有關大班科學教案模板集合7篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的大班科學教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學教案 篇1
活動目標：
1.學會積累不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
2.喜歡參與區分生雞蛋和熟雞蛋的的探索方法，并能在集體面前大膽講述自己的探索結果。
3.感知蛋殼藝術的美，并對蛋殼工藝感興趣。
活動準備：
雞媽媽孵小雞道具、生雞蛋和熟雞蛋每人一枚、蛋托、抹布、手電筒16個、課件（蛋殼藝術和卵生動物）
活動過程：
一、導入部分，情景導入。
1.出示老母雞孵雞蛋的場景，引起幼兒的探索欲望。
教 "雞媽媽在干什么？"教"雞媽媽剛才就對我說了，慈老師您看我孵這些雞寶寶已經好長時間了，可是到現在還孵出小雞，真是急死我了！有誰來幫幫我呀？""孩子們你們愿不愿意幫助雞媽媽呢？"
2.檢查蛋寶寶是否都是生雞蛋
教 "既然雞媽媽孵不出小雞，那咱先看看它的蛋寶寶是不是出了什么問題 ！"（教師取兩個蛋寶寶先讓幼兒進行觀察）教 "孩子們，你們先看看這兩個蛋寶寶是一樣的嗎？""這兩個蛋寶寶外表看起來是一樣，現在呢我們把這兩個蛋寶寶放在鹽水里，看一看這兩個蛋寶寶會出現什么情況！"（教師進行演示）
教 "為什么這兩個蛋寶寶一個沉了下去，一個浮上來了？"（教師打開雞蛋進行驗證）"原來一個是生雞蛋，一個是熟雞蛋"（引導幼兒分別觀察生雞蛋和熟雞蛋）
教師小結：生的雞蛋，蛋清、蛋黃都是液體，蛋清是透明的。熟的雞蛋，里面的蛋白、蛋黃全部凝結成固體，并與蛋殼粘在一起。
教 "孩子們，你們想一想是生雞蛋能孵出小雞還是熟雞蛋能孵出小雞？"（引導幼兒進行思考）"孩子們果然是雞蛋寶寶出了問題，一定是雞媽媽在孵蛋寶寶的時候，不小心把生雞蛋和熟雞蛋混在了一起。那咱一起幫助雞媽媽把生雞蛋和熟雞蛋分開好嗎？
二、基本部分，讓幼兒嘗試用不同的方法區分生雞蛋和熟雞蛋。
1.給每位幼兒分配雞蛋，一個生雞蛋，一個熟雞蛋，放在雞蛋托上。
教 "孩子們現在老師把雞媽媽的蛋寶寶分給小朋友，每位小朋友呢都有兩個蛋寶寶，其中呢有一個是生雞蛋，一個是熟雞蛋，怎樣才能幫雞媽媽把生雞蛋和熟雞蛋分開�。ㄗ層變合冗M行討論）
2.教師給每位小朋友準備好材料，先讓幼兒自由探索區分生雞蛋和熟雞蛋。
教 "孩子們，老師給每位小朋友準備了一些材料，你們可以通過各種方式（看一看、聞一聞、摸一摸、轉一轉、照一照）來發現這兩個蛋寶寶有什么不同？但是在探索的時候一定要注意千萬要保護好蛋寶寶，因為蛋寶寶很容易碎。"（在這一環節中播放輕音樂）
3.教師和幼兒一起探索區分生雞蛋和熟雞蛋
教 "剛才小朋友探索的方法可真多呀， 下面請小朋友說一說你的發現？"（多個小朋友進行發言）"你們用了那種方法發現了兩個蛋寶寶的不同？"
4.教師和幼兒一起進行總結生雞蛋和熟雞蛋的不同
聞一聞
教 "剛才有的小朋友說用鼻子聞雞蛋，發現兩個雞蛋的味道不一樣，一個香香的一個臭臭的。咱一起聞一下是不是一個香香的，一個臭臭的。"（教師和幼兒一起聞）""那小朋友猜一猜香香的那個蛋寶寶應該是生雞蛋還是熟雞蛋？"
看一看 摸一摸
教 "小朋友你們在仔細看一看 摸一摸他的外殼是不是一樣的？一個很粗糙，一個很光滑。那小朋友猜一猜粗糙的是生雞蛋還是熟雞蛋？"
照一照
教 "還有的小朋友使用手電筒照了照，發現一個是透光的，一個是不透光的，那小朋友猜一猜透光的應該是生雞蛋還是熟雞蛋呢？"
轉一轉
教 "還有的`小朋友轉了轉，發現一個轉的快，一個轉的慢。那小朋友你們說轉的快的應該是生雞蛋還是熟雞蛋呢？
教師小結 聞起來香香的 、摸起來光滑的、照起來不透光的、轉的快轉的時間長的是熟雞蛋。聞起來臭臭的、摸起來粗糙的、照起來透光的、轉的滿的時間短的是生雞蛋
5. 請幼兒分別給生雞蛋和熟雞蛋畫上標記（生雞蛋畫熟雞蛋畫三角）
教 "剛才小朋友用了很多方法幫助雞媽媽把生雞蛋和熟雞蛋分了出來，為了避免一會又弄混了，我們趕緊給他們做上標記吧！生雞蛋我們畫上圈，熟雞蛋畫上三角形。"
