精選三位數乘兩位數教案11篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的三位數乘兩位數教案，希望對大家有所幫助。

　　三位數乘兩位數教案 1

　　教學目標：

　　1、學生經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

　　2、學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優化的方法。

　　3、在探索算法與解決問題過程中，感受“借助舊知識，解決新問題”的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。

　　教學重點：

　　在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　環節一：情境引入

　　1、師生談話：

　　老師準備買一些新書，在購書的過程中也隱含著很多的數學問題。

　　2、引出新知：（課件出示：一本書23元）

　　師：你想到了什么數學問題？生提問。

　　老師如果買2本書要多少錢？買10本書呢？

　　算式怎么列?會計算嗎?

　　這些算式同學們以前學過,是”舊”知識了.(板書舊)

　　3、師提問題：如果要買12本這樣的書，要多少元呢？（列式：23×12）

　　這是一個兩位數乘兩位數的算式.(板書課題)

　　環節二：算法探究

　　1、估算：

　　估一估，23×12大約是多少？比如

　　A: 23估成20，12估成10，20×10=200。

　　B: 23估成20，20×12=240。

　　C: 12估成10，23×10=230。

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　　過渡：到底等于幾？以前學過嗎？這是個”新”問題(板書新)，該怎么辦啊？能不能把新問題轉化成舊知識來解決呢？

　　2、自主探索：

　　學生獨立在練習紙上計算23×12，教師進行巡視指導部分學困生。

　　3、小組交流（學生組內交流）

　　4、全班匯報：

　　預計學生可能會出現下列當中的幾類方法：

　　（1）23+23+…+23=276（12個23相加）

　　（2）23×2×6=276

　　（3）23×10+23×2=276

　　（4）豎式

　　教學調控：每出現一種方法，應該讓學生講明算理與方法，并讓下面的學生提出不明白的問題。(讓學生借助圖來說說算式的意思)

　　5、優化口算的方法

　　同學們真了不起。通過把12拆成兩個數相加，或拆成兩個數相乘。使這個新問題，變成了我們學過的知識來解決。

　　⑴你覺得把12怎么拆最簡便呢?

　　⑵如果現在買13本,23×13你打算怎么算?

　　⑶探討：為什么不用連乘法？

　　⑷教師指出：看來在計算時，連乘有局限性。拆成整十數和一位數不僅適用范圍廣，而且好算。

　　6、研究筆算

　　⑴(生出現列豎式)剛才還有同學列豎式計算,勇敢的進行了嘗試.現在誰愿意把你的豎式展示給大家看看.（直接反饋）

　　(生沒出現)師：我們以前學習兩位數乘一位數的時候可以用豎式做，那兩位數乘兩位數可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數位對齊，從個位算起）

　　⑵學生嘗試列豎式。

　　⑶（投影機）反饋，全班交流(學生可能出現以下幾種)

　　2 3

　　× 1 2

　　276

　　2 3 2 3 4 6

　　×2 × 1 0 ＋2 3 0

　　4 6 2 3 0 2 7 6

　　2 3

　　× 1 2

　　4 6…………2*23

　　2 3 0…………10*23

　　2 7 6 …………46+230

　　2 3

　　×1 2

　　4 6

　　2 3

　　2 7 6

　　請列豎式的學生說說自己是怎么算的。請學生對他的算法提出不明白的問題？

　　主要圍繞以下幾個問題:

　　①46是怎么來的？230呢？276？（根據學生回答，寫出）

　　（同學們觀察一下，有沒有發現什么？）（原來口算和筆算是相通的，只不過表達的形式不同而已）

　　②0是否可以省略？

　　③省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫在十位。

　　⑷師黑板板書完整算法。（好，我們現在一起來算一算）

　　師邊寫邊問：我要先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？

　　⑸（同桌交流）豎式中每一步的.意思。

　　6、剛才我們通過拆數變成舊知識來算,現在又學會了列豎式.方法可真多呀!

