《巨人的花園》優秀教案(通用13篇)
作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《巨人的花園》優秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《巨人的花園》優秀教案 1
一、教材分析:
《巨人的花園》是人教版小學語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人有一個美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來,在一個小男孩的啟發下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
二、學情分析:
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比,針對教材特點,我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學。我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。
三、設計理念:
這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事,啟示學生克服自私的缺點,提倡知過即改的精神,體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設計中,主要是讓在學生感知課文的基礎上提煉文章中心. 作為四年級學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設計中必須憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學目標
1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據課文內容想象畫面。
3.讀懂課文,明白“快樂應當和大家分享”的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。
【教學重點】
引導學生了解故事內容,激發閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化;學文后能用自己的話講述這個故事。
培養學生想象力;體會這篇童話在表達上的突出特點:運用對比展開故事情節、揭示道理。
一、欣賞歌曲,談話導入,揭示課題。
1、談話:同學們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來一首《快樂的歌》,希望能給你們帶來歡樂。會唱的同學可以跟著唱,來,來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件,讓學生欣賞。
(設計意圖:通過播放音畫結合的歌曲,激活學生思維,激發學生學習的興趣。學生在《快樂的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快樂、很幸福的,進而體會到快樂幸福的美好,同時也為揭示本文主題作了鋪墊。)
2、談話:大家的歡樂的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么?(學生自由發言,教師及時給予點撥)
3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎?(學生發言)
4、大家真是有愛心的好學生。關愛他人是我們中華民族的一種傳統美德,常常幫助別人,別人會很快樂,自己也會很快樂。今天我們就來學習一篇分享快樂的童話故事,它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個故事是非常精彩的。同學們愿意去欣賞這個精彩故事嗎?(愿意)
5、好,首先請同學們伸出手指,跟老師一起板書課題,請大家注意“巨”的筆順,(邊板書邊說,最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。)板書課題,齊讀兩遍。
過渡:同學的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個故事,不過,在學習之前,老師先檢查一下大家的準備工作做好了嗎?大家已經預習課文了,下面老師檢查一下預習情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音?。
二、預習檢查,整體感知。
(出示帶加點的字詞語課件)
行李1.給加點的字注音:
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責 綻開 冷酷 臉頰 拆除 (讓兩名同學讀,每人一行。先出示加點的字,再讓學生注音,最后教師隨機將正確的拼音用課件播放出來,以便驗證對錯。再全班一起讀。教師注意及時表揚。)
(使用媒體作用:直觀形象,激發學生學習詞語的興趣,便于檢查自己對字詞的掌握情況。)
過渡:大家讀的真好,在文中還出現了許多四字詞語,你會讀嗎?誰來試試?
行李2.四字詞語:
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發抖 (按排火車的順序讀,檢查全班同學的積累情況。學生在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的,該環節充分體現對學生學習差異的重視,并通過學生互助的形式獲得提高,培養合作意識和合作能力。便于加深學生對詞語的.認識。)
過渡:火車開的真通暢呀,老師看得出,同學們對詞語讀的已經很棒了。大家在預習課文的時候,有沒有思考這篇童話講了一件什么事?
3、我會思考:這篇童話講了一件什么事?(教師點撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節來介紹。此環節便于檢查學生對課文內容的初步感知情況。)
4、質疑問難:同學們真善于動腦呀!你有哪些不明白的問題?(學生提出自己解決不了的問題,簡單的讓學生給予幫助,有價值的教師引導在合作探究環節共同解決。)
過渡:看樣子,同學們的準備工作已經做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!
三、讀文想象、感受體驗。(小組自學)
請同學們用自己喜歡的方式讀課文:
(1)邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?
(2)邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話,想一想,這是一個怎樣的巨人?
(學習方式:個人自學—小組交流)
(學生對自學內容、自學方法一目了然。培養學生的自學能力,小組合作能力。閱讀的真實感受和實習過程中學生的實際閱讀經驗看,學生往往在第一次閱讀的基礎上就能較準確地把握文章的內涵,但對文章是如何表現內涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識和能力比較弱,因此,該環節將學生的關注點引向語言文字,這是培養學生語感、提高語文能力的重要途徑,也是語文教學實現工具性與人文性統一的重要切入點。在此過程中,引導學生采用自讀自悟、做批注的學習方法,能夠使學生靜靜地與文本進行對話。)
四、精讀感悟、拓展交流。(合作探究)
過渡:剛才各小組討論的都很熱烈,老師也禁不住想參與其中,我們一起交流一下好嗎?好,我們先看第一個問題,巨人的花園是一座怎樣的花園?
1、第一個問題: 描寫巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)
根據學生回答,(課件顯示花園美麗的相關景象,)教師相機指名到黑板上板書:外出 美麗 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語句:) “那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啟發學生想象畫面,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時候你仿佛看到了什么景象?聽到了什么?聞到了什么?(指名讀、齊讀)
(使用媒體作用:學生通過觀察花園相關景象,有身臨其境之感。進而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。同時也為下文埋下伏筆。)
2、過渡:大家想象的真豐富,多么有生機的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。
3、這時候,花園的主人在家嗎?板書:外出 旅游了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思?充滿,花園里到處都有孩子們的歡笑聲。
4、可是巨人回來后,拒絕孩子們來玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書:回來
(1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書:荒涼,
(2)從哪個自然段看出來的?(第六自然段)指名讀這一段。
(3)從哪些詞看出,這個花園只有冬天?