教 "好了小朋友我們終于把生雞蛋和熟雞蛋分出來了，可是我們小朋友到底分的對不對呢？還需要我們驗證一下。剛才我們說了熟雞蛋放在鹽水里會怎樣來？" "小朋友把畫三角形的雞蛋再放到鹽水里看看是否都沉到水里了？""還有小朋友一定要記住生雞蛋如果放到水里的話就孵不出小雞了。"
教 " 剛才沉到鹽水里的是熟雞蛋，那我們剩下的這個蛋寶寶就是生雞蛋了,那我們趕緊把這些生雞蛋還給雞媽媽吧!"（請幼兒有秩序的把生雞蛋放入雞窩里）" 剛才小朋友幫助雞媽媽解決了一個大問題，雞媽媽很高興，再過一段時間雞寶寶就會出生了！"
三、讓幼兒初步了解卵生動物以及欣賞雞蛋藝術。
1.了解卵生動物。
教 "孩子們你們知道除了雞媽媽會生蛋，還有哪些動物也會生蛋呢？"（播放課件）
教師小結 "其實蛋也叫做卵，像雞、鴨、鵝這些會生蛋的動物，他們又一個共同的名字叫做卵生動物。"
2.欣賞雞蛋藝術。
教 "小朋友你們知道嗎，蛋寶寶的用途可多了，它不僅能孵小雞，還能吃，但是不能多吃，一天最多吃2個。還有雞蛋殼還能做成漂亮的藝術品，想不想看一下" （播放課件）"漂亮嗎？"回家你也可以做一個!"
教師小結 "今天呢我們不僅幫雞媽媽解決了一個大問題，還欣賞了這么漂亮的蛋殼，開心嗎？""回到家后把我們今天學到的怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋的方法交給你的爸爸媽媽好嗎？""和客人老師說再見！"
大班科學教案 篇2
設計意圖：
聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養良好的說話的習慣。讓幼兒能在輕輕松松的.過程中得到發展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動。
活動目標：
一、通過本次活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。
二、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養良好的說話的習慣。
三、通過各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。
活動準備：
1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機一臺。
活動過程：
一、尋找聲音
1、通過游戲，激發幼兒對聲音的興趣。教師請四名幼兒事先藏起來，分別對大家說一句話，請大家猜猜是誰在說話。教師提問：你是怎樣知道的？（引導幼兒感知，每個人說話的聲音都有自己的特點。）教師提問：你是用什么發出聲音的？（引導通過各種方法：摸、發聲看讓幼兒認識身體的發聲器官——喉。并且知道人是通過喉的震動發出聲音的。）
2、讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發出聲音，知道物品發出聲音是由多樣物品碰撞發出來的。
3、讓幼兒通過實驗，知道聲音的產生必須是多樣物品碰撞后產生震動發出聲音。情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個舞蹈家。你們想不想看我跳舞��？”將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動。提問：小朋友們，大米是個舞蹈家，她是怎樣在舞臺上跳舞的？（引導幼兒感知大米的跳動是因為鼓棍敲擊鼓面使得鼓面震動才讓大米跳起來的。）實驗3：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發出聲音后馬上阻止震動，發現震動消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動產生的。
二、制造聲音
1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發出聲音。
2、引導幼兒交流自己的操作及發現。
3、讓幼兒通過進一步自由探索，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。
三、分辨聲音
1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?
