中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》(15篇)
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》1
設(shè)計(jì)思想：
在日常生活中，我們觀察到，孩子對(duì)水有一種特殊的興趣，我們要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒去探究水的一些科學(xué)現(xiàn)象。“誰(shuí)是水的好朋友”這一活動(dòng)，正是引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用自己的感官去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的“溶解”現(xiàn)象，并嘗試分類(lèi)，使幼兒在玩水過(guò)程中對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
１、幼兒通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)某物品（糖、鹽等）溶于水，某些物品（沙、泥等）不溶于水的現(xiàn)象。
２、了解科學(xué)技術(shù)將水溶解現(xiàn)象運(yùn)用到生活中的情況。
３、培養(yǎng)幼兒對(duì)水的興趣，激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的積極性。
４、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
５、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干，分別放入透明量杯內(nèi)，外貼形象生動(dòng)的'標(biāo)簽，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)簽。
２、透明量杯若干，攪拌棒、小勺子、純凈水、飲料等。
３、提供紅、藍(lán)桌各一張。
４、飲料、涼開(kāi)水、純凈水、草莓晶若干；
５、錄像“純凈水制作過(guò)程”。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示裝著清水的杯子：這個(gè)水娃娃好孤單，誰(shuí)愿做它的好朋友。
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)糖、鹽、油。水娃娃請(qǐng)我們幫忙找一找，誰(shuí)到水里不見(jiàn)了，誰(shuí)就是它的好朋友。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察這三種物品放入水中后的變化。
１、交代操作注意點(diǎn)，不要同時(shí)放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進(jìn)行試驗(yàn)，記住誰(shuí)是水的好朋友。
２、提問(wèn)：你找到了誰(shuí)是水的好朋友？
３、討論：還有誰(shuí)可以做水的好朋友？
（三）擴(kuò)大嘗試范圍，并進(jìn)行分類(lèi)。
１、介紹能溶入物品的名稱(chēng)。
剛才，我們已幫水找到了兩個(gè)好朋友：鹽和糖，現(xiàn)在有更多的娃娃想做水的好朋友，它們是誰(shuí)？（分別介紹物品的名稱(chēng)，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)物品標(biāo)簽。）
２、幼兒再次操作嘗試分類(lèi)。
將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍(lán)色桌子上。
（四）了解水溶解現(xiàn)象及利用科學(xué)技術(shù)制造而成的飲料。
│純│ │涼│ │飲│
出示│凈│ │開(kāi)│ │ │
│水│ │水│ │料│
└─┘ └─┘ └─┘
請(qǐng)幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純凈水的由來(lái)。
１、請(qǐng)幼兒品嘗、比較。
２、討論：這三種物品有什么異同點(diǎn)？
３、看錄像“純凈水制作過(guò)程”
４、討論：飲料是怎么來(lái)的？
小結(jié)：這些都是根據(jù)水溶解的現(xiàn)象，工人叔叔運(yùn)用科學(xué)技術(shù)而制作的。
（五）自制飲料（草莓汁）
活動(dòng)延伸：
１、把泥沙、油這兩樣物品單獨(dú)嘗試，看看有什么變化。
２、與父母一起自制飲料。
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》2
目標(biāo)：
1、通過(guò)各種感官對(duì)比感知，認(rèn)識(shí)水是無(wú)色、無(wú)味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的化學(xué)特性。
2、了解水的用途，知道節(jié)約用水。
3、提高幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)畹年P(guān)注。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
準(zhǔn)備：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，溫開(kāi)水，鹽、白砂糖
3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)水是無(wú)色，無(wú)味，透明的
（一）引導(dǎo)活動(dòng)，猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的興趣“手抓不起，刀劈不開(kāi)，洗臉洗手，都叫他來(lái)”
（二）基本活動(dòng)
1、水是沒(méi)有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說(shuō)出：牛奶是什么顏色的？水呢？
2、水是沒(méi)有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味
3、水是沒(méi)有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒(méi)有味道？
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對(duì)比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見(jiàn)？水中的看得見(jiàn)？
5、小結(jié)：水是無(wú)色，無(wú)味而且透明的
二、水能溶解什么
（一）引導(dǎo)活動(dòng)
1、出示兩杯開(kāi)水，一杯放了糖，一杯沒(méi)有放糖，問(wèn)：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？
2、請(qǐng)個(gè)別的小朋友嘗嘗
3、問(wèn)：為什么這杯水會(huì)是甜的？
（二）基本活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無(wú)色，甜與無(wú)味
2、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動(dòng)，慢慢的，糖不見(jiàn)了，白糖到哪里去了？
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？
4、再用鹽做一次實(shí)驗(yàn)
5、小結(jié)：水能溶解糖和鹽
（三）鞏固活動(dòng)
1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？
