小學一年級的教案

時間：2023-06-09 10:43:59 其它教案我要投稿

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實用的小學一年級的教案模板匯總10篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學一年級的教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的小學一年級的教案模板匯總10篇

小學一年級的教案篇1

　　［教學內容］

　　教科書第28～29頁的內容

　　［教材簡析］

　　本課的教學是在學生直觀認識幾何形體的基礎上進行的，通過學生的合作和實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。學生通過“滾一滾”、“堆一堆”體會平面和曲面的區別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質屬性；“摸一摸”是具有挑戰性的游戲，既可以培養學生的應戰精神，又可以培養學生的空間觀念和判斷能力；“搭一搭”既可以激發學生的興趣，發揮想像力，又可以體會不同形體特征在實際中的應用，并聯系生活中的事物進行再創造；教材最后安排了“數一數”活動。

　　［教學目標］

　　1經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識

　　2體會平面和曲面的區別，發展初步的空間觀念和判斷?能力?

　　3通過合作學習，培養與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價

　　［教學過程］

　　一、激趣揭題

　　1(出示小紅花)小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎?

　　2上節課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體?(學生說，教師相機貼出四種立體圖形)?

　　3小朋友，這節課我們一起來“玩”積木，好不好?誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花

　　4出示課題：有趣的拼搭。(板書)

　　［評：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動“包裝”數學知識進行教學，讓學生在玩中學，學中玩。在課始就激發了學生主動參與學習活動的興趣，產生學好數學的愿望，為下面進一步探索立體圖形的特征打下基礎。］

　　二、組織活動

　　1“滾一滾”

　　交代：請*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發現什么

　　(1)聽口令操作

　　(2)討論交流：你發現了什么?為什么??

　　(3)左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發現的一樣?(由于準備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學生通過操作發現這一現象，只要說出理由，也給予肯定。)

　　(4)師生共同總結。

　　(5)評價。主要針對在合作學習時有沒有爭搶積木，哪組學生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學習小組

　　［評：學生有自己的生活經驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學生雖然年齡小，但其內心蘊藏著無窮的創造潛力。教師利用這一點引導學生在“滾”的過程中發現規律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學生合作學習的行為進行評價，有利于學生更好地參與下一階段的?活動。］

　　2“堆一堆”

　　談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發現什么有趣的現象呢??

　　(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發現了什么??

　　(2)討論交流

　　(3)學生評價

　　［評：根據低年級兒童的認知規律，凡是學生能動手操作的，教師應不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學生去操作，使抽象的`知識轉化為學生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導學生在操作中發現、思索、領悟、概括，獲得直觀的知識，促進思維的發展。］?3? “摸一摸”

　　講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎??

　　(1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體

　　(2)分小組摸，請每組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球

　　4?“搭一搭”

　　講述：下咱們來輕松一下，(放輕音樂)聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來??

　　(1)學生操作，教師巡視

　　(2)(音樂停，學生靜)討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?

　　引導學生聯系生活實際，了解這些物體在生活中的應用

　　(3)評選優秀設計師

　　［評：學生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創意產生小小的爭論。結果，很多學生設計出了別具一格的造型，并設置最佳創意獎鼓勵學生大膽創新。］

　　5 “數一數”

　　談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創作，小朋友真是了不起!下面我們一起數一數

　　(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么

　　①奧運會的領獎臺；②②麥田；③小火車

　　(2)分別讓學生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個??

　　(3)打開課本，自己看圖填數

　　(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭??

　　［評：思維和語言是緊密相聯的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學生說說每一幅圖像什么，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述；再讓學生按要求數出物體的個數；最后讓學生說說用了幾種圖形，使學生進一步掌握各種圖形的特征，密切了數學與生活的聯系，促進了語言與思維的融合。］?

　　三、全課總結

　　(1)通過這節課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組學習?為什么?

　　(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢??