(4)你真會讀書,好冷、好荒涼的花園呀。請同學們邊聽邊想象畫面。根據學生回答(播放花園雪花飛舞、狂風大作的課件)讓學生欣賞,同時伴有狂風呼呼作響的錄音,巨人在花園里也感到自己是孤獨的,他裹著毯子還凍得瑟瑟發抖。“瑟瑟發抖”是什么意思?凍得打哆嗦。可見花園是多么寒冷。“瑟瑟發抖”是什么形式的四字詞語?AABC式,你能說一個這樣的詞語嗎?井井有
條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機 多多益善等。在朗讀時,注意指導學生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發抖的感覺。(使用媒體作用:讓學生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。)
5、師:巨人外出前后,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達手法嗎?
(板書:對比)(指出對比的作用。“對比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現手法)
6、你真聰明,花園為什么會有如此大的變化呢?(巨人不許孩子們到花園里去玩造成的)沒有孩子的花園很荒涼,讓人感到寒冷。可是當孩子悄悄進入花園玩耍時,花園又怎么樣了?(草翠花開、有了春意。)你覺得這又是一個怎樣的花園呀?
過渡:這真是一個奇妙的、變化多端的花園呀。相機指名到黑板上板書:奇妙的、變化多端。(童話故事就是這么奇妙)。
7、花園里有了孩子,就有了春意,變得生機勃勃。沒有孩子就沒有春意,變得十分寒冷。)可是巨人開始時明白嗎?(不明白)他是怎么做的?
過渡:當孩子們一次次地進入他的花園,他都把孩子們趕走了。
2、第二個問題:他是怎么趕走孩子的?他對孩子們說了些什么?小組代表讀趕走孩子的話,屏幕隨機出示句子:
A.有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
B.可是巨人又發脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
C.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
(1)從這些話中,可以看出巨人當時的心情是怎樣的?生氣、不滿。 從哪些詞語看出來?很生氣 、又發脾氣 、大聲叱責 )
(叱責”是什么意思?訓斥、責罵。從這些詞語中,我們可以看出巨人的態度一次比一次----(兇)。同學們,假如現在你就是巨人,誰能再表達一下內心對孩子們的不滿?(指導朗讀對比讀、齊讀)
(使用媒體作用:便于學生體會巨人態度變化,進一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時有助于提高學生的朗讀能力。教師作為學習活動的引領者,教師引導學生關注文中的用詞特色,是一種學習方法的指導。)
(2)好兇的巨人啊!巨人見到孩子們在花園里玩耍為什么生氣?他當時心里是怎么想的?(學生表演)及時表揚表演優秀的同學。
師:你覺得這是一個怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛花的人)板書:自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來------(溫暖)。
(3)巨人后來的態度又發生了轉變了嗎?從哪里看出來的?
出示課件:(巨人第四句話)巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。(齊讀)
(4)是誰告訴他的?(小男孩)他用會說話的眼睛凝視著巨人,想對巨人說什么呢?假如你是那位小男孩,你會怎么說?找一名男同學到臺前當冷漠的巨人,并讓其談談自己當時的感受。(學生思考回答)
(5)師:巨人,你有什么感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終于明白了,自己錯了,所以他不禁抱住了那個孩子,巨人內心充滿了---自責與感激,(學生齊讀課件展示):“換來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟后的話,怎樣理解呢?(同學合作探究:任性、冷酷的心換來的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心才有春天。)讓學生表演巨人,讀出懊悔之情。
(使用媒體作用:突出難點,便于學生理解文本主題。)
(6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景?(學生自由敘述) (課件展示):巨人與孩子共歡樂的景象。(使用媒體作用:突破文本重點難點)
(7)把花園給了孩子們,此時,巨人的感受是怎樣的?無比幸福。
(8)師小結:快樂要與大家分享,才是真正的快樂。
課后小結
(1)只要人人獻出一點愛,我們的世界將變得更加精彩。板書:快樂要與大家分享。
(2)通過這節課的學習,你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發?再播放《快樂的歌》,讓學生欣賞、體會。(感悟與別人分享自己的快樂,自己將會更加快樂。)使用媒體作用:回歸主題,升華主題。與本課開始形成呼應,給學生創造充滿愛的課堂氣氛,陶冶學生情操。)
(3)質疑:對于這篇課文,你還有什么疑問嗎?