2、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過(guò)一會(huì)兒或攪動(dòng)一下，看看哪些東西不見(jiàn)了？它們都到哪里去了呢？
3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
三、討論水有什么用途呢？小朋友應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的'活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》3
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細(xì)觀察，樂(lè)于嘗試，在操作過(guò)程中了解水的變化(水的三個(gè)形態(tài))。
3、引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣。
?活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《流水聲》。
2、兩個(gè)金魚(yú)缸(或透明的玻璃缸)，一個(gè)裝有一缸水，水里放條魚(yú)，一個(gè)裝有一缸米，里面有個(gè)紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個(gè)平底鍋，一個(gè)碟子，一杯水，事先準(zhǔn)備好的冰。大書(shū)封面。
活動(dòng)過(guò)程
我把本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、引出課題 二、從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密 三、水的'變化 四、引出繪本
第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節(jié)，從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密
1、猜一猜，同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸，對(duì)比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸，這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢?
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水，水里有魚(yú);另一個(gè)魚(yú)缸里有米。老師提問(wèn)：米里會(huì)有什么呢?請(qǐng)一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師繼續(xù)提問(wèn)：為什么你能看到魚(yú)在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導(dǎo)者2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。
剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的，現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，用你們的小鼻
子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么?
(3)流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水，讓幼兒操作，并說(shuō)說(shuō)看：剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛?發(fā)生了一件什么事情呢
最后，老師加以小結(jié)：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水是會(huì)流動(dòng)的。
第四環(huán)節(jié)，最后教師給幼兒留下懸念，原來(lái)水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書(shū)的欲望。
教學(xué)反思：
?我覺(jué)得本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的參與性比較積極。在活動(dòng)中幼兒能大膽的自主動(dòng)手操作，從中體會(huì)溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語(yǔ)言表達(dá)能力差的幼兒回答問(wèn)題不夠主動(dòng)，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》4
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試多種不同材料運(yùn)水，體驗(yàn)合作運(yùn)水的樂(lè)趣。
2.通過(guò)嘗試，探索海綿的吸水性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同的海綿，布條，報(bào)紙，塑料大、小桶
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天天氣真好！我們一起運(yùn)水給樹(shù)寶寶們喝吧！
二、幼兒操作，探究方法
1．第一次探索。
（1）今天老師給你們準(zhǔn)備了很多材料，讓你們來(lái)嘗試一下運(yùn)水。（介紹材料）這些大小不同的海綿，布條，報(bào)紙可以當(dāng)運(yùn)水的工具。我們用這些材料將水運(yùn)到小桶里。
（2）幼兒自由操作。
（3）集中展示交流。誰(shuí)運(yùn)的水最多？你們是用什么來(lái)運(yùn)水的.？
（4）針對(duì)幼兒情況進(jìn)行小結(jié)。（重點(diǎn)介紹海綿的吸水性，分析水多或水少的原因。）
2．第二次探索。（要求五人一組，比一比哪組運(yùn)的水最多）
（1）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試一試。（針對(duì)成功的、不成功的、分別提出要求。）
（2）幼兒分組合作再進(jìn)行第二次操作。
（3）集中展示交流。
（4）教師小結(jié)：“運(yùn)水的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，可以運(yùn)的更多更快。
（5）我們給樹(shù)寶寶送水去！
四、延伸活動(dòng)
在區(qū)域活動(dòng)中，提供運(yùn)水用的多種材料，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》5
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣，在運(yùn)水的過(guò)程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運(yùn)水，在探究中知道哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒玩水，讓他們體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，感知水的特性。
幼兒聽(tīng)見(jiàn)玩水都非常高興，都爭(zhēng)著講述自己的以前玩水的經(jīng)歷，相互交流自己以前的發(fā)現(xiàn)。這給活動(dòng)帶來(lái)的很好的開(kāi)端。
