《商山早行》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《商山早行》教案，希望能夠幫助到大家。

《商山早行》教案1

　　教學(xué)目標：

　　了解作者的感情和寫作手法

　　教學(xué)重點：

　　詩歌的表現(xiàn)手法

　　教學(xué)難點：

　　感情的理解

　　教學(xué)方法：

　　誦讀

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　溫庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飛卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人稱“溫鐘馗”。才思敏捷，作詩凡八叉手而八韻成，時號“溫八叉”“溫八吟”。為人放蕩不羈，性格倨傲，好譏刺權(quán)貴，為執(zhí)政者所惡。詩與李商隱齊名，世稱“溫李”；又與李商隱、段成式以駢文綺麗著稱，三人皆排行十六，時號“三十六體”；詞以隱約迷離之境，寫悵惘悱惻之情，是“花間詞派”的鼻祖。

　　二、評講：

　　朗讀詩文

　　1、注音：

　　鐸槲枳鳧

　　2、結(jié)合詩題、注解和背景知識，通讀全詩。

　　3、列出結(jié)構(gòu)圖：早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢鄉(xiāng)

　　起承轉(zhuǎn)合

　　4、指導(dǎo)賞析：

　　晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

　　1、請用自己的語言想象“晨起的場景”。

　　首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，概括性很強。清晨起床，旅店里外已經(jīng)叮叮當當，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的`許多活動已暗含其中。

　　2、“客行悲故鄉(xiāng)”中的“悲”字的作用。“悲故鄉(xiāng)”在全詩中的作用。

　　“悲”字定下了全詩的情感基調(diào)。“悲故鄉(xiāng)”點明了題旨。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　1、分析兩句的結(jié)構(gòu)：

　　“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”。其中“雞聲”“茅店”“人跡”“板橋”四個詞皆是偏正結(jié)構(gòu)的名詞性詞語，“月”和“霜”也是名詞。兩句共寫了6種典型景物，中間沒有一個動詞或形容詞等名詞以外的詞。

　　2、補充類似詩句：“西風(fēng)酒旗市，細雨菊花天”——《秋懷》歐陽修

　　“鳥聲梅店雨，野色板橋春”——《過張至秘校莊》歐陽修

　　“樓船夜雪瓜洲度，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”——《書憤》陸游

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”——《天凈沙秋思》馬致遠

　　總結(jié)：

　　A、“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣”——李東陽

　　B、“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語。

　　C、音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內(nèi)涵豐富）。

　　3、意象賞讀：

　　A、6個意象組合在一起，如何用現(xiàn)代漢語順暢組合。

　　出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早趕路補回來，俗語云“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩人聽到雞鳴聲，起身看天，只見一輪殘月斜掛茅店上空。板橋上下了一層厚厚的霜，已有早行的人在上面留下了足跡。

　　B、解說意境特點：

　　凄清、悲涼。

　　C、言外之意：

　　道路辛苦、羈愁旅思，見于言外。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　1、能從詩中看出早行的季節(jié)嗎？

　　槲樹葉片很大，冬天雖干枯卻仍留枝上，直到第二年早春樹枝將發(fā)新芽的時候，才紛紛脫落。而這時候枳子的白花也已開放。因此應(yīng)寫的是早春季節(jié)。他在《送洛南李主薄》里有“槲葉曉迷路，枳花春滿庭”可為證。

　　2、賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？

　　因為天色還早，殘月不明，所以白色的枳花才能明驛墻。路上景色仍扣住早行來寫。

　　因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

　　1、“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉(xiāng)之景有何特點？

　　美好、溫馨、生機勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉(xiāng)之意象，客行之人，夢雁即夢鄉(xiāng)，兩種理解均屬有理。

　　2、昨夜之夢本應(yīng)時間在前，本應(yīng)先寫，為何倒裝？

　　先寫早行羈旅之苦之凄涼，后寫夢中家鄉(xiāng)早春之美好之溫馨，以凄涼冷清反襯家鄉(xiāng)的美好溫馨，寫透思鄉(xiāng)。如先寫，則情感上本末倒置，效果不好。

