實用的大班科學教案9篇(精)

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的大班科學教案9篇，歡迎大家分享。

大班科學教案 篇1

　　活動目標

　　1.知道地球是人類和動植物共同的家園, 了解人與環境的依存關系。

　　2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

　　3.了解垃圾分類的方法。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　材料準備

　　1.《愛護我們的地球》PPT、《水危機》視頻。

　　2.環保宣傳簽名海報。彩筆若干。

　　3.供孩子分類的多種"垃圾"。

　　4."環保小衛士"的愛心貼紙若干。

　　活動過程：

　　(一)欣賞地球美麗的風景。

　　1、欣賞電動地球儀和地球上美麗風景的圖片。

　　2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?

　　3.觀看課件,了解地球是人類和動植物共同的家園.

　　(二)繼續觀看課件，了解地球正在遭受的種種危害。

　　1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)

　　2.生病的地球遇到的'災難。

　　3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動物被濫殺、垃圾污染、水污染)

　　4.觀看關于水污染的視頻。

　　5.污染產生產生了地球的"溫室效應"。

　　(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。

　　2.廚余垃圾的。

　　3.有毒的。

　　4.其他垃圾。

　　(四)接龍游戲：為地球治病的方法。

　　小結：

　　小朋友已經想出了許多治病的辦法，需要我們平時在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點。我們還要再去找更多的好辦法來幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎?我提議我們的環保小衛士在愛護地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來做環保的衛士吧!

　　活動反思：

　　一、本節課的成功之處。

　　本節教材《地球的結構》為高中地理必修一第一章第四節，被安排在學生學習了地球所處的宇宙環境和地球的運動之后，起著承前啟后的作用，為學習地球的自然環境和人文環境奠定基礎,難度不大。由于《地球運動》方面的知識讓初入高中的學生們有一種壓迫感,因此,通過對本節內容的學習，要求使學生初步建立空間觀念，激發學生探索地理的興趣，學會以地理視角看世界,恢復學生對學習地理學的信心。內容除了地震波等涉及物理知識稍有難度外，其余知識較為直觀簡單，因此我打算以學生分小組討論、探究、展示的形式穿插，以活躍課堂，老師重點分析疑難點，在這些過程中引導學生利用有限知識探索無限的未知世界。

　　1、充分利用現代信息技術，豐富課堂素材。

　　興趣是最好的老師，“當學習充滿樂趣時，才更為有效”。所以，為了調動學生的積極性，激發學習興趣。在導入部分播放《冰河世紀4》的動畫片，通過小松鼠在地球內部的探險，導入課程，充分調動了學生的積極性。

　　2、以學生為主體，強調學生的自主學習，集體互助。

　　活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別于傳統課程的一大特色。本節課難度不大，因此學生自主學習是關鍵，在關于地震波的認識方面。課堂采取讓學生閱讀地震波的相關內容，自己了解地震波的概念、分類，并區分橫波和縱波的速度、通過的介質。最后用一組習題讓學生進行鞏固相關問題。

　　在地震波在地球內部的傳播規律時，采取小組探討的方式進行研究，再讓小組進行展示。這樣可以全方面調動學生，在分組討論之后，可以兼顧到所有學生的激情。新課程強調的全體參與，讓每一個學生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應是思維上的參與。集體的互動。

