【精華】科學(xué)教案范文集錦九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
重點(diǎn)
月食時(shí)三天體的位置關(guān)系
難點(diǎn)
月食的成因
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集日食、月食圖片
教學(xué)器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖
教學(xué)課件：
教學(xué)過程
（導(dǎo)入）
上節(jié)課我們知道，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)之間時(shí)，有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。
（講解）月相我們已經(jīng)了解了，太陽(yáng)光照射到月亮上，出現(xiàn)一半亮、一半暗，由于地球上的觀察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應(yīng)該是滿月的時(shí)候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過了一會(huì)后，才又逐漸明亮起來，這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗(yàn)，從燈的方向觀察，畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對(duì)照。
（教師提問）燈泡、小球和大球，在月食中分別代表了什么星體？
（學(xué)生討論回答）
（教師）月食發(fā)生時(shí)，月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中，三星體的位置關(guān)系是日——地——月。
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當(dāng)月亮通過圓錐陰影的位置不同時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。
（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)前面的講解，同學(xué)們對(duì)教材的'關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考，并說己的想法。教師講述月食發(fā)生時(shí)，可以觀察的地區(qū)比日食要大；只有在農(nóng)歷的滿月時(shí)期，才能發(fā)生月食。
（學(xué)生活動(dòng)）當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。
列表比較日食和月食。
發(fā)生時(shí)間
類型
日月地位置
可觀察范圍
日食
月食
教案點(diǎn)評(píng)：
日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系，本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)；因此，將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí)，然后通過實(shí)驗(yàn)和繪圖，是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì)。最后，教師通過幾何圖形，將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
第五單元第2課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：
1)學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)探究的過程包括：
感知科學(xué)現(xiàn)象──提出問題──做出假設(shè)──開展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。
2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題，根據(jù)問題組織、選擇材料，根據(jù)材料開展科學(xué)探究。
2.知識(shí)與技能：
1）知識(shí)：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。
2）技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路；能畫出簡(jiǎn)單電路。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇；
2)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣；
3)學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，樂于交流。
4)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生分組拼裝電路。
2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺(tái)桌上展示，或定在刨木板上展示。
2.物品超市：簡(jiǎn)單電路的基本元件分類裝好，貼好標(biāo)簽。
3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
1.好看嗎？（老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）
2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來嗎？
3.要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。
二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開展探究 (20分鐘)
1.互相商量一下要些什么器材。
2.由組長(zhǎng)統(tǒng)一到物品超市來挑選：
1 ）一種最好只選一件；2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；3）還需要器材可以再選。
3.學(xué)生分組練習(xí)。
4. 給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)！
5.說說你是怎么組裝的？（讓學(xué)生盡可能多的說出不同的組裝方法。）
6.請(qǐng)你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。
7.比一比誰(shuí)畫得好，發(fā)給獎(jiǎng)品。
8.說說他們組裝方法的相同的地方。
9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。
10.給說得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的`同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
三、提出新的問題，開展新的嘗試
1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好啊！你有辦法嗎？大家試試。組長(zhǎng)可以再來選材料。
2.請(qǐng)你講講你的方法,上臺(tái)給大家演示一下。
3.鼓掌表?yè)P(yáng)。
4.大家再試試。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用
1.你見過哪些開關(guān)?
2.老師演示聲控開關(guān)，給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。
3.請(qǐng)你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開關(guān)？
4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。
5.你見過哪些電池?