　　(3)小結

　　［總評］

　　在整堂課的教學中，學生學得積極主動，思維靈活多樣，富有創造性。這節課成功的關鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學生，讓學生在合作交流中掌握知，同時養成良好的合作學習習慣。主要特色在：不代替學生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學生通過操作發現規律的內容，組織小組合作；不代替學生思考，教師為學生創設思維情境，提供創新機會，促進學生積極思維；不代替學生表述，教師重視語言訓練，讓學生把思維的過程表述出來，盡量為學生提供說話的機會，認真傾聽學生的發言，使學生的思維更完整、正確。

小學一年級的教案篇2

　　教學目的：

　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

　　2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。

　　教具準備：教學掛圖、投影儀

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

　　（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

　　（3）師范寫“月”。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的'學生作業，提出表揚。

　　（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

　　二、教學第四題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　3、生按問題一個一個地說。

　　4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選最好的組合。

小學一年級的教案篇3

　　教學目標：

　　1、認知目標：聆聽樂曲《快樂的小熊貓》，能展開豐富的想象，初步感受音樂的形象、不同的情緒和速度。

　　2、能力目標：創設不同的音樂情境，讓學生主動給樂曲創編結尾，培養學生的音樂想象力、表現力和創造力。

　　3、情感目標：在潛移默化中對學生進行熱愛勞動、文明禮貌、團結合作等品德教育。

　　教學重點：引導學生展開豐富的想象、聯想，感受音樂的形象。

　　教學難點：組織學生在音樂實踐活動中為樂曲創編結尾。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：朋友們，你們好！我是快樂的小熊貓。歡迎你們來到這片美麗的大森林！我的家就住在這片美麗的大森林里。今天呀，我家有一件大喜事，你們猜？哦，原來是開了一家熊貓百貨商店！（出示熊貓百貨商店模型）請大家隨著音樂走進這片美麗的大森林，去聽聽大森林美妙的聲音，去看看大森林的美麗景色，去瞧瞧我，快樂的小熊貓又在干些什么吧！

　　二、引發想象，欣賞樂曲

　　（一）初聽樂曲：

　　1、放錄音。

　　2、自由討論。把你剛才聽到的和想到的，講給你的好朋友聽！

　　3、指名交流。誰能把你聽到想到的和剛才好朋友告訴你的，講給我們大家聽！

　　4、再來一段一段仔細地聽一聽，想一想，看看音樂描寫的是不是我們剛才所講的那么一回事！

　　（二）分段欣賞：

　　1、欣賞描寫森林的早晨的音樂。

　　（1）、我們先來聽第一段音樂，想一想早晨的森林是怎么樣的？

　　（2）、討論：你好像聽到了什么聲音？看到了什么景象？

　　（3）、指名回答。啟發學生用身體的動作來表達感受。

　　（4）、教師在學生回答的基礎上，作簡單的：

　　這段音樂描寫的是大森林的早晨，非常寧靜，空氣很新鮮，太陽慢慢地升起來了。大樹、小草、鮮花都從睡夢中蘇醒過來了。小動物們都醒來了，樹上鳥窩里的小鳥眨巴著惺忪的小眼睛，轉動著小腦袋，唧唧喳喳地唱起了快樂的歌。喲！時間不早啦，該出門了，小鳥拍了拍翅膀飛出了窩。

　　（5）、我們再來聽一遍這段音樂，把我們的感受用動作表現出來。

　　（6）、你覺得這段音樂聽上去感覺怎樣？音樂的速度怎樣？

　　生：音樂很優美，速度比較自由，比較慢。

　　2、欣賞小熊貓愉快勞動的音樂。

　　（1）、導言：愛唱歌的小鳥飛呀飛，飛到了熊貓百貨商店門前的.大樹上，它想說：“小熊貓呀小熊貓，今天，我可比你起得早。”沒等小鳥開口，兩只勤勞的小熊貓抬著水桶出來了——”