課后習題
課堂檢測、鞏固提升。
(多媒體課件出示:)
(一)仿寫詞語:
火辣辣 : _____、_____、____。
瑟瑟發抖:_____、_____、____。
(二)根據課文內容,回答問題。
1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因為那里春天___,夏天___,秋天___,冬天_____ 。
2.春天到了,巨人的花園里仍然是冬天,天天_________,這是因為
___________。
3.在小男孩的啟發下,巨人終于明白:沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____,才是真正的快樂。
教學反思:
這節課的教學,我抓住“對比”為切入點,圍繞“對比”展開教學。一是抓住巨人回來前后,花園情景的對比,讓學生通過默讀課文畫句子,引導學生邊讀邊想象,把自己以前積累的語言與學習新課聯系起來,從作者生動的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌墻與拆墻后態度的對比、感覺的對比,讓學生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學生們的各抒己見,他們達成了共識:“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。”
《巨人的花園》優秀教案 2
第一課時
〖導入新課
童話那動人的故事和優美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題,提問。
學情估計:
學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師以此展開教學。
〖學習課文
一、粗讀感知
1、自讀課文:
要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。
2、談談讀后的感受。
3、認讀生字
二、重點閱讀,體會道理
1、再讀課文,思考:
這是怎樣一座花園?
學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……
2、從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?
3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導學生反復閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4、為什么又說這是一個神奇的花園呢?
方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導。
⑴ 第6自然段:
春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。
① 反復讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現在最好的是什么?
⑵ 第7自然段:
孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
① 為什么會出現這樣的情況?
② 體會“與此同時”。
③ 朗讀本段。
⑶ 第8、9自然段:
小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的'原因。
① 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
② 討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5、句型訓練,理解中心:
⑴ 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
⑵ 從這句話你體會到了什么?
注:要結合討論的結果,讓學生體會,教師要引導。
⑶ 反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學習生字
1、認讀要求學會的生字。
2、師板書左右結構的字:
溢、墻、牌……
方法:先讓學生自由識字,再匯報交流,教師根據出現的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字:
溢:滿;拆──折。
3、指導書寫:
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4、學習剩下的生字“允、覆、”:
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二課時
〖導入新課
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現什么情況呢?請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
〖學習新課
一、解決細節問題
1、自讀課文:
要求:提出不懂的問題。
2、全班交流:
需要指導的有:
⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲:
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?
⑵ 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的:
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導學生回憶上節課的內容回答,必要時要引導。
⑶ 巨人第一次感到了溫暖和愉快:
方法:從第一次你體會到了什么?
二、想象畫面,并用自己的語言說、寫
1、讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。
讀寫結合的點:
⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2、交流匯報:
建議:學生說的時候,要進行語言規范性的指導,同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
3、把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累:
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結:
童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
〖板書設計
9、巨人的花園
分享
冬────────────春
( 孩子 )
《巨人的花園》優秀教案 3
【能力目標】
通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動、形象、準確的語言。
【情感目標】
培養學生自主、合作、探究學習的能力。
喚起學生的情感體驗,激勵學生成為一個有愛心的人。
【教學重點】
引導學生了解故事內容,激發閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
多媒體。(制作動畫片)
【教學過程】
一、想象展開
1、師:同學們,首先老師要進行一項調查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學請舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?
(學生回答)
3、給學生機會,讓其充分闡述。
4、師:既然同學們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,發揮你們的想象力,構思一個美麗的故事吧!
5、發揮學生想像能力,只要說得得當就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會想象出這么動人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學來編故事。
8、師:思路清晰,構思獨特,你已具備童話作家的基本素質,如果有一天你成為童話作家,老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師:同學們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:9、巨人的花園)通過上節課的學習,同學們成功的收獲了字詞,了解了故事內容,那么在本節課你會不會滿載而歸呢?請同學們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內容,并記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧,你會從書中發現很多的.奧秒!”)開始!
2、學生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學生中,與學生一起探討。
4、師:同學們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。
(學生提出不懂的問題,教師此時不必回答。)
5、師:同學們的問題提的很深入,很有研究價值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
多媒體展示:
⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
⑵ 為什么春天要離開巨人的花園?
⑶ 為什么后來春天又回到了巨人的花園?
⑷ 這個童話故事告訴我們一個什么道理?
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學生讀“這是我的花園,我不準任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導致了什么后果呢?
(師板書:自私時風狂雪飛)
8、那為什么春天要離開巨人的花園?
(師適當引導:是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學生回答)是呀,他經孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!
是呀,巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!
(媒體出示,生讀。)
四、心靈感悟
愛使花園發生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂
才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻》)
五、拓展延伸
推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請同學們課后認真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。
六、布置作業
抄寫本課的新詞。
【板書設計】
自私時 風狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂
無私時 花開遍地
《巨人的花園》優秀教案 4
〖課時目標
1、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。
2、通過入情入境地體驗,思考巨人的自私、任性。
3、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理,并進行寫作拓展。
〖教學過程
一、復習導入
1、導入:
今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
2、復述故事:
請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!
二、緊扣主題,深入研究
1、研讀巨人任性的表現:
過渡:同學們真會讀書,童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?
出示句子:
“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”
⑴ 指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?
隨機出示三句句子:
① “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
想想巨人說這話時,心里會怎么想?他說話時可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?
② “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。
③ “喂!你趕快滾出去!”
⑵ 有感情地齊讀這三句話。
⑶ 讀了這三句話,你有什么感受嗎?
