大班科學活動教案：紙橋

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的大班科學活動教案：紙橋，希望能夠幫助到大家。

大班科學活動教案：紙橋1

　　活動目標:

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備:

　　1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

　　2、每組一盒塑料積木。

　　3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

　　1、導入（激發幼兒興趣）

　　老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

　　平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

　　教師介紹材料：積木、紙、吸管。

　　提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

　　提問：你成功了嗎？你是怎么做的？

　　教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　　(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法？你的紙發生了什么變化？

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固？

　　剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

　　（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）

　　從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡單原理

　　結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）

　　5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　活動延伸：

　　請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的`特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

大班科學活動教案：紙橋2

　　一、活動目標：

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數越多越牢固，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關系。

　　活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關系。

　　二、活動準備：

　　PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

　　三、活動過程：

　　1、導入（激發幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　（1）、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎？你是怎么做的？

　　教師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？

　　（2）、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法？你的紙發生了什么變化？

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固？老師：剛才經過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現在我們來玩個游戲，看看誰做的紙橋上面放的`雪花片最多？（提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，并數一數最多在橋上能夠放多少雪花片）。操作結束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片？

　　3、教師小結：“當紙彎曲（折疊）之后能夠承受的重量變大，彎曲（折疊）的次數越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

　　4、給每名幼兒發一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　5、擴展幼兒的經驗。日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的？（瓦、折疊扇、瓦楞紙等等）。教師總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　大班科學《有趣的紙橋》教學反思

　　通過這節課，我發現在進行部分環節時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發揮想象力和創造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發了學生進一步探究的興趣。

大班科學活動教案：紙橋3

　　活動目標：

　　1．發現同樣大小的紙，在同等距離下，折的形狀不同承受力也不同。

　　2．培養幼兒的科學探索能力，能大膽想象操作。

　　活動準備：每個幼兒桌子上做出橋墩間同等距離的記號，長方形紙每人2張，長方形木頭積木和雪花片積木若干，記錄紙每人一張。

　　活動過程：

　　一、提問導入，激起幼兒興趣

　　師：你見過紙橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

　　教師小結：平時我們看見的橋都是用鋼筋水泥或者是木頭做成的，上面能走人，還能開大汽車，力量可大了。今天，我們要做一座紙橋，看看紙橋的力量有多大。

　　二、幼兒第一次操作，探索怎樣造出不同的紙橋來

　　（1）問題：用什么方法可以造出一座穩固的紙橋？

　　（2）交流與演示（黑板上展示）。

　　（3）幼兒操作探索。

　　三、幼兒猜想

　　師：今天我們先來研究波浪橋和平面橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固？（幼兒猜想）

　　四、第一次實驗：探索比較平面橋和波浪橋的`承重力大小

　　1．討論應該怎樣做承重比較實驗；（幼兒大膽表述自己的想法）

　　結論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。

　　2．交代實驗要求和記錄要求；（幼兒兩人一組，商量好誰做實驗誰做記錄）

　　3．幼兒實驗，教師重點指導他們正確實驗，如：要一個一個輕輕的雪花片；當橋倒塌了，承重的雪花片算幾個等。

　　五、展示記錄單，交流實驗結果

　　1．哪座橋最牢固？可以放多少個雪花片？

　　2．為什么波浪橋最牢固？

　　小結：通過實驗，我們發現波浪橋比平面橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。

大班科學活動教案：紙橋4

　　活動目標：

　　1.了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。

　　2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

　　3.積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

　　活動準備：

　　廣告紙、積木木塊（可做橋墩，也可用于檢驗紙橋的承重力）。

　　活動過程：

　　一、欣賞美麗的橋，了解橋的基本構造。

　　教師：今天，老師給你們帶來了幾張圖片，我們一起來欣賞一下吧。

　　這是什么？橋，你在哪里見過橋？這些橋是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？橋是方便人們和汽車等交通工具的通行。你知道橋是由哪幾部分組成的嗎？一座橋，基本是由橋面和橋墩兩個部分組成。你覺得哪個是橋面？那個是橋墩？

　　二、出示簡易紙橋，了解橋面和橋墩與承重力的關系。

　　教師：下面我們也來設計做個小小建筑師，來建造一座橋好嗎？老師這里有些材料，你覺得哪個當橋墩比較好？哪個可以當橋面？你覺得這樣的橋面牢固嗎？為了檢驗它是不是很牢固，我用木塊一個來檢驗一下，注意把木塊放在橋面的中間。（失敗）

　　怎樣可以讓我的橋面變得更牢固呢？剛才的橋面問題出在哪里？引導幼兒說出加厚橋面的方法。

　　現在橋面變得怎么樣了？（牢固）記錄內容。

　　小結：原來加厚橋面是可以讓橋更牢固的。

　　三、幼兒嘗試，了解厚薄相同的紙橋面上，只要改變橋面形狀，也能改變紙橋的承重力。

　　教師：我們剛才用的是加厚橋面的方法，有沒有不加厚橋面，通過改變橋面的形狀，讓橋面更牢固的方法？等會兒請小朋友四個人一組到后面去做做看，但是注意保護好你的木塊，別讓它們從桌子上掉下來了。