　　在地球外部的圈層分析時，仍然采取學生自主學習的過程，充分調動學生的積極性。最后通過一個習題，加深相關內容的鞏固。

　　3、習題鞏固是關鍵。

　　相關的重點、難點知識講解完畢后，我都會設計一個經典例題，以此來檢驗學生的掌握程度。并進行當堂的補充與調整，要使課堂效率保持到最好。

　　二、教學中的不足。

　　1、注意對學生在課堂上的發言給予形成性評價，更加關注學生，激發學生的學習熱情。

　　2、注意學生讀圖、析圖能力的培養。

　　3、加強自身處理課堂突發問題的應變能力

大班科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、初步了解氣象與人們的關系。

　　2、學習通過觀察天氣和溫度計做氣象記錄。

　　3、有對氣象變化的興趣和求知欲。

　　活動準備

　　提醒幼兒注意近期的天氣，能經常聽天氣預報。

　　紙、水彩筆

　　活動過程

　　1、將自己了解到的近期天氣情況告訴大家。

　　2、觀看老師做的一周天氣預報的記錄，了解一周的天氣變化。

　　討論：

　　為什么我們每天要看或聽天氣預報。

　　如：雨天外出要帶傘。晴天注意防曬，根據氣溫變化及時增減衣服等。

　　3、學看溫度計。

　　(1)提出問題：人們是用什么方法知道每天的不同氣溫的。

　　(2)提供氣溫表，教幼兒測量活動室外的氣溫。

　　(3)根據幼兒報的氣溫，用圖示進行演示。

　　4、學習記氣象記錄。

　　(1)幼兒分組討論用什么方法將看到的、聽到的天氣變化記下來。

　　(2)學習用圖表的形式做記錄，根據觀看的一周天氣預報做記錄。

　　活動延伸：每天做氣象記錄，一月做一次統計，使幼兒深刻感知春夏季的天氣特征。

　　活動反思：

　　《做氣象記錄》他主要是讓幼兒通過學習觀察天氣和溫度計來做氣象記錄。想要給每個小朋友準備個溫度計來進行操作好象不能實現，于是我就將這篇教案來個大整容。

　　教案涉及到“北京、南京、上海、杭州”這四個地方，小朋友人不認識這四處地名啊?”“當時候我來給孩子豐富一下，花點時間讓孩子認識一下這四個地名就可以了吧!大班了孩子的認知能力還是可以的。”我放心地說道讓她不用擔心這個。想來想去總認為有點簡單，上的時候不要一會兒就上完了，于是我又選擇了幾個氣象標志，如果真的一會兒就上好，可以讓小朋友認識一些其他的氣象標志來充實一下課堂的內容。

　　星期五上午展開了實際行動。活動一開始，PPT天氣預報錄像的導入，吸引了所有孩子的眼球，孩子們對這個活動的內容看來還是感興趣的。當我問到：“為什么要聽天氣預報呢?”孩子們各抒己見，爭著表達自己的'觀點。接下來的環節應驗了一句話，“計劃永遠趕不上變化。”我覺得這堂課的最大不足之處是我讓幼兒記錄的天氣地方太多了。因為小朋友們有的還是不認識這四處地名，他們不知道城市與表格的對號入座。雖然我在記錄前先示范一下記錄北京的天氣，其他三個城市讓小朋友們記錄，但是有的小朋友還是沒有對起來。我覺得如果每個地名上分別標上1、2、3、4，那效果一定會比現在好的多，或是以圖片展示，讓幼兒看圖片記錄會更好。

　　另外，幼兒的注意沒有成人注意的長，他們聽了天氣就不會去聽溫度，聽了溫度就忘了天氣。所以在記錄的時候有的小朋友喊到我沒聽到天氣，有的小朋友喊到我沒有聽到溫度，非常亂。這也關系到視頻展示時的時間太快，孩子一下子不能全都記住。因為小朋友記錄這一環節超時所以導致下一個環節不能按計劃進行，最終還是無法把“山羊老師”請出來。

大班科學教案 篇3

　　設計意圖

　　“文明伴我成長”的主題活動中，孩子在爭當“文明寶寶”——自己的事情自己做。洗椅子活動中，其中有一個孩子提出“為什么抹布可以擠出水來”的問題，于是有了這次集體探索活動。

