡萄干，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

　　（5）激發感情再讀該段。

　　四、總結全文。

　　1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解，你有什么感受？請同學們互相討論。

　　2、師生交流體會。

　　五、作業：

　　1、向父母講講葡萄溝

　　2、向父母了解自己家鄉的特產

　　第二課時

　　一、復習

　　師談話導入：上節課我們學習了《葡萄溝》，大家還記得這個好地方嗎？讓我們再次回憶：

　　1、大屏幕出示我會填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。

　　2、師：葡萄溝真是個好地方，通過我們的調查了解，你們是不是覺得咱們的家鄉也是個好地方？（交流自己的資料）

　　預設:說家鄉的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。

　　二、學習生字

　　1、出示生字，指名讀

　　2、說說你的識字方法

　　學生觀察，發現規律：

　　音近：溝夠

　　形似：（雙胞胎）：蜜密

　　同偏旁：搭摘；

　　左右結構：坡、搭、摘、釘、溝、夠

　　上下結構：吾、季、留、杏、密、蜜

　　3、重點指導：

　　蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右排列。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　4、學生自己練習書寫，小組內互相評價打等級。

　　5、給生字口頭組詞

　　三、詞句積累：學生自己摘抄文中的好詞

　　四、作業：把生字詞寫兩遍

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇5

　　教學目標：

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。

　　3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　4：運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　教具學具：

　　葡萄溝圖或相關的視頻資料。

　　教學過程：

　　一、導入課題、自主設疑

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？2質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？

　　預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）

　　二初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。（要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者工具書解決。）

　　2、通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。

　　3、檢查朗讀情況。游戲識字。

　　三、“提示”引路，自讀探究

　　1、學習第一段

　　讀課文，邊讀邊思考：

　　葡萄溝出產水果有哪些？五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。、

　　四、多元對話，合探解疑

　　（一）學習第二段同桌交流匯報。

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

　　（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

　　（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

　　（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！

　　（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的.真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）

　　（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

　　6、感情朗讀：

　　過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

　　（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

　　（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

　　（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）

　　（4）引導學生評價，以評促讀。

　　（二）、學習第三段

　　多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

　　9、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

　　五、審視文本，放膽質疑

　　1、 回顧課文，自主總結：

　　通過本節課的學習，自己最大收獲是什么？

　　預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）

　　看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

　　（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

　　2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

　　六、拓展延伸，提升認識

　　夸夸自己的家鄉，收集家鄉的資料。

　　板書：

　　10.葡萄溝

　　出產水果品種多

　　葡萄五光十色

　　葡萄干色鮮味甜

　　老鄉熱情好客真是個好地方

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇6

　　一、揭示課題

　　歌曲引入《我們的祖國是花園》

　　小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫哪里的歌曲嗎？

　　我們今天一起來學習一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個地名，為什么叫葡萄溝？（盛產葡萄），課文寫了葡萄溝的什么？是怎么寫的？請大家打開課文。

　　聽錄音朗讀課文

　　二、整體感知。

　　要求：

　　1、注意生字詞的讀音。

　　2、葡萄溝是個怎樣的地方？

　　三、讀課文。

　　1、自由放聲讀課文，劃出帶有生字的'詞，難讀的字和句子多讀幾遍。

　　2、讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。

　　3、你學會了哪幾個字？能教教小朋友嗎？

　　（小朋友真能干，教得真好，不過哪個地方還要注意……）

　　四、二讀課文。

　　1、生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。

　　2、檢查指導朗讀情況（不加字不漏字，不重復。）

　　你對哪段最感興趣或你認為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么感興趣，為什么難讀？

　　五、三讀課文。

　　請大家再讀讀課文，你認為哪幾節最重要？為什么？

　　第2節是按什么順序寫的？從哪可看出？

　　誰來說說夏季是怎么寫的？

　　秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收獲后……）

　　前字兩小節有什么用？——指名讀前后節。

　　小朋友，我們初步了解了課文，在課文的前面或后面加上一個或幾個詞說說課文主要內容。自由準備。指名說，評講，同桌互說，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的愿望。把你說的話寫在書上。