二、引導(dǎo)孩子尋找運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，探究哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。
材料很多，幼兒都選擇了沒(méi)有洞洞的材料進(jìn)行嘗試。并相互交換嘗試，流露出獲得了成功的喜悅。
三、引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類(lèi)，提升總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒有了直接經(jīng)驗(yàn)，在分類(lèi)的過(guò)程中，幼兒的操作速度很快，也沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。
活動(dòng)反思
孩子們?cè)谟梦覀兪占母鞣N工具裝水，他們發(fā)現(xiàn)有些不能裝水的'東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法后也能讓他們裝進(jìn)水的。他們都覺(jué)得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？我把這個(gè)問(wèn)題留給了孩子們。
懸念設(shè)置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題作為懸念，讓幼兒在下次活動(dòng)中找答案的教學(xué)策略。每次區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間和空間都是有限的，如何將幼兒的探索積極性、主動(dòng)性加以保護(hù)，并使之延續(xù)和發(fā)展，使孩子們能比較持久地對(duì)探究物發(fā)生興趣，教師必須將幼兒相互交流時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題拿出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究，直到發(fā)現(xiàn)它的秘密為止，這樣為下次的區(qū)角活動(dòng)作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區(qū)角活動(dòng)的精心準(zhǔn)備提供了目標(biāo)要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動(dòng)能繼續(xù)深入下去。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》6
一、設(shè)計(jì)思想：
在日常生活中，我們觀察到，孩子對(duì)水有一種特殊的興趣，我們要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒去探究水的一些科學(xué)現(xiàn)象。“誰(shuí)是水的好朋友”這一活動(dòng)，正是引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用自己的感官去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的“溶解”現(xiàn)象，并嘗試分類(lèi)，使幼兒在玩水過(guò)程中對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)某物品（糖、鹽等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的現(xiàn)象。
2、了解科學(xué)技術(shù)將水溶解現(xiàn)象運(yùn)用到生活中的情況。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)水的興趣，激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的積極性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干，分別放入透明量杯內(nèi)，外貼形象生動(dòng)的標(biāo)簽，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)簽。
2、透明量杯若干，攪拌棒、小勺子、純凈水、飲料等。
3、提供紅、藍(lán)桌各一張。
4、飲料、涼開(kāi)水、純凈水、草莓晶若干；
5、錄像“純凈水制作過(guò)程”。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示裝著清水的杯子：這個(gè)水娃娃好孤單，誰(shuí)愿做它的好朋友。
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)糖、鹽、油。水娃娃請(qǐng)我們幫忙找一找，誰(shuí)到水里不見(jiàn)了，誰(shuí)就是它的好朋友。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察這三種物品放入水中后的變化。
1、交代操作注意點(diǎn)，不要同時(shí)放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進(jìn)行試驗(yàn)，記住誰(shuí)是水的好朋友。
2、提問(wèn)：你找到了誰(shuí)是水的好朋友？
3、討論：還有誰(shuí)可以做水的好朋友？
（三）擴(kuò)大嘗試范圍，并進(jìn)行分類(lèi)。
1、介紹能溶入物品的'名稱(chēng)。
剛才，我們已幫水找到了兩個(gè)好朋友：鹽和糖，現(xiàn)在有更多的娃娃想做水的好朋友，它們是誰(shuí)？（分別介紹物品的名稱(chēng)，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)物品標(biāo)簽。）
2、幼兒再次操作嘗試分類(lèi)。
將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍(lán)色桌子上。
（四）了解水溶解現(xiàn)象及利用科學(xué)技術(shù)制造而成的飲料。
│純│ │涼│ │飲│
出示│凈│ │開(kāi)│ │ │
│水│ │水│ │料│
└─┘ └─┘ └─┘
請(qǐng)幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純凈水的由來(lái)。
1、請(qǐng)幼兒品嘗、比較。
2、討論：這三種物品有什么異同點(diǎn)？
3、看錄像“純凈水制作過(guò)程”
4、討論：飲料是怎么來(lái)的？
小結(jié)：這些都是根據(jù)水溶解的現(xiàn)象，工人叔叔運(yùn)用科學(xué)技術(shù)而制作的。 （五）自制飲料（草莓汁）
五、活動(dòng)延伸：
1、把泥沙、油這兩樣物品單獨(dú)嘗試，看看有什么變化。
2、與父母一起自制飲料。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》7
一、活動(dòng)產(chǎn)生
中班的孩子們總能從身邊的事物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)我給孩子們講到包公利用水和油斷案時(shí)，孩子們顯得十分感興趣，一方面是對(duì)包公這個(gè)人物的興趣，一方面是對(duì)斷案采用的方法原理感興趣。《綱要》中說(shuō)：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中所隱含的教育價(jià)值，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索，并把握時(shí)機(jī)，給予他們積極的引導(dǎo)。