　　活動目標

　　1、在操作實驗中了解不同材質的吸水現象。

　　2、能大膽猜想并學習用實驗驗證。

　　3、樂于參與操作，體驗猜測和吸水實驗的樂趣。

　　重點難點

　　重點：通過猜想、實驗操作讓幼兒知道不同材質物質的吸水也是不同的。

　　難點：讓幼兒知道材質物質的吸水不同它們的作用也不同。

　　活動準備

　　1、準備各種物品：衛生紙、作業本紙、海綿、布條、粉筆、木頭、小石子、鐵塊、塑料、杯子若干、泡沫。

　　2、若干個裝著水的小水桶。

　　活動過程

　　一、激起幼兒活動興趣，猜一猜。

　　幼兒欣賞魔術表演。

　　——幼兒觀看魔術，仔細觀察有什么變化。杯子里面的水為什么遇到海綿不見了？水去了哪里？

　　（請幼兒仔細找一找。）

　　二、幼兒操作嘗試，做一做。

　　1、幼兒探索物品的變化。

　　老師：（幼兒自由的分幾組，自主的選擇材料和小水桶。）你可以一個人去試試，也可以和你的伙伴一起試試，然后把你觀察到的'記錄下來，告訴大家。

　　2、幼兒操作嘗試。

　　幼兒把選好的材料分別放入水桶里，看看哪些吸水，哪些不吸水。把吸水的放一邊，不吸水的放一邊。幼兒講述，老師記在黑板上。

　　——老師指導和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的”等。讓孩子認識自己的無意識行為。

　　其間，老師可以不斷總結：原來有的材料吸水，有的材料不吸水。

　　三、幼兒體驗后，說一說。

　　（1）老師：我們來看吸水的物體中，哪些能擠出水來，哪些不能擠出水來。鼓勵幼兒邊說邊做。（2）（讓幼兒把水桶的海綿拿出來，并讓他們擠一擠。）

　　幼兒：海綿里可以擠出水來。

　　幼兒：粉筆擠不出水來。

　　老師：為什么海綿和粉筆都吸水，但海綿吸水后可以擠出水來，而粉筆卻不能？

　　幼兒：那是因為海綿是軟的，而粉筆比海綿硬，所以擠不出水來。

　　（讓幼兒把這一現象用自己的語言說出來，把水桶里的粉筆拿出來擠一下。）

　　——老師通過幼兒的回答來總結：原來有的物品可以吸水，之后還可以擠出來；有的物品吸水后卻擠不出水來。比如海綿和粉筆。

　　四、重復實驗。

　　幼兒自由的選擇材料，把吸水的物體，能擠出水來的放一邊，不能擠出水來的放一邊。

　　老師：泡沫會吸水嗎？可以擠出水來嗎？我們來試一試。

　　幼兒：泡沫不能吸水，所以也擠不出水來。

　　幼兒甲：鐵塊不能吸水，也擠不出水來。

　　幼兒乙：衛生紙能吸水，也可以擠出水來。

　　幼兒丙：木頭可以吸水，但是擠不出水來。

　　——在了解物體的吸水現象中，認識更廣闊的能吸水與不能吸水的物體。

　　五、引發繼續發現。

　　老師：有些物體可以通過形變擠出水來，而有些物體不能發生大的形變。你們要是喜歡，可以繼續去觀察、發現。

　　活動延伸：

　　拿兩個水桶，其中一個桶裝上水，讓小朋友運用材料把水轉向另一個桶里，分組比賽，哪組先取完哪組獲勝。

　　活動反思

　　科學都是源于生活，我們所做的只是引導孩子來發現科學、探索科學，并將經驗運用到生活中去，讓科學來為我們更好地服務。通過這次的科學吸水小實驗，孩子們初步理解了并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，并學習將自己的實驗結果記錄下來并與大家分享。

　　可是在活動中的確出現了問題，在前一階段的猜想環節，有些拖沓，浪費了很多時間，如果把這一環節簡化一下，對課程的后一段活動會有一定的幫助，可以讓孩子們操作的時間更加充裕。孩子們在自行探索發現的過程中很興奮，積極性也特別高，在探索中有的幼兒能積極與同伴一起進行探索與發現，在過程中激發兒童的好奇心和求知欲。在接下來的活動中我也要謹記這一點，讓孩子們在快樂中學習科學，在成功中感受快樂。

大班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩的多種方法。

　　2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

　　3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

　　活動重難點：

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩的多種方法。

　　2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

　　活動準備：白紙若干張 、 書若干本活動過程：

　　一、談話導入

　　1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們為什么吵架？瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住！" （老師操作：書本穩穩地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩穩地站著！"

　　2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）

　　二、幼兒第一次實驗

　　1.到底紙能不能穩穩地站起來，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？

　　2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

　　3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

　　4.小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

　　三、幼兒第二次實驗。

　　師：可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）

　　1．猜測：紙也能托起書嗎？

　　2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）

　　3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導。

　　4.教師進行小結。

　　四、提升難度（幼兒第三次實驗）

　　你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）

　　1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）

　　2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的.形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

　　3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。

　　五、教師總結：

　　紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

　　六、活動延伸：

　　1.工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？

　　2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關的。

大班科學教案 篇5

　　活動目的：

　　1、運用以有經驗，嘗試用各種辦法解決問題。

　　2、學會運用統計的方法進行比較。

　　3、感受有趣的科學現象，激發幼兒的探索欲望。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現象實驗材料。

　　活動過程：

　　一、看圖，幼兒運用已有經驗回答解決的辦法。（圖上有一個小桶，內裝滿水，另有一個空盆。）

　　老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去？

　　二、操作活動：

　　1、進入操作場地，幼兒根據老師提供的材料進行設想，找出合適的操作材料。

　　2、幼兒交換自己的設想和想法

　　3、進行操作，驗證自己的設想。老師巡回指導。

　　三、幼兒分享操作感受。

　　1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？

　　2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉移到另一個空盆里。

　　四、比較三種方法的實效性。

　　1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉移）通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。