6.用完后人們是怎樣處理的？
7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒有污染的電池。
8.發(fā)獎(jiǎng)。
9.讓我們?cè)谡n后來設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。
科學(xué)教案 篇3
過程：
一、 自由探索
1、風(fēng)在哪里。帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會(huì)風(fēng)是看不見、摸不著的。
2、啟發(fā)幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，教師鼓勵(lì)他們想風(fēng)一樣地行動(dòng)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的存在（小草、衣服、樹葉的搖動(dòng)等）
2用身體找風(fēng)：如頭發(fā)飄動(dòng)起來，臉上的.涼意。
3用自己的耳朵找風(fēng)：區(qū)別不同的風(fēng)聲。
三、交流討論
1、想一想、躲一躲：什么地方吹不到風(fēng)。如：躲在大紙箱里等。
2、我們喜歡什么樣的風(fēng)，害怕什么樣的風(fēng)？為什么？
目標(biāo)：
1、 幼兒能夠有興趣的通過不同形式和方法來觀察風(fēng)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)不同的風(fēng)給人們帶來的生活情景。
準(zhǔn)備：
羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。
扇子、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇等。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。
2．喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對(duì)光速的探究歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。
教學(xué)過程
一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變?cè)矫利悺＝裉炖蠋煄砹艘欢纬鞘幸咕暗匿浵瘢?qǐng)大家欣賞。
（播放城市夜景錄像）
師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會(huì)怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的.聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)光，研究光，好嗎？（板書課題）
（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對(duì)光充滿了神奇的向往，對(duì)光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無(wú)盡動(dòng)力。）
二、認(rèn)識(shí)光源
師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會(huì)發(fā)光呢？
生：太陽(yáng)能發(fā)光。
生：月亮也能發(fā)光。
師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰(shuí)有不同意見？
生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來那么亮，是因?yàn)樗瓷涮?yáng)的光。
師：你是怎么知道的？
生：看課外書知道的。
師：你的知識(shí)很豐富。看課外書是獲得知識(shí)的好方法。
生：老師，我知道星星會(huì)發(fā)光。
生：蠟燭發(fā)光。
生：不對(duì)，應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。
師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！
生：鏡子也會(huì)發(fā)光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會(huì)發(fā)光嗎？
生：鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲也會(huì)發(fā)光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊！
……
（教師隨學(xué)生的回答一一板書。）
（深深地啟發(fā)，自然地交流，恰入其分地評(píng)價(jià)，讓人聽來既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩(shī)點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽(yáng)、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
（教師隨學(xué)生的回答板書）
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、探究過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
2、知識(shí)與技能：知道什么是信息指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程，初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革，促進(jìn)了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
人類信息的傳遞經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，沖“鴻雁傳書”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化，可以說人類的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使人類真正實(shí)現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)了解人類在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息保存方法的變革對(duì)人類生活的影響
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在我們這個(gè)世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國(guó)對(duì)伊拉克動(dòng)武這件事情，你是怎么知道的？
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題
二、教授新課:
1、介紹信息的傳遞方法
(1)我們先來解決一個(gè)問題：什么是“信息”？你認(rèn)為什么是“信息”？
（新聞、消息、知識(shí)等）
(2)信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠(yuǎn)、聽的遠(yuǎn)，人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。
(3)閱讀第一段
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響
(1)隨著信息的傳遞向更快、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)的方向發(fā)展，人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今，聰明的人類想出了什么方法呢？你能不能按照時(shí)間的'順序排列出？
(2)究竟你列出的順序?qū)幔课覀円黄饋斫沂敬鸢浮?/p>
(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
(4)討論：這些方法的改變對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
(5)保存信息方法的進(jìn)步方便了人們的生產(chǎn)、生活
比較：閱讀表格，說說哪些方面有了發(fā)展
3、模擬發(fā)報(bào)：
(1)在現(xiàn)代高科技通信前，電報(bào)在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報(bào)是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進(jìn)行通信的。
(2)進(jìn)行模擬發(fā)報(bào)的游戲
由學(xué)生提供一段話，全班完成
4、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)
(1)現(xiàn)代通信已不局限于電報(bào)、電話，現(xiàn)在的社會(huì)是信息的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達(dá)、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
(2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速
5、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)未來的通信方式
(1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系，你有沒有使用過電話、電子郵件、收發(fā)過傳真？你是用哪些方法，把你的信息傳遞給對(duì)方的？
(2)未來的通信方式會(huì)有哪些變化呢？
三、鞏固總結(jié)：
1、如果要你將小學(xué)的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長(zhǎng)期保存起來，你會(huì)怎樣做？
2、今天你知道了什么？
板書設(shè)計(jì)：
18、信息與網(wǎng)絡(luò)
數(shù)據(jù)通信
保存：竹簡(jiǎn)木簡(jiǎn)帛書
磁帶磁盤光盤
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能，能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞的優(yōu)勢(shì)，也能看到它的弊端。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用。
科學(xué)教案 篇6
一、 目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
2、 通過觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動(dòng)。
3、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。
4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。
二、 重點(diǎn)：
開展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
三、過程：
教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)
一、引入（1－2分鐘）
1、 談話引入。
師：今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。
師：同學(xué)們一定會(huì)問，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等。現(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊(cè)的內(nèi)容用小圖標(biāo)來表示，你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。
師∶同學(xué)們一定要問，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？ 我告訴你們，每個(gè)單元都有許多有趣的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動(dòng)。比如觀察螞蟻的身體，測(cè)測(cè)蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干、長(zhǎng)智慧。你們?cè)敢鈫幔?/p>
生∶愿意。
2、引入新課
師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細(xì)看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？
1、 引入――激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。
2、引入――激發(fā)看樹的興趣。
二、看圖片上的樹
1、 出示一張樹的圖片估計(jì)。
請(qǐng)你先看1分鐘，估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況？還有更多的嗎？
2、 組織學(xué)生交流、傾聽。
請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來說看到了什么，其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說多少點(diǎn)情況。
注意：做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。
3、 再次估計(jì)。
你們?cè)俟烙?jì)一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點(diǎn)情況？
1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。
2、 老師用手勢(shì)、用問題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，幫助其他學(xué)生傾聽發(fā)言。