2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動中輕輕地說話，避免產生噪音，養成良好的說話的習慣。
四、使用聲音教師和幼兒一起用自制的會發出聲音的物品配上音樂表演。
大班科學教案 篇3
活動目標
1、探索使潛水艇又快又穩地潛入水底的方法。
2、在小組活動中，懂得分工合作，明確各自承擔的任務。
3、勇于嘗試，不怕失敗，體驗與同伴合作的快樂。
活動準備
1、師生共同制作微型潛水艇一艘(在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來進水)，打好洞眼的塑料瓶(每組一個)。
2、操作材料：螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長磁條、沙子等。
3、皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。
活動過程
1、教師出示自制的潛水艇，提問：這是我們自己制作的'潛水艇，誰來試試怎樣讓它沉下去?
2、幼兒演示，大家仔細觀察，發現問題。
教師：潛水艇下沉了嗎?下沉的速度怎么樣?(幼兒爭先恐后表述：潛水艇下沉得太慢了：潛水艇后面先沉下去了，前面沒有沉……)
3、教師以海軍叔叔的身份交給大家一個任務：讓潛水艇快速下沉，激發幼兒探究的興趣，并要求幼兒與同伴商討解決的辦法。
4、幼兒4人一組展開討論推測，第一組認為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條：第二組確定用石頭加重的辦法：第三組統一意見是在艇里加沙子，讓潛水艇變重；第四組認為再在潛水艇上多鉆幾個進水孔：第五組討論的結果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。
5、教師詢問究竟哪種辦法好，幼兒都爭著說自己組的辦法好。這時，教師出示相應的操作材料和記錄表，讓幼兒明確如何記錄，提出分組操作要求，鼓勵幼兒去實際操作嘗試自己的推測能否成功。
6、幼兒4人一組開始分工，商討誰是記錄員、取材員、操作員和匯報員，明確了各自的職責后，大家開始進入有趣的實驗操作過程。
7、教師巡視觀察各組的操作進程，并有目的地指導幫助。
8、小組交流，確定匯報內容。(你們用了什么材料?是怎么做的?成功了嗎?)
9、集體交流，請操作員展示潛水艇是否下沉，匯報員匯報操作的過程后，本組其他成員可來補充。表揚能始終堅持分工、職責明確的第一、第二、第四小組。
10、根據幼兒操作過程中出現的問題(潛水艇不能平穩地下沉)，師生共同展開討論：潛水艇為什么會一頭先沉另一頭后沉呢?(重心不穩)哪一組有辦法讓潛水艇的身體同時平穩下沉?引導幼兒思考解決的辦法(將加重的物體放在潛水艇底部的某一個地方)。
11、鼓勵幼兒小組討論出解決的方法后，再次嘗試讓潛水艇既快又平穩地下沉。教師分別巡回指導，提供能幫助固定的輔助材料。
12、請各組幼兒交流實驗的經驗、感受。
師：你們是怎么取得成功的?(幼兒匯報本組實驗的過程，采用的方法及實驗的感受。)
13、表揚在小組合作中能遵守職責的小組，鼓勵沒有成功的小組再次嘗試，尋找更好的方法。（王慧敏）
大班科學教案 篇4
一、教學目標
�。ㄒ唬┱J清科學與藝術的相同之處
�。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。
�。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用。
二、教時安排2課時
三、教學流程
第一課時
1．情境導入
運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象”。
2．課前熱身
�。�1）介紹李政道其人及文章背景
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969,1977)、伽利略伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994)等。20xx上�？茖W與藝術展上，李政道做了《科學與藝術》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發現的黑體輻射公式；從科學與藝術對稱和不對稱的表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術的關系作了精彩的闡述。
�。�2）借助課文注釋理解部分詞語
潛意識嬋娟共鳴依賴奠定
3．合作探究
（1）整體感知
李政道先生多年致力于倡導科學與藝術的結合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發展的必然規律�？茖W家站在科學的立場看藝術，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術與科學”結合的構想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術事業的人，都要具備創造精神和提高創造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學和藝術才會有大的發展。
（2）四邊互動
互動1
逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。
互動2
議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。
明確：議論文包含論點、論據、論證三個要素。
論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
本文的論點是：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
互動3
為什么說“藝術和科學的共同基礎是人類的創造力”？如何理解“真理的普遍性”
明確：科學的自然定律，由人的創造性的概括和抽象而成，各種藝術品更是人的創造力的體現，沒有人的創造力就談不上科學和藝術。
互動4
再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結構。
明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。