　　幼兒自由選擇一種方法，進行比較。

　　2、老師出示準備好的統計表格，請幼兒用或表達自己的意見。

　　3、老師和幼兒一起通過統計表格比較三種方法。

　　五、老師引導幼兒小結出今天實驗的.收獲。

　　六、老師演示虹吸現象，激發幼兒探索科學的興趣。

　　活動反思：

　　玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達著、思考著、表現著。活動中孩子們通過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋梁，讓每個幼兒富有個性的全面發展。

大班科學教案 篇6

　　設計意圖

　　我園的戶外活動場地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、玩耍，孩子們非常感興趣，或滾動或搭建，百玩不厭。在一次活動中浩然小朋友忽然問我：“老師，這些輪子這么好玩，是怎么做出來的?”這句話使我陷入了思考。幼兒對輪子并不陌生，從咿呀學語時的玩具汽車到路上的車水馬龍，可以說輪子遍布在幼兒生活的各個角落。但越是熟悉的東西就越容易被忽視。輪子有什么小秘密，以前沒有輪子時人們怎么運送物品，輪子是怎樣演進來的，幼兒都無從知曉。因此我設計了“和輪子玩游戲”的教育活動，通過玩游戲、看動畫，幫助幼兒在探索、實踐中了解、認識他們熟悉但不熟知的輪子，知道輪子的演進過程。

　　活動目標

　　1．培養幼兒的科學探索精神，能在實踐活動中發現問題。

　　2．認識輪子的演進過程，了解輪子的材質。

　　活動準備

　　1．自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。

　　2．課前適量運動。

　　活動過程

　　一、實踐活動DD運箱子

　　1．激發幼兒活動興趣。

　　師：剛剛做完運動，小朋友還有沒有勁?(有)那太好了，今天老師就請你們幫一個忙。看，這兒有三個箱子，很重，老師想把它們運到那邊，可怎么也弄不動，你們可以想出各種辦法運送，看能不能運送成功。有信心嗎?開始！

　　2．幼兒自由嘗試運送箱子。

　　3．通過比較知道滾動省力。

　　“剛才你們是怎樣運送箱子的?”請幼兒演示。

　　“有沒有其他的方法?”讓幼兒展示自己的方法。(推動箱子、拉動箱子、用圓柱形積木滾動箱子)

　　哪種方法好?為什么?

　　4．想一想生活中更省力的辦法。

　　幼兒講述自己的辦法。(用車)

　　師：用有輪子的車子運送非常省力，但在以前沒有輪子的時候人們就是用剛才的辦法運東西，輪子是怎樣一步一步變化來的呢，我們一起來看看輪子的故事吧!

　　(評析：通過實踐，幼兒非常感性地認識到了滾動省力。這一環節幼兒非常活躍，積極地想各種辦法，推、拉、用積木撬…-由于箱子很。重還自發合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動運送。教師有意限制了材料的投放，即只有箱子和圓柱形積木，這是因為生活中裝載工具先進，只有限制材料的投放．幼兒才能拋掉習慣思維，想到并感受人們最原始的運輸方法。)

　　二、看課件認識輪子的演進

　　1．看課件《輪子的故事》，以生、動形象的動畫認識輪子的演進。大滾木DD實心木輪DD拼接的實心木輪DD輪輻輪DD鐵皮輪DD橡膠輪DD鋼圈輪。’

　　2．第二次看課件《輪子的故事》，觀察比較每個階段輪子的不同。

　　以前沒有輪子，人們發現什么能省力，用它運送巨大的石頭?

　　最早的輪子是什么形狀的?用什么做成的?

　　后來為了分散重力所以有輪輻，它是什么形狀呢?

　　最后為了增加硬度和彈性，又有哪些變化?

　　(評析：輪子的演進過程以直觀、生動的動畫形式展現，比枯燥的講解或靜止的圖片更容易理解，更容易接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進過程和輪子材質的變化。)

　　三、和輪子玩游戲

　　談話：現在的輪子不但用處大，還非常好玩，大家可以和輪子玩游戲。

　　1．每人一個輪子實物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。

　　2．說一說輪胎的小秘密。

　　是什么形狀和顏色的?

　　摸一摸什么感覺?猜一猜它是用什么做成的?-

　　它為什么會凹凸不平?