　　口算我們已經學過了。這節課我們要重點掌握列豎式來筆算兩位數乘兩位數。（完整板書）

　　7、你能接著算嗎？

　　問：兩個36，意思一樣嗎？

　　8、選擇練習：

　　你能列豎式嗎？選一道算一算

　　出示：21×14= 25×11=

　　34×21= 14×21=

　　同桌互相檢查，出現錯誤匯報。集體糾正

　　你有什么發現？（交換兩個因數的位置，積不變，我們可以用這種方法來進行乘法驗算。

　　10、總結梳理

　　這節課我們在學習什么？（兩位數乘兩位數的筆算）碰到這個新問題我們是怎樣來學習的？（把新問題轉化成我們學過的舊知識）

　　師：是呀，我們學習數學往往都是把新問題轉化為舊知識來進行的，今天的新知識，對于后面要學的知識來說又變成了舊知識，因此我們必須今天的知識學好，學扎實。

　　現在你能說說應該怎樣筆算兩位數乘兩位數嗎？

　　現在我們就用今天的知識，去解決實際問題。

　　環節三：實踐應用

　　有42個小朋友去游樂場。如果每個人都想玩這兩個游樂項目，那么請你幫他們算一算，每個項目的費用是多少？

　　游樂項目 價格

　　碰碰車 12元/車 每車限坐2人

　　叢林探險 14元/船 每船限坐4人

　　拓展題：

　　12×11= 13×11= 14×11=

　　算一算，你有沒有發現什么規律。

　　三位數乘兩位數教案 2

　　一 、教學內容：

　　青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數學(五四制)三年級下冊P54信息窗3

　　二、教材分析

　　這部分內容是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數乘兩位數時，學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學生探索發現新知做好了鋪墊和準備。

　　三、學情分析

　　在學完兩位數乘兩位數后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節課所學知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結筆算的方法。

　　四、教學目標

　　1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。

　　3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

　　五、教學重點和難點

　　使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確計算。

　　理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

　　六、教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 復習舊知，導入新課 用豎式計算。38×49=

　　引導學生交流兩位數乘兩位數的計算方法。

　　【設計意圖】復習舊知，為學習新的計算做好鋪墊和準備。

　　二、 創設情境提出問題

　　1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。我們一起去施工現場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

　　【設計意圖】借助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養學生發現問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。

　　三、合作探究解決問題

　　1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

　　（1）引導學生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

　　（2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。

　　213≈200200×15＝3000

　　（3）列豎式計算

　　引導學生分析算理，在計算時應先算什么？再算什么？最后算什么？

　　重點說說兩位數的十位數去乘三位數的個位時，積的末尾應寫在哪一位上，理由是什么？

　　（4）運用估算進行檢驗。

　　估算的結果比實際結果怎樣，為什么？

　　歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。

　　2、反饋練習

　　先估算，再列豎式計算。

　　287×63= 206×19=

　　引導學生學習因數中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

　　四、歸納總結

　　1、小結計算方法。

　　對照豎式，說說三位數乘兩位數的方法是怎樣的？

　　2、邊讀邊填。

　　三位數乘兩位數，先用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數（）起來。

　　五、應用知識自主練習

　　1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =

　　2、解決問題

　　（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游

　　團的單程車票一共需要多少元？

　　（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？

　　【設計意圖】通過練習，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上，掌握系統的數學知識，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

　　【教學反思】

　　一、比較好的幾方面：

　　備課時把握住了知識的前后聯系。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用知識的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。教學中學生能積極大膽的對其他同學計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對于問題，通過學生之間的`討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。有效的培養了學生認真書寫乘法豎式的習慣。教學的板書做到以身作則；相同數位如何對齊以及橫線的畫法；要求學生按要求書寫

　　二、不足之處

　　在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生發揮積極自主的學習方式。在拓展應用環節，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。

　　三、今后改進方面

　　教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。

　　三位數乘兩位數教案 3

　　學習目標

　　1.理解三位數乘兩位數的筆算原理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

　　2.經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。

　　3.使學生在主動參與學習活動的過程中，體驗學習的快樂，激發解決實際問題的興趣。

　　學習重點

　　掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。

　　學習難點

　　理解三位數乘兩位數的筆算原理。

　　學習準備

　　課件

　　學習過程

　　一、創設情境，提出問題。

　　課件出示以下信息：

　　“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。

　　1.師：請看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數學信息?

　　生：我獲得的數學信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。

　　師：這段文字中有一個詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說?

　　生：塵埃飄(經)過森林時,約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.

　　師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護它!

　　2.師：根據你獲得的信息，你能你出什么問題?

　　生：這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?

　　二、合作探究，解決問題。

　　1.問題引入，揭示課題。

　　師：要求“這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?

　　生：124×32

　　師：仔細觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?

　　生：我們以前學習的三位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這道乘法算式是三位數乘兩位數。

　　師：回答得非常簡潔、流利，今天這節課我們就來研究三位數乘兩位數的計算法方法。

　　(板書課題：三位數乘兩位數)

　　2.估算結果。

　　①師：你能估算一下124×32的結果大約會是多少嗎?

　　生：3600

　　師：你能說一說你是怎么估算的嗎?