　　3、此為虛寫，以想象之景傳達家鄉(xiāng)之美好，傳達出思鄉(xiāng)之情。

　　三、課堂小結(jié)：

　　A、“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣”——李東陽

　　B、“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語。

　　C、音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內(nèi)涵豐富）。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？

　　因為天色還早，殘月不明，所以白色的枳花才能明驛墻。路上景色仍扣住早行來寫。

　　2、鳧雁滿回塘”寫早春家鄉(xiāng)之景有何特點？

　　美好、溫馨、生機勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉(xiāng)之意象，客行之人，夢雁即夢鄉(xiāng)，兩種理解均屬有理。

　　五、板書設(shè)計：

　　早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢鄉(xiāng)

《商山早行》教案2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《唐詩宋詞選讀》第六專題是“詩國余暉中的晚唐詩”。該專題有6首詩，4首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的是教學(xué)篇。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子;2、理解詩歌的情感思想;3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學(xué)生的領(lǐng)悟能力;配以適當?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。

　　專題目標：

　　1、能夠借助注解鑒賞杜牧、李商隱的律詩和絕句，初步了解杜牧、李商隱的詩歌風(fēng)格。

　　2、能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解晚唐詩歌的基本風(fēng)貌。

　　3、能就杜牧的詠史懷古詩或李商隱的“無題詩”作專題探究，寫出700字左右的賞析文章。

　　本文增加目標：了解溫庭筠以及詩人營造的意境。

　　教時設(shè)置：

　　1教時

　　過程：

　　一、導(dǎo)入

　　晚唐有這么一位文人，有評論說他文不如詩，詩不如詞，但他確實是一位頗有影響的詩詞名家，這就是“花間派”詞風(fēng)的鼻祖溫庭筠。今天我們學(xué)他詩歌的一篇代表做《商山早行》。

　　二、朗讀

　　商山早行

　　溫庭筠

　　晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

　　三、作者和背景

　　溫庭筠，字飛卿，山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生于唐憲宗元和七年(公元812年)，卒年不詳。溫庭筠貌丑好色，不修邊幅，行為放蕩，但是天資聰慧，文思敏捷，而且精通音律，擅長詩賦。因此，他在士大夫中名聲不好，認為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進士考試，都名落孫山。所以他在政治上一生是不得意的。詩與李商隱齊名，時號“溫李”。又擅長填詞，詞與韋莊并稱“溫韋”。是最早大量寫詞的作家。“花間派”鼻祖。

　　溫庭筠一生絕大部分時間是在外地度過的。這首詩之所以為人們所傳誦，是因為它通過鮮明的藝術(shù)形象，真切地反映了封建社會里一般旅人的`某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陜西商縣東南。作者曾于唐宣宗大中末年離開長安，經(jīng)過這里。

　　“在家千日好，出外時時難”。在封建社會里，一般人由于交通困難、人情淡薄等許多原因，往往安土重遷，怯于遠行。“客行悲故鄉(xiāng)”這句詩道出遠行人的共性情感。

　　四、理解

　　看注解，進一步理解詩歌的語言，用散文語言串通詩歌理解大意，并和同學(xué)交流

　　(清早起來出行，旅店里馬車上的鈴鐺響聲不斷，出門人啊離鄉(xiāng)而悲，歸心似箭。雄雞已經(jīng)發(fā)出一聲聲啼叫，茅店外天空殘月西斜，一片白霜的板橋上已留下人的腳印。槲樹葉紛紛凋落，鋪滿山路;月光下驛站墻邊的枳樹花顯得很明艷。于是，想到我昨夜夢會杜陵的故鄉(xiāng)景色：春天來了，故鄉(xiāng)杜陵，鳧和雁布滿了曲折的池塘，自得其樂;而現(xiàn)在的自己，卻離家遠行。)

　　五、賞析

　　先思考，再和同學(xué)交流，準備班級發(fā)言

　　1、“商山早行”與“兵車行”中的“行”是否于是相同?

