關于科學教案范文匯編九篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的科學教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　一、教學目的

　　1.通過本課教學，使學生認識擺動，知道擺動的規律——擺線短的擺動得快。

　　2.培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

　　3.讓學生認識了自然規律，利用自然規律。

　　二、教學準備

　　1.分組實驗材料：

　　（1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。

　　（2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。

　　2.演示材料：帶擺的鐘。

　　3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。

　　三、教學過程

　　（一）提出問題

　　1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問學生這是什么東西，它有何作用？

　　2.讓學生觀察，然后說出生活中的實際例子。（板書課題。）

　　（二）猜想假設

　　出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動鉤碼，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規律。

　　（三）制定方案

　　分小組制定探究方案

　　（四）實施探究

　　（1）學生分組安裝、觀察。

　　（2）匯報觀察結果。

　　講述：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。

　　（1）學生分組觀察：通過變換鉤碼的數量和變換吊線的長度，記錄擺的擺動次數。

　　（2）討論：通過以上觀察、實驗，你發現擺動有什么規律？

　　（鉤碼的`數量不影響擺動次數；吊線的長度越短，擺動越快。）

　　（3）學生分組實驗－為什么擺會慢慢的停下來？

　　（4）指導學生認識動能和勢能的轉化。

　　（5）討論：

　　①以上實驗結果說明什么？為什么？

　　②現在你知道擺動快慢與什么有關系？有什么關系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）

　　（6）教師小結：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關系，與擺線的長短有關系，擺線短的擺動得快。

　　3、做一個聽話的擺－通過改變擺線的長度，分別讓學生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。

　　（五）展示交流

　　展示學生研究結果，并交流一下問題。

　　（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內齒輪轉動的快慢，使鐘表勻速、平穩地走動。）

　　（2）怎樣調整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）

　　（3）鐘擺的能量是哪里來的？（發條或電池是鐘擺的動力）

　　（六）拓展創新

　　用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏，上端固定在高處，拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發現。

　　四、教學反思：

　　通過本課的教學，學生在探究活動中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動快慢的因素。

科學教案 篇2

　　一、教學目標：

　　科學探究目標：

　　1、會運用比較的方法認識材料的顯著特征；

　　2、能按照科學探究的基本程序開展研究活動；

　　3、能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；

　　情感態度價值觀目標：

　　1、通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作精神；

　　2、對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣，培養學生主動進行科學探究的意識。

　　知識目標：

　　1、知道周圍的材料是一復雜的系統；

　　2、知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

　　二、教學準備

　　材料：銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。

　　工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。

　　三、教學活動過程

　　課前交流：上節課我們評選了積極動腦，努于探究的同學為第一批的科學小勇士，今天誰想向他們發出挑戰，成為第二批科學小勇士？

　　準備好了嗎？挑戰正式開始！[上課]

　　1、活動過程

　　首先讓我們進入挑戰第一關。請看關鍵詞：材料 [板書]

　　A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維）[也可能有的學生會說：衣服是用什么制作的？誰能幫幫他。]

　　B、大家談到這么多的材料，那么就讓我們一起來觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑戰要求：豐富、全面

　　如果你不確定，可以走到跟前去仔細觀察。把你觀察到的結果記錄在1號信封中的表格中。開始！

　　[各小隊尋找教室里的物品使用的材料，教師巡視指導能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料。]

　　比比看，哪個組的`觀察既豐富又全面。哪個組先來？

　　[各小組代表輪流將填寫的記錄放放于實物投影儀上，讓全班同學都能看到，共同感受我們的周圍有如此多的材料，物品是由材料組成的。]

　　看來各組在隊員們的共同努力下，都順利地通過了第一關。你有什么感受？[如果說不出來引導：對材料你有沒有一些新認識？]

　　[材料構成了物品，物品豐富了世界]

　　[隨機采訪一下，有助于拉近主持人和參賽選手的距離，而且還是選手抒發所獲的好機會，可能會說出教室里到處都有材料，也可能會說出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等，無疑中讓參賽選手用自己的話對本環節的設計意圖進行小結，引導他們說說材料—物品—世界]

　　2、在第一關中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構成的，它們會使我們的生活豐富起來。下面讓我們繼續進入挑戰第二關！準備好了嗎？

　　[對本輪合作能力的考驗給予提示，讓學生對自己進行心理暗示。]

　　關鍵詞：特征[板書]

　　請打開2號信封，說說我給大家準備了什么？

　　[學生代表對十種不同的材料進行辨認]

　　要求：找找看，這些材料有哪些不同特征？

　　[學生作答，例：紙比較軟，放在水里容易濕。木頭比較結實。鐵片可以彎曲。][板書學生談到的特征，為下一環節指明研究方向。]

