《參觀苗圃》教案

時間：2023-11-17 15:46:47 其它教案我要投稿

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《參觀苗圃》教案

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《參觀苗圃》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《參觀苗圃》教案

《參觀苗圃》教案1

　　教學目標：

　　1、經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　把除數看作整十數進行試商。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　同學們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧！那里的苗圃經過擴建顯得更漂亮了，（明明、笑笑、淘氣經過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎）（播放課件）

　　二、引出問題

　　根據這些數學信息你能提出什么數學問題？

　　生答：每種花各有多少盆呢？（師張貼問題）

　　生齊讀題目。（下面同學們把數學信息和數學問題連起來讀一遍）

　　三、探究問題

　　1、你能寫出算式嗎？

　　讓同學獨立思考后回答（板書算式）

　　154 22 =

　　2、估一估

　　（1）能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？學生獨立估一估

　　（2）指3名學生回答

　　生可能出現的.回答：A.因為2210=220所以不到10盆；

　　B.因為225=110所以比5盆多一些；

　　C.因為14020=7所以大約是7盆左右。

　　3、用豎式計算

　　師：這道題到底等于多少呢？請同學們試著在草稿本上列豎式計算。

　　2 2 1 5 4

　　（1）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內用豎式算一算每種花各有多少盆？

　　①下去巡視，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

　　②匯報交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說到把22看作20來試商，207=140接近150、所以商是7。）

　　師問

　　（1）為什么把22看作20來試商？（更簡便）

　　（2）商 7應該寫在什么位置？為什么？

　　如果巡視時發現有錯例的，拿到展臺上來讓同學辨析一下。

　　③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？（驗算一下）

　　④師板書：答：每種花各有7盆。

　　4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。（課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案？還剩幾盆花？）

　　（1）師：這個問題，你能解決嗎？學生列出：12018=

　　（2）師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。

　　（3）那你能自己獨立地用豎式算一算嗎？

　　（生獨立算，選出一生板演）

　　師：你是把18看作幾十來試商的？有不同意見嗎？

　　把除數看作整十數來試商，有什么好處？（很快找到商幾）

　　（4）驗算一下，你的得數是否正確，請一生來寫在黑板上。

　　評：怎樣驗算的？

　　剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學習三位數除以兩位數的除法。這兩道題在計算的時候有什么不同的地方呢？

　　小結方法：除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數的個位是4或者比4小時，可用四舍法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個位數是5或者比5大時，可用五入法試商，即除數的十位數加上1，去掉除數的尾數，把除數當作整。

　　四、總結

　　1、誰來說說你這節課有什么收獲？

　　2、屏幕出示；你對自己的學習滿意嗎？給自己評價一下。

　　師：今天這節課我們解決了參觀苗圃過程中發現的數學問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

《參觀苗圃》教案2

　　教學目標：

　　1、經歷探索三位數除以兩位數的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。

　　教學難點：

　　引導學生初步掌握試商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、用豎式計算

　　69÷20　　 850÷40　　 420÷60

　　指名板演，其余學生在練習本上計算，集體訂正后，讓學生說一說計算除數是整十數的除法時應注意什么。

　　2、口答：下面的括號里最大能填幾？

　　30×（）< 96 　　 40×（）< 260

　　20×（）< 184 　　 60×（）< 195

　　二、創設情境，導入新課。

　　師：前面我們學習除數是整十數的除法的計算方法。如果除數不是整十數，而是任意兩位數，又該怎么樣計算呢？今天開始我們就來學習除數是任意兩位數的除法的計算方法（板書課題：參觀苗圃）

　　（一）解決問題一

　　1、出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學生觀察。

　　師：根據這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數學問題？（指名回答）求“每種花各有多少盆？”應該怎樣列式？指名回答，引導學生列式：154÷22=

　　師：怎么樣計算出結果呢？

　　自主探索算法。

　　引導學生估計這個算式的結果，并集體交流估算的過程。學生可能出現的估算方法有。

　　⑴因為22×10=220所以不到10盆；

　　⑵因為22×5=110所以比5盆多一些；

　　⑶因為140÷20=7所以大約是7盆左右。……

　　師：剛才大家估計的都是一個近似數，那我們現在要用豎式計算出結果，你們會嗎？（會）讓學生用豎式計算，可以和同桌一起完成。

　　教師巡視，和學生進行交流，掌握學生的思維過程。

　　指名匯報計算過程，重點讓學生說試商的過程，通過交流，引導學生認識和理解把除數22看作20，把被除數154看作150進行試商的方法。

　　（二）解決問題二

　　1、出示問題（2）園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？

　　指名列出算式：120÷18=

　　師：誰能估計出這個算式的結果呢？（讓學生先獨立估算，并在小組內交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學生說的合理，教師都應給予肯定。

