三年級下冊音樂的設計教案

時間：2023-02-26 08:44:31 其它教案我要投稿

三年級下冊音樂的設計教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的三年級下冊音樂的設計教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊音樂的設計教案

　　三年級下冊音樂的設計教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《貝殼之歌》感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。

　　2、能夠發揮想象，用動作、打擊樂、畫筆等表現音樂。

　　教學重難點：

　　綜合藝術形象，體驗，感受海邊美麗的'貝殼。

　　教學過程：

　　一、組織教學(讓學生齊唱上課歌)

　　二、導入新課

　　讓學生觀察掛圖，說一說都看到了什么?

　　三、新授課

　　1、初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景?退潮后海灘上都有什么?你撿過貝殼、小蝦嗎?讓學生明白“趕海”的含義。

　　2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內容，給你怎樣的印象?

　　3、復聽歌曲。邊聽邊做動作表演。

　　4、聽錄音。讓生有感情的朗讀歌詞。

　　5、聽貝殼之歌音樂。感受三拍子。(說一說三拍子的意義及節奏規律)，并用肢體語言表達出來。

　　6、哼唱歌曲旋律。

　　7、學唱歌曲。

　　8、學會打擊樂為歌曲伴奏。

　　四、綜合表演

　　三年級下冊音樂的設計教案篇2

　　第一單元春天的歌

　　一、單元目標

　　1、能夠從“春天”的音樂主題中感受到春天之美，體驗到人與自然和諧相處的快樂，樂于參與表現“春”的音樂活動。

　　2、通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情感受春天帶來的喜悅。

　　3、通過讓學生創編旋律，激發學生的學習欲望，發揮學生的創造性，培養學生自主探究，自主學習的能力。

　　二、課時安排建議

　　第一課時：《嘀哩嘀哩》；《春天的小河》；背誦有關春天的古詩。

　　第二課時：《渴望春天》；《嘀哩嘀哩》；搜集有關春天的歌曲、樂曲

　　第三課時：《小春筍》、旋律創編

　　第四課時：《春天來了》、《春天來了》、感悟春天的美好和短暫

　　三、教學重點

　　能用流暢而富有彈性的聲音準確演唱歌曲《春天的小河》、《小春筍》、《春天來了》。

　　四、教學難點

　　體驗歌曲的內涵，感悟春天的美好和短暫。

　　第一課時

　　教學內容

　　1.欣賞：《春天在哪里》；2.唱歌：《春天的小河》。

　　教學目標

　　（1）通過欣賞《春天在哪里》使學生初步感受春天。

　　（2）用漸強、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達歌曲的情緒。教學理念

　　課上提出“春天在哪里？”的疑問，直接導入新課，啟發學生尋找春天，感受春的存在。然后以“尋找春天——體驗春天——表現春天——感悟春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《春天的小河》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。教學重點

　　體驗歌曲內容、啟發創作情感。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　師生問好。

　　二、尋找春天

　　1、提問導入：同學們，知道現在是什么季節嗎？找找看，在上學的小路上，美麗的校園里，還有哪些春天的景象？春天的腳步離我們近了，讓我們來聽一聽歌曲《春天在哪里》。

　　2.放錄音《春天在哪里》。

　　3、提問：同學們，這首歌聽過嗎？會唱嗎？

　　4、學生隨錄音演唱全曲。

　　設計意圖：通過聆聽《春天在哪里》引導學生，體驗歌曲內涵，去尋找春天。并發表自己的見解。創設良好的音樂氛圍，激發學生的學習興趣，同時進一步理解歌曲內涵。

　　三、體驗春天

　　1、師導入：春天到了，萬物復蘇，到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來，鮮花張開了那嬌艷的臉莢映照著大地格外耀眼，聽那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。

　　2、錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。

　　3、聽全曲，進一步感受歌曲的風格、速度等。

　　4、生隨錄音模唱全曲。

　　5、師有感情地范唱。

　　6、學生鞏固練習演唱全曲。

　　要求：情緒與聲音要統一。

　　7、歌曲處理：

　　《春天的小河》共有四個樂句，在學生學會演唱的基礎上，在每個樂句上加漸強和漸弱記號。要求學生用和諧、統一的聲音唱出樂句的流暢感。

　　四、表現春天

　　1、師導入：春天負載著希望，有著生命的律動，自古以來，它成為許多文人畫士的表現對象。詩人用簡短的詩句來勾勒春天、文學家用流暢的語言描繪春天、畫家用五彩的筆留下春天的足跡、音樂家用斑斕的旋律訴說著春天的話語??同學們，你們能用自己喜歡的方式，向大家展示一幅你認為最美的春天。

　　2、學生習作。分組進行

　　學生或畫、或寫、或改編歌詞??進行創作。

　　3、展示，并且集體進行評價。

　　設計意圖：促使學生能融入到自己創設的音樂氛圍中。學會正確的評價自己和他人。培養學生的集體主義觀念及對祖國、對大自然的無比熱愛之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。

　　五、感悟春天

　　1.師：請你說一、二句贊美春天的話。

　　2.師小結：

　　春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今天，春來了，來年，春天還會和我們相見，但是，人的.春天卻只有一季，希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。請同學們在課后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有關春的藝術作品，包括文學、美術、音樂、攝影、雕塑等，舉行一個交流會。

　　第二課時

　　教學內容：

　　聽、唱：《嘀哩嘀哩》（童聲齊唱）

　　聽：《渴望春天》（管弦樂）

　　教學目標：

　　1、通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情感受春天帶來的喜悅。

　　2、通過“為春姑娘送禮物”這一游戲，讓孩子們用自己的雙手來表達對春天的感情，這樣能增強孩子們的創新意識，培養其創造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并能培養孩子們的合作精神。

　　教學過程：

　　一、找春天。

　　導入：給學生播放管弦樂《渴望春天》，讓學生感受音樂的氣氛，從而引出主題——春天。通過欣賞教材中的“迎春花開”、“冰雪初融”、“南國春天”等攝影作品。

　　再次播放歌曲《渴望春天》，引導學生尋找春天的足跡，描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家鄉春天的景象，使學生有身邊的事物聯想到大自然季節的微妙變化，激發學生的藝術探究興趣和表達能力。

　　安排布谷鳥的叫聲引入新課。提問：你知道這是誰的叫聲嗎？

　　通過聆聽布谷鳥的鳴叫聲，讓學生了解布谷鳥是春天的使者，所以它有叫報喜鳥。在布谷鳥的歌唱聲中，為學生營造春天的優美意境。出示：（書本“滴哩，滴哩”圖片）

　　除了布谷鳥，你還知道哪些小動物也是春天的使者？”通過交流，知道燕子、青蛙等許多小動物也是春天的使者，教育學生要懂得保護我們的動物朋友。（在以上圖片上出示一些小動物）