為此，我借著孩子們的興趣，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我想，只要用科學(xué)的方法，正確的解答孩子們的的.疑問(wèn)，引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中最常見(jiàn)的事物，如水和油的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奧妙，就有助于孩子們保持好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并在動(dòng)手做的過(guò)程中學(xué)到能力和知識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察水和油在相互混合之后的狀態(tài)，知道油比水輕。
2、能用語(yǔ)言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。
3、喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能與人協(xié)商，合作，培養(yǎng)幼兒積極探索的科學(xué)精神。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水，色拉油，透明一次性杯子，蠟筆，吸管，記錄表等。
2、理解科學(xué)詞匯：液體，混合，浮，靜止，不溶于水，溶解。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、 情景導(dǎo)入
師出示水和油：小朋友，你們看，老師帶來(lái)了一杯水和一杯油，你知道哪一杯是水，哪一杯是油嗎？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)研究一下水和油的關(guān)系。
2、 問(wèn)題探究
1）、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)一。
師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)。
2）、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)二。
師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)。
3）、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)三。
師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師生共同小結(jié)：油浮在水的上面。
3、 集體總結(jié)
原來(lái)不論是水倒入油中，還是油倒入水中，或者把水和油一起倒入杯子，并用管子攪拌，等它靜止下來(lái)之后，最終的結(jié)果都是分成兩層，油在上面，水在下面。這說(shuō)明水和油相比，油輕，水重，輕的浮在上面，重的沉在下面。
4、 延伸：
師：小朋友，上一次，我們聽(tīng)了《包公破案》的故事，那么你現(xiàn)在知道包公是怎么知道那些錢(qián)是賣(mài)油條的，而不是矮胖子的了嗎？（幼兒討論回答）
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西容易吸水。
2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)生活活動(dòng)中的一些操作材料；
2、會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)；
物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水；實(shí)物投影儀一臺(tái)；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想）
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒回來(lái)）
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎？（能）結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了？
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了？
二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。（原來(lái)里面有一條毛巾。）
3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的'毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）
得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。
三、為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有？
五、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
六、活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》9
教學(xué)意圖：
水是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國(guó)是世界上12個(gè)缺水國(guó)之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據(jù)孩子們對(duì)水的興趣，把握教育時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《水》。讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒積極參與探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，讓幼兒了解水的特性。
2、 體驗(yàn)探索水秘密的樂(lè)趣，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，能仔細(xì)觀察、樂(lè)于嘗試。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準(zhǔn)備：
玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的.杯子里分別放著一勺（白糖、鹽、芒果粉）干毛巾若干。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水是透明，可溶解，會(huì)流動(dòng)的特性。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出主題，激發(fā)興趣
1、寶貝們好！今天熊媽媽邀請(qǐng)我們到她家去做客。走過(guò)這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請(qǐng)寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過(guò)小河的時(shí)候仔細(xì)觀察，待會(huì)兒告訴她。
二、觀察水，發(fā)現(xiàn)水的特性
1、經(jīng)過(guò)小河時(shí)看見(jiàn)了水里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）
2、有個(gè)問(wèn)題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）
3、到底藏了什么？水里的東西我們一眼就能看見(jiàn)，泥土里的東西不能看見(jiàn)，想一想這是為什么？