　　生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。

　　②師：如果想知道準確的結果，我們可以怎么算?

　　生：筆算。

　　(在三位數乘兩位數后面板書：筆算)

　　3.探究算理。

　　①師：現在就請同學們自主嘗試進行筆算。計算完成后想一想：筆算“三位數乘兩位數”應該怎樣算?你有辦法驗證你的結果是對的嗎?并與你的同桌交流你的想法。

　　(生獨立完成后帶著問題與同桌交流)

　　②師：哪位同學到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?

　　生1到黑板前板演

　　生1介紹方法：┅┅

　　師：同學們有什么想問他的嗎?

　　生：┅┅

　　師：老師有幾個問題想問一問你，248是怎樣算出來的?

　　生：是用124×2算出來的。

　　師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢?

　　(結合學生的說板書，課件演示)

　　生：是用124×3算出來的。

　　師：老師又有一個問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個位上呢?

　　生：因為3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時候要同算式的十位對齊。

　　師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的.結果。

　　(結合學生的說板書，課件演示)

　　師繼續追問：3968是怎樣算出來的?

　　生：248+3720=3968

　　③師：有什么辦法來幫助我們驗證最后的結果是否正確呢?

　　生1：與我估算的結果進行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結果肯定有問題。

　　生2：列豎式時交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來看一下結果是否正確。

　　(與學生一起算32×124，讓學生在比較中發現：列豎式時，習慣上把位數多的數寫在上面，位數少的數寫在下面計算比較簡便。)

　　④師：你們認為筆算“三位數乘兩位數”可以怎樣算?他與“兩位數乘兩位數”的方法怎么樣?

　　生：一是，三位數與兩位數的個位和個位要對齊,十位數要跟十位數對齊。

　　二是，先用兩位數的個位分別與三位數的每一位數相乘。

　　三是，再用兩位數的十位分別與三位數的每一位數相乘。乘得結果的個位要與前面結果的十位對齊。

　　四是，把乘得的兩個結果相加就得到三位數乘兩位數的積.

　　三、鞏固練習，拓展延伸。

　　1、課本47做一做。

　　①生獨立計算完成。

　　②選擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。

　　(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的，三是算法正確，答案錯誤的)

　　③小組討論板演的試題，找出錯誤原因。

　　④匯報交流，先說錯在哪里，歸納病癥。

　　2.課件出示以下試題：

　　3.不計算，選擇答案。

　　326×17=()

　　①3452②5024③5542④36432

　　四、回顧過程，課堂總結。

　　師：本節課我們學習了什么知識?都是什么?你還有疑問嗎?

　　五、板書設計。

　　三位數乘兩位數教案 4

　　教學內容：

　　復習三位數乘兩位數的筆算乘法

　　教學目標：

　　通過復習，使學生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。

　　教學重點：

　　因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。

　　教學過程：

　　1、第55頁第3題

　　283×19301×27180×50193×40

　　216×32103×18650×12408×30

　　讓學生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生，訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。

　　2、第56頁第5題學生自己做

　　3、第6題是一道求比一個數的幾倍多（少）幾的綜合練習。

　　讓學生找準數量關系自己填寫。

　　4、第7題讓學生說說想的過程。

　　5、第9題是運用所學的三位數乘兩位數的.計算知識解決實際問題的題目。

　　6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。

　　7、第11題、12題學生先自己做，再在小組內交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學改正做法。

　　三、自我展示。

　　1、火眼金睛辨對錯

　　152304360

　　×23×12×50

　　356681800

　　10434

　　1396408

　　2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？

　　三位數乘兩位數教案 5

　　教學內容：

　　第7頁例2

　　教學目的：

　　使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則，能運用法則正確地進行計算。

　　教學重點：

　　理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則。

　　教學難點：

　　能運用法則正確地進行計算。

　　教學過程：

　　一、復習

　　計算

　　37415212

　　21152446

　　問：先用乘數中哪一位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數中的哪一位對齊？再用乘數中哪一位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數中的哪一位對齊？然后再怎樣？