　　賞歌曲《滴哩，滴哩》

　　播放歌曲，引導學生專心聽一遍《滴哩滴哩》歌曲。提問：歌曲有兩個樂段，你能分辨這兩個樂段嗎？

　　再聽歌曲，要求同學們在第一樂段時，在位置上邊唱歌邊根據歌詞內容即興加些表演動作，并在第一樂段結束時（16），重重地拍一下手，表示第一樂段結束。第二樂段開始，要求每個同學用老師提供的舞步，根據自己離開位置的遠近，朝自己的座位走去，并在第二樂段結束時回到自己的座位上。

　　提問：同學們，你們找到春天了嗎？春天在哪里？

　　（出示歌詞，有感情的朗誦歌詞。）

　　跟著錄音輕聲地哼唱歌曲。第二樂段時，教師要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩??”時，要唱清楚，有跳躍的感覺。（像小鹿跳一樣。）

　　播放歌曲伴奏，學生演唱。

　　用即興創作的方式進行問答。老師唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？”生答：“春天在那小青蛙的叫聲里、春天在那沙沙的小雨里??”等。

　　二、感受春天。

　　同學們，你們剛才都在不同的地方找到了春天，你們唱的春天可真美！真希望春天馬上就來到身邊！

　　播放歌曲《渴望春天》。（童聲齊唱）（出示歌詞）要求：看著歌詞，跟著音樂輕輕地晃動身體。

　　你聽過這首歌嗎？播放管弦樂《渴望春天》。比較和歌曲有什么不一樣？明確管弦樂和歌曲不一樣，一個是以樂器合奏為主，一個是以唱為主；兩者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。

　　復聽歌曲，學生輕輕地跟著哼唱。

　　出示一首贊美春天的兒歌：《春天姑娘》

　　春天是個小姑娘，穿著滿身綠衣裳，綠山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝。又聽姑咯咯笑，小溪流水嘩嘩淌。

　　請同學讀一讀兒歌。

　　復聽管弦樂《渴望春天》，在樂曲的伴奏下，朗誦兒歌。

　　以詩引發學生對春天的聯想。

　　聆聽有關春天的詩歌、散文等。《春曉》《小豆芽芽》等。

　　觀賞有關春天的光盤。如舞蹈《春娃》等。

　　三、藝術創作：

　　1、現在春姑娘馬上就要到了，同學們，我們為春姑娘送上一件小禮物，怎么樣？那，送什么好呢？對了，我們來給春姑娘設計一件漂亮的新衣服吧！教師提示：小朋友們可以用合適的色彩以及各種材料，為春姑娘設計一件衣裳。（將小朋友分成四組，以小組合作的形式，可運用撕、添、勾、畫等多種方法，給春姑娘進行時裝設計。師放音樂《渴望春天》，小朋友"做"禮物。）

　　2、分組展示交流禮物，師做出評價。（在黑板上開辟一個“‘春之裳’時裝設計博覽窗”，對學生作品進行展覽、點評。根據孩子設計出的顏色、圖案、款式、風格特點評出“時尚春姑娘”、“漂亮春姑娘”、“奇特春姑娘”和“可愛春姑娘”等。）

　　四、課后延伸

　　運用“我為春天照相”、“我為春天錄音”等形式，給學生留影。用色彩、線條等創造性地“為春天作畫”，在相互交流中，學會欣賞與評價。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1.音程練習2.唱小春筍3.創編旋律

　　教學目標：

　　1.運用連音和非連音的唱法，來歌唱《小春筍》，從而表達孩子們對春天的熱愛和在祖國母親哺育下茁壯成長的真摯情感。

　　2.通過讓學生創編旋律，激發學生的學習欲望，發揮學生的創造性，培養學生自主探究，自主學習的能力。

　　教學重點難點：

　　1、重點：運用連音和非連音歌唱《小春筍》。

　　2、難點：唱準四、五度音程。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入

　　師：小朋友們，仔細聽，[播放：雷聲]這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實物春筍]對，春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？

　　二.音程練習

　　〈設計意圖：為了解決本課中識譜的難點。為了唱準四、五度音程，采用游戲的

　　三年級下冊音樂的設計教案篇3

　　教學目標：

　　1.通過跟著音樂走路感受進行曲特點。

　　2.通過觀看影片，演唱隊歌，演奏出旗曲，激發學生自豪感。

　　教學過程：

　　一、聽不同音樂的片段，用動作表現音樂情緒：

　　教師：請同學們聽一段音樂，聽的`時候你心里想到什么就請你用動作表現出來。

　　播放《出旗曲》

　　二、欣賞《出旗曲》

　　1.介紹《出旗曲》，欣賞鼓號隊演奏視頻：

　　2.學唱《出旗曲》旋律：

　　(1)模唱《出旗曲》：

　　(2)視唱歌譜：

　　三、欣賞鼓號隊表演，導入隊歌：

　　看全國鼓號隊花樣操比賽錄像，聽《中國少年先鋒隊隊歌》。

　　四、小結

　　三年級下冊音樂的設計教案篇4

　　教學內容：

　　1.學習歌曲《采山》

　　2.認識x和xxxx的節奏，并能根據歌曲拍擊節奏。

　　教學目標：

　　1.指導學生學習歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。

　　2.通過游戲活動等方式，學習和掌握xxxx、x.x的節奏，并在實踐中運用。

　　3.能從歌曲中感受勞動的愉快，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　1.進一步激發學生的興趣，用游戲帶動十六分節奏地學習。

　　2.有感情地完整地演唱歌曲，體驗歌曲的音樂意境。

　　3.十六分音符的學習。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入

　　師：同學們，老師今天想和大家一起去山里郊游，你們想去嗎?

　　生：(好)

　　師：那么我們就一起乘坐音樂大巴出發吧!

　　(用已經學習過的歌曲，加上想去“郊游”的心態，通過創設情境——去美麗的大山看看，激發學生的積極性)

　　師：(大屏幕播放郊游歌曲，出現大山的景色)同學們快看，美麗的大山到了，它正在歡迎我們呢，排好隊，我們下車了。這一路上光顧高興了，我們在山上都看到了什么呀?

　　生：蘑菇、木耳、野花、山菜、樹木、河流……

　　師：是啊，山里樹木茂盛、空氣新鮮、物產豐富、真是個好地方!(簡單介紹山里的事物，為學習新歌做鋪墊)

　　二、節奏學習，節奏模仿游戲

　　1.采蘑菇比賽(幻燈片出示蘑菇圖片)

　　師：同學們，看老師這也有許多小蘑菇，好新鮮啊，你們想不想采蘑菇呀?

　　生：想

　　師：那我們就來個采蘑菇比賽吧。但這些可愛的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才能采到，蘑菇上面有一條節奏，如果誰能模仿出來誰就能采到可愛的小蘑菇!(出示幻燈片打節奏)

　　師：這還有一個節奏需要你們自己來完成，有信心嗎?

　　生：有

　　(出示第二條節奏學生創編節奏語言)

　　師：我還能為這個節奏填上詞語呢!