小結(jié)：呀，你們真聰明，你們發(fā)現(xiàn)水的第一個(gè)秘密，水是透明的。
4、我送你們幾個(gè)禮物，你們放到水里，再告訴我發(fā)現(xiàn)了什么？寶貝們，白糖放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？鹽放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？芒果粉放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：這些東西在水里不見(jiàn)了，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，我來(lái)告訴你們，溶解。我們又發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，水具有溶解性。
5、我現(xiàn)在把乒乓球放進(jìn)水里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（乒乓球動(dòng)了）
小結(jié)：你們可真厲害，我們發(fā)現(xiàn)了水的又一個(gè)秘密，水會(huì)流動(dòng)。
三、總結(jié)提升，體驗(yàn)快樂(lè)
1、今天我們發(fā)現(xiàn)了水的三個(gè)秘密。水的秘密還有很多，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)去發(fā)現(xiàn)水的秘密吧！
相關(guān)信息：
水是人類(lèi)及一切生物賴(lài)以生存的必不可少的重要物質(zhì)，中國(guó)水資源總量約為2.8124萬(wàn)億立方米，占世界徑流資源總量的6%；又是用水量最多的國(guó)家，1993年全國(guó)取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國(guó)1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當(dāng)前中國(guó)人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列為世界幾個(gè)人均水資源貧乏的國(guó)家之一。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動(dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話(huà)回答問(wèn)題，并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
不足之處：
準(zhǔn)備的不是很充分，探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有親自嘗試，所以會(huì)有些遺憾。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》10
設(shè)計(jì)意圖：
天真可愛(ài)的孩子們，最喜歡用五顏六色的畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的情感了。在畫(huà)水彩畫(huà)的時(shí)侯，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：找不到喜歡或需要的顏色。于是，根據(jù)幼兒好奇、好探索的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這堂關(guān)于顏色混合的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
１、通過(guò)玩顏色混合游戲，激起幼兒對(duì)顏色的探究興趣，發(fā)展幼兒的觀察和操作能力。
２、鼓勵(lì)幼兒記錄活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
３、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于關(guān)心和幫助別人的情感。
４、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
５、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、裝著清水的瓶子若干個(gè)（上面有可變化表情的娃娃臉帖紙）
２、可供幼兒記錄的水彩筆、記錄板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒初次操作混合游戲的興趣。
１、通過(guò)“水娃娃”想變成“海媽媽”那樣顏色的愿望，激起幼兒第一次操作興趣。
２、操作過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)同自己的做法。并從其中找出“深淺”兩種藍(lán)色進(jìn)行對(duì)比。啟發(fā)幼兒總結(jié)出深淺變化是由于顏料投放的多少而決定的。
３、師生共同操作改變娃娃臉使幼兒體驗(yàn)到“幫助”的快樂(lè)。
二、教師設(shè)疑：“小朋友，除了藍(lán)色，我們還能不能讓水娃娃再變成別的顏色呢？”激起幼兒繼續(xù)操作的`興趣。教師提供幼兒所需的材料。操作時(shí)，注意指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒。
三、從操作中感受顏色混合的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)把活動(dòng)中解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)。
１、提出問(wèn)題：“如果水娃娃們穿著這件衣服時(shí)間長(zhǎng)了，想換一種顏色，那該怎么辦呀？”啟發(fā)幼兒大膽想像并肯定幼兒的討論辦法。
２、教師先以藍(lán)色和黃色混合為例，帶起幼兒探究及操作的興趣。
３、鼓勵(lì)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的“顏色的密秘”記錄下來(lái)。（可以教師先演示記錄方法再幫助幼兒共同記錄）
４、參觀記錄板上記錄結(jié)果，表?yè)P(yáng)幼兒并獎(jiǎng)給每人一顆智慧星。
四、游戲結(jié)束后，師生共同商量把漂亮的水娃娃送給其他班的小朋友。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都懷著好奇的心態(tài)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。幼兒的動(dòng)手操作能力得到了一定的提高，這種興趣還可以自發(fā)的延伸到其它活動(dòng)中，如：在美工區(qū)，孩子們用不同顏色的橡皮泥調(diào)出自己喜歡的顏色。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知水的特征，知道水是無(wú)色 無(wú)味 透明的 可流動(dòng)的。
2.初步了解人類(lèi)與水的關(guān)系。
3.懂得保護(hù)水資源，有節(jié)約用水的意識(shí)。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)空間準(zhǔn)備：為幼兒提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;
(2)教學(xué)具準(zhǔn)備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導(dǎo)入活動(dòng)
1.《謎語(yǔ)》
用手拿不起，用刀劈不開(kāi)， 煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來(lái).