　　出示口算卡片口算。

　　出示212

　　4

　　問：這道題是用一位數乘幾位數？先用4去乘被乘數的哪一位上的數？再乘哪一位上的數？最后乘哪一位上的數？212乘4得多少？

　　二、運用遷移，探索新知

　　出示例2

　　（1）學生獨立試做，尋找算法

　　（2）請某位學生說算法，其它學生作補充。

　　（3）做例2下面的做一做

　　（4）學生總結兩位數乘三位數的計算方法。（注意啟發學生發現兩位數或三位數乘兩位數的計算方法中的相同點。）

　　討論例1和例2的相同點和不同點，總結乘數是兩位數的'計算方法。

　　三、鞏固反饋，強化知識

　　第7頁例2的做一做

　　練習二的第3題

　　練習二的第5題

　　板書：兩位數乘三位數（不連續進位的）

　　21234=7208

　　212

　　34

　　848

　　636

　　7208

　　三位數乘兩位數教案 6

　　教學目標：

　　1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

　　2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力

　　教學重點：

　　使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法

　　教學難點：

　　使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算

　　教學過程：

　　一、復習導入；

　　1、口算：

　　152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3=

　　2、筆算

　　24×12= 44×59= 63×52=

　　說一說筆算的方法是什么？

　　3、這節課繼續學習筆算乘法

　　板書課題：筆算乘法

　　二、探究新知．

　　例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

　　板書課題補充；三位數乘兩位數

　　145×12估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

　　問：先算什么？再算什么，積的.書寫位置怎樣？最后算什么？

　　問：如何檢驗自己的運算結果？

　　小結：兩位數乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和個位對齊；再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　　三、鞏固練習：

　　1、書后做一做

　　134×12= 176×47 425×36 237×82

　　2、練習七的1、2獨立完成

　　四、課堂總結

　　今天你都學會了什么？有什么收獲？

　　五、作業：練習七第3題

　　三位數乘兩位數教案 7

　　教學目標

　　1、促進學生進一步明確筆算方法，熟練地進行乘法的筆算。

　　2、用三位數乘兩位數解決的實際問題，使學生提高解決問題的能力感受計算在日常生活里的應用，發展應用意識。

　　教學重難點

　　掌握三位數乘兩位數得筆算方法

　　課前準備

　　電腦課件、學具卡片

　　教學活動

　　一、基本訓練

　　1、口算練習（想想做做的第5題）

　　二、新知熟練

　　1、做“想想做做”的.第6題學生先獨立計算，指名板演，全班交流。

　　2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學生先算，再交流都是按怎樣的數量關系計算總價的。要提醒學生用相對規范的語言表述題中的數量關系；第7題要注意通過計算和交流，幫助學生歸納出“速度×時間＝路程”。

　　3、做“想想做做”的第8題

　　要對“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當解釋。在此基礎上，引導學生根據要解決的問題，選擇必要的信息獨立進行解答。

　　2、做“想想做做“的第9題

　　這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學生能用除法解決，也是允許的。

　　3、做“想想做做“的第10題

　　重點指導學生根據需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的“要按”每個16元“計算，而“剩下的”要按“每個13元”計算。

　　4、完成思考題

　　在做思考題時，對思維能力較強的學生，可以適當提示思路，讓他們相對獨立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學生，可以比較具體地逐步引導，讓學生初步了解這類問題的推理過程與方法。

　　三、全課

　　三位數乘兩位數教案 8

　　教學目標：

　　1、理解和掌握三位數乘兩位數的估算方法。

　　2、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的幫助。

　　3、體驗估算在實際生活中的應用。

　　教學過程：

　　一、課前熱熱身

　　1、估算下面各題。39 ×2199×1998×99

　　2、談話導入育才小學有18個班，平均每班發223包樹種。光明小學有12個班，平均每班發340包樹種。你能提出什么問題？

　　二、合作探索，嘗試解決問題

　　1、育才小學大約發了多少包樹種？

　　2、教師巡回指導，特別關注學困生。

　　三、交流匯報、歸納解題策略

　　1、小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的.學習成果。

　　223≈200

　　18≈20

　　200×20=4000

　　大約發了4000包樹種。

　　答：育才小學大約發了4000包樹種、

　　3、請學生估算340×12

　　4、教師巡回指導，特別是對差生的指導。

　　四、應用深化，總結計算方法

　　教師小結：三位數乘兩位數的估算方法：把三位數和兩位數分別看成整百整十數，再相乘。

　　五、自主練習

　　1、估算：151××4979××401

　　40×××3898×22

　　2、營丘小學有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

　　六、同桌互相交流學習所得。

　　七、教師總結這節課我們學習了什么？布置課后作業。（35頁自主練習）

　　三位數乘兩位數教案 9

　　課題名稱：

　　三位數乘兩位數

　　教學內容：

　　人教版《義務教育教科書數學四年級上冊》P47例1，做一做，練習八1.2.8

　　教學目標：

　　1、學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、學生能結合具體的.問題情境，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，并養成良好的學習習慣。