　　(不同。“商山早行”行——出行;“兵車行”——詩歌體裁，歌行。)

　　2、“不用一二閑字，止提掇緊關(guān)物色字樣，音韻鏗鏘，意象具足”，這是古人評說詩中的三、四兩句，請做解說。

　　(所謂“閑字”，指的是名詞以外的各種詞，這里只有一組名詞的組合，形成了特有的意象疊加。所謂“提掇緊關(guān)物色字樣”，指的是選擇了最具典型的景物，形成了意韻豐富的畫面，引發(fā)讀者在視覺、聽覺上的聯(lián)想。短詞成句，節(jié)奏明快，語音鏗鏘。所謂“意象具足”，指羈旅之苦，離鄉(xiāng)之愁，歸心似箭，全在未言的景象中。

　　古時旅客為了安全，一般都是“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩人既然寫的是早行，那么雞聲和月，就是有特征性的景物。而茅店又是山區(qū)有特征性的景物。“雞聲茅店月”，把旅人住在茅店里，聽見雞聲就爬起來看天色，看見天上有月，就收拾行裝，起身趕路等許多內(nèi)容，都有聲有色地表現(xiàn)出來了。

　　同樣，對于早行者來說，板橋、霜和腳印也都是有特征性的景物。作者于雄雞報曉、殘月未落之時上路，也算得上“早行”了;然而霜上的腳印說明“莫道君行早，更有早行人”啊!)

　　3、請將“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯(lián)改成12字或14字的對聯(lián)(書后練習(xí))

　　( “雞聲茅店殘月，人跡板橋薄霜” “雞聲炊煙茅店月，人跡鈴鐺板橋霜”。)

《商山早行》教案3

　　教學(xué)目標:

　　1、品味意象，領(lǐng)會意境 ，體會情感。

　　2、了解羈旅思鄉(xiāng)類詩歌的常見意象和思想情感。

　　教學(xué)重點：

　　品味意象，領(lǐng)會意境 ，體會情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　介紹溫庭筠

　　二、鑒賞《商山早行》

　　1、朗讀，整體感知詩人的思想情感。

　　明確：悲故鄉(xiāng)——思鄉(xiāng)。

　　2、理解詩意。

　　3、品味兩幅畫面。（品味意象，領(lǐng)會意境 ，體會情感。）

　　（1）這首詩營造了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉(xiāng)的畫面，一幅是故鄉(xiāng)的畫面，找出相應(yīng)的詩句。

　　（2）“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。”四句營造了怎樣的意境？詩人在此融入了怎樣的情感？（用筆寫，交流）

　　（3）作者在旅途的'奔波中他想起了昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象 “鳧雁滿回塘”。“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。

　　4、品味佳句：（自由鑒賞）

　　問：第二聯(lián)歷來膾炙人口，此詩頷聯(lián)上下句除對仗外，其構(gòu)成形式還有么特點？與我們學(xué)過的哪些詩詞句子異曲同工？

　　5、小結(jié)：

　　這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運用意象疊加、相互映襯、虛實相生、情景交融、首尾呼應(yīng)等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉(xiāng)的思念之情。

　　三、羈旅思鄉(xiāng)詩回顧

　　1、特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、月、客、浮萍、飛蓬等。

　　2、表達情感：旅途艱辛 漂泊無依 浪跡天涯 歸期遙遙 孤獨彷徨 思鄉(xiāng)思親

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　用以上方法自己鑒賞一首羈旅思鄉(xiāng)詩。

　　古詩詞教案《飲湖上初晴后雨》《迢迢牽牛星》《宿建德江》《涼州詞》《飲酒》《商山早行》《天凈沙·秋思》《秋浦歌》《送杜少府之任蜀州》《從軍行（其四）》《早春呈水部張十八員外》

《商山早行》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1.能夠借助注釋讀懂并能初步鑒賞溫庭筠的詩歌

　　2.鑒賞溫庭筠高超的寫景狀物技巧。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握分析詩歌意境的基本方法。

　　教學(xué)重點：

　　鑒賞溫庭筠高超的寫景狀物技巧。

　　教學(xué)難點：

　　正確理解本詩的“目前之景”和“言外之意”

　　教學(xué)方法：

　　誦讀與鑒賞

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)有關(guān)意境的知識

　　(一)提問;什么是意境

　　意境，簡單地說，就是作品中表現(xiàn)出來的藝術(shù)境界。“詩言志”，“歌緣情”，詩歌往往不對客觀現(xiàn)實作全面具體細致的描繪，而是選取現(xiàn)實生活中最富有特征的片斷，描繪出一幅幅感人的生活畫面，烘托出與這種畫面相吻合的(情調(diào)或者說氣氛);在這些畫面中，有詩人創(chuàng)造的各種藝術(shù)形象(人或者事物)，并包含著詩人的感情。畫面或形象，情調(diào)或氣氛，詩人的感情，這幾方面有機地融合在一起，構(gòu)成詩中的藝術(shù)境界。