　　（2）、放音樂，出示投影。

　　師：在小熊貓打水的時候，你好象聽到了什么聲音？

　　生：水桶在池塘中激起的浪花聲，水塘里泛起一圈圈的水波。

　　（3）、師：一路上，我遇見了許多好朋友，我們還相互打招呼了呢！我們來演一演吧！師生在音樂聲中進行情景對（4）這段音樂聽起來感覺怎樣？速度又變得怎樣？

　　生：音樂變得歡快活潑，速度加快了。

　　（5）、教師：這段音樂用較快的速度告訴大家，我們小熊貓非常勤勞，每天都愉快地勞動，我們把服務當做自己最大的快樂。音樂的情緒很歡快。

　　（6）、師：我們小熊貓把水抬進了百貨商店，還會干些什么？

　　生：擦柜臺、掃地、貨物……

　　3、我們完整地再聽一遍音樂，并把它表演出來，好嗎？

　　三、創造體驗，培養能力

　　1、開音樂會：

　　師：小熊貓開了一家百貨商店，朋友們你們最想做些什么事呀？

　　生：到小熊貓的店里去買東西……

　　師：小熊貓的百貨商店開張了，我們先一起來慶祝一下吧！

　　學生用各種打擊樂器即興隨表現熊貓勞動的音樂演奏。

　　1、購物：

　　師：熱鬧的音樂會引來了第一批顧客，誰來買東西呀？

　　請幾位學生和老師一起在音樂聲中表演購物的情景。教師適當地調控氣氛。

　　2、運貨物：

　　師：我們小熊貓服務周到文明禮貌，小動物們都要來買東西。每天要運來許多車的貨物，朋友們，你們幫助我們把貨物卸下來吧！搬運貨物時，你會用什么動作，誰能做一做？

　　學生表現抱、挑、扛、背、拉、推、抬等動作隨音樂表演。

　　師：小熊貓的商店生意越來越大，各地的定貨單子多得數也數不清，這不，是誰打來的電話？喂，黃狗經理，您的飯店要一箱肉骨頭呀，好好，我們馬上派人送來！哦，狐貍小姐，您好！您預定的那套晚禮服，我們馬上給您送來，這可是今年最新最流行的款式，保您稱心如意，您會成為最迷人的森林舞會皇后……”

　　師：這可真把我們忙得團團轉，朋友們，你們我送貨，好嗎？你們會開什么車子？

　　學生表演開各種車子的樣子。如：小貨車、摩托車、踩三輪車……

　　師：有的地方很遠，那我們可以怎樣運貨呀？

　　學生表演開火車、飛機等。

　　師：好，我們開始搬運貨物啦！

　　集體隨音樂表演各種搬運貨物的動作。

　　四、課堂：

　　我們小熊貓的生意越來越興隆。一家百貨商店太少啦，我們又在森林的其他地方開了幾家連鎖店和超市。想去看看嗎？好，我們出發吧！教師帶領學生在音樂聲中蹦蹦跳跳出教室。

小學一年級的教案篇4

　　詳細介紹：教學目標

　　1．引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

　　2．學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3．培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教學內容

　　教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。

　　教學設計

　　創設情境

　　老師請大家猜一猜。

　　a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

　　b.能與0做鄰居的又是誰？

　　c.在我們所學過的數字中誰最大？

　　d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

　　學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

　　[在這里，教師創設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的數學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數感得到了充分的發展。]

　　探究學習

　　關于數“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯系？如果你一旦掌握了它的數學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節課大家一起去研究它，好嗎？

　　[在這里，教師把本節課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現教師重視培養學生解決問題的意識。]

　　1．學習10的含義及10以內數的順序。

　　a.做與10有關的一個動作，或說一句話。

　　我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

　　師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

　　[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數。學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊、就在生活中。]

　　b.做排隊游戲。

　　請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

　　（老師站進去）現在有幾個人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

　　數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

　　2．10的位置與大小。

　　a.尺子上的數字。

　　同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

　　讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數都大。

　　師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

　　請同學把空格中的'數字補上。

　　b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

　　10＞（）

　　反過來

　　（）＜10

　　c.完成課本第65頁比大小的填空。

　　3．10的寫法。

　　看屏幕回答問題。

　　10根小棒里有幾個1根？

　　把10個1根捆成1捆，就是多少個10？

　　1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數相同嗎？為什么？

　　在第65頁的田字格練習寫10。

　　[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關系，以及同一個數字在組成的數目中，由于所在位置不同而表示不同的數值，這樣抽象的數學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創意的，學生對10的數感又得到了進一步的發展。]