　　老師邊拍節奏邊讀歌詞：采呀采蘑菇,，你會嗎?會說點別的`什么嗎?會的同學也可以得到一個小蘑菇。

　　生：菜呀才木耳，做呀做作業……

　　師：你們真是愛勞動的好孩子，好多同學通過勞動都得到了蘑菇，收獲真不少啊!瞧，從雨中來了一位小姑娘，高興地唱著歌朝我們走過來了，她在唱什么呢?讓我們來聽一聽吧!

　　三、學習歌曲《采山》

　　1.初聽歌曲

　　師：小姑娘做了些什么?

　　生：采山、采木耳、采蘑菇………

　　師：她為什么唱的這么高興呀?

　　生：因為她采了很多東西，收獲很大。

　　師：那你們知道什么是采山嗎?

　　生：不知道

　　師：山里的人們把進山采蘑菇、木耳、山菜、野葡萄這種活動叫采山。采山是山里的孩子非常喜歡的一種活動方式，這個小女孩唱的歌曲就叫《采山》，也是我們今天要學習的歌曲。(板書題目采山)

　　2.再次聆聽

　　師：大家聽得真仔細，那么你們想不想和小女孩去采山啊?

　　生：想

　　師：那讓我們懷著喜悅的心情打著節拍去采山吧。

　　(播放音樂)

　　3.節奏復習

　　師：你們猜的可真起勁，都采到了什么呀?用節奏告訴我!

　　生：采呀采蘑菇,……

　　師：大家做的非常好，我們在聽這首歌的時候心情是怎樣的?

　　生：高興

　　師：下面我們就帶著這種喜悅、快樂的心情把歌詞按節奏讀出來。

　　4.輕聲跟唱

　　師：我們隨著小女孩的歌聲一起小聲的唱起來。

　　5.老師也很喜歡這首歌曲，咱們大家一起唱出來。

　　6.剛才咱們大家又唱了一遍，覺得哪句最難唱?我們一起戰勝它。(教唱)

　　7. 完整演唱歌曲并進行歌曲處理，分組采用不同形式鞏固練習!

　　a.休止符處理(故意唱成有和沒有休止符的請學生指出不同意見，歌曲還輕快嗎?)

　　b.聲音處理(小女孩的聲音是清脆明亮的，像一只快樂的百靈鳥，我們也要向她那樣用一種輕松、快樂喜悅的心情來演唱歌曲)

　　8.有時間進行舞蹈動作創編!表演!

　　四、師生共同總結!

　　三年級下冊音樂的設計教案篇5

　　一、教材分析：

　　歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感人動人的兒童歌曲，它歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為4|2拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。

　　二、教學目標：

　　1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師培育下他們茁壯成

　　長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

　　2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

　　三、教學重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

　　四、教學難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

　　五、教學準備：多媒體，鋼琴

　　教學流程：

　　一、師生問好

　　二、音樂城之旅——解決重難點

　　1.障礙一：過音樂橋。（重點旋律的練唱）

　　師：同學們，在今天的音樂課上老師想和你們結伴去音樂城做一次美妙的旅行，你們說好不好？（好。）那就讓我們結伴出發吧！◎不過呀在去音樂城的路上我們首先需要走過一架音樂橋，◎要想走過這架音樂橋，那可是要費一番功夫的，同學們看到在這架橋上有一條通行令口訣，同學們只有一字不差，原原本本地念出它那才能順利過橋呢。聽好了：啊，啊，啊，啊，每當想起您。（邊拍手邊做。同學們來一遍。

　　生：。

　　師：嗯，還不是很準確。再聽一次。

　　生：。

　　師：我們來看看橋先生回應了什么？◎滿臉寫著不滿意，那看來我們得使出殺手锏了，聽說橋先生有個怪癖號就是喜歡別人稱呼他為老師，那我們就來試試下面這條口令，聽好了：敬-愛的-好-老-師。（邊說邊做“作揖”姿勢）到你們了，準備起。

　　生：做。

　　師：注意啦，我們邊說還得配上這個動作啊，“師”字而且要做四次作揖。好，同學們來一遍。

　　生：。

　　師：還不是很對哦，再看老師做一遍。好，再來一遍試試。

　　師：剛才那些都只是預備階段，這回可是真的要過橋了，你們準備好了嗎？兩條連起來念，先看老師示范下。

　　生：。

　　師：還可以，不過老師說了不算，我們還得看看橋先生滿不滿意？

　　師，耶，我們順利過橋了。

　　2.障礙二：過音樂河。（難點：附點節奏的把握）

　　師：不過在去音樂城的路上，我們不僅要走過一架音樂橋，還需要靠劃船過一條音樂河，◎在這條音樂河中流淌著一條非常動聽的旋律，我們只有把這條旋律唱出來，才能過河呢！同學們有沒有信心順利過河呢？◎（出示音樂河的旋律譜）那我們先來聽聽這條旋律。

　　a.老師自彈自唱旋律，再學生唱一唱。

　　師：我們先來聽聽這條旋律？

　　是不是很動聽？你們也來試著唱一唱吧。

　　b.教師講解難點

　　師：注意這條旋律的兩個地方，第一個是這。。。當我剛出發的時候，我們船隊遇上了小急流，所以我們得很巧妙地躲過去，所以這地方就要這樣唱。。你們來一遍。。而到了中途我們又一次不幸地同時遇上了小急流和漩渦，這會兒我們可得機智快速地躲過去兩次。。。

　　同學們唱的真動聽，我們順利通過音樂河了。

　　3.到達目的地：音樂城。

　　師：歷經千難萬險，我們終于來到了向往已久的音樂城，你們看音樂城又大又漂亮。什么都有。◎（出示音樂城的圖片）

　　4.音樂城的第一站：快樂舞吧

　　師：好吧，接下來我們先來參觀一下音樂城中最有名的快樂舞吧，聽說啊在那里有很多小朋友們正在快樂的舞蹈呢，讓我們也加入他們快樂的隊伍，和他們一起舞起來吧。◎播放視頻《你好你好》

　　5.音樂城的第二站：音樂學校

　　師：同學們剛才在音樂舞吧里都跳得特別投入，最重要的是還和音樂城的小朋友們交上了朋友。真不錯！好了，是該告別音樂舞吧時候了，因為我們得抓緊時間來游玩下一個地方————◎音樂學校，這可是音樂城中最高最漂亮的建筑。現在就讓我們輕輕地走進音樂學校，看看那里正在經歷什么新奇的事兒？噓···◎播放無聲動畫視頻《每當我走過老師的窗前》

　　師：看了這段畫面，你覺得音樂城里現在正在經歷什么事情呢？說說你們都看到了什么？

　　生：

　　師：說的真好，其實老師們平常的工作就是這樣，真的是特別辛苦。白天要上課，晚上回家還要備課改作業，往往都會弄到很遲，真的是很敬業，那么今天就讓我們在這所音樂學校里學習一首有關老師的歌，名字叫做：《每當我走過老師的窗前》。◎出示《每當我走過老師窗前》的譜例。播放歌曲范唱。