2.出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認(rèn)識(shí)我吧!
二.認(rèn)識(shí)水的特征。
1.水是無(wú)色的
教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣，水是無(wú)色的，牛奶是白色的——水是無(wú)色的。
小水珠：哈哈，說(shuō)對(duì)了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來(lái)看看吧。
2.水是無(wú)味的
教師出示水和牛奶讓幼兒通過(guò)品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒(méi)有味道的。
小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒(méi)有味道的。
3.水是流動(dòng)的
教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結(jié)論——水是流動(dòng)的
小水珠:你們真聰明，我也是流動(dòng)的。
4. 水是透明的
教師出示花瓣讓幼兒實(shí)驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見(jiàn)花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠：我真是沒(méi)想到啊!中五班的`寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可流動(dòng)的液體。
三.水的用途
1.教師：水有這么多的小秘密，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?
2.觀看圖片
小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。
3.討論:如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣?
四.懂得節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
1.觀看圖片 (缺水的地方)
2.討論：怎樣節(jié)約用水?
如何保護(hù)水資源?
活動(dòng)反思：
本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語(yǔ)言組織能力較弱，提出的問(wèn)題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。
活動(dòng)延伸：
設(shè)計(jì)“節(jié)約用水”的標(biāo)志
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》12
教學(xué)要求：
1． 通過(guò)玩水制造出不同的水聲，感知水能發(fā)出不同的聲音。
2． 用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述水發(fā)出的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)不同材料、不同方法來(lái)感知水的不同聲音。
難點(diǎn)：幼兒描述不同的水聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物準(zhǔn)備：臉盆、吸管、棉花、瓶子、鏟子、灑水壺等等。
音效：海浪聲、雨聲、瀑布聲、水滴聲等。
幼兒園周邊的小水池。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)，感受水聲
1．播放音效，聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？
2．幼兒猜測(cè)后播放圖片。
二、玩一玩——制造水聲
1．啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：怎樣讓水能發(fā)出聲音來(lái)？
2．帶領(lǐng)幼兒到小水池邊，引導(dǎo)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同的.材料使水發(fā)出聲音。
三、說(shuō)一說(shuō)——知道水能發(fā)出不同的聲音
1．你用什么來(lái)玩水的？怎么玩的？
2．水發(fā)出了什么聲音呀？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
小結(jié)：用各種材料或不同方法都能讓水發(fā)出聲音來(lái)，而且聲音不一樣。
四、延伸
還聽(tīng)到過(guò)怎樣的水聲？請(qǐng)小朋友找一找，然后把答案告訴老師。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)心地進(jìn)行試驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、積極主動(dòng)地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索自然界的秘密。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察水的內(nèi)聚力現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)幼兒探討水的秘密。
教師：今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。
老師出謎面：“一種東西真奇妙，無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，動(dòng)物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。
教師：為什么你覺(jué)得是水呢？水有這么多特點(diǎn)，它還有一些什么秘密呢？你知道嗎？今天讓我們來(lái)做兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的秘密吧！
二、交代實(shí)驗(yàn)的步驟及要求。
1、教師：小朋友看這是什么？老師先將玻璃杯里盛滿(mǎn)水，然后將這些硬幣一個(gè)個(gè)輕輕地放進(jìn)玻璃杯中。放一個(gè)后引導(dǎo)仔細(xì)觀察一下，玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)。
2、教師：你在剛才的實(shí)驗(yàn)中看出了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用完整的話(huà)來(lái)表達(dá)。
教師小結(jié)：剛才我們?cè)诓ＡП惺M(mǎn)了水，然后放入硬幣，發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有溢出來(lái)。
三、幼兒看老師實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒互相交流。
玻璃杯中裝滿(mǎn)水了嗎？玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)？仔細(xì)觀察杯口，杯口的水是什么樣的？為什么玻璃杯中裝滿(mǎn)了水又放了許多硬幣，水才高出杯口，但卻沒(méi)有溢出來(lái)呢？引導(dǎo)幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法。
教師小結(jié)：老師裝滿(mǎn)水的`杯子的杯口上是平的，并沒(méi)有高出杯口，放入硬幣后，杯子里的水高出了杯口，水確沒(méi)有溢出來(lái)。
四、交代實(shí)驗(yàn)二的步驟及要求。
1、教師出示回形針：
教師：這是什么？回形針?lè)旁谒飼?huì)怎么樣？
1、教師進(jìn)行試驗(yàn)將回形針?lè)旁谒铮龑?dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：