　　六、課堂小結。

　　小朋友，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什么是個好地方，深入研讀課文。

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇7

　　一、教案背景：

　　1、面對學生：小學三年級

　　2、學科：語文

　　二、教學課題：

　　《葡萄溝》

　　三、教材分析：

　　《葡萄溝》選自北師大版小學語文第五冊，這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，抒發了作者對葡萄溝的贊美之情。教時安排為兩課時，本次教學為第二課時。

　　四、教學方法：

　　情景導入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會等。

　　五、教學目標：

　　1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　六、教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？

　　2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

　　二、品讀感悟。

　　（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）

　　這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

　　（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。

　　1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

　　預設一：盛產水果。

　　（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

　　（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

　　（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的?“盛產”是什么意思？鞍山盛產什么？這樣一個出產這么多水果的.地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

　　2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一

　　個好地方？

　　預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

　　（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

　　（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？ “茂密”是什么意思？看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

　　（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

　　出示圖片

　　評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

　　（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？

　　（5） “一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

　　（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的?”體會。同學們請看，

　　課件出示各種顏色的葡萄

　　紅的像——??練習說比喻句。

　　（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！ 你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰愿意讀一讀？

　　（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

　　課件出示五光十色的葡萄圖片

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇8

　　一、教學目標

　　1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　二、教學重點、難點：

　　理解葡萄溝為什么是個好地方。

　　三、教學用具：

　　教學錄像帶、電教用器。

　　四、教學時間：

　　省略

　　五、教學過程：

　　[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的.葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　1、2組朗讀第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3、4組朗讀第三自然段。

　　4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

　　四、生字詞教學。

　　1、觀看生字表教學錄像。

　　2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊《葡萄溝》第二課時的教學。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。

　　2、結合課文內容，準確理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”“遠近聞名”等詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第二自然段。

　　教學重點：

　　了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學難點：

　　了解葡萄干的制作過程。

　　教學準備：

　　課件葡萄干

　　教學過程：

　　一、談話引入課題。

　　1、導入課題并板書。

　　2、出示課件，了解葡萄溝的位置

　　3、讀課題，說說想知道什么?

　　二、整體感知課文。

　　1、看課件聽課文朗讀。

　　2、說說自己對葡萄溝的感受。

　　三、精讀課文，指導朗讀。

　　1、學習第一自然。

　　①學生讀第一自然，思考：你知道了什么?

　　②指導用“有……有……還有……”說句子。

　　③找出哪個句子最重要，并和全篇課文有聯系。

　　④抓住句子“當然……”邊讀邊悟：為什么不以“水果溝”命題?想想后文會抓住什么來寫?

　　2、學習第二自然。

　　①指名讀第二自然段，思考：這段共有幾句話?

　　②四人小組朗讀第二段，并討論：從這段中你知道了什么?

　　③結合課件指導朗讀，邊讀邊悟：

　　a、理解“梯田”、“茂密”、“涼棚”等詞語。

　　b、比較“一個個”與“一個”、“一大串一大串”與“一大串”、“五光十色”與“五顏六色”的區別。

　　c、抓住“最甜”、“吃個夠”來理解維吾爾族老鄉的“熱情好客。

　　d、理解第二自然段先寫什么、接著寫什么、然后寫什么、最后寫什么?

　　e、練習：“填一填”。

　　f、依圖背誦第二自然段。

　　3、課中操。

　　(學跳新疆舞)

　　4、學習第三自然段。

　　①過渡：為了讓更多的人們一年四季都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房里制成葡萄干。下面我們就來了解葡萄干是怎樣制作的.。

　　②朗讀第三自然段，揣摩與想象“陰房”是什么樣子?并結合課件了解“陰房”。

　　③讀中理解陰房為什么修在山坡上?

　　④邊讀課文邊看課件，了解并述說葡萄干的制作過程。

　　⑤觀察、品嘗葡萄干，感受“色鮮”、“味甜”。

　　⑥理解“遠近聞名”。

　　5、學習第四自然段。

　　①學習課文后，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?