　　學生可能出現的估算方法有：⑴因為18×5=90所以比5個圖案要多；

　　⑵因為18×6=108所以可能是6個；

　　⑶因為120÷20=6所以可能是6個。……

　　2、師：請同學們自己用豎式來計算一下120÷18的.得數，驗證誰估計的最準確。（學生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計的最接近準確數。）

　　指名匯報豎式計算的過程，重點讓學生說試商的過程。通過交流，引導學生在對比中認識和理解把除數18看作10試商不方便，而把除數18看作20試商就會更準確。

　　3、交流驗算的方法。

　　師：你怎么知道剛才計算的結果是否正確呢？（生：通過驗算就知道）你會驗算嗎？先讓學生獨立驗算，然后集體交流。、

　　（三）歸納算法

　　讓學生對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數是任意兩位數的除法，試商時，應該怎么樣算？（先讓學生在小組內交流）

　　指名回答，全班交流，教師引導學生歸納如下。

　　除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個位數是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數的十位數加上“1”，去掉除數的尾數，把除數當作整十數。

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成完成P66試一試

　　先讓學生說一說把除數看作多少來試商，再讓學生獨立計算，指名板演。教師巡視，及時發現問題，并進行個別輔導。

　　全班集體訂正時，要讓學生說出是怎樣試商的。

　　四、全課總結

　　通過今天的學習，你認為計算除數是兩位數的除法時，應該怎么樣試商？試商時應該注意什么？（讓學生充分表達自己的看法）

　　板書設計：

　　參觀苗圃

　　30×（）< 96　　 40×（）< 260

　　20×（）< 184 　　60×（）< 195

　　豎式

《參觀苗圃》教案3

　　教學目標

　　1.經歷探索三位數除以兩位數的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

　　2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　3.培養學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。

　　教學重點

　　引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。

　　教學難點

　　引導學生初步掌握試商的方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，老師考考你們的口算能力怎么樣？

　　課件出示：口算

　　30×4= 80×9= 4×100= 20×6=

　　40×7= 12×8= 60÷10= 120÷30=

　　48÷4= 480÷80= 7×10= 240÷40=

　　師：通過以上的口算練習可以看出，同學們都具有很強的口算能力。

　　240÷40如果用豎式計算你會嗎？趕緊做在練習本上。

　　（找一生板演，然后說出自己的做法）

　　和他做法一樣的舉手，同學們不僅口算學得好，筆算也是一流呀！

　　二、探究新知

　　1、談話：我們全班想去公園玩，我們應該怎么去呢？（租車）

　　那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學們看屏幕：

　　師：你獲得了哪些數學信息？根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？

　　（1）全租大車需要多少輛？

　　（2）全租小車需要多少輛？

　　............

　　這節課我們只研究這兩個最基本的問題。

　　2、根據上面兩個問題讓生進行列式

　　（1）252÷42= （2）252÷49=

　　師：第一個算式，請你估一估大約需要多少輛？

　　第二個算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）

　　總結：以上同學們用了不同的估算方法進行了估算，但是估計的都是一個近似數，那么到底誰估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）

　　師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學板演）

　　3、匯報交流

　　（1）252÷42= 6（輛）（2）252÷29=8（輛）......20(人)（約等于9輛）

　　把42看作40，252里面包含把29看作30，252里面包含個30，

　　6個40，所以用6試商。可以用8試商

　　（兩個小組的同學相互質疑）

　　4、驗算方法

　　師：以上同學們問題提的很好，解答的也很滿意，表現得都很好，那么怎樣才能知道你做的對不對呢？這時候就需要驗算。

　　找兩生上來板演，集體訂正是，驗算方法：

　　被除數=商×除數被除數=商×除數+余數

　　5、比較

　　（1）計算方法的比較

　　師：我們回頭再來觀察一下上面兩道題的試商過程，想一想它們有什么相同點？又有什么不同點？

　　相同點：除數都是兩位數，都是把除數看成和它接近的整十數來試商（板書課題）

　　不同點：第一題把除數看小了，把42看成40，第二題把除數看大了，把29看成30。

　　師：除了把42看成40，還可以把哪些數看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數看作30？（25、26、27、28）