　　(評析：通過與輪子親密接觸和以前玩輪子的經驗，幼兒能找到輪子的秘密，了解輪子的特征DD黑顏色、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同分享自己的`發現，并現場驗證是否正確，最后對輪子有了較完整的認識。)

　　四、游戲練習

　　1．看課件《請你幫我找到家》，示范玩法。

　　2．幼兒上機操作游戲。先按教師的要求找到相應的輪子，然后操作鼠標送輪子回家。

　　反復游戲，給不同水平的幼兒同等機會。

　　(評析：信息化技術開始應用在幼兒園，具有其他教學媒體無法比擬的優勢。課件并非只是一個“教具”，它也是幼兒的“學具”。它能實現人機互動，幼兒親自操作鼠標以游戲的方式鞏固所學，回顧歷史上曾經出現的各種輪子，收到了事半功倍的效果。)

　　延伸活動

　　談話：我們認識了以前的輪子和現在的輪子，那未來的輪子會是什么樣子的，請你們當小小設計師，一起設計未來的輪子，好不好?說不定將來的汽車上會安裝上小朋友設計的輪子呢!

大班科學教案 篇7

　　一、活動目標

　　1、了解有些動物也能預報天氣，知道一些常見動物在預報天氣時的表現。

　　2、通過模仿、表演，掌握動物在預報天氣時的動作。

　　3、引起幼兒探索關于動物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望

　　二、活動準備

　　1、農地、小河的圖片各一張、農民伯伯及小朋友游泳的圖片、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物及與他們相對應的圖片、下雨的圖片若干張。（也可制作與其相對應的課件）

　　2、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物的頭飾與幼兒人數相等；烏云、太陽的頭飾個一個；沙包若干。

　　3、錄音機、磁帶

　　4、提前請家長和孩子一起關注天氣變化，使幼兒對天氣有初步的了解。

　　三、活動過程

　　1、談話、提問的方式導入

　　（1）今天天氣怎么樣？

　　（2）你是怎么知道今天的天氣的？

　　2、了解知道天氣預報的幾種方法

　　（1）教師讀報紙上的天氣預報和手機上的天氣預報

　　提問：剛才老師是從哪里知道天氣的情況的？

　　你聽到了什么樣的天氣？

　　（2）觀看錄象［CCTV—天氣預報］

　　提問：電視里的阿姨在干什么？

　　她是怎么給我們播報天氣預報的？

　　天氣預報員是怎么知道天氣的變化的？ （引導幼兒討論，充分發揮想象，主動表達自己想到的各種預知天氣的方法）

　　教師總結：“氣象專家是通過衛星定位系統，觀測云象，利用專業氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況，來預知天氣。（可出示衛星定位系統。氣象儀器等圖片）3、知道一些動物于天氣的關系

　　（一）螞蟻搬家

　　師：氣象員阿姨的本領可真大，每天都告訴我們天氣的變化，給我們的生活帶來了方便。看！農民伯伯正在地里干著活（教師出示農民伯伯干活的圖片）咦！他看到了什么？（教師出示螞蟻搬家的圖片）

　　幼：螞蟻搬家！

　　師：于是農民伯伯就回家了(收起農民伯伯的圖片)不一會，天就下雨了（出示下雨的圖片，放在螞蟻搬家圖片的后面）

　　提問：（1）咦！農民伯伯沒聽天氣預報怎么知道天要下雨的呢？

　　（2）是誰給農民伯伯報的天氣呢？（引導幼兒討論，并根據已有經驗和圖片的暗示知道是螞蟻給農民伯伯預報的天氣）

　　（3）螞蟻是怎么告訴農民伯伯天要下雨的`呢？

　　（4）螞蟻們為什么要在下雨的時候要搬家呢？

　　師：我們一起來聽聽螞蟻是怎么說的？（教師播放錄音機，聽螞蟻說搬家的理由）

　　（教師小結：原來快要下雨的時候，螞蟻怕他們的家被雨水淹沒，要把家搬到高高的地方去。當人們看到螞蟻搬家了也就知道天要下雨了。小螞蟻用搬家來告訴我們，天要下雨了，讓我們也能快快找安全的地方躲雨。）

　　師：，小螞蟻也能預報天氣變化，真神奇啊！讓我們也來學學小螞蟻搬家預報天氣吧！（通過運用肢體語言及沙包，學學螞蟻搬家，加深幼兒的記憶）

　　（二）知道魚兒在下雨前的表現

　　師：大哥哥在河里游泳，多開心啊！小魚兒也探出腦袋來湊熱鬧啦！（出示圖片）咦？大哥哥怎么不游回家了呢？（拿走大哥哥的圖片）啊呀！下雨啦！（貼上下雨的圖片）幸虧大哥哥早回家，不然久要淋雨了！