第二部分（2－10）具體論證論點。
第三部分（11－12）綜合論述科學與藝術在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
4．達標反饋
(1)簡要說說科學與藝術在哪些方面本質是一致的？
(2)細讀下面的句子，并結合實例談談你的理解。
①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術就越優秀。
�、诙傻年U述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻。
5．延伸拓展
1）鏈接生活
仔細觀察生活，從中找出科學與藝術相結合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術、戲法里有許許多多物理、化學、心理學的學問。）
2）實踐探索
查找各種資料，收集古今中外的涉及科學與藝術相結合的神話故事，準備在班上交流。
6．板書設計
科學與藝術
李政道
共同基礎：人類的創造力
科學與藝術
共同目標：追求真理的普遍性
7．資料下載
自1987年以來，中科院中國高等科學技術中心每年的國際會議都邀請畫家按照會議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學家藝術欣賞，又觸發他們的思想火花，受到了國內外科學界的廣泛贊揚。
我想，現在大家可以相信科學和藝術是不能分割的。他們的關系是與智慧和情感的二元性密切關聯的。偉大藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠開創新的道路碼？他們很可能是確實不可分的。如果是這樣，藝術和科學事實上是一個硬幣的兩面。他們源于人類活動最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。
第二課時
1．情境導入
講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個故事就是科學與藝術的結合實例。
2．課前熱身
(1)請一個同學說出:：《科學與藝術》這篇文章的中心論點。
3．合作探究
四邊互動
互動1
以學習小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個問題進行討論分析。
問題1：找出點明藝術的“創造力”和“真理的普遍性”的句子，并談談如何來理解它們。
問題2：說說什么是科學的“創造力”和“普遍性”？如何來理解它們。
問題3：找出科學與藝術在“普遍性”方面的“異”，它們的關系。
問題4：“科學和藝術的關系是同智慧和情感的二元性密切相聯的”表現
互動2
班級交流
明確1：強調藝術的創造力句子：藝術，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經存在地情感。
理解：就是說，只有用創新的手法，才能創造出真正的藝術珍品，也才能喚起深藏在內心的情感。
強調藝術“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術就越優秀。
理解：“情感”指的是：作品所表達的情感；“反響”是指藝術接受者欣賞者的共鳴反映。
明確2：科學的創造力的句子：盡管自然現象不依賴于科學家而存在，但對自然現象的抽象和總結實一種人為的，并屬于人類智慧的結晶，這和藝術家的創造是一樣的。
理解：這句話強調了人對于科學的“創造力”
科學的`普遍性：科學技術的應用形式會不斷發生新的變化，但其科學原理并不隨這些應用而改變，
理解：這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應用形式再多再發展，也只是它的應用形式，它本身是不會變的。
明確3：科學與藝術在“普遍性”方面的“異”：科學的真理性植根于科學家以外的外部世界；藝術家追求的普遍真理性，植根于整個人類。
理解：科學家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學的普遍性根植的范圍要大于藝術家所追求的。
明確4：科學和藝術的關系是同智慧和情感的二元性密切相聯的”表現：藝術和科學都需要智慧，而要發揮發展智慧又需要情感因素。
互動3
議一議本文運用的例證法及其作用。
明確：例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗”和“普朗克在1900年發現的黑體輻射公式。”的事例來論證科學技術的應用形式會不斷發生新的變化，但其科學原理并不隨這些應用而改變。
互動4
播放歌曲《水調歌頭》
4．達標反饋：
科學與藝術
王禹民
世界著名的物理學家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學科當題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。
李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個當代物理學的主題，畫了兩頭公牛角斗的場面，題為《對撞生新態》，既生動形象，又幽默風趣。吳作人先生為“二維強關電子聯系統”而作的《無盡無極》的畫，即像陰陽魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡潔而對稱。我們的老藝術家懂得了當代尖端科學的基本思想，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。
這也說明科學和藝術是相通的。自然科學研究本質及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團混亂中整理出貫穿于其中的不變規律和井然秩序。與此相仿佛，藝術創作活動的本質和最高使命也是從萬千現象的零亂中整理出秩序和規律。法國作家福樓拜曾說：科學和藝術“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。
兩三百年來，英國水彩畫家所關注的是光與暗的關系，是河流、山脈、樹叢和海浪的運動，以及云彩的形成和變幻�？邓固紶柕慕M畫《英格蘭風景畫》就真實生動地展現出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國畫家柯特曼的筆下，海洋呈現出一種永遠在作不停的顛簸的運動。