　　[板書：抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態、字跡保留度、導電性……]

　　小結：在第二關里，同學們找到了這么多材料的不同特征，那么對于這些不同特征，你有沒有想說的？

　　2、看來，大家又發現了不同材料具有不同的特征，真是太棒了。祝賀大家，在共同的努力下，闖過了第二關，要繼續嗎？準備好了嗎？

　　進入挑戰第三關關鍵詞：研究[板書]

　　看到“研究”你想到了什么？

　　[可能會想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對象、制定研究計劃……]

　　你認為這節課的研究對象是什么[給學生暗示。]？

　　確定的研究主題？[指黑板……]

　　那么，請打開3號信封，給大家一分鐘的時間，各小組確定研究主題。寫清主題，并根據需要在選擇研究工具上劃“勾”，當然也可以選擇自己手中的工具。想想看，你們打算如何利用選擇的工具呢？

　　[學生討論，教師進行分組巡視，對于研究過集中的問題進行復選。簡單地描述研究計劃。]

　　提示：能說說那你想利用工具怎么做？

　　[初步指導如何做？]

　　研究主題、工具、方法都有了，那么讓我們開始觀察吧。別忘記談談重要發現和感受！

　　各組派代表將你們選擇的研究工具領回，研究過程中注意及時地記錄下對材料特征的發現。

　　請各組的代表上臺來向大家交流你們組剛才的研究成果。

　　[小組代表把記錄表放在實物投影展臺上，向大家介紹，主持人對觀察發現予以及時點評。鼓勵有特別發現和感悟的小組。]

　　小結：看來第三關都難不倒大家，現在我們要提升挑戰的難度了，展開最后的較量，究竟哪一組的綜合實力最強，讓我們試目以待。準備好了嗎？[參賽隊給自己鼓勁。]

　　4、回歸生活

　　請聽題：在一關中，我們談到了教室里的物品，它們為什么要選擇這些材料呢？[出示第一關的記錄表]

　　[學生口述材料選擇的原因。例如：窗戶選擇塑鋼是因為它堅固、耐用而且防水，美觀。玻璃是透明的。]

　　在今天的挑戰活動中，每位同學都在自己的努力和小組的合作中，勇敢的闖過了最后一關，可是我沒有準備那么多的勇士標志，大家的出色表現可讓我犯了難，這樣吧，把標志授予各勇士小組，希望在以后的生活中，大家仍舊能像今天一樣，個個成為科學小勇士！

　　5、拓展活動

　　在生活中，還在許多的物品，它們是如何使用這些材料的？為什么要這樣做呢？需要大家繼續去研究，相信只要大家生活中“挑戰”無處不在。

　　注：實驗記錄表（略）

科學教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。

　　2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。

　　二、教學重點：

　　觀察油菜花的各部分構造。

　　三、教學難點：

　　知道油菜花的各部分組成名稱。

　　四、教學準備：

　　學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。

　　五、教學過程。

　　（一）引入。

　　春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

　　（二）探究過程。

　　1、觀察一棵油菜。

　　（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？

　　（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

　　（3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀察一朵油菜花。

　　（1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的.油菜花各部分名稱的詞匯問題。

　　（2）學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。

　　①關于鑷子的使用和解剖的順序；

　　②關于油菜花各部分的分類擺放

　　③關于“油菜花的觀察記錄表”。

　　（3）交流。

　　（4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　　（1）一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

　　（2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

　　（3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀察并推測花蕾的變化。

　　（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。

　　（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。

　　（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。

　　（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

　　5、交流與小結。

　　（1）關于油菜花，我們知道些什么了？

　　（2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　　（三）小結。

　　板書設計：

　　2.1 油菜花開了

　　1、觀察一棵油菜

　　2、觀察一朵油菜花

　　3、觀察一棵油菜的花

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在做做玩玩中感知“光能穿過洞”這一科學現象。

　　2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　學具：手電筒若干、手工紙剪成的小兔頭型若干、操作盤子若干(里面放記號筆、紙、剪刀、膠水等材料)。