2、探究巨人省悟的原因:后來是什么原因,巨人醒悟了?
出示句子:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
3、感悟真情:
巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。所以他終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:
(齊讀)“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
三、拓展寫作
1、過渡:
巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的'心帶來的是( )。
板書:
春天
2、拓展寫作:
醒悟后的巨人會怎么做呢?他的花園里又會出現怎樣的景象呢?請大家拿起筆寫下來。
(配上《愛的奉獻》音樂)
3、寫作交流。
四、總結
有位詩人曾說過:“將愛拿走,我們的地球將變成一座墳墓。”在這里我衷心希望大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學,可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。
《巨人的花園》優秀教案 5
教學目標
1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,聯系上下文,理解詞句的意思,了解課文內容,體會童話的特點,受到真、善、美的熏陶,明白樂應當大家分享。
3、摘抄喜歡的詞句。
教學設計
一、談話導入,提示課題
1、上周,老師已經請同學們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集,請大家簡單介紹一下你讀的童話故事,或說說你的感受,好嗎?
2、今天,就讓我們共同走進童話世界,用心讀讀其中的一個童話故事,去感受童話的魅力。它是根據王爾德童話中的《自私的巨人》改編的`。
二、自讀課文,整體感知
(一)自主學習,組內交流
1、輪讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、交流字、詞的學習情況。
3、再讀課文,想一想:這個童話故事主要講了什么?
(二)集中交流
三、質疑問難,探究理解
1、細讀這篇童話,你對課文有什么不懂的問題?邊讀邊勾畫圈點,或做一些批注。
2、師生共同梳理,確定重點解決的問題。
學生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上:
(1)“巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎么理解?
(2)“喚來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。”巨人為什么這樣說?
3、精讀課文,嘗試著聯系上下文體會這幾句話的含義。
四、信息反饋,鞏固練習
1、讀詞語,并自主選擇詞語造句。
洋溢允許圍墻增添訓斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優美詞句。
《巨人的花園》優秀教案 6
一、學習目標:
(一)知識與技能目標:
1.正確認讀7個要求會認的生字,掌握11個要求會寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發生了怎樣的變化。
(二)過程與方法目標:
1.通過勾畫重點語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態度和感覺進行指導朗讀,理解課文。
2.根據課文內容發揮想象,以更好的體會課文主題。
(三)情感態度與價值觀目標:
1.通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學會寬容,學會分享。
2.由課文故事引發開去,教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔憂愁。
二、教學過程:
教學設計一:
第一課時
教學過程
一、導入新課
師:同學們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?
生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師:今天我們就來學習一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧!(出示范讀課件)
三、初讀課文,了解大意。
師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學們讀可真認真。誰愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,復述課文。
師:通過讀課文,大家對這童話已經有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發生了幾次重大的變化?
生:發生了3次重大的變化。
師:為什么發生變化呢?
生:復述課文內容。
師:做相應的指導。(指名說)
六、生字教學。
1.認讀帶拼音的生字。
師:同學們說得很棒,能用既精煉又準確的語言復述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰愿意領著大家讀一讀。(指名領讀)
2.認讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機指導書寫)
組詞,造句。
師:看來每個同學都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的,你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?
生:組詞造句。
書寫生字。
師:現在就請大家把這些字寫一寫吧!(教師巡視)
第二課時
教學過程
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節課我們熟讀了《巨人的`花園》,還學習了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。(生復述課文)
師:說得真不錯,看來這個童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢?
生:這是一個美麗的大花園。(板書:美麗)
二、分析品讀課文。
1.學習第一段:
師:你是從哪看出來的?
生:讀第一段
師:你喜歡這個大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)
師:在這個美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學生發揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)
師:在這個美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)
生:快樂!(板書:快樂)
2.學習第二段:
師:在這個美麗的大花園里發生了一件什么事?
生:讀第二段。
師:哦,這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應該怎樣讀?(指導朗讀)
生:讀“你們在這里做什么”
師:讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準擅入,違者重懲”
師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?
生:根據自己的理解解釋。
3.學習第三段:
師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?
生:沒有。
師:為什么呢?
生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)
師:哦,因為巨人的自私,現在的花園是什么樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導朗讀)
生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關句子。
師:這會的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱!(板書)
4.學習第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。
生朗讀。
師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?
生讀第四段剩余部分。
師:春天又回來了,此時巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——
生:美麗的花園了!(板書:美麗)
5.學習第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的!(板書:快樂)
師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?
生:因為他變得不自私了!(引導板書:
寬容)
師:此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設計一句話吧!
生:編告示牌。
四、:
師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復了美麗的景象。老師希望同學們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個真正快樂的人。(板書:學會寬容,分享快樂)
咱們班也是一個集體,希望每一個同學今后在為人處事上,也要學會寬容,學會分享,使每個人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?
生:能!