　　4．10的分與合。

　　a.情境引入（課件演示）。

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

　　b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。

　　說一說你是怎么分的？

　　[教師注意創設有意義的活動情境，給學生自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。]

　　c.匯報不同的分法。

　　根據匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現。

　　d.上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。

　　你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

　　e.游戲：組成10。

　　師生互動。

　　教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

　　生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

　　課堂作業

　　1．練習九的第1題。

　　2．練習九的第2題。

　　學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。

　　學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3．獨立完成第3題。

　　課堂

　　1．學生對本課內容進行反思。

　　今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

　　2．質疑：誰有什么問題，可以提出來。

　　3．教師對全課進行。

　　4．聰明題。

　　給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

　　評析

　　本節教學設計總的體現了以下幾個特點：

　　1．教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數感。

　　2．為了便于學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

　　3．能根據學生心理發展和認識規律對本節教學采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活逐步深入，使學生感受數的意義，體會數的作用，建立數感。

小學一年級的教案篇5

　　［教材簡析］

　　這部分教材教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題。例1教學求一個數比另一個數多多少的實際問題。教材通過抓花片的游戲，利用學生已有的數學活動經驗，提出新問題，通過操作和討論，幫助學生理解從一個數中去掉另一個數，剩下的就是一個數比另一個數多的，用減法計算的道理。例2在例1教學的基礎上，教學求一個數比另一個數少多少的實際問題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題，有些是學生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動等；有些是一年級學生感興趣的，如小動物采玉米等。這些題材既有利于實現知識與技能方面的教學目標，也有利于情感態度、數學思考、解決問題等方面目標的達成。這節課的教學重點和難點是通過直觀的擺放，引發探究新的解題方法，列出減法算式求兩數相差多少。

　　［教學目標］

　　1．通過具體操作和合情推理，探索發現求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。

　　2．能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養學習數學的'情趣和數學應用意識。

　　［教學過程］

　　一、創設情境，引導探究

　　1．比一比，誰的小手大。

　　要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

　　［評：通過抓花片的游戲活動，比一比誰的小手大，讓學生在活動中初步體驗兩個數量比多少，激發學生探究新知的強烈愿望。］

　　2．出示掛圖，呈現問題。

　　談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？（①他們一共抓了多少個花片？②誰抓的花片多，多多少個？）

　　3．引導探究，解決問題。

　　提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？

　　引導學生通過排一排解決問題。

　　如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

　　利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

　　通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。

　　［評：通過師生談話，巧妙呈現問題，在學生通過排一排解決問題的基礎上，教師通過如果花片有很多很多這個實際問題，進一步引導學生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數目花片，到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學生去體驗、去感悟，去探究，享受學習成功的喜悅。］

　　4．游戲活動，鞏固算法。

　　談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

　　指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。

　　［評：通過再抓幾次的游戲活動，進一步鞏固解題思路，由說說哪種花片多，多多少個，到說說哪種花片少，少多少個，為學生順利解決求一個數比另一個數少多少的實際問題作好鋪墊。］

　　二、運用新知，引導推理

　　談話：游戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦!

　　1．出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。

　　出示學生提出的問題：①女生比男生多幾個人？②男生比女生少幾個人？

　　2．獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

　　3．討論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？

　　4．小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

　　［評：由游戲結束巧妙導入合唱活動，教師放手讓學生獨立提出問題、解決問題，通過組織學生交流討論，使學生明確求較大的數比較小的數多多少和求較小的數比較大的數少多少的實際問題可以用同一個算式來解決，發展學生比較、推理的能力。］

　　三、聯系實際，解決問題

　　1．想想做做第1題。

　　（1）學生說說圖意。

　　（2）各自在書上解答。

　　（3）交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？

　　2．想想做做第2題。

　　教學方法同上題。

　　3．想想做做第3題。

　　（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

　　（2）讓學生在書本上自主解決問題。

　　（3）聯系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？

　　4．想想做做第4題。

　　學生獨立做題后，在小組內相互檢查做題情況。

　　［評：緊密聯系學生的生活實際，以故事等多種形式呈現問題，調動學生學習的興趣，提高練習的實效，學生在掌握基礎知識的同時，提出問題、解決問題的能力也得到同步發展。］

　　四、總結評價，學會運用

　　談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯系實際生活說出兩個數量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會用什么方法解決比較兩個數量多少的問題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學嗎？