教師：“回形針怎樣了？怎樣可以讓回形針不掉下去呢？
教師小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中看出，回形針?lè)旁谒铮粝氯チ恕?/p>
3、教師再進(jìn)行試驗(yàn)，看老師先將回形針?lè)旁诩埳希缓髮⑺鼈円黄鸱胚M(jìn)水盆里，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？引導(dǎo)幼兒回答。
4、幼兒互相交流：你觀察到什么想象了？
教師：紙?jiān)鯓恿耍炕匦吾樐兀繛槭裁醇埑料氯チ耍匦吾槄s浮在水面上了呢？
教師小結(jié)：放了紙?jiān)谒铮斜砻鎻埩Γ曰匦吾樉筒粫?huì)掉下去，表面張力支撐著它浮在水面上。
5、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，了解水的這兩個(gè)秘密在生活中的現(xiàn)象。
發(fā)放幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀看書(shū)，了解水的表面張力。
五、最后總結(jié)。
教師：請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起來(lái)做水的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解水的秘密。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》14
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在給花兒澆水時(shí)澆了一遍又一遍，我連忙過(guò)去制止他：“澆這么多水，花兒會(huì)死的”。可他卻說(shuō)：“我一倒下去，水就不見(jiàn)了，我怕花兒沒(méi)喝夠，所以多澆一點(diǎn)”。孩子的想法是多么天真、可愛(ài)呀！他這一句“水不見(jiàn)了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會(huì)不見(jiàn)呢？”這不正是一個(gè)引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點(diǎn)嗎？
于是教師緊緊抓住這一教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。在活動(dòng)中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過(guò)一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見(jiàn)了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感知水的流動(dòng)性。在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料。會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)
3、材料的準(zhǔn)備：每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水；實(shí)物投影儀一臺(tái)；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。
海綿（實(shí)物）
毛線（實(shí)物）
布（實(shí)物）
棉花（實(shí)物）
水果網(wǎng)（實(shí)物）
泡沫（實(shí)物）
石頭（實(shí)物）
沙（實(shí)物）
積木（實(shí)物）
餐巾紙（實(shí)物）
活動(dòng)流程圖：
以變魔術(shù)的形式
引起幼兒探究的興趣
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（水不見(jiàn)了）并探索原因
實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水
將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出來(lái)
活動(dòng)過(guò)程：
一）以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想）
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的.水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來(lái)）
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的）
再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎？（能）結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了？
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了？
二）請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。（原來(lái)里面有一條毛巾。）
3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。
三）為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有？
水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。
海綿（實(shí)物）
毛線（實(shí)物）
布（實(shí)物）
棉花（實(shí)物）
水果網(wǎng)（實(shí)物）
√ × √ √ ×
泡沫（實(shí)物）
石頭（實(shí)物）
沙（實(shí)物）
積木（實(shí)物）
餐巾紙（實(shí)物）
× × × × √
五）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
活動(dòng)延伸：
1、在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
2、活動(dòng)過(guò)程中，有兩個(gè)小朋友是用水果網(wǎng)做的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)說(shuō)水果網(wǎng)不能變魔術(shù)（不容易吸水），另一個(gè)說(shuō)水果網(wǎng)可以變魔術(shù)（容易吸水）。通過(guò)再次驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實(shí)不能變魔術(shù)（不容易吸水）。而那個(gè)小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿(mǎn)，水倒得太少，所以使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問(wèn)題。