《巨人的花園》優秀教案 7
【教學目標】
1、緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語的理解、積累與運用,通過朗讀感悟童話表達上的特點,感受童話的美麗。
2、聯系生活,合理想象,明白快樂應該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。
【教學重難難點】
想象畫面,通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化,體會這篇童話在表達上的突出點。
【教學流程】
一、導入,激趣
1、孩子們喜歡讀童話吧!能說說你讀過哪些童話?哪個童話給你留下的印象最深?童話總能給我們受到真善美的熏陶。
2、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
(讀課題)
3、據說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時,竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭?你想知道為什么嗎?那就去讀讀《巨人的花園》吧!
二、初讀,感知
1、自由地認真地讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
2、巨人的花園它有一個怎樣的變化?
3、檢查:
讀詞:綠樹成陰陽光明媚草翠花開鮮花盛開鮮果飄香……
北風呼嘯寒風刺骨狂風大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……
訓斥叱責任性冷酷
讀文:誰愿意來讀課文,其他同學邊聽邊找,文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化,把它劃出來。
三、品讀,感受“花園的變化”
1、讀得很通順的,能交流一下,你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化:
第一次出現三句話:
出示:
⑴花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
(洋溢你能給它換個詞嗎?)
⑵與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
⑶這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
2、我們請一個同學來讀一讀這三句話,你的腦海里會浮現出了怎樣的畫面呢?哪句話讓你的腦海里出現這樣的畫面:
⑴是的,這是一座美麗的花園。
出示:
那里,春天,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
指導朗讀:
①誰來試一試,把大家一起帶入美麗的花園。
②“鮮果飄香”,我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。
③“鮮花盛開”春色滿園,到處都是鳥語花香。
④多美的花園,讓我們一起去享受花園的美麗。
是呀!這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
你的腦海里還浮現出怎樣的畫面?
(北風呼嘯寒風刺骨雪花紛飛……)
讀了“……”這句話,我的腦海里浮現出……(能這樣說嗎?)
⑵巨人的花園仍然是冬天:
出示:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發抖。他想:“今天的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
朗讀指導:
①多么寒冷的冬天呀!
②多么荒涼的花園呀!
③多么孤獨的巨人呀!
是呀!巨人的花園仍然是冬天,北風呼嘯寒風刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀!
⑶讀了這句話,我的腦海里出現的畫面像電影似的,剎那間發生著變化?你呢?
(這男孩真神秘!巨人的花園真奇怪呀!)
3、三句話,三個不同的畫面,講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話:
⑴你有什么問題想提?
哪個問題值得我們來研究一下呢?
⑵讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢?
(都是巨人把孩子們趕出去的原因,巨人太兇惡。)
⑶①巨人怎么趕的?你從哪些句子中感受到的,能從文章中找出句子來讀一讀嗎?
出示:
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
可是他又發脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
②指導朗讀:
誰來做做巨人?你能讓自己演出一個怎樣的巨人?
你表演得真好?能給大家一些秘訣嗎?
(抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的'話中去體會一下。)
老師讀提示語,學生齊讀巨人的話。
面對可愛的孩子就這么“滾出去!滾出去!”的大聲叱責,這就是一顆任性、冷酷的心呀!只有這樣的人才會使花園天天狂風大作,冰雪覆蓋。
⑷①再讀讀課文,巨人的花園還會有變化嗎?哪里?為什么會有這樣的變化?
最后,巨人為什么會有變化?
(是那個小男孩讓巨人巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。)
出示:
只有一個小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。()不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
②讀句子,他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢?竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯系上下文,把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎?
(練習在最后)
你一個人獨守花園,難道不寂寞嗎?
獨享美景,不讓別人分享,你能擁有快樂嗎?
與人交往吧!與人分享吧!你會獲得快樂的?
③交流。
⑸小結:
出示:
沒有孩子的地方就沒有春天。
喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么喚來春天,應該擁有一顆怎樣的心呢?
(熱情、善良、愿意與人分享,才會真正的快樂。)
四、結課
巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語,又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧!讀最后一段。
五、板書設計
巨人的花園
春暖花開天寒地凍
百花齊放寒風刺骨
陽光明媚荒涼
…………
六、感悟和積累
(課內練習)
1、我記住了文章中的八個好詞。
2、我知道小男孩的眼睛會說……
只有一個小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人,他的眼睛在說:“。”不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
《巨人的花園》優秀教案 8
第一課時
教學目標:
1.認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.初步了解課文內容,能根據課文內容想象畫面。
教學重點:初步了解課文內容;
教學難點:理清課文條理。
教學過程:
一.情境導入
1.情境:播放多媒體
童話那動人的故事和優美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。
2.齊讀課題,你有什么想問得嗎?
學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人?巨人的花園里發生什么事了?花園有什么特點?
3.教師揭題:古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.
巨人的花園
二.初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,或者聯系生活經驗理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題
2.學生自主讀書。
3.檢查自學。
出示生字卡片,檢查認讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語:
指名分段朗讀課文。
三.再讀課文
1.以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。
四.指導書寫
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點指導以下字的書寫。
允應該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。
4.生書寫練習,教師巡視。
五.抄寫生字
六.布置作業
預習,畫出能體現花園特點的句子。
板書設計:
巨人的花園
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香
狂風大作、雪花飛舞、草翠花開
教學反思:本節課內容比較簡單,學生通過自學能完成得比較理想!通過本節課,學生積累了很多優美詞語,而且能通過默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內容!但是學生的能力有待于進一步提高!