　　(二)“意境類”答題步驟：

　　(1)找出詩中的物象、意象，并展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。

　　(2)點明景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)詞準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

　　(3)分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

　　(三)課堂練習(xí)

　　閱讀下面一首絕句，簡要分析此絕句描繪了怎樣的景象?表達了詩人怎樣的感情?

　　絕句二首(其一)杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　(按“意境類”答題步驟作答)

　　(答案)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

　　二、學(xué)習(xí)鑒賞《商山早行》

　　(一)作者簡介

　　溫庭筠：(約812 —約870)，本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人。唐宰相溫彥博后代。早年才思敏捷，以詞賦知名，然屢試不第，客游淮間。宣宗朝試宏辭，代人作賦，以擾亂科場，貶為隋縣尉。后襄陽刺史署為巡官，授檢校員外郎，不久離開襄陽，客于江陵。懿宗時曾任方城尉，官終國子助教。詩詞工于體物，設(shè)色麗，有聲調(diào)色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，氣韻清新，猶存風(fēng)骨。

　　(二)讀詩

　　1學(xué)生結(jié)合注解自讀這首詩。

　　2.朗讀

　　3.指名生讀

　　(三)鑒賞

　　1.首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，概括性很強。清晨起床，旅店里外已經(jīng)叮叮當當，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動已暗含其中。(指導(dǎo)學(xué)生通過想像進行還原性鑒賞)

　　第二句，一個“悲”字奠定了全詩的感情基調(diào)，很能夠引起讀者情感上的共鳴。

　　2.問：第二聯(lián)在構(gòu)成上有什么特點?與我們接觸過的哪些詩句異曲同工?

　　三、四兩句，歷來膾炙人口。這兩句詩可分解為代表十種景物的十個名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。雖然在詩句里，“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結(jié)合為“定語加中心詞”的“偏正詞組”，但由于作定語的都是名詞，所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞，“雞”和“聲”結(jié)合在一起，不是可以喚起引頸長鳴的視覺形象嗎?“茅店”、“人跡”、“板橋”，也與此相類似。

　　對于早行者來說，板橋、霜和霜上的人跡也都是有特征性的景物。作者于雄雞報曉、殘月未落之時上路，也算得上“早行”了;然而已經(jīng)是“人跡板橋霜”，這真是“莫道君行早，更有早行人”啊!

　　這兩句純用名詞組成的詩句，寫早行情景宛然在目，確實稱得上“意象具足”的佳句。

　　與此類似的詩句還有：

　　楊柳岸曉風(fēng)殘月

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

　　樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

　　隨堂練習(xí)：請同學(xué)們寫一段對這兩句詩的欣賞性文字，交流。

　　3.思考：第三聯(lián)和第四聯(lián)分別寫的`是什么地方的景色?

　　“槲葉落山路，枳花明驛墻”兩句，寫的是剛上路的景色。商縣、洛南一帶，枳樹、槲樹很多。槲樹的葉片很大，冬天雖干枯，卻存留枝上;直到第二年早春樹枝將發(fā)嫩芽的時候，才紛紛脫落。而這時候，枳樹的白花已在開放。因為天還沒有大亮，驛墻旁邊的白色枳花，就比較顯眼，所以用了個“明”字。可以看出，詩人始終沒有忘記“早行”二字。

　　“鳧雁滿回塘”是虛寫，是昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景色。春天來了，故鄉(xiāng)杜陵，回塘水暖，鳧雁自得其樂;而自己，卻離家日遠，在茅店里歇腳，在山路上奔波呢!“杜陵夢”，補出了夜間在茅店里思家的心情，與“客行悲故鄉(xiāng)”首尾照應(yīng)，互相補充;而夢中的故鄉(xiāng)景色與旅途上的景色又形成鮮明的對照。眼里看的是“槲葉落山路”，心里想的是“鳧雁滿回塘”。“早行”之景與“早行”之情，都得到了完美的表現(xiàn)。

　　4.背誦這首詩

　　三、拓展練習(xí)

　　閱讀曾鞏《西樓》一詩，簡析這首詩描寫了什么景象?這首詩表達了詩人怎樣的情感?