　　［評：開放性的小結與評價，既引導學生回顧總結解題策略，又引導學生用數學的眼光觀察生活，體會數學與生活的密切聯系，可謂一舉兩得。］

　　［總評］

　　學生對比較兩個數量的多與少有著比較豐富的生活經驗，從一年級第一學期開始，學生就初步學習比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題，是進一步發展學生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設計上體現了以下三個特色：

　　1.讓學生經歷過程，體驗成功。本課注意從抓花片的游戲活動中，讓學生經歷問題的提出和解決過程，體驗成功的喜悅。

　　2. 讓學生自主探索、合作交流。在學生學習了求一個數比另一個數多多少的實際問題后，教師放手讓學生自主探索求一個數比另一個數少多少的實際問題，通過小組間的交流與合作，解決問題，發展推理能力。

　　3. 聯系生活實際，培養學生的應用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學生生活中的事情設計練習，激發學生學習興趣，體會數學與生活的密切聯系，特別是放手讓學生找兩個數量比一比，較好地發展了學生的應用意識。

小學一年級的教案篇6

　　聽音樂

　　聽音樂，照例寫出曲名，學生依此念出：“梁──山──伯──與──祝英臺！”

　　“你們知道他們？”

　　“知道！”幾個聲音在喊。

　　“梁山伯和祝英臺，他們兩人發生了什么事情？”

　　“他們都死了！”

　　“都變蝴蝶了。”

　　“是的，他們最后都變成蝴蝶了。”

　　“嗨！蝴蝶！螳螂！”

　　“蜻蜓！螞蚱！我喜歡逮，一蹦好高！”

　　“還有蟈蟈！”

　　自發的討論立刻熱火朝天地開始了。

　　“喂，聽音樂。”我喊。

　　12月28日星期二陰

　　芽衛東

　　對于明天來聽課的茅衛東，學生有知情權。

　　照例，我在黑板上寫字。他們讀“教師報，記者，芽衛東。”

　　忍住笑，我注上拼音，他們更驚奇了：“茅！__毛？”

　　“一小時之內必須做完”

　　第七單元測驗，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。

　　不懂得“日用品”的意思，絕大多數謎語干干凈凈去掉5分──其實，很多95.94的孩子，其實得分是100，99分。

　　所以，我很佩服他們。

　　問過他們，家長帶領復習的時候，強調時間了嗎？

　　很多人回答：“爸爸媽媽讓我一小時之內必須做完。”

　　這次，孩子完成速度整體加快，整齊，王藝偉按時做完了。

　　項文靜100分。

　　朱紫暉在穩穩地跟著走。

　　一對姐妹花──92/91；91/90；這次是88/88。

　　12月29日星期三陰

　　改獎品

　　第三堂，讀書課繼續進行。

　　“同學們，剛才的《花好月圓》我們沒聽完。我知道，大家很喜歡這支曲子。下面的匯報中，如果大家讀的好，聽的好，老師就把《花好月圓》作為獎品發放──好不好？”

　　“好──”

　　“老師老師”，聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽見。蹲下身子，極輕微地：“盛建福榮，你說什么？”

　　“就是上次，我們聽的那個，”眼睛看著地面，依舊是蚊吟的調子，可是我聽見了，“《梁山伯與祝英臺》也沒有聽完，我很想聽。”

　　于是，獎品改為《梁山伯與祝英臺》──可惜，還是沒有聽完。

　　12月29日星期三陰

　　答記者問

　　記者：你如何看待如懷才不遇？

　　看云：這要看你想“遇見”什么，如果你想的“遇”是升官，是社會體制內的認可，那么就在相當程度上需要依賴外因，依賴遇見賞識你的上面人。如果你將得志定位于和學生一起成長，并且獲得幸福，那么，沒有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對于我是不存在的。