　　②怎樣理解“真是”?把對“真是”的感悟之情讀出來。

　　四、總結全文。

　　1、配樂有感情地朗讀課文。

　　2、總結。

　　葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。我們的家鄉也是個好地方，老師希望小朋友課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什么是個好地方？下節課老是想請小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？

　　五、板書設計

　　葡萄：多、大、美、甜

　　葡萄溝 老鄉：熱情好客 真是個好地方

　　葡萄干：色鮮味甜

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇10

　　教材分析：

　　講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

　　2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

　　3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

　　4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。

　　教學重點：

　　從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

　　教學難點：

　　1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

　　2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

　　2、檢查閱讀情況

　　a 指名分自然段讀課文，其他同學朗讀情況，糾正不正確的'讀音。

　　b 指名復述課文大意

　　3、師并板書：媽媽愛小狐貍

　　三、講讀課文

　　1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發生了什么事？指名回答

　　2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

　　3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來。

　　a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀

　　老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？

　　b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

　　“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

　　師領讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

　　c“嗚——危險！快逃呀！”

　　這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

　　4、聯系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

　　“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

　　獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學生有感情地讀

　　5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

　　你們希望有什么樣的結局？不希望有什么樣的結局？

　　（小組討論后全班交流）

　　6、師：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

　　7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

　　8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯系上下文尋找答案）

　　9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

　　“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？

　　齊讀最后一段。

　　四、活讀練筆

　　1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：

　　“如果媽媽還活著……”

　　“如果媽媽已經死了……”

　　2、學生練筆

　　3、組織全班交流

　　第三課時

　　教學內容：

　　學習生字

　　教學過程：

　　一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

　　二、繼續交流上節課的續寫。

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1．運用已有的知識分析記憶本課生字。

　　2．指導書寫。

　　（1）觀察字的間架結構，指名發言。

　　（2）范寫“摘、嗓”。

　　摘：注意右邊不要寫成“商”

　　嗓：左上不邊的三個“又”要小

　　（3）比較組詞

　　狐（）理（）餓（） 摘（ ） 棵（ ）

　　孤（）貍（）鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）

　　（4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇11

　　教學要求：

　　1．使學生從課文對葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

　　2．按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話后，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。

　　3．學會本課生字新詞。會用“熱情”造句，積累12個詞語。

　　4．朗讀課文，背誦第一、二節。

　　教學要點、難點：

　　①了解句和句的聯系。

　　②理順描寫“陰房”的句子。

　　教具準備：小黑板若干塊。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1．板書課題：葡萄溝

　　2．在我們的祖國邊疆有一個好地方，那就是——

　　3．下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。

　　二、師范讀課文

　　三、自學課文

　　1．標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

　　2．讀通課文。

　　四、檢查自學

　　1．指名分節朗讀課文，正音：杏，陰

　　2．多音字：好客，釘著，水分

　　五、講讀第一節

　　1．用——劃出本文的中心句；

　　2．新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，用（）表示。

　　盛產水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我們先來學習第一節。

　　3．自由朗讀第一節，思考共有幾句話，每句講什么？

　　4．點出“盛產”，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。（月月有水果）

　　從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示總分關系。

　　師引讀：那里盛產水果——

　　第2句和第3句的關系是“總起分述”的關系。畫示意圖。

　　5．齊讀第一段，背誦第一段。

　　六、布置作業

　　1．抄詞并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1．上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因為——（生答）

　　出示：

　　盛產水果；

　　葡萄多、美；

　　葡萄干有名

　　2．我們還背誦了第一節，指名背誦。

　　接下來我們要學習葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、體會葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二節

　　1．引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉——。葡萄溝真是一個葡萄的世界。

　　2．從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節，自己體會。

　　交流：

　　①展開，一個個，綠色，涼棚（枝葉美）

　　一個個——數量多

　　展開——范圍大

　　綠色——顏色美

　　涼棚——枝葉茂密，向四處展開

　　為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫“涼棚”）

　　“綠色的涼棚”和“一個個綠色的涼棚”有什么不同呢？

　　讀出“枝葉美”的語氣。

　　②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）

　　把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？為什么？

　　“五光十色”體現了不僅顏色多，而且有光澤。

　　“極了”——美到極點，加重語氣。

　　讀出“葡萄美”的`語氣，注意語速加快。

　　③熱情好客，準會摘下，最甜，吃個夠。（人情美）

　　板書：老鄉熱情好客

　　維吾爾zu老鄉怎樣招待客人的呢？

　　準會——一定會。

　　什么叫“吃個夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用熱情的語氣，讀出“人情美”。

　　3．齊讀第三節。

　　過渡：收下來的葡萄有的運到城市里去賣，有的運到山坡上的陰房里制成葡萄干。

　　三、用繪畫的方法理解“陰房”