　　提問：（1）大哥哥怎么知道天要下雨的呢？

　　（2）是誰給他報的天氣預報呢？（根據螞蟻搬家的經驗，幼兒能很快說出是魚兒報的天氣預報）

　　（3）魚兒是怎么告訴大哥哥的呢？

　　師：我們來聽聽魚兒探出腦袋來說了些什么。（播放錄音，聽魚兒為什么露出小腦袋）

　　師：快下雨之前，，水里很悶，魚兒只好探出小腦袋，到水面來透透氣。魚兒們探出小腦袋也是想告訴人們要下雨拉，快回家吧！魚兒真神奇，他也能給我們預報天氣。我們特來學學魚兒露出小腦袋預報天氣。

　　（三）出示剩余的幾副圖片

　　師：看，這些小動物又在干什么呢？（同時剩余的幾副圖片，讓幼兒說說動物們的表現）

　　先觀察小燕子低飛的圖片

　　提問：小燕子怎么飛的這么低呢？

　　師：我們來聽聽小燕子是怎么說的？（播放錄音）

　　提問：（1）小燕子為什么飛的這么低？

　　（2）小燕子想告訴我們什么？（教師根據幼兒的回答貼上對應的下雨圖片）

　　師：小燕子也是個神奇的氣象員，它低飛是因為在下雨之前高處的空氣潮濕，會打濕昆蟲的翅膀，那昆蟲只能降低飛行高度，小燕子為了能吃到昆蟲，也只能飛低點。我們也讓學學小燕子飛的低低，告訴人們要下雨了！

　　（根據幼兒對小螞蟻、魚兒、小燕子預報天氣時的現象，剩下的“青蛙呱呱叫、烏龜出汗、雞在雞窩門前跑來跑去不肯進窩“等圖片，教師可先聽錄音在提問或者久根據換面提問，可這樣提問：它是怎么樣來預報天氣的呢？并和幼兒一起模仿它們的動作預報天氣）

　　（四）總結

　　教師小結：“小動物們真神奇，，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員！那我們小朋友也知道在下雨之前空氣會怎么樣啊？

　　（幼兒根據已有經驗回答，如：空氣悶熱、空氣潮濕等）

　　師：一些動物也能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。小動物們幫助了我們知道天氣的變化，他們很厲害。”

　　4、游戲《我是小小氣象預報員》

　　師：小動物們是神奇的氣象員，那我們小朋友也來當回神奇的氣象員吧！

　　游戲玩法：幼兒戴上小動物的頭飾，教師戴上太陽的頭飾，那小朋友們就隨樂玩耍，教師戴上了烏云的頭飾，小朋友們就根據自己扮演的動物，用肢體語言預報天氣。（游戲可進行數次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動物的表現，也可讓幼兒來當太陽和烏云。）

　　游戲注意點：表演時不可碰到旁邊的小朋友，及時根據教師的頭飾做相應的反應。

　　三、活動延伸

　　請幼兒仔細觀察還有哪些動物可以做氣象員的，并家長和幼兒一起收集有關“動物與天氣”這方面的資料。

大班科學教案 篇8

　　活動背景

　　“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機會，我看到孩子們在玩彩棒的時候無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是產生了設計這樣一個活動的想法，試圖通過活動引導幼兒進一步關注身邊的科學現象。大班的孩子都已經有了一定的操作、記錄以及合作的能力，當然這些能力都需要在各種活動中不斷加以鞏固和提高的。而對于科學活動來說，培養孩子正確的科學態度、方法和技能無疑也是不可或缺的內容。因此，我有意識地在活動中設計了合作操作與記錄的要求，讓幼兒在學習同伴互助、有效利用同伴資源的同時學會交流與分享，從而獲得共同發展。

　　活動目標

　　1．嘗試用木棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。

　　2．引導幼兒記錄操作過程和結果，培養幼兒的合作能力。

　　3．激發幼兒對科學探索活動的欲望，體驗成功的喜悅。

　　重點、難點

　　通過操作和記錄，發現、總結“最少用三根棒就能穩穩地支撐起物體”的科學規律。

　　活動準備

　　1．學具：游戲棒、彩泥、記錄紙、筆、玻璃球、墊片等兩人一份。

　　2．教具：大記錄紙一張、話筒架一個、課件一份。

　　（活動初，“用什么材料作固定”很讓我費了一番工夫，經過多次嘗試后，我從電線、橡皮筋、彩泥中選擇了彩泥，因為它是最便于幼兒操作，也是幼兒最熟悉的一種物品。而活動最后一個環節中所使用的小墊片，則是機緣巧合，在幼兒區域活動操作時偶然發現的，在實踐中又非常實用。）