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)之所以成功的地方在于活動(dòng)一開(kāi)始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且也吸引了聽(tīng)課老師的注意力，師生都對(duì)自己親眼所見(jiàn)的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見(jiàn)一杯水倒進(jìn)了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時(shí)，水卻倒不回來(lái)了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問(wèn)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)來(lái)驗(yàn)證老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見(jiàn)了，這時(shí)幼兒的探究欲望更加強(qiáng)烈，迫不及待的想知道水不見(jiàn)了的原因，此時(shí)再請(qǐng)幼兒打開(kāi)瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來(lái)瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見(jiàn)的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的；然后再引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來(lái)。整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺(jué)的去尋找“水不見(jiàn)了”的原因，表現(xiàn)得很專(zhuān)注、很投入；而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。
活動(dòng)中還有些值得教師反思的地方，如：幼兒選擇多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作后，教師引導(dǎo)幼兒用圖表的形式交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師的設(shè)想是以變魔術(shù)的形式貫穿活動(dòng)的始終，于是在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提出問(wèn)題：“你用的什么材料變魔術(shù)，它能幫你把水變不見(jiàn)了嗎”？并在記錄圖表時(shí)將能變魔術(shù)（即容易吸水）的物品設(shè)置為√來(lái)表示；將不能變魔術(shù)（即不容易吸水）的物品設(shè)置為×來(lái)表示。然而幼兒的表達(dá)方式是很直接的，在實(shí)驗(yàn)中看到能倒出水來(lái)，第一反應(yīng)是用點(diǎn)頭來(lái)表示，點(diǎn)頭即表示√，看到不能倒出水來(lái)，就用搖頭來(lái)表示，搖頭即表示×，幼兒的表達(dá)與教師提問(wèn)中預(yù)設(shè)的答案（能變魔術(shù)即不能倒出水來(lái)用√來(lái)表示）剛好相反。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，幼兒相信真真切切擺在面前的實(shí)物，他們還不能將自己看到的事實(shí)與教師的提問(wèn)聯(lián)系在一起，因此幼兒就用自己的問(wèn)題問(wèn)自己，他們正確的回答了自己的提問(wèn)。如果教師在活動(dòng)中能以幼兒的視角直接提出問(wèn)題，那么幼兒就能對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的判斷。看來(lái)在設(shè)計(jì)活動(dòng)中過(guò)多的注重情景的創(chuàng)設(shè)反而會(huì)干擾幼兒判斷、分辨能力，因此，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)考慮到幼兒思維的具體形象性和不可逆轉(zhuǎn)性，多以幼兒的角度看問(wèn)題，盡量用直觀、形象的圖示來(lái)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，才能使幼兒更快地對(duì)事物做出正確的判斷。
中班科學(xué)活動(dòng)教案《水》15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
3、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。
2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。
4、水寶寶圖片一張。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入；
（一）教師導(dǎo)入主題：
教師：今天有一位小客人來(lái)我們班做客，小朋友你們看看是誰(shuí)啊？（出示水寶寶圖片）
教師：你們喜歡水寶寶嗎？水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探索水的秘密吧。
（二）探索活動(dòng)
1、聞一聞，嘗一嘗
教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過(guò)看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的，牛奶是有顏色，有味道的）
2、猜一猜
教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么？牛奶里有什么？你是怎么知道的（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看得見(jiàn)里面的東西，牛奶是不透明的，看不見(jiàn)里面的東西）
教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的`一個(gè)秘密，原來(lái)它是無(wú)色無(wú)味、透明的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩水，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
探索活動(dòng)Ⅱ
1、盛水活動(dòng)
請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水
教師：老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看能不能把水盛起來(lái)，為什么？
（引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會(huì)流動(dòng)的）
教師：那我們就來(lái)看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。
教師小結(jié)：原來(lái)水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒，那么水還有沒(méi)有秘密呢？
2、溶解實(shí)驗(yàn)
（1）請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西？
（2）請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
（3）幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物在水中的變化，相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西？還有幾樣?xùn)|西到哪里去了？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾樣?xùn)|西被水溶解了）
教師：那我們就來(lái)看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。
教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。
3、擴(kuò)散性思維：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西被水溶解嗎？
（三）小結(jié)
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的，有些東西還會(huì)被水溶解。
（四）活動(dòng)延伸
（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣用水和保護(hù)水的潔凈。）
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