　　一記者：想過離開這里嗎？

　　看云：我既不缺房子也不缺錢，為什么離開？

　　記者：如果在待遇大幅度提高的同時，離開可以讓你有更開闊的施展空間呢？

　　看云：我離不開學生。

　　記者：出去也可以教書啊。

　　看云：我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉動，可是因為我是愛他們的，所以總自做多情地以為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。

　　記者：對于將來，你有什么設想？

　　看云：沒有，跟著感覺走吧。事情太多，也沒有時間多想。

　　記者：你說你喜歡過安靜的生活，講學對你的安靜有影響嗎？

　　看云：不但沒有打擾，反而促使我更深入地鉆研教學，更細致地關注學生。

　　記者：不明白。

　　看云：出去，使我積蓄的能量得以釋放；出去，接受同行的質詢挑戰，往往回來覺得動力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地讀書、思考──研究學生。可惜眼力太差，否則，閱讀和的量，至少翻倍。

　　記者：你說過，不以為自己的工作對孩子一生有重大影響，為什么做的怎么投入？

　　看云：是的，我從不高估自己的影響力。可是，我知道，知道只要我愿意，還是可以在他們心里留些愛的碎片的，為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽到的音樂和兒歌，將來他們必定想起，人生第一次聽《漁舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背誦一本書，是因為我的指引；我是他們一生中第一個用文字記錄他們的苦樂悲歡的人──他們的爸爸媽媽，也是因為我才開始留意記錄他們的成長足跡。蕓蕓眾生，誰能影響誰？太多的`夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55個孩子，一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好！

　　記者：同事說你也打孩子，是這樣嗎？

　　看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷靜理智，所以打得很少，但很有效果。

　　記者：最后一次打他還記得嗎？

　　看云：我們都記得，是初三下學期，一次化學考試之后。我告訴他，以后再不打了。我對兒子的教育是，小學階段抓閱讀及行為習慣的培養；初中比較關注理科和英語成績；高中基本不管。所以我起飛，很大程度要歸功于兒子。在我這里，除了讀寫教的良性循環，還有一個更大的循環，是家庭教育和職業工作的循環。

　　12月30日星期四陰

　　夜里下雪了，早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹣跚如同老婦。

　　上午第一節語文課，一進門，吃驚不小：黑板上掛了一溜排的彩紙。他們，小小的他們，竟然會布置元旦聯歡的會場了。

　　憤怒

　　“……我是一年級的小學生了，自己能做的事情自己做。”

　　讀完之后，是說話訓練：“講講你們能做的事吧。”

　　穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一籌：“我會自己滅爐子！”

　　“是你家飯店的爐子嗎？嗬，你真能干。”

　　李卓然站起來，眉頭緊皺，語氣甚沖：“我家什么事情都是我做。掃地，洗碗，擦桌子，買醬油，買鹽，疊被子──我媽媽真懶，連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務，我都累死了！”

　　“哈哈哈哈……”

　　一片笑聲中，我提高嗓門才能讓她聽見：“你知道老師的孩子，小時候做什么嗎？”

　　“不知道。”她搖搖頭。

　　“要吃雪糕自己批，要吃龍蝦自己買、自己剝，老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢，可是老師孩子的能力鍛煉出來了。你不覺得你比別的同學能干嗎？這就要感謝爸爸媽媽啊。”

　　“可是我還是覺得我做的太多了。”

　　“跟他們談過嗎？”

　　“談過。”

　　“媽媽怎么說？”

　　“以后倒水就不要干了吧。”

　　“老師老師我要說。”邢虎威徑直站起來，“我爸爸讓我給他買煙買酒！”

　　“別的事情可以干，買煙買酒不答應！”我說。

　　“可是，他非要我買不可！”又是一個憤怒的人。

　　這就是所謂生成型的語文課堂──從“自己的事情自己做”，一直說到了“買煙買酒不答應”。

　　李旭冉媽媽說過：“人家告訴我，你兒子是上名人。上經常挨批評。”