　　教具：手工紙剪成的大熊頭型1個，并在眼睛的部位開兩個小洞。

　　活動過程：

　　一、提出問題，激發幼兒在玩中探索影子

　　1、提出問題，直接導入：

　　師：今天我們繼續來玩影子游戲，看，這里有一只小兔，你能讓小兔也有影子嗎？需要什么工具？

　　2、幼兒自由探索

　　3、幼兒交流自己的發現

　　師：小兔影子在哪里？（出現在桌子上、椅子上、墻上、地上等）

　　有新發現嗎？（影子還會變大、變小）

　　4、教師小結：

　　師：小朋友真能干，讓小兔黑黑的影子出現在墻上、桌上、地板上教室的各個地方，還發現影子會變呢！

　　二、鼓勵幼兒探索發現推進、拉遠小兔或手電筒，影子會變化

　　1、幼兒第二次探索影子的變化

　　師：影子還會變化呢，怎么會變化的，我們再來玩一玩。

　　2、幼兒交流自己的方法

　　師：你是怎么玩的？（推進、拉遠小兔和手電筒，小兔影子都會變化）

　　3、教師小結：

　　師：小朋友真聰明，發現推進、拉遠小兔，影子會變化；推進和拉遠手電筒，影子也會變化，影子游戲真好玩！

　　三、鼓勵幼兒在做做玩玩中發現“光能穿過洞”這一科學現象。

　　1、教師演示兔子影子，引導幼兒觀察不同（老師的兔子影子上有眼睛）

　　師：我也想玩玩，看我的小兔影子和你們的.一樣嗎？

　　2、鼓勵幼兒探索如何讓兔子影子上也有眼睛

　　師：有什么辦法讓你的小兔影子上也有眼睛呢？

　　3、幼兒講述辦法

　　4、鼓勵幼兒探索

　　師：桌上有蠟筆、紙、剪刀，膠水，就按你們的辦法做，做好以后到前面來試試，看看小兔影子上有沒有眼睛！

　　5、幼兒交流探索情況

　　師：你是怎么做的，成功了嗎？

　　6、教師繼續玩影子游戲（拳頭影子演示）啟發幼兒

　　師：看來，畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功，我再來玩一個影子游戲，看看能不能給小朋友一些幫助。

　　5、鼓勵幼兒發現影子上出現“眼睛“的秘密

　　師：拳頭影子上怎么會出現眼睛的呢？

　　6、教師小結：

　　師：原來有洞，光就能穿過去

　　7、鼓勵幼兒再次操作在兔子頭上剪洞

　　8、師：怎么讓小兔頭上有洞呢？用你的辦法試試，如果不會剪可以看示范圖。

　　9、幼兒交流探索結果

　　活動延伸：

　　讓小兔影子上有嘴巴。

科學教案 篇5

　　教學目的：兒童

　　認識動物簡單的花紋特征。

　　教學準備：

　　動物圖片。

　　教學過程：

　　1、老師出示動物圖片

　　向幼兒介紹圖片上小動物的'名稱，引起幼兒學習興趣。

　　引導幼兒觀察知道有的動物身上有花紋，有的卻沒有。

　　2、請幼兒觀察圖片老虎、豹、斑馬的身上的花紋。

　　引導幼兒觀看花紋特征，說一說動物花紋的不同，如條紋和斑點。

　　3、根據花紋猜測動物

　　請幼兒說一說看到了什么顏色，什么樣的花紋，并猜測是哪個動物，并翻開遮蓋部分確認。

科學教案 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、隨季節的變換，在天空中會出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。

　　2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。

　　過程與方法：

　　1、嘗試根據星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。

　　2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。

　　2、發展團結合作的意識。

　　【教學重點】

　　根據星座的特征觀察認識星座。

　　【教學難點】

　　制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。

　　【教學準備】

　　教師準備：課件以及相關資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等。

　　【教學過程】

　　一、開星空交流會

　　1.前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。

　　2.展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。

　　3.組織學生分小組互相參觀、學習。

　　4.小組交流觀星、觀月過程中的體會和經驗。

　　5.小結月相的變化規律，對活動過程進行反思和評價。

　　二、認識夏季主要星座

　　1.談話：同學們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）

　　2.（出示夏季星空圖）請同學們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？

　　3.學生觀察并匯報。

　　4.閱讀課本第59頁的文字資料。

　　5.提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？

　　（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）

　　6.小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來確認未知星座。

　　三、制作活動觀星圖

　　1.談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節觀察不同的星座。

　　2.講解制作方法：

　　（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。

　　（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。

　　3.介紹星圖的使用方法：

　　（1）將活動觀星圖舉過頭頂。

　　（2）轉動星圖，讓圖中的`“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來認識相應方向的天空中的星座。