　　海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

　　朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

　　(參考答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀，表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。)

《商山早行》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、了解作者及本詩的創(chuàng)作背景。

　　2、整體感知詩作內(nèi)容。

　　3、品味意象，領(lǐng)會意境，體會情感。

　　教學(xué)重點：

　　品味意象，領(lǐng)會意境，體會情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　晚唐有這么一位文人，有書包評論說他文不如詩，詩不如詞，但他確實是一位頗有影響的詩詞名家，他就是“花間派”詞風(fēng)的鼻祖溫庭筠。今天我們學(xué)他詩歌的一篇代表作《商山早行》。

　　二、作者和背景

　　1、了解作者

　　溫庭筠（約801---866），本名岐，字飛卿，山西祁縣人，晚唐詩人、詞人。富有天才，文思敏捷，恃才不羈，又好諷刺權(quán)貴，多犯忌諱，屢舉進士不第，終生不得志。精通音律。與李商隱齊名，時稱“溫李”，為“花間派”首要詞人，在詞史上，與韋莊齊名，并稱“溫韋”。

　　2、了解背景

　　溫庭筠本是太原祁縣人，但由于在長安南郊安了個家，所以在他的一些詩歌里，是把長安南郊說成他的'故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年，他離開長安，出外宦游。當他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時候，他念念不忘“故鄉(xiāng)”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢”。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀，掃除讀音障礙

　　商山早行

　　溫庭筠

　　晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

　　請讀準以下字的音：

　　鐸（duó）槲（h?）枳（zh?）驛（y?）

　　3、再讀，讀懂詩意

　　四、文本解讀，問題探究

　　問題一：題目中“早行”在詩中是如何體現(xiàn)的？（提醒：4處）

　　答：(1)直接表現(xiàn)：

　　晨起動征鐸（清晨起床，車馬鈴聲叮叮當當，旅客套馬、駕車活動已暗含其中）

　　（2）間接表現(xiàn)：

　　雞聲茅店月（雄雞報曉，殘月未落）；人跡板橋霜（莫道君行早，更有早行人）；枳花明驛墻（“明”反襯天暗，說明“早”）

　　問題二：首聯(lián)“悲”可否換成“思”？為什么？

　　答：（1）因思鄉(xiāng)念親而悲，但“悲”字分量很重，意蘊深沉，它所表現(xiàn)的情感遠遠超越了“思”，更為厚重，更為濃烈。

　　（2）悲旅途不便，山險路陡，人情澆薄。

　　（3）悲生不逢時，仕途失意，前途未卜。

　　（4）奠定全詩感情基調(diào)，點明詩歌主旨。

　　問題三：賞析“雞聲茅店月，人際板橋霜”

　　點撥：這兩句歷來膾炙人口，全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過巧妙地排列組合，構(gòu)成生動可感的畫面，用以表達情感。這種“意象疊加”的寫法，我們還學(xué)過《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。

　　問題三：（1）這首詩展現(xiàn)了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉(xiāng)的畫面，一幅是故鄉(xiāng)的畫面，找出相應(yīng)的詩句。

　　（3）運用了什么表現(xiàn)手法？結(jié)合詩句簡要賞析。

　　點撥：虛實結(jié)合，實寫異鄉(xiāng)，虛寫故鄉(xiāng)，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨寂寞和對家鄉(xiāng)的思念之情。

　　五、主題歸納

　　這首詩選取了一些富有意味的意象，運用意象疊加、虛實結(jié)合、情景交融等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉(xiāng)的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。

　　六、板書設(shè)計

　　早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢鄉(xiāng)

　　七、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們收集四、五句表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句并背誦下來。

　　八、教學(xué)反思

　　在公開課上這首詩覺得有一點難度，課上學(xué)生的表現(xiàn)很讓我失望，可能是我沒有調(diào)動好，問題設(shè)計也有些難的原因吧。今后要在培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力方面多下些功夫。