　　三、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》

　　1.教師范唱

　　師：接下來，先有老師給同學們演唱一遍這首歌曲，大家歡迎嗎？

　　生：。

　　師：同學們，老師唱得好嗎？為什么不用掌聲鼓勵我呀？哈哈，謝謝！老師和你們一樣都需要鼓勵。

　　2.聽完后，提出問題。

　　師：歌曲老師唱完了，那你們的問題也來了。

　　問題：◎當你聽到這首歌曲的時候，你覺得自己仿佛置身于怎樣的色彩世界里呢？

　　A.深藍色（夜晚天空是深藍色的，深藍色它充滿著寧靜和深邃，也給人一種無限遐想的空間）

　　B.紅色（代表著我們和老師一樣，心中有說不出的

　　熱愛在沸騰，愛的心是紅色的，愛的笑容是紅色的，有紅色的地方就有愛。聽到這首歌特別令人溫暖。）

　　C.黑色（這首歌給人很安靜的感覺，因為歌曲的背景發生在夜晚，夜晚天空是黑色的，這樣也顯得老師房間的燈更明亮的）

　　D.其它顏色。你的答案可以是上面三種顏色之外。

　　3.師生合作朗讀歌詞。◎出示歌詞，播放歌曲的伴奏音樂。

　　師：好了，在一番各抒己見之后呢，讓我們來充當下小詩人，來把歌曲的歌詞來有感情地朗讀一下。同學們要注意了，大屏幕上黑色的字體由老師來讀，紅色字體由你們來讀，而綠色字體則是由我們一起讀，都聽明白了嗎？。好，開始吧。

　　4.教師帶領學生用“啦”模唱歌曲旋律。

　　接下來同學們跟著老師一起來學習下這首歌曲，首先我們先用“啦”來哼唱一下歌曲旋律。注意歌唱的時候：身體坐正，整個人要很興奮的樣子，要讓聲音從你的小腦門鉆出來。

　　唱一遍，師帶領學生唱。

　　5.學生嘗試帶入歌詞，教師從中指正錯誤的地方并示范。

　　師：接下來同學們自己嘗試把歌詞帶進去來唱唱。(三段)

　　6.聽范唱，學生隨之輕輕哼唱。

　　接下來，讓我們來聽一聽音樂城的小朋友們是怎樣演唱這首歌曲的，同學們也可以跟著他們輕輕哼唱。◎播放范唱

　　7.解決難點樂句

　　教師提出學生剛哼唱中出現的問題，并示范糾正。

　　學生提出還有演唱困難的樂句，教師再次示范教學。

　　師：在剛才的學唱歌曲當中，你們有沒有覺得有哪個樂句唱起來還是有些困難的？現在提出來，我們一起再來學習一下。

　　8.深情的，懷著感激之情演唱歌曲

　　師：同學們，對于這首歌曲，老師覺得演唱時情感上的發揮是很重要的，接下來讓我們一起來討論這個問題。

　　◎出示選擇題：你們覺得在演唱這首歌曲的時候，那種情感上的觸動，心靈上的碰撞類似像喝下面哪種飲料的感覺？A.熱騰騰的牛奶B.刺激的可樂C.礦泉水并講講為什么？

　　師：雖然同學們回答各異，但是老師從你們的回答中共同地出兩個詞那就是“愛”和感激，感謝你們對老師的理解。接下來就讓我們心存暖意和感激之情，深情地來演唱一遍這首歌曲的第二段歌詞。

　　師：從同學們剛才的演唱中中老師似乎聞到了愛的氣息。

　　9.音樂城的.最后一站：真情影院

　　師：好，說到這，我們今天的音樂城之旅也快要接近尾聲了，那就抓緊時間來參觀一下音樂城里的真情影院。在參觀真情影院之前，老師希望我們每個同學爭做一個文明的觀眾，有秩序地進入影院觀看影片。◎播放視頻《汶川地震中的英雄教師》

　　四、情感升華——觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》

　　師：此時此刻，我想很多同學們都跟老師一樣內心有很多很多的感觸和想法，接下來就讓我們把這些情感投放到我們的歌聲中，用歌聲來表達一切。讓我們再次來唱起《每當我走過老師窗前》這首歌曲，把它送給天底下所有可愛的老師們，好嗎？

　　師生共同演唱，教師指揮。（播放歌曲伴奏）

　　五、課堂

　　1.學生讀語

　　師：同學們，接下來讓我們來欣賞一段話語，每組同學讀一句，一組組接著讀，從第一組開始吧。

　　敬愛的老師，

　　都說您是大橋，

　　為學生們連接被割斷的山巒(luan)，

　　讓花朵走向收獲的峰巔；

　　都說您是青藤，

　　堅韌而修長，

　　指引學生采擷(xie)到崖頂的靈芝和人參。

　　當苗兒需要一杯水的時候，

　　您絕不送上一桶水；

　　而當苗兒需要一桶水的時候，

　　您也絕不只給（ji)予一杯水。

　　2，教師：

　　同學們，這就是老師，請你們記住老師對你的愛，也請你們時刻不忘對老師施以你們的愛！好了，今天的音樂課就上到這里。下課。

　　教學反思：

　　對于這節課，我有很多特殊感觸.

　　1、對于這堂課的教學難點重點我在課堂的開始有效地通過障礙一“過音樂橋”與障礙二“過音樂河”等趣味性的環節，在施教寓樂中完成了和輕松解決了，這個對于后面的新歌曲教學做了很好的鋪墊。

　　2、對于本課的教學目標我也做到了很好的完成，通過不同的形式表演歌曲，通過觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

　　為了讓學生能很好的感受歌曲中所要表達的情感及他們對歌曲的理解，我摒棄了以往教學中慣用的直接的師生問答形式，而是采取了帶有形象情感體驗的自由選擇答題形式，讓每個孩子都能說己內心的想法，都留有自己的感受。

　　三年級下冊音樂的設計教案篇6

　　第一課時授課時間

　　教學內容：學唱歌曲《小瓜棚》

　　教學目標：培育熱愛農村的思想感情，初步學會歌曲。

　　教學過程：

　　1、導入

　　導入西瓜，西瓜成熟時要有人看瓜，就要搭一個小瓜棚，同學們知道為什么要看瓜嗎？

　　看瓜是很艱苦的勞動，同時也是很快樂的，引導學生分析歌詞，體會主人公熱愛家鄉，執愛勞動的心情和樂觀、風趣的性格。

　　2、聽幾遍錄音范唱。

　　3、跟著錄音輕聲學唱歌曲，要求學唱時眼光能同時看到歌譜。

　　歌曲中有大量的“X。X”節奏。要提示學生注意，波音和后倚音處也應予以解釋。

　　在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學生只憑感性是很難準確地掌握“喲”字的時值（三拍半）的，因此需要將這五小節的歌譜認真學唱，唱時需揮拍或擊拍，才能使學生從理性上唱準。