第二課時
教學目標:
1、讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。
2、有感情朗讀課文!
教學重點:讀懂課文,明白課文所揭示的道理!
教學難點:明白揭示的道理。
教學過程:
一、導入新課:
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現什么情況呢?請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
二、學習新課:
(一).粗讀感知
1.自讀課文
要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。
2.談談讀后的感受。
(二).重點閱讀,體會道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……
2.從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導學生反復閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?
方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導。
(1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。
A.反復讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現在最好的是什么?
(2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A.為什么會出現這樣的情況?
B.體會“與此同時”。
C.朗讀本段。
(3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B.討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5.句型訓練,理解中心
(1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的`,()
(2)從這句話你體會到了什么?
注:要結合討論的結果,讓學生體會,教師要引導。反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
(三).
想象畫面,并用自己的語言說、寫
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。
讀寫結合的點:
(1)巨人推倒圍墻前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子們在花園中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2.交流匯報
建議:學生說的時候,要進行語言規范性的指導,同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
(四).分角色朗讀課文
(五).本課小結
“把愛拿走;我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。
布置作業
1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2.童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
板書設計
冷酷 任性 寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天
分享 快樂 幸福
教學反思:語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園,但當他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,后來他的自私換來了花園的寒冬,后來經一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學生懂得待人要寬容,要學會給予、奉獻。
作為四年級的學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導,因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。
在教學時,我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學有所獲。
具體的措施:
1、抓住巨人的言行細細品味,引導學生想象,體會巨人性格的變化。
2、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。
上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,第一,在學習“同一個花園,為什么會有兩種截然不同的景色呢?”這個問題的時候,由于我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出,孩子們在花園里玩耍時,花園里();巨人回來后禁止孩子們玩耍,當春天來臨時,花園里();當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時,花園里又();當巨人訓斥孩子,孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空,結果好心辦壞事,這些填空束縛了學生的思維,教學過于死板。兩位老師認為,應該在學生讀的基礎上,讓他們自由說說原因,再回到課文中去找答案。
第二,在抓住巨人的言行仔細品味時,總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會怎么想,進行朗讀指導,體會巨人任性、自私、冷酷的心,教學方式太單一。
《巨人的花園》優秀教案 9
一、學習目標:
(一)知識與技能目標:
1.正確認讀本文7個要求會認的生字,掌握11個要求會寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發生了怎樣的變化。
(二)過程與方法目標:
1.通過勾畫重點語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態度和感覺進行指導朗讀,理解課文。
2.根據課文內容發揮想象,以更好的體會課文主題。
(三)情感態度與價值觀目標:
1.通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學會寬容,學會分享。
2.由課文故事引發開去,教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔憂愁。
二、教學過程:
教學設計一:
第一課時
教學過程
設計意圖
一、導入新課
師:同學們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么?
生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師:今天我們就來學習一篇童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文
師:你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧!(出示范讀課件)
三、初讀課文,了解大意
師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的.方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀
師:同學們讀可真認真。誰愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,復述課文
師:通過讀課文,大家對這篇童話已經有了一定的了解了吧!在這篇童話故事中,巨人的花園發生了幾次重大的變化?
生:發生了3次重大的變化。
師:為什么發生變化呢?
生:復述課文內容。
師:做相應的指導。(指名說)
六、生字教學
1.認讀帶拼音的生字。
師:同學們說得很棒,能用既精煉又準確的語言復述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰愿意領著大家讀一讀。(指名領讀)
2.認讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機指導書寫)
組詞,造句。
師:看來每個同學都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的,你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?
生:組詞造句。
書寫生字。
師:現在就請大家把這些字寫一寫吧!(教師巡視)
通過談話導入,激發學生的學習熱情,從而了解學生對童話的認識。
通過范讀,讓學生對課文中生字的讀音有個正確地認識。
給學生一個充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過程中,規范讀音。
檢查學生讀課文的情況,出現問題及時糾正。
通過提問,引導學生復述課文,訓練學生復述課文的能力。通過反復指導,規范學生的語言,是復述課文落到實處。
通過一系列的生字教學使學生,使學生能準確地讀,認真地寫,在記憶生字方面讓學生用自己的方法記憶,拓展學生的思維,使生字掌握的更牢。
《巨人的花園》優秀教案 10
一、導入
1、同學們,我們的生活環境越來越美,幾乎每個小區都會有一個漂亮的花園,你能來說說,花園應該是什么樣的?
2、從前,在一個小村子里有座漂亮的花園,這個花園的主人是巨人,那么巨人的花園又是什么樣的呢?今天我們來學習第9課《巨人的花園》,誰能來讀讀第一段,我們來看看巨人的花園到底什么樣?