　　作者簡介：

　　宋海秋，麗江市初中語文名師工作室成員，熱愛生活，熱愛文學(xué)，愿與志同道合的伙伴們一起成長。

《商山早行》教案6

　　教學(xué)目標:

　　1、品味意象，領(lǐng)會意境

　　2、學(xué)習(xí)虛實相生等表現(xiàn)手法

　　課時安排:一教時

　　授課過程:

　　一、作者與背景

　　溫庭筠（約812-870年），本名歧，字飛卿，唐太原祁（今山西祁縣）人，世居太原，是晚唐著名的詩人、詞家。在晚唐的詩人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩風(fēng)的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，在構(gòu)思的精巧，語言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術(shù)風(fēng)格上的特點，具有較高的藝術(shù)性，在詞在發(fā)展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻，被譽為“花間派”鼻祖。

　　詩人本來是太原祁人，但由于在長安南郊安了個家，所以在他的一些詩歌里，是把長安南郊說成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年，他離開長安，出外宦游。當他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時候，還念念不忘“故鄉(xiāng)”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢”。

　　二、整體感知讀懂詩意

　　清早起馬車鈴響聲叮當，出門人想家鄉(xiāng)倍感悲傷。

　　雄雞唱茅草店殘月當空，踏寒霜人腳印留板橋上。槲樹葉紛紛落滿山滿路，月光下枳樹花映照驛墻。

　　思故鄉(xiāng)我昨夜夢回杜陵，春天里鳧和雁布滿池塘。

　　三、品味意象，領(lǐng)會意境

　　1、所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。

　　分析”雞聲茅店月，人跡板橋霜。”

　　前兩句詩可分解為代表十種景物的十個名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。疊加各組典型意象，組成了一幅完整的畫面。

　　李東陽在《懷麓堂詩話》中分析說：“‘雞聲茅店月，人跡板橋霜’，人但知其能道羈愁野況于言意之表，不知二句中不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足。”

　　2、意象的疊加是指把幾組意象串聯(lián)起來，運用聯(lián)想和想象，組成了一幅充滿意味的畫面，以此表現(xiàn)作者的情感。

　　古詩詞中的意象疊加實例

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

　　駿馬西風(fēng)冀北，杏花春雨江南。

　　3、分析:”槲葉落山路，枳花明驛墻。”

　　請談?wù)剬�句“枳花明驛墻”中“枳花”、“驛墻”兩個意象之間的'關(guān)系。

　　它們之間相互映襯，以表現(xiàn)天色微明，突出一個“早”字。

　　“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。”四句營造了怎樣的意境？請用一些詞語概括。詩人在此流露了怎樣的情感？

　　梅堯臣曾經(jīng)對歐陽修說：最好的詩，應(yīng)該“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。

　　4、作者在旅途的奔波中想起了什么？這里運用了什么手法？

　　他想起了昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象“鳧雁滿回塘”。這里運用了虛實相生的手法。

　　虛實相生指由眼前所見到心中所想，進而把眼前的實象與心中的虛象有機聚合在一起的一種表現(xiàn)手法。虛實相生的表現(xiàn)手法，有時能形成渲染烘托的作用，從而突出詩歌的中心。

　　古詩詞中虛實相生的實例

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門賬飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮藹沉沉楚天闊。

　　多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！

　　5、這首詩還運用了哪些表現(xiàn)手法？

　　情景交融

　　首尾呼應(yīng)

　　四、總結(jié)

　　這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運用意象疊加、相互映襯、虛實相生、情景交融、首尾呼應(yīng)等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉(xiāng)的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。

　　五、遷移拓展，簡要分析這首詩

　　《村行》王禹偁

　　馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

　　萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

　　棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

　　何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

　　王禹偁(954—1001)，字元之，濟州鉅野（今屬山東）人。歷任威武（今屬山東）主簿、翰林學(xué)士、滁州（今屬安徽）、揚州（今屬江蘇）、黃州（今屬湖北）、蘄州（今湖北蘄春）等地知州。他直言敢諫，頗為朝中權(quán)貴所不容，因而前后三次被貶。晚年貶于黃州，后世因而多稱其“王黃州”。《村行》是一首七言律詩，是王禹偁在宋太宗淳化二年（九九一年）被貶為商州團練副使時寫的。

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