　　最后離開錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。

　　4、布置課外作業為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。

　　教學評價

　　1、學生學唱歌曲時的學習熱情及參與率，學唱歌詞的效率。

　　2、學唱歌曲中部分歌譜時學生的關注程度和學習成效。

　　第二課時授課時間

　　教學內容

　　欣賞樂曲《森林水車》《打棗》

　　教學目標

　　區別《森林水車》中悠靜的旋律與歡快的旋律，初步記住并能辨認描寫水車轉動的主題旋律，認識世族樂器嗩吶，能辨別嗩吶的音色。

　　教學過程

　　1、欣賞管弦樂合奏《森林水車》。

　　（1）這首樂曲與《在鐘表店里》和《森林里的鐵匠》被并稱為世界三大最具描繪性的標題鮮明的東曲，我們要靜靜地聽賞，并爭取記住它的音樂，今后再次聽到時能夠辨認出來。

　　請學生說一說自己所知道的水車，教師總結，水車種類很多，但可以分為兩類，一類是用人力或畜力，風力推動水車，將河中的水抽上來澆灌田地，在我們中國的農村中大多都是這一類，但隨著時代的前進，水車已被抽水機所代替，現在農村中已經很少見到水車了。第二類是利用江河水位的落差推動水車，從而推動水車旁磨坊里的石磨轉動以加工糧食。

　　（2）初聽《森林水車》，要求學生說一說初步的感受和印象最深的一段音樂。

　　教師在琴上彈奏水車的主題音樂，要求學生說出這段音樂的情緒并能初步記住。

　　（3）復聽，要求學生說出水車主題音樂在樂曲中出現了幾次和樂曲大致的結構，教師歸納：序（寧靜的森林）------水車主題------輕盈的舞蹈-----水車主題------歡樂的舞蹈------水車主題----尾聲。

　　（4）情景表演。

　　請幾位擅長舞蹈的學生即興表演：寧靜的森林早晨，輕盈的舞蹈和熱烈歡快的舞蹈，在水車主題出現時全體學生模仿車輪轉動。

　　在欣賞過程中雖不必告訴學生這首樂曲是回旋曲結構，但應讓學生注意樂曲中最重的水車主題，間隔地出現了三次，為今后的學習作好鋪墊。

　　2、欣賞嗩吶獨奏《打棗》。

　　出示嗩吶的圖片或實物，并作簡單的介紹，如果教師會演奏嗩吶，在介紹過程中吹奏一段，那效果就更好了。

　　嗩吶原流傳于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之時傳入中國，現已成為中國的主要民族樂器之一，嗩吶的音量大，音色高亢明亮還可以模仿雞啼鳥鳴和人聲，擅于表現熱烈和歡快活潑的情緒。

　　大致介紹河北農村打棗的情況，對照課本上的插圖和提問初聽，使學生初步感受樂曲歡快的情緒和嗩吶獨特的音色。

　　復聽時進一步要求學長期一注意曲中嗩吶在高低音區的對奏以表現人物對話的情景，甚至可以讓學生想象爺爺與孩子們正在講些什么話，并繪聲繪色地說出來。

　　再次復聽，允許并鼓勵學生邊聽邊作出一些相應的動作，但動作幅度不要過大。

　　教學評價

　　1、欣賞樂曲時能否做到全神貫注，并積極展開想象。

　　2、能否初步記住和辨認水車主題，從而在感性上大致了解這音樂曲的結構。

　　第三課時授課時間

　　教學內容：學唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

　　教學目標：理解歌曲的思想內涵，初步學會歌曲，能有表情地演唱。

　　教學過程

　　1、導入。

　　從我國是一個農業大國，有80%的人民生活在農村，農民的狀況如何決定著國家的命運引入，再從改革開放后農村面貌的變化和農村兒童的生活樂趣等方面導入本單元的課題，引起學生們（尤其是城市學生）的興趣和關注。

　　2、學唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

　　（1）請學生閱讀或朗讀歌詞后提問：這首歌曲中的兩位主人公是誰？為什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？這首歌曲表現了主人公的一種什么精神？

　　可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，因為城市的兒童可能不太熟悉。

　　（2）學唱歌詞，注意歌曲中的切分節奏“X X。”和和“X X X”，還應注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。

　　要注意掌握歌曲的基本情緒，敘述、親切、明朗，速度要把握好，必要時還可以解釋一下“瓜蔓”和“小英英”，并對一些字進行“整音”，如“拱”、“灑”等。

　　（3）學唱最后12小節歌譜，要求注意到歌譜中沒有“4”“7”這兩個音。

　　3、再次復習歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求課下設計恰當的表演動作。

　　教學評價

　　1、學生參與的程度與參與率。

　　2、能否初步學會歌曲《冬瓜和南瓜》，節奏、旋律、情緒正確。

　　第四課時授課時間

　　教學內容

　　較為熟練地演唱《小瓜棚》并為之配上背景音響，欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》。

　　教學目標

　　通過收集《小瓜棚》的背景音響和配合歌聲運用這些背景音響，培育學生收集和運用“信息”的能力，并由此激發對音樂學習的興趣和熱情。

　　通過欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使學生感受歡快的民族音調，并對小姑娘的性格產生認同感。

　　教學過程

　　1、導入。

　　在歌曲《小瓜棚》是我們看到了一位東觀自信、非常熱愛自己家鄉、熱愛勞動的農村小男孩的生動形象，本節課我們先來欣賞一首描繪性格活潑的小女孩生動形象的歌曲------《采蘑菇的小姑娘》。

　　2．欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》。

　　（1）初聽歌曲。

　　提問：聽了這首歌曲后感到哪幾句給你的.印象最深？

　　（2）欣賞歌曲

　　進一步領會歌曲的說唱風格和激發學生歡樂的情緒。

　　小結：我們應向主人公學習什么？

　　3- 復習歌曲《小瓜棚》，可穿插領唱、獨唱等形式，要求唱得較為熟練。

　　4．加入背景音響豐富，豐富演唱效果。

　　根據歌詞中的提示（“鳥兒鳴”“風兒給我們講故事”）和課本中歌曲后的提示（“鳥鳴、蟋蟀叫，風兒吹等音響”），由學生分別展示收集到的音響或用人聲、打擊樂器模仿的音響，除了“鳥鳴、風聲、蟋蟀叫”等音響外，還可以有瓜葉被風吹發生的沙沙聲、青蛙鳴聲等，甚至還可以有看瓜兒童攜帶的收音機或隨身聽發生的音響，總之，要求學生展開豐富的想象，在這樣一個環境中周圍可能會有什么音響（白天和夜晚還略有不同，例如夜晚就沒有鳥鳴聲了），部分課外未作準備的學生也可即興模仿。

　　在演唱歌曲過程中將這些音響加進去要求加得巧妙，例如在唱到“聽見鳥兒鳴”時，加入鳥鳴聲等，不必將同一音響從頭至尾都加進去。如學生帶來這些音響的錄音帶，錄音機可由學生來操縱。