二、新授
1、指名讀,說巨人花園的樣子。(板書:鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片)
3、這么美的花園啊,誰還愿意讀一讀。
4、齊讀。
1、巨人的花園后來是什么樣子了呢?為什么會變成那個樣子呢?請同學們自由讀下面的課文。
2、匯報。巨人的花園后來是什么樣子了呢?
3、這樣的.花園,我們應該怎樣讀才能表現出來呀?誰愿意來試一試。再讀。
4、春天已經來臨,村子已經是鮮花盛開,可是巨人的花園里卻仍然是冬天,這是為什么呢?(板書:畫圍墻)
5、正是這座圍墻阻擋了春天的到來,請同學們再找一找,看看還可以從哪些地方看出是圍墻阻擋了春天的到來?
6、這是一座怎樣的圍墻呢?(板書:自私冷酷)
7、這座自私的、冷酷的圍墻不僅僅修建在巨人的花園里,更修建在巨人的心里,請你到課文中找一找,看看從哪些地方我們可以看出巨人的自私和冷酷。
8、看來有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天,可是最后啊春天為什么又來到花園里呢?
9、是誰讓他明白這一切的呢?(快樂、愛心)
10、想想推倒圍墻后,花園會是什么樣呢?(學生邊說邊畫)
11、是啊,巨人的花園是美麗的,有了孩子們的花園更美麗。讓我們一起來讀課文的最后一段。
12、從這篇童話中你懂得了什么?(愛心)
板書:
鮮花盛開狂風大作
綠樹成陰自私墻冷酷
鮮果飄香
白雪一片雪花飛舞
《巨人的花園》優秀教案 11
教材分析:
這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進來,春天也就來了,后來在孩子的啟發下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,世人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點,二是明白快樂應當和大家分享的道理。
教學目標:
1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。
重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
難點:體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學流程:
第一課時
一、導入:
1、同學們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。
2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。
二、整體讀文,把握。
1、自已讀課文,邊標自然段,邊畫出生字新詞,自學生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問題。
3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:
洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、斥責)、叱責(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。
這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導學生聯系句子,孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學生自已說句子。
還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學生也有不懂,也可聯系句子,或是用換詞法,或讓學生想象、做一下動作,馬上就可以理解。
4、讓學生在理解的基礎上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學生讀的過程中糾正個別讀音如:火辣辣后兩個字讀平音。
5、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結拓展
1、巨人在回來前,回來后,醒悟后態度的變化,使花園也發生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節課再來討論。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。
第二課時
一、導入:
1、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自己的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢?
2、今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!
二、朗讀感悟
1、請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的.樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
B、回來后呢?請同學們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。
3、為什么會發生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。
4、讀一讀這三句話,聯系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,他的動作、神情如何?根據學生的想象,指導學生分組比賽讀,再指名做動作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢?
6、當巨人把孩子們趕孩子們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉,然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導學生體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。
三、拓展練習
1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會,可以幾個人表演,也可以再去讀讀有關段落,也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。
2、在課下自搜集自已喜歡的童話。
第三課時
一、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結合商量以自己的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。
二、改童話。
其實,我們人人可以創作童話。首先,讓我們來改一改。
角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺的角色,
把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了。
師生共同改寫。
三、編童話。
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動,情節奇異。它按人物形象,通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張,比如《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動,借助超越常人和自然的、妖或寶來展開情節,如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們,根據自己對事物的認識,創編一篇童話。先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益。
學生各自開始創編,大約1520分鐘后交流。
1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目。
2、選擇其中的1———2篇由作者誦讀,全班同學共同幫助修改,使之成為一篇優秀習作。
3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。
《巨人的花園》優秀教案 12
【教學目標】
1.知識與能力
(1)正確認讀“溢、允”等生字,規范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。
(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發生了怎樣的變化。
2.過程與方法
抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應當和大家分享的道理。
3.情感與價值
想象出文章的畫面,發揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們在巨人的花園里玩耍的快樂,培養學生的表達能力。
【教學重點】
能根據課文內容想象畫面,尊重學生的獨特感受,進行拓展寫話訓練。
【教學難點】
明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。
【教學準備】
學生:完成預習;搜集作者的相關資料,課上與同學交流。
教師:1.查看學生預習情況,了解學情。
2.準備多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
教學過程
教師批注
一、激情談話,引入新課
同學們,你們讀過哪些童話故事,能說一個給你深刻印象的嗎?
(生自由匯報。)
是啊,童話故事以它生動的故事以及優美的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?
生:“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?
課件出示:想象中的巨人是怎樣的?對了,童話故事就是這樣超出了我們平時的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學搖頭,沒關系,巨人現在出去旅行了,跟我去看看吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?
要求:讀準字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。
2.交流感受。
三、識字學詞,掃清障礙
1.課件出示:綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除
2.開火車式認讀詞語。
3.指導書寫。
“蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼應;“皿”底橫稍長。
“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。
4.多音字。
“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞:禁止;另一個讀音是“jīn”,組詞:不禁。
5.“洋溢”是什么意思?聯系上下文理解。
課件出示:花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
生:充滿。
“凝視”是什么意思?
生:聚精會神地看。
6.思考:這是一個怎樣的巨人?