　　師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？

　　1．默讀第三節，用——劃出陰房構造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。

　　2．男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。

　　3．引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢？——

　　4．請你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會陰房為什么要這樣設計？

　　5．交流。

　　6．師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。

　　板書：勤勞智慧

　　四、朗讀全文，總結全文

　　1．依據板書，總結全文；

　　2．讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。

　　五、課堂練習，完成課后習題

　　六、布置作業

　　1．熟讀、背誦課文

　　2．寫段訓練：

　　在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“××真是一個好地方”為題寫一段話。

　　板書設計：

　　10、葡萄溝

　　盛產水果

　　葡萄溝真是個好地方 葡萄多、美 老鄉熱情好客

　　葡萄干有名 勤勞智慧

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇12

　　教學目標：

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　一、激勵

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

　　3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

　　二、體驗

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

　　6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”

　　到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）

　　7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）

　　8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

　　9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

　　三、升華

　　1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

　　（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

　　小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真

　　是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

　　2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

　　自評：

　　本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：

　　1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的`學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發生命活力。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　真是個好地方

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇13

　　教學目標：

　　1、引導學生抓住“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語深入理解課文，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　3、會寫“摘”、“夠”等生字。

　　學情分析：

　　由于我班的大多數學生是外來務工人員子女，鮮有外出旅游經歷，對于葡萄溝可謂聞所未聞。但是，這些來自五湖四海的學生的家鄉也有許多豐富的物產，即使是天津本市的孩子，也能隨口說出天津的特產。因此課前我讓有條件的學生收集了兩類資料，一是關于新疆吐魯番的簡介，二是各自家鄉的特產用以課前和課堂交流。在教學中，我先通過直觀的視頻、圖片等資料理解課文中的“新疆”、“梯田”、“陰房”等詞語，再通過朗讀、小組合作等方式引導學生深入理解文意，進而領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　重點難點

　　1、通過理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語的運用，深入理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　2、愿意介紹自己的家鄉和家鄉的特產。

　　3、會寫“摘”、“夠”等生字。

　　教學過程：

　　導入：今天我們繼續去水果王國——葡萄溝游玩(板書：葡萄溝)，不過進入葡萄溝之前，我們要先玩一個通關小游戲——“青蛙跳傘”(識字游戲，鞏固上節課所學字詞)。

　　初步感知：同學們，你們真厲害，順利通關了，現在我們就一起進入葡萄溝吧，老師還為你們請來了一位導游，聽聽他是怎么介紹葡萄溝的吧(播放《葡萄溝》視頻，圖文結合，回顧第一課時所學內容)其實，這位導游用的導游詞就在我們的語文書中。現在請你打開書，自己帶著這樣一個問題大聲朗讀課文(出示幻燈文字：為什么說葡萄溝是個好地方，你從哪幾個方面看出來的?)，讀完之后小組討論一下。

　　精講點撥：

　　1、為什么說葡萄溝是個好地方?——根據學生回答總結出“為什么說葡萄溝是個好地方”的依據(出示幻燈文字：1、葡萄溝出產水果;2、葡萄溝葡萄長得好;3、葡萄溝的維吾爾族老鄉熱情好客;4、葡萄溝的葡萄干很有名。)看來葡萄溝真是個好地方(板書：好地方)，那么課文中用了哪些優美的詞句來展現葡萄溝的“好”呢?我們來找一找吧。

　　2、怎樣展現葡萄溝的“好”

　　第一自然段：葡萄溝出產水果的種類多。

　　(出示幻燈圖片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教師說月份，學生配合說水果。板書：水果種類多)