3、 對(duì)圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì)，為后面活動(dòng)得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。
教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)
三、回憶在樹前曾看到過什么。
1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）
2、回憶：
回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？
3、小組內(nèi)交流：
小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多？
4、全班討論：
為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？
1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。
2、師追問――調(diào)動(dòng)深長(zhǎng)的回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。
3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的`內(nèi)容比圖上看到的多。
4、討論、師追問――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多。
四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹到觀察一顆樹。
1、 設(shè)問：
在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請(qǐng)估計(jì) 一下自己：你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對(duì)大樹的回憶多還是少？
2、 思考：
天天都看到過樹，為什么再去看看，會(huì)看到更多的內(nèi)容？
3、什么是觀察（當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。）
1、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹的興趣。
2、 “有目的地看”
3、追問――初步認(rèn)識(shí)觀察與看是不一樣的。
五、交流觀察的
內(nèi)容和方法
1、 提問：
如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？
2、 小組討論：
看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？
3、 交流：
哪個(gè)組先上來說說，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。
4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。
1、設(shè)問、追問――推動(dòng)學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。
2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭(zhēng)論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。
3、師生共同交流――簡(jiǎn)要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。
4、老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡(jiǎn)單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹。
教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)
六、觀察大樹
學(xué)生分組觀察大樹。
老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問題，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。
探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。
2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、觀看資料-玩蹺蹺板
師：看過這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、師：我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）
（二）制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究
1、師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。
2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？
學(xué)生自由發(fā)言，如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄，教師予以鼓勵(lì)。
3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使
桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員，問題員可以隨時(shí)提問題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。開始做吧。
（師巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？?jī)蛇叡容^，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣，兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣？）
4、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
（學(xué)生在實(shí)物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫得對(duì)不對(duì)，誰(shuí)畫這種玩法的`圖了？”“有沒有一邊掛兩個(gè)的嗎？” “誰(shuí)能給他提問題，誰(shuí)來補(bǔ)充一下？”等，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）
5、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學(xué)生匯報(bào)）
師板書：一樣多（重）一樣長(zhǎng)（格），平衡；動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，平衡。
6、師：如果一樣多，不一樣長(zhǎng)能不能平衡？（可以演示一下）
（師生討論分析第二類為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠(yuǎn)。）
（三）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用
師：同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？
學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)；挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間；起重機(jī)吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。
（四）自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣？
2、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來干什么？ （學(xué)生交流。）
師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)制作的更好，更新穎。系列資料
第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿
教學(xué)流程 素材說明
（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
需要課件或圖片“玩蹺蹺板”
（二）制定方案 實(shí)驗(yàn)探究
1、提出活動(dòng)指向：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，怎樣才能使保持平衡？”
2、學(xué)生預(yù)測(cè)。以小組為單位討論，制定研究方案。
3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。
4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等
（三）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象。
有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。
（一） 自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類似蹺蹺板的小玩具。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉；
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法；
3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：沉、浮。
活動(dòng)過程：
一、猜測(cè)活動(dòng)：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì)怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）
2、師：你們說有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看吧！
3、讓幼兒大膽猜測(cè)其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？
2、第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的`材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們?cè)谒镉械氖浅恋摹⒂械氖歉〉模F(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒?dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法
3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請(qǐng)沉的東西幫忙會(huì)沉下去，要請(qǐng)浮的東西幫忙才會(huì)浮起來。
教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)。
四、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)
師：小朋友們，你們知道潛水艇嗎？它有什么厲害的地方？
是啊，潛水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，還可以一半在水面，一半在海底。那你們知道這是為什么嗎？
今天，尤老師也帶來了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來玩一玩吧！
請(qǐng)幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）
是啊，通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發(fā)現(xiàn)，利用水去發(fā)明更多東西，但是也一定要注意安全。
科學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)要求：
1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。
2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的.關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
知道哪些科學(xué)家的名字？
知道哪些我國(guó)科技項(xiàng)目？
2、學(xué)習(xí)新課：
（一）科學(xué)課上要做什么？
1、談話，簡(jiǎn)述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對(duì)象。
2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。
3、具體說出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，
（二）活動(dòng)過程：
1、看書第二頁(yè)。
2、說說你看到了哪些，等得了什么？
3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息，同位互相交流。
4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．
（三）活動(dòng)過程：
1、拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？
2、小魚為何改變了方向？（課本第三頁(yè)）
3、小組代表說發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理。
四、拓展活動(dòng)
聽科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。
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