　　當把除數的個位是4或比4小時，就把個位上的數舍去，用的就是四舍法，當除數的'個位上是5或比5大時，把個位的數舍去，同時向前一位進一，用的是五入法。

　　因此試商時把除數用四舍五入法看作和它接近的整十數，計算起來比較簡便。

　　（2）前后知識的比較

　　同學們再來觀察比較一下，今天學習的除法與上節課我們學習的除法有什么相同點和不同點？

　　相同點：除數都是兩位數。

　　不同點：前面學習的除數是整十數的除法，今天學習的是除數是非整十數的除法，除數是非整十數的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數來試商。

　　6、看書質疑

　　課本第65---66的頁內容。

　　課堂練習

　　1、括號最大能填幾

　　38×（）<243 42×（）<213 61×（）<441

　　59×（）<481 67×（）<215 89×（）<884

　　2、森林醫生

　　3、用豎式計算并驗算

　　368÷92 302÷48

　　4、五年級有51名同學，共有圖書408本，平均每人有圖書多少本？

《參觀苗圃》教案4

　　教學目標：

　　1、經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　3、進一步感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重、難點：

　　掌握試商方法，學會驗算。

　　教學準備：

　　主題圖。

　　教學方法：

　　情境教學法。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、師：綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。

　　2、出示主題圖，引導學生觀察。

　　二、解決問題

　　1、欣賞了那么多漂亮的植物，你現在了解到苗圃的基本情況了嗎？

　　學生匯報觀察的收獲。

　　2、你能根據收集到的信息提出什么數學問題？“每種花的盆數相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個信息能不能計算？

　　3、你能列出算式嗎？

　　4、能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？估計這些答案有什么作用嗎？

　　5、用除法豎式你會嗎？

　　A、先自己試一試。

　　B、如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。

　　C、小組交流你的'成果。

　　D、小組間交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的？可以上臺板書你們的豎式。

　　(明確：試商的時候，把22當作20來試，把154看作是150，

　　20×7＝140，最接近150，所以商7。)

　　6、請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？

　　獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎？

　　三、趣味練習

　　今天同學們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學會了2位數的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾星級？

　　1、說說你把除數當作幾來試商？（一顆星）

　　70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝

　　2、最大能填幾？（二顆星）

　　38×（）<243 42×( )<213

　　61×( )<441 59×( )<481

　　3、森林醫生（三顆星）P64頁第四題。

《參觀苗圃》教案5

　　教學目標：

　　1、通過“參觀苗圃”這一情境，使學生進一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強化環保的重要性。

　　2、使學生經歷探索除數是兩位數的計算過程，讓學生能夠學會把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

　　3、通過3個層次的練習，進一步提高學生運用所學的方法解決簡單的實際問題。并在此過程中，進一步滲透環保教育——愛護大自然的好朋友。

　　教學重點：

　　1、探索并掌握除數是兩位數的除法的試商方法。

　　2、能夠正確地計算除數使兩位數的除法。

　　教學難點：

　　掌握除數是兩位數的除法的試商方法

　　教具準備：

　　多媒體資料

　　學情分析：

　　本課時，教材創設“參觀苗圃“這一情境，不但能使學生進一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強化環保的重要性。還能通過這一情境引導學生整理數據，引出如何試商使除數使兩位數出發計算的關鍵，它既是本課時教學的重點與難點。因此，在教學過程中，要引導學生在探索的過程中獨自總結出各種試商的方法，并選擇適合自己的計算方法，從而培養學生的思維的靈活性和自主選擇意識。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課：

　　1、同學們，你知道是我們的好朋友嗎？當你看書時間長了，眼睛覺得很累，這時，只要你看看綠色的植物，它就能幫助你消除疲勞。這是因為陽光或燈光照在綠色植物上，反射出來的光線，對人的眼睛比較合適。綠色對人的`大腦會產生一種良好刺激，使緊張的情緒得到放松，綠色還能吸收陽光中對眼睛有害的紫外線。所以，看綠色植物能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。因此，在室內或房子前后種花種樹，不僅能夠美化環境，對保護大腦和眼睛有一定的好處。

　　【設計意圖：借此滲透綠色植物在生活中的重要意義，從而強化環保的重要性。】

　　2、今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃。

　　3、板書課題：參觀苗圃。

　　二、探究新知

　　（一）出示情境，引導觀察。

　　1、課件演示[展示苗圃中各種綠色植物，再回到課本的主題圖]

　　2、從剛才參觀苗圃的過程中，你了解到苗圃哪些基本的情況？

　　①學生同桌互相討論

　　②指名回答

　　【設計意圖：培養學生從圖、文字等雜亂的眾多信息中收集有用信息的能力。】

　　3、重點將學生收集到的信息列舉為：

　　苗圃內培育有22種花，共154盆，每種花的盆數相同。