　　學情分析：

　　在三年級第二學期已經學習了兩位數乘兩位數，基本能準確、迅速地進行估算，會用交換兩個乘數的位置的方法驗算。

　　教學重點：

　　掌握三位數乘兩位數的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握三位數乘兩位數的計算方法并能正確計算。

　　教學準備：

　　課件、課堂檢測單

　　導學問題串：

　　1、根據題意列出算式，并說說為什么要這樣列？

　　2、嘗試計算145×12，并給同學講講你是怎樣算的。

　　3、對于同學的講解，你有什么問題或建議？

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。 23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈

　　2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。 43×26=、12×34=

　　二、新課：

　　1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。

　　2、指名列式，并說為什么這樣列。

　　3、嘗試計算145×12=

　　4、將自己的計算過程講給同桌聽。

　　5、指名給全班講解，并板演計算過程。

　　6、指名給講解的同學提出自己的疑問，并對同學的講解提出建議或意見。

　　7、師生共同總結三位數乘兩位數的計算方法。

　　8、用計算器驗算。

　　三、鞏固

　　（數學書P47頁做一做）

　　2、練習八8，改錯

　　四、作業

　　練習八1.2

　　五、總結

　　今天你有什么收獲？

　　三位數乘兩位數教案 10

　　教學內容：

　　教材第2頁的“想想做做”第5~10題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高計算的能力。

　　2、培養學生解決實際問題的'能力，激發學習的興趣。

　　教學重點難點：

　　鞏固三位數乘兩位數的豎式計算的方法，培養學生解決實際問題的能力。

　　教學資料：

　　小黑板、投影儀。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　同學們，我們上節課學習了什么內容？你學會了什么？

　　今天，我們繼續來學習三位數乘兩位數。

　　二、組織練習。

　　1、“想想做做”第5題。

　　學生口算，交流答案。

　　指名幾人說說口算的方法。

　　2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

　　指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。

　　集體訂正。強調計算的方法和注意點。

　　3、“想想做做”第7題。

　　（1）學生自由讀題，理解題意。

　　（2）要求什么？應該知道什么？

　　（3）學生先自練，再指名交流。

　　4、“想想做做”第8題。

　　讀題，理解題意。

　　這題要求什么？已經知道了什么條件？

　　應該怎么求？

　　（注意：這題的數據相當的多，學生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當的引導。）

　　5“想想做做”第9題。

　　學生自己讀題，獨立完成。

　　交流方法。

　　①5300－115×45=5300－5175=125（個）

　　答：她45分不能把這份稿件打完。

　　②5300÷45=117（個）……35（個）

　　答：她45分不能把這份稿件打完。

　　6、教學思考題。

　　（1）學生嘗試填數。

　　（2）針對學生出現困難的地方作出指導。

　　（3）交流結果，當然答案不一定都是唯一的。

　　三、課后延伸

　　完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，

　　和第3頁“想想做做”第10題。

　　三位數乘兩位數教案 11

　　教學目標：

　　1、引導學生自主探索 速度×時間＝路程這組數量關系，使學生理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數量關系，并應用它去解決問題。

　　2、學會速度的寫法

　　教學重點：

　　理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數量關系

　　教學難點：

　　應用數量關系解決實際問題

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運行速度，自然界一些動物的運行速度等等

　　2、你還知道哪些運行速度？學生展示搜集的信息

　　二、探究新知

　　1、教學速度的概念，學會速度的寫法，1）人騎自行車１小時約行1６千米。

　　我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度

　　還可以說成：人騎自行車的速度是每小時１６千米。可以寫成１６千米／時。（用統一的.符號表示速度）

　　2）普通列車每小時行１０６千米。特快列車每小時行１６０千米。

　　小林每分鐘走60米

　　師：還可以怎么用數學語言敘述？

　　這些用每秒、每日等等

　　3）試著寫出其他交通工具的速度。

　　2、速度、時間和路程之間的關系

　　一輛汽車的速度是８０千米／時，２小時可行多少千米？符號怎么寫呢？

　　師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘

　　李老師騎自行車的速度225米／分，１０分鐘可行多少千米？

　　獨立計算并找出速度、時間和路程之間的關系是怎樣的？

　　改變其中一題，求時間或者求速度。

　　問：你能發現速度、時間與路程有什么關系嗎？

　　三、鞏固新知

　　1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作--

　　2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作--

　　3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作--

　　4、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米？

　　5、練習八第8、9題

　　四、課堂總結

　　今天你都學會了什么？有什么收獲？

　　五、作業：練習八第10題

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