無獨有偶。透納的同鄉和同時代人、植物學家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運動。孢子越小，運動越劇烈。后來人們把這種騷動稱為布朗運動。愛因斯坦等科學家參與了相關研究，并進而揭示了分子運動的奧秘。
那么，“布朗運動”和“透納運動”有什么區別呢？又有什么相通之處呢？
可以說布朗所描繪的運動是一幅數理科學的風景畫；他們所使用的語言是數學和物理概念。透納所描繪的運動則是一幅藝術的風景畫；使用的語言是色彩和線條。本質上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。
布朗運動是大自然深層結構的微觀運動；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運動是大自然表層結構的宏觀運動；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。
科學風景畫是抽象思維的結晶；藝術風景畫是形象思維的結晶。兩者各司其職，但又通過神經進行交流、合作和互補。一個完整和諧、全面的人，應該同時能欣賞、贊嘆并創作出這兩種類型的風景畫。熱愛科學，同時也熱愛藝術，才是完美人性的表現。
�。ㄟx自《中學生閱讀》）
1．由李可染、吳作人的事例，引出如下結論，不符合文意的一項是（）
A．老藝術家懂得了尖端科學的基本思想，用古老的中國畫表達了當代尖端科學的基本概念。
B．科學和藝術是相通的。
C．科學和藝術都是為了從紛紜雜陳的現象中整理出秩序和規律。
D．物理學家請著名畫家作畫，用具體形象把抽象的物理概念表述出來，居然表達得生動形象，幽默風趣，真是天下奇聞。
2．對福樓拜的話理解正確的一項是（）
A．科學和藝術是兩個不同門類，各自發展到頂峰，然后回頭相互照應，匯聚在一起。
B．科學和藝術雖屬不同類型的思維形式，但它們又是相同的，其活動本質和最高使命是相仿佛的。
C．科學和藝術分別是按照自己的道路向前發展，都能發展到巔峰。
D．科學和藝術最初是不相融的，各司其職，互不干擾，只有發展到終點，結束時，它們才能融為一體。
3．根據文意理解“布朗運動”和“透納運動”的區別，其中理解有誤的一項是（）
A．兩者描繪的對象不同，一是菌類孢子不停的運動，一是海洋呈現出的不停運動。孢子運動劇烈，海洋運動只是顛簸。
B．兩種“風景畫”運用的思維形式不同，因此，一是抽象思維的結晶，一是形象思維的結晶。
C．兩者所運用的語言有別，一是數字物理概念，一是色彩和線條。
D．兩者所表現的層次結構不同，一是深層結構的微觀運動的壯麗的科學風景畫，一是表層結構的宏觀運動的雄偉的藝術風景畫。
4．以下對文章主旨的理解，正確的一項是（）
A．藝術家用中國畫表達當代尖端科學的基本概念，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。
B．本質上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。
C．一個完整的和諧、全面的人，應該同時能欣賞、贊嘆微觀與宏觀兩幅“風景畫”。
D．科學和藝術是相通的，要成為一個完美的人必須既熱愛科學，又熱愛藝術。
5．延伸拓展
1）實踐探索
學習例證法的寫法，先針對一件事發表自己的看法，然后舉例論證。（150－200字）
6．板書設計
科學與藝術
李政道
論點：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性
議論文三要素論據：李白《把酒問月》蘇軾《水調歌頭》
邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗，
普朗克在1900年發現的黑體輻射公式。
論證：例證
大班科學教案 篇5
【設計意圖】
每次餐后活動，小朋友最喜歡選擇建構游戲，從積木搭建到紙杯拼搭，建構材料的不斷變換，小朋友都很感興趣。我在觀察中發現，建構材料的選擇直接影響孩子的思維發展，我想如果能選擇一種無規定玩法、無具體形象特征的低結構材料，幼兒可以根據自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間，這樣會否更好。因此，我選擇了普通的紙牌作為這次活動的材料。
【活動目標】
1、嘗試用多種方法讓撲克牌立起來，并搭建，初步感知影響結構穩固的主要因素。
2、感受探索的成功，學習有序、連貫地講述自己的操作
3、培養幼兒合作能力和科學活動的良好品質和習慣。
【重點難點】
重點：通過語言引導，嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進行搭建。
難點：初步感知影響結構穩固的主要因素。
【活動準備】
1、紙牌若干
2、課桌3張
3、地墊4塊
4、碰鈴一雙
5、綠色托盤7個
6、紫色籮筐4個
7、課件。【紙牌王國闖關游戲】
【活動過程】
（一）導入：教師出示紙牌引出紙牌王國闖關游戲ppt吸引孩子的興趣。
�。ǘ┯變翰僮魈剿鳎�
提問：
1、請誰來說說是用什么方法把紙牌立起來？
2、出示ppt，引出第二個闖關任務：請你想辦法只拿一張紙牌立起來。
�。ń處熾S堂觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試）（幼兒自由探索，教師隨堂觀察，對于失敗的小朋友加以情感鼓勵：我相信你一定能想出一個好辦法的，加油！）
教師總結：通過折、卷、彎等方法嘗試改變紙牌的形狀讓紙牌立起來。
3、出示ppt課件，引出第三個闖關任務： 2個小朋友為一組，合作搭建一座紙牌高樓，比比那組搭得又高又穩。
師個別指導觀察，鼓勵幼兒利用已有經驗以合作的形式探索如何把紙牌壘高疊穩。
4、引導孩子比較伙伴的作品，引導孩子說說成功與失敗的原因。
問題一：師：請你們看看大屏幕，你們看這座紙牌高樓是用什么方法搭建的？
問題二：為什么它能搭得這么穩固？誰來說說？（請幼兒說說）
總結：成功的紙牌高樓之所以能搭得這么穩，是因為在第一層的時候就用了好多的紙牌做地基，增加建筑物底部與地面的接觸，大大的增強了穩固性。
問題三：為什么它能搭得那么高呢？誰來說說？（請幼兒說說）
總結：它每一層的上方都平鋪了一些紙牌作為過渡和銜接，這樣就可以搭建得更高，又不容易倒塌了。