　　我大為詫異：“沒有哇。那些人的理解力也太差了！他們眼中的批評，其實是教師對孩子可愛瞬間的記錄。”

　　不知道今天這張帖子，“家長讀者”會怎么看。希望他們能夠正確對待。健康、幽默、開放的心態，是人生的無價之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內在陽光。

　　所以，關于《心平氣和的一年級》，毫不謙虛地說，不僅是在教家長如何幫助孩子學習，也在潛移默化中改變著讀帖的成人。

小學一年級的教案篇7

　　主題目標：

　　1、讓學生認識老師，熟悉老師，體會老師的愛。

　　2、讓學生感覺到老師是親切的，就象大朋友一樣，消除學生對對老師的陌生感、畏懼感，拉近師生之間的距離。

　　3、培養學生愛老師，尊敬老師的情感。

　　活動過程：

　　一、錄像導入

　　1、前天，我去采訪了一年級的王老師，并把她一天的工作拍攝了下來，你們想看看嗎？

　　2、學生觀看錄像。

　　二、討論交流

　　1、王老師這一天做了什么？

　　2、了解了王老師一天的工作，你有什么想說？

　　3、你還想了解哪些老師一天的工作？

　　4、你打算怎么去了解？

　　5、學生分成小組進行交流，采訪。

　　6、匯報采訪情況。

　　7、讀兒歌：《老師引我過小橋》

　　三、活動延伸

　　1、看到老師這么忙碌，我們能做點什么？

　　2、我們要怎樣做，老師才會笑得更開心呢？

　　3、訪問老師，聽聽老師的`心里話。

　　4、開展“不做老師的小麻煩”活動。

小學一年級的教案篇8

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2．學會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

　　（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

　　二、賞讀課文

　　1．指名讀第一句，出示課件動畫

　　師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

　　（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

　　5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的`楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

　　2．仔細看，你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給同桌聽。

　　師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　　（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　　（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

　　同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

　　6．評議寫字的情況。

　　四、小結

　　同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

小學一年級的教案篇9

　　設計說明

　　《數學課程標準》指出：引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的密切聯系。

　　1．注重認數與生活相聯系。

　　數學來源于生活，最終又應用于生活。本節課教學中進行了“數學問題生活化，生活問題數學化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過培養學生建立概念，使學生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。

　　2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。

　　通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數物體的個數與認數聯系起來，初步建立數感，同時培養了學生認真寫數的習慣，進一步感受到數學與生活的密切聯系。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 1～5的數字卡片點子圖課堂活動卡

　　學生準備 1～5的數字卡片學具盒

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　秋天是一個美麗的季節，更是一個豐收的季節。雙休日，小明來到了鄉下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁的主題圖)

　　觀察圖畫，你能把圖畫內容編成一個小故事嗎？

　　從圖上你知道了什么？想到了什么？

　　設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調動了學生學習的積極性，用新穎的圖畫吸引學生的注意力，激發了他們的學習積極性和主動探究的欲望，同時培養了學生的觀察能力與語言表達能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)數一數。

　　1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么？數一數每種事物分別有幾個。

　　2．小組內交流，教師巡視指導。

　　3．學生匯報。

　　4．教師根據學生的`匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。

　　設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養學生清楚表達的能力。

　　(二)認真觀察，自主學習。

　　1．認識1。

　　(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學生自由回答)

　　凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數1表示。

　　(2)還有哪些事物可以用數1表示？

　　(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。

　　2．認識2。

　　(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學生自由回答)

　　像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。

　　(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？

　　(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。

　　3．認識3。

　　(1)你從圖中看到了3個什么？

　　(2)還有哪些事物可以用數3表示？

　　(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。

　　4．認識4、5。

　　(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。

　　(2)舉個例子來證明自己的想法。

　　(3)動手擺一擺，你發現了什么？

　　設計意圖：通過“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動，把事物的個數與認數聯系起來，使學生初步建立數感，同時明確事物的個數相同，可以用同一個數來表示，使學生初步感知抽象出數的過程。然后，從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，使學生獲得了用數學的體驗。