　　第二自然段：葡萄枝葉和果實的特點。

　　葡萄是人們最喜歡的，不只因為它好吃，還因為它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(預設：枝葉、果實，據此板書：葡萄、枝葉、果實)請你邊讀邊完成這樣的任務(出示幻燈：用波浪線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用橫線劃出描寫葡萄果實的句子。學生找到課文第二自然段的第二、三句，指名分別朗讀。歸納出枝葉“茂密”、果實“五光十色”的特點，并板書關鍵詞。)在這樣枝葉茂密的葡萄架下(幻燈出示圖片：長滿茂密枝葉的葡萄架)，你會有什么樣的感覺呢?(涼爽、舒暢)那就請你美美地讀一讀，感受一下這種舒適吧。枝葉這樣茂密，結出的`果實也很漂亮(出示幻燈圖片：多種顏色的葡萄)，這么多顏色，課文中用一個詞就概括了——五光十色(討論如果把“五光十色”換成另外一個表示顏色多的詞好不好，通過朗讀感悟“五光十色”這一詞語使用的準確性，再借助圖片比較“五光十色”和“五顏六色”的不同，加深理解。)如果你就站在這樣一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么樣的心情?(豐收的喜悅、垂涎欲滴)用你自己的朗讀體會一下吧。這樣好的葡萄，真想一次吃個夠，那么維吾爾族老鄉愿意嗎(板書：老鄉)?你是從哪個詞語看出來的?(根據學生回答：熱情好客，板書關鍵詞)我們從哪些詞就能知道他們熱情好客呢?(幻燈出示文字，依次變色：準會、最甜、夠)

　　第三自然段：葡萄干為什么非常有名——顏色鮮、味道甜。

　　葡萄不僅新鮮時好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄溝的葡萄干非常有名，哪些詞語告訴我們了呢?(顏色鮮、味道甜，據此板書：葡萄干、顏色鮮、味道甜)

　　總結(第四自然段)：游覽完葡萄溝，你想說些什么呢?——葡萄溝真是個好地方!

　　練習鞏固：

　　在這樣美麗的地方游覽一番，總要記住些什么，現在我們就來看看我們的收獲吧(出示課后“我會填”的內容，先說后寫)

　　寫字指導：

　　摘：注意右邊部件不是“商”;組詞“采摘”。

　　夠：注意“多”是上下結構。

　　拓展提升，口語交際：

　　說說我家鄉的特產。

　　如：我的家鄉在( )，那里盛產( )，我最喜歡( )了。

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　水果種類多

　　好 葡萄 枝葉：茂盛

　　地 果實：五光十色

　　方 老鄉：熱情好客

　　葡萄干：顏色鮮、味道甜

　　課后反思：

　　《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

　　學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產生對各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。

　　1、抓字詞，促理解

　　本課字詞教學我采用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字，并且讓學生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結合偏旁聯想的方法進行兩個字對比區分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句，理解并運用。

　　2、賞美景，重感受

　　葡萄溝的景色迷人，盛產的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節課我化身為導游，帶著班上的四十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產的水果;“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉;和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

　　3、品美句， 悟真情

　　圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發現為什么說葡萄溝是個好地方?通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”一句，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂是那么和諧，老師和學生是那么融洽。

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇14

　　教學過程

　　一、 導入：

　　小朋友們喜歡吃水果嗎？今天老師給同學們猜幾個有關水果的謎語：

　　1身穿綠衣裳，肚里淚汪汪，生的孩子多，個個黑臉膛。

　　2黃金布，包銀條。中間彎彎兩頭翹。

　　3青蔓子，綠棚子。滴哩嗒啦掛珠子。

　　學生猜謎語

　　在我國新疆有一個好地方，那里盛產水果，被稱為瓜果之鄉，你們知道在哪里嗎？好，今天我們就去那個地方游覽一番。在去之前，你想知道些什么嗎？生說。

　　二、聽課文錄音

　　下面請同學們聽課文錄音，要仔細聽喲，看誰能在課文中找到你們問題的答案。

　　三、生匯報

　　四、學習第一自然段。

　　1、葡萄溝在哪里呢？請同學們在書中找到這句話，并用自己喜歡的符號畫出來。

　　2、齊度這句話。老師這里有一張中國地圖，抽一人上臺來找找新疆吐魯番。（你的眼力真好！）

　　3、下面請同學們自己讀一讀第一自然段的后面幾句，看你能讀懂些什么呢？

　　4、生匯報。

　　①我知道那里水果很多，有………………

　　②葡萄成熟的季節是九十月份。

　　過渡：來到葡萄溝，我們肯定都特別想了解一些關于葡萄的知識。

　　二、學習第二自然段

　　1、那就請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀，用自己喜歡的符號勾出你喜歡的句子，然后想想自己為什么喜歡它。