師小結：你都發現問題了，它在搭建第一層的時候沒有做好建筑物底部的穩固，所以輕輕碰一下都容易倒了，你們待會在搭建的時候也要注意這些問題哦。
5、欣賞紙牌建筑圖片，拓展幼兒的思維，發現把紙牌搭得又高又穩的方法。
啟發提問。
師：下面請你們來看看一組圖片，找找里面的幾座建筑物有什么共同的特點？
師總結：這些建筑物雖然都是用了折或者是卷的方法搭建，但是，紙牌擺放的位置不一樣，建筑物出來的造型效果也不一樣。
（三）再次探索操作：3個人為一組合作構建。
�。ㄋ模┬蕾p吉尼斯大賽的`作品，引發幼兒進一步探索建筑秘密的興趣。
�。ㄎ澹┙Y束活動
【活動反思】
在設計這次活動前，我參考了《幼兒園教育指導綱要》中指出我們要“應因地制宜的為幼兒創設游戲的條件，游戲的材料強調要多功能性和可變性”。因此，我設計的這節科技活動選用的材料紙牌是一種無規定玩法、無具體形象特征的低結構材料。幼兒可以根據自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間。他們可以用紙牌來自由創作和自由表現單體建筑、多層建筑、主題建筑等等。5～6歲的年齡階段正好是幼兒視覺空間智能發展的關鍵期，在這個階段我設計的課程中使用紙牌作為建筑材料，正好可以提高幼兒的視覺空間智能。他們在課堂上搭建的過程充滿無窮的樂趣，想象力和創造力也得到了發展。課堂上大部分小朋友可以根據我的語言引導嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進行搭建，通過動手搭建、觀察發現，初步明白影響結構穩固的主要因素。但我覺得我在引導孩子利用連貫的語言講述自己的操作過程的這部分還需要加強自身的語言規范。
大班科學教案 篇6
【教學目標】
1、知道有些植物是可以移栽的。
2、初步學習使用小鏟子，正確的把菜移栽到土里。
3、有樂于觀察青菜生長及管理菜地的積極性。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
【活動準備】
1、已初步具有種蠶豆、洋花蘿卜等經驗。
2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中觀察老石撒播青菜籽，并觀察、管理菜秧生長的過程。
3、將小園地土翻松，幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動。
4、長大的青菜一顆（有根的、壯實的），有根菜秧每人1—2棵，小鏟子人手一把（最好分組進行），裝水的桶、小水舀若干（廢舊小茶杯也行）。
【活動過程】
1、觀察比較小菜秧和大青菜。
提問：看看這兩棵青菜有什么不同？
怎樣讓這些小菜秧都能長得大大的？（引導幼兒知道每一棵青菜都需要有一個大一些的地方既空間）。
2、到小園學習移栽青菜。
（1）帶幼兒到小園地邊。先看教師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的距離（挖一個小洞做標記）。
�。�2）看老師移栽青菜。
先用小鏟在標記處挖一個洞（把挖出的土堆在洞邊，看看青菜秧的根有多長，洞就挖多深）。用左手那住菜秧梗部，直直的把根放進洞中，手扶直菜秧。
用小鏟把土輕輕的填到洞中（注意菜秧根的四周都要填進土），再用手輕輕的把土壓實。
（3）幼兒學習移栽青菜。
注意坑的.深度，提醒幼兒左手拿菜秧時不要太緊或太松。
3、給移栽的菜秧澆一點水。
注意提醒幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。
【教學反思】
科學活動不是一次活動就能完成的，我們應該把它和其他領域、區域活動以及日常活動緊密結合起來。移栽只不過是我們種植活動中的一個小片段，孩子們從最初的選種子、種植、做記錄等活動中，循序漸進地觀察。我也充分認識到教師與環境在幼兒發展中的重要作用，要及時捕捉幼兒的興趣和需要，把教育目標寓于幼兒的興趣之中，從而讓孩子們在不斷更新和變化的教育環境中始終保持對知識的探求欲望。
小百科：青菜是十字花科，蕓苔屬一年或二年生草本植物，高可達70厘米，無毛，根粗，堅硬，基生葉倒卵形或寬倒卵形，堅實，深綠色，有光澤，葉柄有或無窄邊。
大班科學教案 篇7
溫州新橋艷潔幼兒園 徐陽君
設計意圖：
自從班內開展觀察天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現，并有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。
活動目標：
1、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系；
2、能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣；
3、激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。
重點：
激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。
難點：
1、能舉一反三并通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；
2、能運用新學的知識進行判斷。
活動準備：
多媒體課件，氣象牌（人手一份）
活動過程：
引出→看一看→說一說→做一做→延伸
一、引出課題
1、老師播放［CCTV-天氣預報］ []
“小朋友，這位阿姨在干什么？”
“她是怎么播報天氣預報的呢？”引導幼兒一個一個順序的回答。
二、看一看
師：我們除了可以從電視上看到天氣，還能從動物身上了解天氣。
1、播放圖片［螞蟻上樹］ []
師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”
“聽聽小螞蟻自己來解釋�！秉c擊［螞蟻］
“螞蟻怎么說的？它們為什么要搬家？” 2、點擊
“還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。
你知道它是怎樣來預報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。”幼兒討論。
“請你來說說，誰能預報氣象？”