　　教學評價

　　1、學生在欣賞歌曲的神情投入/

　　2、演唱歌曲《小瓜棚》的熟練程度。

　　3 為歌曲配背景音響過程中的主動性，創作。

　　第三單元教學反思：生活在城里的孩子對這一單元的東西也許很陌生，陌生他們就會感興趣，所以他們上課的積極性就會特別的濃厚，所以要趁機加強音樂方面的學習。

　　三年級下冊音樂的設計教案篇7

　　教學目標：

　　1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。

　　教學重點：學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1、跳音記號的準確性。

　　2、在教學過程中滲透情感教育。

　　教學準備：多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。

　　師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，你可以歲音樂自由的律動。一起跳個舞吧

　　師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

　　這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！

　　（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）

　　二、寓教于樂

　　大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。

　　（設計意圖：了解音樂的特點。）

　　1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）

　　（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）

　　2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數里之外。特別的動聽。

　　3、師：聽一聽，跟著音樂的節奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）

　　4、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）

　　（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創設快樂的氛圍。）

　　5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）

　　6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放范唱）

　　7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號，sol、mi。來，跟著老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍。可變化，solmi,,,misol.這兩個音符存到你的小音庫里了嗎？

　　（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發他們的學習熱情。）

　　8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。

　　9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。

　　10、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱

　　聲會有什么變化嗎？老師這有3種力度記號。pmff根據各區的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎么樣？小組討論一下

　　11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）

　　三、創造表現

　　1、師：聽了你們動聽的歌聲，老師又一個很好的創意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？

　　2、我來確定一個節奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創作。

　　四、完美結課

　　這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的`歌聲表達吧。（播放伴奏）

　　師：頑皮的小杜鵑們，我們下節課再見吧！

　　教學反思

　　《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發揮主體地位，為學生創造良好的學習氣氛。

　　音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術最基本的特征。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。

　　在本節課的教學中我從歌曲的典型節奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節奏、模唱旋律的練習，培養學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。

　　要想培養學生創造性的思維，就要讓學生積極思考，說出不同的方法。發展求異思維和發散思維。教師在設計中就要為學生創造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設計中，我有意識的在最后一個環節加入分組自由創編表演的環節。目的是培養學生的想象力、創造力和表現力。

　　在學生基本學會唱本課歌曲后，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創造良好的學習氣氛。目的是培養學生對音樂課的喜愛。

　　這堂課總的來說基本上是完成教學目標，但是由于自我感覺還是存在一些不足之處：

　　一、教學重難點不夠突出

　　本課的教學重難點在設計方面有兩個不足之處：一方面教學重點過于籠統，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學中，學生對歌曲的把握。另一方面，教學難點設計過于寬泛，比如“運用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學難點就沒有完成。在以后的教學設計中，我一定要針對學生的實際情況設計出有效、可行的教學重難點。

　　二、以學生為主體這環節沒有真正貫徹落實

　　在本課的教學設計中，我有意識在課程的最后設計了創編這一環節。但是一方面由于時間關系，另一方面害怕學生沒有足夠的能力去自主創編，所以把這個環節放入了課后作業的環節了，而且自己親自引導學生創編了一個范例。這樣做就和我當初的設想完全兩回事了，在今后的教學中一定要大膽放手讓學生自主創造，真正把“以學生為主體”落到實處。

　　三年級下冊音樂的設計教案篇8

　　教材分析：

　　歌曲《恰利利恰利》是花城版第6冊第7課《環球音樂探寶(二)——漫游亞洲》這一單元中的一首與勞動相關的印尼民歌。全曲共五句，除第五句的節奏有些變化外，其余全部以x xXxXxXx| XxXxXx|的基本節奏型貫穿全曲。第五句分成2個聲部，第一聲部先唱，第二聲部是第一聲部節奏的濃縮和模仿，用P的音量襯托在第二聲部的長音中，好似回聲的效果，表現出印尼農家人耕作播種的意境。

　　教學目標：

　　1.通過聽、拍、唱、演等各種形式來體驗和表現印尼歌曲的情緒和風格。

　　2.學會用自然、和諧的聲音，有感情地演唱歌曲。

　　3.學會簡單的二部合唱，唱歌時能夠控制音量的強弱，學會運用力度的變化處理、表現作品。

　　4.通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生對音樂的感受能力，表現能力。

　　教學重點：

　　1.掌握歌曲的節奏型，感受音響強弱。

　　2.感受歌曲情緒，理解歌曲內容，能用自然、和諧的聲音演唱歌曲，能用簡單的動作來體驗勞動給大家帶來的樂趣。

　　教學難點:

　　能在老師的手勢教學中學會二聲部演唱，歌曲的二聲部合唱要配合得和諧、自然。

　　教學準備：

　　鋼琴、課件

　　教學設計意圖：

　　首先在律動中多次聆聽歌曲，通過師生之間的相互合作，層層遞進的節奏教學，讓學生掌握印尼典型的節奏型“x xx xx xx x”再通過聆聽音樂、走旋律線、隨琴唱來感受音樂的歡快，并通過動作幫助學生理解歌詞、體驗勞動給大家帶來的快樂，最后進入填充式的.聲部教學，用回聲的效果來表現印尼農家人耕作播種的意境。

　　教學設計亮點：

　　1.運用圖形譜進行教學

　　2.運用手勢進行聲部教學

　　教學過程：

　　一、節奏激趣：

　　師：很高興能和同學們在這里上課!來，跟韓老師一起活動活動!

　　(播放音樂《恰利利恰利》)

　　x x|x x|

　　師：看看誰最可愛?!這回啊有點小變化了，請看!

　　x x|x x x|x x|x x x|

　　師：看清楚了嗎?讓我們隨著歡快的音樂拍起來!(播放音樂《恰利利恰利》)

　　師：恩，可愛多了，當然同學們也可以選擇自己喜歡的造型。這回我想請大家把剛才拍腿的部分改成對拍手，是這樣的。(師找一學生合作示范)明白了嗎?全體起立!請女生向后轉!

　　(播放音樂《恰利利恰利》)

　　二、引出課題《恰利利恰利》：

　　(一)整體感受

　　1.節奏練習：

　　指導學生能根據字大小來拍出它的強弱。由易到難，層層遞進。

　　2.聽范唱：

　　整體感受，說出歌曲情緒。

　　3.聆聽音樂，師畫圖形譜;

　　4.用“嘣”隨音樂唱唱;

　　5.用“嘣”隨琴唱2遍,找準音高。

　　(二)逐句教學配表演動作

　　1.逐句教學

　　詳細講解每句歌詞的意境，配上動作，加深印象，體驗勞動給大家帶來的樂趣。

　　2.整合

　　3.合唱部分教學

　　用回聲的感覺引導二聲部教學，知道聲音輕而有力。強調“啦”有三拍，要求演唱時連貫，師用手勢進行教學，指導聲音的強弱。

　　4.全曲整合

　　三、小結：

　　今天我們和印尼的朋友一起勞動，收獲了無盡的快樂，我們一起唱著歌回家吧!