　　2、根據學生匯報出示句子。

　　①茂密的枝葉向四展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　a. 這句話寫枝葉很美。

　　b. 這句話寫枝葉很多。

　　c. 這是一個比喻句，把四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。

　　d. 多美的葡萄葉呀，一起讀出它的美吧。

　　②到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的'，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　a. 這句話寫葡萄的顏色很多很美。

　　b. 葡萄很多很大。

　　c. 都有哪些顏色呢？

　　d. 哪個詞在總的說顏色很多呢？在書中勾出這個詞語。

　　e. 總結，小朋友真會讀書，能從句中讀懂寫了葡萄的多、大、美，那你們能美美地讀一讀嗎？

　　3、學習二段最后一句

　　a.九十月份，我們來到葡萄溝做客，那兒的維吾爾族老鄉會怎樣招待我們呢，請小朋友們看著這幅圖，說說自己的想法。

　　b.書中是怎樣寫的，找出來，讀讀。板書：老鄉熱情好客。

　　四、學習第三自然段

　　人們懷著豐收的喜悅，采摘了許多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么辦呢？

　　生答：制葡萄干。

　　默讀第三自然段，思考葡萄干是怎樣制成的。

　　1、 陰房修在山坡的梯田上，樣子很像碉堡，里面有許多木架子。

　　2、 成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干。

　　3、 正因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色鮮、味道甜，非常有名。

　　五、總結：

　　葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉又很熱情好客，所以人們都贊美地說：“葡萄溝真是個好地方。”

　　高興地說：“葡萄溝真是個好地方。”

　　驕傲地說：“葡萄溝真是個好地方。”

　　六、升華感情。

　　葡萄溝是個好地方，我們的家鄉——重慶萬州，它也是個好地方。這兒有酸甜可口的柑橘，有風味獨特的魚泉榨菜，有歷史悠久的詩仙太白，還有享譽中外的譚木匠梳子……我們為能生活在這個美麗的地方感到無比的驕傲與自豪，為了把萬州建成重慶第二大都市，永葆它的美麗，我們一起努力吧！

　　附板書：

　　葡萄 多 美

　　葡萄溝 老鄉熱情好客 真是個好地方

　　葡萄干 有名

　　教學反思

　　一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

　　“美感起于形象直覺。”要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。本課中讓學生先讀全文進行整體感受，然后讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生說說好在什么樣地方？再讀自己喜歡的部分，結合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學生展開想象，學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美；當有的學生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”時，學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反復的讀品味到作品語言的準確與精美。

　　二、 從讀入手，品味文章的思想美。

　　思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結著作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。學了本課不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。讓學生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學生揚起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。

　　《葡萄溝》優秀教學教案設計 篇15

　　教學目的：見參考８５頁

　　教學重點：了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教學準備：電教媒體、葡萄干。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　人們都說，秋到葡萄溝，珠寶滿溝流，亭亭座座珍珠塔，層層疊疊翡翠樓。今天，讓我們一起乘空中快車奔向美麗的新疆，踏上吐魯番那塊神奇的.土地，到葡萄溝去親眼目睹一番。

　　二、自由讀課文，生說說對葡萄溝有哪些了解。

　　三、引導生理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　（一）葡萄五光十色：（板：葡萄五光十色）

　　1、生介紹，師隨機指導朗讀：讀出枝繁葉茂。

　　2、指導朗讀，滲透寫作：

　　出示：

　　比較句子，你更喜歡哪句？為什么？

　　①到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

　　②到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（生說一說，讀一讀，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”）

　　3、引導生理解“五光十色”與“五顏六色”的區別。

　　4、欣賞“五光十色”的葡萄圖片，指導朗讀。

　　5、試背課文第二自然段。

　　（二）老鄉熱情好客：（板：老鄉熱情好客）

　　指導讀出維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　（三）葡萄干色鮮味甜：

　　1、默讀課文，小組自學討論后集體交流：

　　（1）試提出問題并解答。

　　（2）說說葡萄干是怎么制成的？

　　2、品嘗葡萄干。（板：葡萄干色鮮味甜）

　　3、閱讀資料，進一步了解葡萄溝。

　　四、課堂小結：

　　即將離開這美麗的地方，你特別想說些什么？做些什么？動筆寫出來，指名讀。齊說：葡萄溝真是個好地方！（板：真是個好地方！）

　　五、布置作業：向家人介紹葡萄溝。

　　六、板書設計：

　　21葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　葡萄干色鮮味甜

　　老鄉熱情好客

　　真是個好地方！

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