教師根據幼兒的回答分別點擊［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/）。“它是怎樣來預報的呢？”幼兒回答后，教師點擊,檢驗幼兒的回答。
教師小結：“剛剛看了那么多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。
三、天氣預報給人們帶來的好處。
提問：有了天氣預報可以帶給我們哪些方便呢？（幼兒積極討論）
四、游戲配對。
孩子人手一份圖片，按照所學的知識完成練習。
布料吸水大比拼（科學）
活動目標：
1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。
2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。
3、增強幼兒與同伴間的合作意識。
活動材料：
棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。
活動過程：
一、情境導入，引起興趣。
看錄像內容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”
二、認識面料，并做預測。
出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。
出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫“√”，并說出理由。
幼兒記錄卡（一）
注：在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。
布料
吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛
預測實驗結果 三、幼兒實驗，記錄結果。
1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了�！�
2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示
3、幼兒記錄實驗結果，并討論實驗中的發現。
4、幼兒根據實驗結果，展開討論，在日常生活中根據各種面料的吸水性來遷移經驗。
小結：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。
四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。
1、為
幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。
2、幼兒操作，并記錄實驗結果。
幼兒記錄卡（二）
注：在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出布的吸液高度。
液體
布料清水熱水肥皂水醋
實驗結果 3、幼兒討論實驗中的發現，并結合日常生活中的經驗進行遷移。
小結：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。
注意事項：
1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。
2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。
知識背景材料：
午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕�！痹瓉硭龓Я艘桓本壑媪系淖o袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發他們探索科學奧秘的欲望。
大班科學活動:小小橋梁設計師
綜合活動：小小橋梁設計師
教學目標：
1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。
教學準備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學過程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門前有一條小水溝，它正在那發愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問：
1、機靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區別？
3、它們來到了現代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現在見過哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
四、小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？
五、幼兒設計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
科學活動：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
活動目標：
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。
活動準備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
活動過程：
一、了解材料，引出繩子的主題
�。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
�。ǔ鍪舅膫�漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
二、分組試一試，繩子的用途
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
三、說一說用過的繩子
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來掛重的`東西；塑料繩用來做跳繩…
四、合作玩繩子
師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。
五、生活中的繩子