　　教學反思：

　　《恰利利恰利》這首歌曲在后半部分有一個填充式的二部合唱，這是本節課的重點，也是本節課的難點。先讓學生感受“ x xx xx │ xx x│”這個節奏，通過師生接龍游戲，讓學生讀準“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦蓋嘟沙多嘣”這一句，然后老師范讀，引導學生找出強弱規律，并用拍手，念歌詞的方式讓學生掌握這個典型節奏。緊接著是通過圖形譜熟悉旋律，逐句分析，配上勞動的動作，體驗勞動帶來的樂趣，最后用手勢進行合唱教學。整個過程緊湊，循序漸進。在聆聽音樂熟悉旋律過程中，教師繪制圖形譜，用這種形象的方式幫助學生找到音高。在逐句教學中，用動作幅度的大小幫助學生找到強弱拍，比如：“用力呀用力鋤著地”，老師請學生模仿鋤地的動作，再引導他用點勁兒，突出強弱。在二聲部教學中，教師用不同的手勢提示學生找到音高，穩住節奏，并提示兩個聲部的配合。

　　三年級下冊音樂的設計教案篇9

　　教學目標：

　　引導學生感受和體驗曲調歡快流暢、歌詞質樸、具有濃郁的民歌風、贊美家鄉的兒童抒情歌曲，真切運用熱愛家鄉的真摯情感，唱好《山里的孩子心愛山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對家鄉的熱愛、歌頌家鄉美。

　　教學重點：通過歌曲學習，激發學生對家鄉，對祖國的熱愛之情。

　　教學難點：注意一字多音與切分音的唱法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　二、寓教于樂：（學唱詞曲﹑在旋律中感知美）

　　1、聽范唱：

　　大家喜歡自己的家鄉嗎？

　　在美麗的山村里也生活著一群幸福的山里娃，他們正在用歌聲贊美自己的家鄉呢，我們一起來聽一聽這首具有濃郁民歌風格的歌曲《山里的孩子心愛山》

　　這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢？聽完之后你的心情怎么樣？請同學們帶著問題邊聽邊想？（學生隨范唱小聲哼鳴，聽后回答問題）

　　2、再次聆聽范唱：

　　接下來我們再來欣賞這首歌曲，想一想為什么山里的孩子心愛山呢？小聲隨音樂哼唱在歌詞里尋找一下答案（播放歌曲）

　　3、哼唱歌曲旋律：

　　隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？

　　4、下面我們再來看看歌詞吧！

　　山村里山上有開不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這么美的歌詞我們應該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）

　　5、同學們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學生聽琴模唱歌曲）

　　6、剛才在學習的過程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？

　　（正是這些一字多音、裝飾音突出了民歌的風格特點）師生共同糾正。

　　7、第三次聆聽范唱（播放）有感情演唱

　　我們感受了旋律的歡快，歌詞的優美。大家想一想這首歌曲演唱的時候應該帶著什么樣的感情最合適呢？下面請大家帶著自豪﹑贊美家鄉的感情跟著范唱來演唱一次吧！（播放范唱音樂）

　　從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！

　　三、創造表現：自由表達、在情感中升華美。

　　通過剛才的學習和表演，大家深切地感受到了山里的孩子們對家鄉的熱愛。那么我們能不能用我們學過的不同的歌曲演唱形式更好的.表現對山村的熱愛，對山村美景的贊頌呢？

　　四、完美結課。

　　教學反思：

　　《山里的孩子心愛山》歌曲以樸實無華的語言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實、肥沃的田野，抒發了山里的孩子心愛山的自豪情感，刻畫了山里的孩子熱愛勞動，立志將山鄉建設得更美的決心。這首歌曲當下非常適合對學生進行教育。教學中，我啟發學生反復朗讀歌詞，體會歌曲含義，然后再學唱，教育學生要象大山那樣心胸博大、沉穩寬宏，激發學生對大山的向往。并結合災區講解四川的地理概況，山區受災情況以及重建家園的任務。學生聽后情不自禁地認真學唱此歌。這幾節課正好都是學習跟大山有關系的歌曲和樂曲，正好和當前的國家形式相結合，那么通過師生互動教學以及現實生活中情景，讓學生感受到作品的不同風格以及不同的表現方式，領略了大山的風采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學生感受我們祖國人民，尤其四川人民的堅強和眾志成城的信心、力量。

　　三年級下冊音樂的設計教案篇10

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的心情，唱出B樂段急切的心情。

　　2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，進一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。

　　教學重點：學唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。

　　教學難點：歌曲節奏。

　　教具準備：多媒體課件、鋼琴等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好。

　　1、師：今天，有那么多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節奏，你們可以用同樣的節奏向我和在座的各位老師問好。

　　4/4XXOXXXOX|XOXOX－||

　　師：同學們同學們你們好！

　　生：……

　　二、秘密藏節奏

　　1、導入：小朋友們，你們心中有小秘密嗎？

　　生：有

　　2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們。可是，讓老師直接講出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲……

　　4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

　　Da……

　　A：教師示范兩次節奏

　　3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。

　　B；學生來學習節奏

　　1、導入：我們終于跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長什么樣子呢？你聽。

　　4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

　　啊我想和你我想和你做朋友

　　A；教師范唱

　　2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們愿意和我做朋友嗎？

　　A：學生唱詞

　　三、秘密藏在橘子里

　　（一）學唱歌曲前8小節

　　1、導入：老師已經把秘密送出去了，當然，我也收到了一些同學給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？

　　聽《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒體完整版）

　　學生A：他們把秘密裝在橘子里。

　　學生B：把橘子藏在抽屜里。

　　2、猜猜他們的.秘密，說說他們的心情。

　　師：剛才你聽懂他們的秘密了嗎？

　　師：老師聽懂了，我覺得特別感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎么樣？你能體會到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版）

　　生：

　　3、學唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節。――出示前8小節歌曲內容。

　　師：原來他們的秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來學習學習如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A）

　　師：剛才，我已經偷偷地學習了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。

　　（教師范唱A）

　　師：你們學會了嗎？那跟我一起也來藏藏這個秘密。

　　學生隋琴跟唱

　　師：藏秘密也講究技術，我們來比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？

　　男女生分組唱

　　從“悄悄地”引導學生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學歌。

　　（二）學唱歌曲后8小節

　　1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？

　　師：我們來聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？

　　――聽《甜甜的秘密》后8小節。（播放多媒體B）

　　2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！――出示前8小節歌曲內容。

　　①合著音樂學唱后8小節。（播放多媒體B）

　　②難點樂句的模唱學習！

　　③用急切的心情唱唱歌曲！

　　（四）揭示歌曲題目

　　師：如果我們把剛才學習的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什么？

　　2、出示歌曲的題目：《甜甜的秘密》。

　　師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

　　師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。

　　四、秘密藏信件

　　師：當我們還在學校里的時候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當那些已經畢業的同學又會把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？