　　幼兒嘗試，提醒幼兒木塊可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

　　四、幼兒自由探索，教師巡回指導。

　　（1）提醒幼兒正確取放木塊。

　　（2）引導幼兒嘗試新的方法。

　　五、交流。

　　教師：請小朋友把木塊放回籃子，帶著你的橋面到前面來。

　　展示作品，告訴大家你是怎么做的？

　　（1）請成功的幼兒介紹優秀經驗。

　　（2）對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。

　　（3）讓操作失敗（橋倒塌，木塊散掉）的幼兒分析失敗的原因。

　　教師小結，引出第二次操作。

　　六、幼兒第二次嘗試，誰的紙橋最堅固。

　　教師：剛才有很多小朋友的橋面都通過了木塊的檢驗，沒有成功的.小朋友也可以試試成功小朋友的方法。現在誰能將老師給的籃子里的十塊木塊都放在橋面上不掉下來，就說明你的橋面是最牢固的。去試試看吧！

　　2.幼兒自由探索，教師巡回指導。

　　（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優秀經驗。

　　（2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

　　七、交流。

　　評出最牢固的橋面。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

　　檢驗幾個小朋友的橋面，注意把木塊放在橋面的中間，可以疊放起來。

　　教師：老師這還有一種方法，也可以使橋面變得很牢固，想看嗎？

　　教師總結：原來改變橋面厚度、形狀能增大橋面的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋面。

　　八、延伸：

　　那如果不改變橋面形狀，還有沒有什么方法，可以使橋變得更牢固呢？讓我們帶著這個問題，到樓下去繼續做做看吧！

大班科學活動教案：紙橋5

　　一、活動目標

　　1、嘗試了解物體放置方法、改變橋墩位置與紙橋承重力的關系；

　　2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，探索增加紙橋承重力的方法；

　　3、能與同伴合作完成操作與記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法，體驗探索與交流的樂趣。

　　二、活動準備

　　積木、打印紙、圍棋子、記錄紙、筆。

　　三、活動重難點

　　了解物體放置方法以及改變橋墩位置與紙橋承重力的關系。

　　四、活動過程

　　（一）導入部分（觀看PPT）

　　1、 PPT（1）：河的東邊住著小妞妞，河的西邊住著小果果，她們是一對好朋友，可是她們非常想在一起做游戲一起玩。但是這條河欄住了她們。你能幫她們想想辦法嗎？

　　2、觀看PPT（2）：你看到了什么？這座橋是由哪幾部分組成？（橋墩和橋面）

　　（二）搭建紙橋

　　1、你能根據老師提供的材料搭一座紙橋嗎？

　　2、出示記錄表猜測：為了檢驗你搭的這座橋是否牢固，老師這里準備一些棋子，你覺得這座橋上面能站穩多少顆棋子？（幼兒猜測，老師記錄）

　　（三）嘗試操作

　　1、交待規則，幼兒操作，老師來回觀察（拍攝照片）。

　　2、交流：

　　（1）請置放多的棋子的'幼兒交流經驗。

　　（2）看照片：對比和評價操作方法相似，紙橋一樣，但置放的方法和橋墩的位置會改變棋子的多少，它所承受的力也不一樣。

　　（3）讓操作失敗（橋倒塌，棋子散掉）的幼兒分析失敗的原因。（橋墩與橋面的位置）

　　（四）再次驗證（探索改變橋墩的位置承受物體的變化以及擺放棋子的技巧）

　　1、嘗試改變橋墩的位置，發現承載物的變化；

　　2、嘗試擺放棋子的順序，發現承載物的不同。

　　交流總結：

　　請幼兒把嘗試的結果記錄下來進行交流比對。請個別幼兒歸納經驗。

　　1、棋子的放置方法不同，承載物也就不一樣。

　　2、橋墩位置的距離影響著物體承受的力。

　　（五）我們的長江大橋

　　1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求幼兒合作造出長江大橋，放上所有的棋子。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導：

　　3、展示幼兒作品。

　　教師小結：橋墩能起到支撐的作用，增加橋墩移動距離，能增大橋面的承受能力。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋。

　　反思與總結：

　　這次活動師幼互動較融洽，但還存在著不足：

　　1、在探索紙橋承受積木的過程中，由于幼兒對紙橋的形態較為局限，在探索過程中，方式單一。

　　2、第一次、第二次環節的小結，師處理得較為粗糙，沒能很好地引導幼兒一起小結經驗。

　　在區角活動時，我會有意識地引導幼兒探索不同物體的站立方法。

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