　　活動過程

　　一、讓彩棒站起來

　　1．出示彩棒：“這是什么？我們平時是怎么玩的？”“誰能讓這根彩棒站起來？”（幼兒自由嘗試）

　　2．提問：“你是用什么辦法讓彩棒站起來的？”

　　（這是一個沒有什么懸念的環節，幾乎所有的孩子看到桌上的彩泥后，都毫不猶豫地選擇了使用彩泥，并且都獲得了成功。設計這個環節，主要是為了過渡到下一個環節――“把彩泥頂起來”。）

　　二、把彩泥頂起來

　　1．嘗試一根彩棒。

　　（1）師：“彩泥也想到上面去看看，試試這根彩棒能不能把彩泥頂起來。”（幼兒嘗試）

　　（2）示范記錄方法。

　　“你們用一根彩棒能把彩泥頂起來嗎？”（幼：不能）

　　教師示范在第二列第二行記錄方法（根據幼兒的喜好用數字或圖畫的形式記錄）、第三列第二行記錄結果（根據幼兒的習慣）。

　　（這里，教師用幫助幼兒記錄操作結果的方法進行記錄講解，記錄用的又是幼兒喜歡的形式――用“√”“×”符號，或用笑臉、哭臉，或用五角星、三角形等等，尊重了幼兒的主體地位，更易讓幼兒接受。因此，示范變得很自然順暢，淡化了“教”的痕跡。）

　　2．嘗試多根彩棒。

　　提出問題：“那兩根彩棒（邊說邊記在第二列第三行）能不能呢？（手指第三列第三行）再多一點呢？”

　　（1）交代操作要求。

　　“請你們兩個好朋友一起來試試，好嗎？”

　　“試一次，記一次，把成功的不成功的結果都記下來，看看用幾根棒能把彩泥頂起來。”

　　（操作要求必須簡潔明了：“兩個好朋友一起來試試”――合作；“試一次，記一次”――方法，使幼兒不至于漏記；“成功的不成功的結果都記下來”――便于發現和總結。兩句話，就能把所有的要求都交代清楚了。）

　　（2）幼兒操作，教師指導。

　　（3）統計操作結果。

　　“你們用幾根棒把彩泥頂起來了？”（根據實際情況引導幼兒發現棒必須撐開才能站起來）

　　“最少要用幾根棒？”

　　（在活動中我發現，總有幼兒會把棒都并在一起以至于實驗失敗的，他們也總能在老師的引導下以及與同伴的對比中發現問題、解決問題。操作結果是顯而易見的，這為下面的總結打下了基礎。）

　　3．小結：小朋友們真棒！都把彩泥頂起來了。而且我們還發現了只用三根棒就能又方便又穩固地把彩泥頂起來。人們根據這個發現做了很多有用的架子，你們覺得這樣的架子可以叫什么名字。（引導幼兒為這樣的架子起名字）（孩子的想象都很豐富，他們為架子取了很多名字，而且都很貼切，能與它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的，這使得“三腳架”這個名字的出現也很自然。）

　　三、介紹各種“三腳架”

　　1？出示話筒架：“三腳架在我們的生活中可有用了，看，這個話筒架就是一個三腳架，有了它，話筒就可以穩穩地架在上面，不再用手拿著了。”

　　2．提問：“你還在哪里見過三腳架？有什么用？”

　　3．用課件演示各種三腳架。

　　4．請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架。

　　（實物――話筒的`出現，喚醒了孩子們大腦中積存的無意記憶，“晾衣架”“攝像機架”“帳篷”等等，都被一一列舉出來，可見，孩子對三腳架的運用已經有了真正的認識。課件演示的則是一些不常見的物品，如求援架、鉆井架等，為的是拓寬幼兒的視野，幫助幼兒了解其更多的用途。）

　　四、用三腳架把玻璃球架起來

　　1．“現在誰能用三根彩棒、一個墊片把這個玻璃球架起來？”“你們一起來試試吧！”

　　2．請成功的幼兒交流方法。

　　3．再次嘗試，感受成功的樂趣。

　　（這個環節是幼兒已有經驗的遷移和提升，是從實驗到運用的轉換。由于有了前面的經驗，雖然材料發生了變化，但是孩子們還是很快就在實踐中取得了成功，心理上獲得了很大的滿足。）