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪里發現了繩子？
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來很難發現，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？
六、結束
原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！
【實驗觀察 : 第四階段】鏡子分身術
幼兒園大班教案
活動目標
1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。
2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多。
趣味練習
準備活動
[自由選擇活動-科學領域]- Big eye small eye活動紙- 鏡子分身術（鏡子里有幾個小朋友呢？）
活動內容
【導入】
1.觀看多媒體資料【鏡子分身術】，推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。
- 照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎？
- 在哪兒看到的？
- 同時用兩個鏡子照的話，為什么能看到那么多個物體呢？
【展開】
2.觀看實驗視頻【鏡子分身術】，說說實驗目標，實驗順序和備品。
- 今天我們要做的實驗叫什么？
- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？
- 利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。
- 看一看實驗順序 。
1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。
2）在鏡子中間放一個球。
3）觀察一下鏡子折射出的球的數量。
【活動1：把兩面鏡子的距離拉遠】
3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話，球的個數有什么變化。
- 把兩面鏡子粘在一起，中間放一個彩球。
- 鏡子折射出來的球有幾個？
- 鏡子間的距離越來越遠的話，鏡子里的球的數量有什么變化？
【活動2：把兩面鏡子的距離拉近】
4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數有什么變化。
- 兩面鏡子之間距離拉近。
- 鏡子里有幾個球呢？
5. 說說鏡子之間距離的變化，球的個數有什么變化。
- 鏡子之間變遠和變近的時候有什么不同呢？
- 為什么球的數量會不同呢？
【結束】
6. 實驗結束后，Big eye small eye活動紙- 鏡子分身術（球越來越多）寫一寫實驗結果。
活動評價
- 對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進行評價。(jy46.com)
教師活動相關信息
鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子制作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。
大班科學教案：有趣的螃蟹
幼兒園大班科學教案：有趣的螃蟹
課題生成：
在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時節，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣。于是我們設計了這一活動，為幼兒提供條件，創造機會讓他們探索。
活動目標：
1、充分體驗探索活動的快樂。
2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。
3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經驗。
活動準備：
1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
活動過程：
1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?
幼兒l：因為螃蟹兇。
幼兒2：它有大鉗子。
幼兒3：要夾人。
2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒觀察螃蟹：
幼兒1，只看不動手。
幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
教師問：玩得快樂嗎?(快樂)
教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。
教師又問：螃蟹長得什么樣子?
幼兒自由談，教師巡聽。
幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。
幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。
幼兒3，有三只腳。
幼兒4，不對，有四只腳。
4、教師說：螃蟹到底有幾只腳?大家去數一數。
5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數。
教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。
專家點評：
把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發求知欲望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。
反思與討論：
這個活動曾為小班設計，現設計為大班活動，你認為還應做哪些修改與補充?
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發現杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。
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