　　1、――出示歌曲的題目《飛來的花瓣》

　　師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？

　　2、聽《飛來的花瓣》。――出示歌詞內容。

　　提問：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達他們怎樣的感情？

　　3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對現在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的秘密？

　　五、秘密的升華

　　最后，老師再告訴大家一個秘密，你們知道老師最喜歡收到同學們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學習習慣和優秀的學習成績哦！讓我們用實際行動把秘密送給自己最尊敬的老師吧！

　　在《甜甜的秘密》的歌聲中結束本課！

　　三年級下冊音樂的設計教案篇11

　　教學目標：

　　1．感受自然界的聲音現象與音樂形象的關系，引導學生熱愛自然，熱愛音樂；

　　2、通過回聲游戲，以及歌曲的學習，訓練學生的輪唱與合唱技能；

　　3、從游戲到歌曲的學習，完成感性到理性的認識，了解輪唱與合唱；并能用平穩、悠長的氣息，有力度對比的優美地演唱。

　　教學重點：優美、有力度層次的輪唱與合唱

　　教學難點：合唱

　　一、情境導入

　　回聲游戲：

　　1、導入：（課件：出示圖片）

　　猜猜畫面上的女孩子在干什么？（對著山谷大聲喊，叫做喊山）

　　你知道喊山之后會發生什么現象嗎？（產生回聲）

　　2、我們來做個回聲的游戲好嗎？

　　①遠山回聲：（出示課件）當我們對著很遠的山大喊的時候，喊完就會傳來回聲，有時，還要過一會才會傳來回聲。面對翠綠起伏的大山，讓我們一起來喊：“大山你好！”回聲與喊聲比怎么樣？

　　按節奏做喊山與回聲的游戲。（注意喊山與回聲的力度對比，強調喊山是的聲音位置）

　　②近山回聲：當兩山相隔比較近時，我們的喊聲未落，回聲已經響起了。

　　（出示課件）分組做喊山與回聲的游戲。

　　③聽，對面山上的女孩子們在唱了，我們來做她們的回聲好嗎？（加入輪唱部分旋律音高，做回聲練習，先做遠山回聲，再做近山回聲，唱足全音符的時值。）

　　④看老師的柯達伊手勢做和聲練習。

　　二、寓教于樂

　　學習歌曲：

　　1、欣賞范唱：今天我們就來學習歌曲《嘹亮歌聲》，（課件）說說這首歌是怎樣演唱的？

　　這首歌什么地方比較難唱？為什么？（介紹輪唱與合唱）輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。而合唱是同時出現，演唱不同的旋律。

　　2、教唱歌曲

　　①教師范唱

　　②根據之前聆聽成果幫助學生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱（特別是最后兩聲部的地方）

　　③完整地唱好第二聲部

　　④播放范唱，學生演唱第二聲部，初步感受輪唱

　　⑤通過體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學生鞏固

　　⑥再次與范唱合作，演唱第二聲部

　　3、學唱第一聲部。

　　①教師范唱第一聲部曲調

　　②問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什么規律?每隔幾小節的第一拍有一個什么休止符？

　　③教師伴奏，學生視唱（重點教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆）

　　④完整地唱好第一聲部

　　4、完整體驗輪唱

　　①師生合作唱輪唱

　　②在教師指揮下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）

　　③進行糾正、、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。

　　④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫

　　三、創造表現

　　歌曲處理：

　　加快速度，用歌曲原速演唱；

　　唱出聲部間的力度對比；

　　氣息平穩、悠長；

　　唱出樂句的感覺。

　　6、教師指揮，學生隨音樂有表現力地分部輪唱、合唱。

　　四、完美結課

　　（出示課件）讓我們一起來欣賞大自然的美麗景色，我們會怎樣表達自己的感受呢？當我們面對連綿起伏、滿眼翠綠的群山時，我們用語言也無法表達我們激動的心情，那么我們就可以用嘹亮的歌聲來抒發對祖國大好河山、對大自然的熱愛。讓我們在悠揚、嘹亮的歌聲中結束本課吧。

　　教學反思：

　　音樂教育是審美的教育，其核心目標是培養學生的審美體驗能力。同時音樂學科又具有綜合性的特點，通過聽、唱、奏、演、舞等多種音樂表現形式來感知、體驗、鑒賞、表現音樂的美。本課就是通過初步學唱歌曲《嘹亮的歌聲》，感受歌曲歡樂的情緒，體驗歌曲所描繪的少年兒童在山谷中引吭高歌，以及山谷回聲的情景。進而培養學生的音樂審美能力、音樂實踐能力、音樂創造能力，久而久之形成健康的審美觀。反思本課教學,有以下特點：

　　1、教學過程設計層次清晰，由淺入深，循序漸進

　　本課以過初步學唱歌曲《嘹亮的歌聲》為主要學習內容，共設計了四個部分;第一個復習部分有兩個環節，學生們以明亮的聲音、優美的情緒，復習了歌曲《搖船調》；然后教師將歌曲合唱部分中的和聲進行，改編成練聲曲。這個過程既讓學生做了發聲練習、合唱訓練，同時又為歌曲的學習作了鋪墊，一舉兩得。感受部分有五個環節，其中，游戲“山谷回聲”，由高低聲部分別用“lu”哼唱教師用口風琴吹奏的歌曲主旋律片斷，并以“回聲”的形式表現。既激發了學生學習的興趣，增強了師生互動的能力，同時，解決了旋律中六度、七度大跳音程難點。在聽、辨、演環節，要求學生能聽辨出旋律中的典型節奏型，并能用律動表現，學生根據自己的能力、興趣選擇小組嘗試用律動表現，學習扣人心弦、趣味盎然，同質編組培養學生對音樂的感悟能力及音樂創造性思維，又給學生的合作、創造搭建平臺。教師的指導更能有的放矢，提高教學的“效度”。

　　2、靈活運用同質和異質的編組，注重學習能力的培養

　　《音樂課程標準》在“識讀樂譜”部分提出，小學中高年級要“用已經學會的歌曲學唱樂譜；結合所學歌曲認識唱名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜”。識讀樂譜的能力是逐步培養的.，傳統的“教師教一句，學生學一句”的方式，雖然使學生能夠在短時間內學會歌曲，但讀譜能力得不到培養。

　　歌曲的演唱形式是輪唱與合唱。全體學唱高聲部是唱好輪唱的基礎；因此在學唱歌曲環節，教師采用“先合后分”的方法，運用異質小組合作形式----在聲部長的帶領下分組學習，學生的自主性得到充分發揮，不僅自學能力得到培養，而且聲部長的能力得到鍛煉，教師巡視時的指導更有針對性，提高教學效率。

　　課堂的時間是短暫的，而課后留給學生的回味是長久的，短短的35分鐘教什么，學什么，怎樣教，才能達到“聲、情、趣”的統一？方法與運用的巧妙結合才會產生更佳的效果。