　　活動評析

　　《綱要》指出：幼兒園“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”本活動就充分體現了教師對這一要求的理解。在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終，記錄操作結果的記錄表在幼兒的總結活動中也發揮了重要作用。教師在活動中無論是對記錄方法的提示還是對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創造了更多的思考探究的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領者。幼兒在合作操做過程中，既理解、掌握了相關的知識點，又體驗了探索的樂趣、成功的喜悅，從而對科學探究活動的興趣也更濃了。

　　附：記錄表

　　數量

　　結果

大班科學教案 篇9

　　活動目標

　　1.了解月亮變化的規律。

　　2.知道月亮變化的順序。

　　3.初步對天文知識產生興趣。

　　重點難點

　　1.活動重點：幼兒初步掌握月亮變化的規律。

　　2.活動難點：正確掌握月亮變化的順序。

　　活動準備教師準備：

　　月亮變化的圖片，視頻《月相變化》，一則關于月亮的謎語。

　　幼兒準備：幾張實拍月亮的照片。

　　活動過程

　　（一）導入部分

　　1.通過猜謎語，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友們，今天老師要跟大家猜個謎語，你們想聽聽嗎？

　　幼：想聽。

　　師：那小朋友們要仔細聽哦。有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船。

　　要問這個是什么？晚上抬頭向天看。

　　師：小朋友們仔細想一想，晚上會在天空中出現的，是什么？ 幼：是月亮。

　　師：那小朋友們想一想，你們平時看見的月亮是什么樣子的？

　　幼：有時圓圓的，有時彎彎的。

　　教師小結：通過猜謎語，引發幼兒對本次活動的興趣。教師讓幼兒回憶平時看到的月亮，激發幼兒的思考與探討，寓教育與生活。

　　（二）基本過程

　　1.展示照片，讓幼兒說出自己看見的月亮形狀。

　　師：那有小朋友能給我們展示一下自己晚上看見的月亮嗎？

　　（教師請幼兒展示照片）

　　師：請小朋友們仔細看看小伙伴展示的月亮是什么形狀的。

　　幼：好。

　　（幼兒自由發言）

　　師：那為什么我們每次看見的月亮都不一樣呢？你們知道月亮是怎樣變化的嗎？

　　幼：不知道。

　　2.通過觀察，讓幼兒發現月亮的變化過程。

　　師：那現在，老師給大家播放一個視頻，小朋友們仔細觀察一下月亮是怎樣變化的。好嗎？

　　幼：好。

　　（教師播放視頻《月相變化》）

　　師：小朋友們，看完了視頻，你們知道月亮是怎樣變化的嗎？

　　幼：先從彎彎的變成圓圓的，在變成彎彎的。

　　師：對，小朋友們觀察的真仔細，但是你們知道月亮為什么會變化嗎？

　　幼：不知道。

　　3.教師給幼兒簡單的講解月亮變化的原理。

　　師：那老師今天就給大家簡單的講一講。因為月亮本身不會發光，

　　是太陽將光照射在月亮身上，但有的.時候地球會擋住太陽照在

　　月亮上的光。因此我們每次看見的月亮都不一樣。

　　教師小結：剛開始時，幼兒對月亮的變化過程很陌生。但是經過教師的講解之后，初步了解了月亮變化的過程，并開始對變化的過程產生興趣。

　　（三）結束部分

　　1.通過排序，加強對月亮變化過程的認知。

　　師：現在老師手上有幾張關于月亮變化的圖片，想請小朋友們幫老師排一下順序，好嗎？

　　幼：好。

　　師：在排序的過程中，如果有小朋友不會，一定要舉手，向老師提問哦。

　　師：老師看見小朋友們都能正確的排好序，小朋友們真棒。給自己比個心，好不好？

　　幼：好。

　　教師小結：教師請幼兒排序，加深幼兒對于月亮變化過程的了解。在排序過程中，還是有孩子不能正確的進行排序，教師應多對此類孩子加以指導。

　　（四）活動延伸

　　師：小朋友們今天表現的都很棒，很多小朋友都能正確的排序。老

　　師想請小朋友們回家收集兩句關于月亮的詩句，下次活動時與

　　老師和小伙伴們分享。好不好？

　　幼：好。

　　活動反思

　　《會變的月亮》是一個比較有科學性的活動，適合大班幼兒年齡段的教學活動，在活動中，教師應尊重幼兒的主題地位，引導幼兒去觀察和發現。針對活動中出現的問題，教師也要及時的糾正和指導幼兒。在活動結束后，我認為以后還可以進行一些新的活動，拓寬幼兒的知識面和想象力。

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