　　4.學生制作活動星圖。

　　5.指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。

　　6.小結：星座在天空中是運動變化的。隨季節的變換，在天空中會出現不同的代表性星座。

　　四、應用拓展

　　觀察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。

　　板書設計：

　　7、在星空中（二）

　　夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、

　　天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）

　　亮星構成的圖形是星座的主要標志

　　教學后記：

科學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、知識與技能：列舉生物的形態適應環境的具體實例。

　　2、過程與方法：能用簡單的工具對物體進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

　　3、情感態度和價值觀：知道科學是不斷發展的。

　　教學重點：

　　能用簡單的工具對物體進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

　　教學難點：

　　知道科學是不斷發展的

　　教學方法：

　　觀察法、實驗法

　　教學準備：

　　圖片

　　教學過程：

　　活動一：找出圖中的動物。

　　1、找動物，意識到動物與環境的關系。

　　2、交流我們的發現。

　　3、資料卡。

　　（1）保護色：生物的體色與周圍環境越相似，就越容易隱蔽自己，有些動物，如變色龍，能改變身體的顏色，適應不同的環境。

　　特點：不易被發現。

　　作用：利于躲避敵害或捕食。

　　例子：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚

　　（2）警戒色：毒箭蛙用鮮艷的顏色來警告掠食者——不要吃它。

　　特點：色彩鮮艷，容易被發現。

　　作用：對敵害起預先示警的作用。

　　例子：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環蛇 瓢蟲

　　（3）擬態：枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護自己免遭其他捕食者的侵襲，這是一種昆蟲對另一種昆蟲或植物形態的模仿。

　　特點：酷似他物，不易識別。

　　作用：利于避敵，捕食。

　　例子：竹節蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭

　　活動二：動物適應環境的.例子還有哪些呢？

　　1、了解其他動物適應環境的事例。

　　青蛙冬眠 烏賊釋放墨汁 壁虎斷尾

　　2、整理研究結果。

　　給處在叢林、沙漠等不同環境中的士兵設計服裝。

　　板書設計：

　　1、保護色：

　　特點：不易被發現。

　　作用：利于躲避敵害或捕食。

　　例子：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚

　　2、警戒色

　　特點：色彩鮮艷，容易被發現。

　　作用：對敵害起預先示警的作用。

　　例子：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環蛇 瓢蟲

　　3、擬態

　　特點：酷似他物，不易識別。

　　作用：利于避敵，捕食。

　　例子：竹節蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭

　　教學后記：學生能用簡單的工具對物體進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

科學教案 篇8

　　教材分析

　　1．本節課是第一單元第3課。在前一節課，學生初步認識了杠桿類工具，并通過對實驗數據的分析研究，發現杠桿省力、費力和不省力的規律。本節課學生將通過對生活中杠桿類工具的省力情況進行分析，識別和分類，認識各類杠桿的作用。

　　2．通過這一探究，能讓學生對杠桿類工具的認識向生活遷移，幫助學生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學原理。

　　學情分析

　　1．生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀，不同杠桿的用力點、支點和阻力點的位置是不同的，即使是同一個工具，由于使用方法的不同，它的三個重要位置也會發生變化。

　　2．學生對杠桿類工具的認識是需要一個過程的。本課的探究將把學生對杠桿類工具的認識引向生活實際。學生將經歷省力、費力和不省力也不費力杠桿的分析，既能找到各類杠桿工具的三個重要位置，也能根據省力情況進行分類。

　　3．學生認知障礙點：夾子等杠桿工具用起來不省力，為什么還要設計這樣的杠桿工具呢？。

　　教學目標

　　科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力的杠桿。

　　過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

　　情感、態度、價值觀：意識到不同種類的.杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

　　教學重點和難點

　　教學重點：對不同杠桿的比較和分析。

　　教學難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

　　教學過程

　　一，趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。請三個同學完成，并比一比誰先完成。

　　要求：（1）、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；（2）、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；（3）、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

　　二、杠桿類工具的比較

　　1、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

　　2、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

　　3、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

　　4、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　5、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

　　6、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？

　　三、給各種杠桿類工具的分類

　　1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？

　　5、教師小結。

　　四、小杠稱的研究

　　1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）

　　2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。

　　3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）

　　4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

　　五、課后思考

　　出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化？

科學教案 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

　　過程與方法：

　　1、通過比較方法認識水是什么樣的。

　　2、體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

　　情感態度價值觀：

　　1、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。

　　2、培養學生安全意識。

　　教學準備：

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？

　　如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？

　　水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

　　板書各種感官的.名稱。

　　引入課題

　　板書：觀察水。

　　二、用感官觀察水

　　有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

　　現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多？

　　學生實驗，師巡視。

　　匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

　　三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

　　同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎？

　　出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？

　　請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。

　　出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）

　　請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。

　　總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

　　通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。）

　　四、區分常見液體中的水

　　今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。

　　出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

　　是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

　　五、拓展

　　實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。

　　分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？

　　觀察實驗并思考：

　　為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？

　　六、總結。

　　今天我們研究了什么？

　　我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

　　人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

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