生:冷酷、自私……
師:你為什么這么認為呢?
補充:作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因導致他沒有朋友?
7.快速瀏覽課文,調皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發生了一個什么故事?現在能說一說嗎?
生匯報:課文主要講了孩子們在花園里玩,花園很漂亮,但后來巨人把孩子們趕走了,結果冰雪覆蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會有真正的春天。
四、再讀課文,理清思路
師:巨人的花園是一個怎樣的花園?
生:猜想。(美麗、寒冷。)
1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。
師:現在請同學們默讀課文,找出你認為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。
2.匯報。
(1)生讀寫巨人的花園的句子。
(2)自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的美麗。
師:這些句子都寫了一個美麗的花園,如果我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?
(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。
(4)用同樣方法學習描寫巨人的花園寒冷的句子。
(5)師:通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時刻在發生著變化,這是怎么一回事呢?
生自由匯報。
3.你能不能給文章分段并概括段意?
第一部分(1、2):巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。
第二部分(3~7):巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。
第三部分(8~11):小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂。
4.品讀第一部分。
自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個怎樣的花園。
師:你看到了一個怎樣的花園?指導朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)
聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的`心情來。(課件出示四季圖片)
5.設置懸念。
師:什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會怎樣對我們?
(生自由回答。)
五、布置作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
教學過程
教師批注
一、復習導入
1.請你回顧一下這篇課文的主要內容。
2.板書課題。同學們,今天我們繼續走進《巨人的花園》,齊讀課文。
二、品讀美文,集體研讀課文
(一)研讀第1至6自然段。
1.課件出示問題:
(1)巨人出門回來后,發現孩子們在花園,他是什么態度呢?
(2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?
2.教師范讀,學生邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進巨人的花園(板書:巨人)課件出示。請打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細聽喲。
3.指名回答,結合學生的回答,板書:狂風大作、雪花飛舞。
(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問題。
1.指名回答。課件出示相關的句子。
2.學生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
(2)可是巨人又發脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
3.課件出示練習題,讓學生以小組的形式完成,然后反饋。
聯系上下文、生活實際,想一想:巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?說話時臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,心里想:,想到這里,說:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。
(2)可是巨人又發脾氣了,心里想:,想到這里,說:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。
(3)巨人不解地看看四周,突然發現桃樹底下站著個小男孩。心里想:,想到這里,說:“喂!你趕快滾出去!”說著。
4.學生回答,并表演。
5.情感升華,研讀第9~11自然段。
(1)課件出示問題:巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學生找出相應的句子。
(2)指名回答:巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。
(3)指名回答并板書:鮮花茂盛、充滿歡樂。
(4)明理:待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂,自己才會得到快樂與幸福。
三、拓展延伸
1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂的泉水》,學生聽后簡單反饋。請聽《快樂的泉水》,思考:讀了這個故事后,你明白了什么?
2.拓展練習,課件出示填空。
聽了這篇童話后,我懂得了。
3.師總結。
只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個快樂的小精靈。
四、布置作業
1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩耍,請你幫他寫一塊告示牌。
2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。
3.小組合作,編成課本劇再演一演。
【板書設計】
巨人的花園
巨人
自私時:狂風大作、雪花飛舞
無私時:鮮花茂盛、充滿歡樂
學會分享快樂
【教學反思】
[成功之處]本節課,重點段落的教學,我本著讓學生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導讀,以讀促悟。如在教學“墻里墻外的變化”時,讓學生通過讀,感受到花園的變化,同時對對比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對比為主線展開教學做了良好的鋪墊。
[不足之處]本課教學我只注意引導學生明白了“快樂要與大家分享”的道理,忽視了一處對學生的啟示:巨人在文中基本上是充當反面角色,但在文章的結尾卻給了他改過自新的機會,課文除了讓孩子明白分享的快樂外,還讓孩子明白另一個道理,那就是“知錯能改,善莫大焉”。課堂教學是一門高深的藝術,只有通過不斷地實踐并在實踐中反思,進行再創造,才能有所得,有所為。
《巨人的花園》優秀教案 13
教材分析
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園,但當他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來了花園的寒冬,后來經一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學生懂得待人要寬容,要學會給予、奉獻。
學情分析
作為四年級的學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導,因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當然,教師在設計中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調得更濃,這就是得憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學會了讀童話,而且也為成為一個小童話家而汲取養料。
設計理念
語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學有所獲。
學習目標
1、抓住巨人的言行細細品味,引導學生想象,體會巨人性格的變化。
2、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。
教學流程
一、談話引入,自由推薦
幸福──談談感想。
二、檢查預習,提煉主線,品讀感悟
1、請你用自己最喜歡的方式預習童話,劃劃給自己留下深刻印象的句子。
2、集體交流,互談感受。
3、老師和你們一樣,也對這句話有很深的感觸,出示:
喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!
引導體會:句子中的“我”指誰?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?
4、學生研讀,作記號:
哪些地方體現出巨人的冷酷和任性?
5、自由交流,朗讀體會,討論,朗讀品味:
(隨機出現,根據學生的回答作調整)
⑴誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去:
體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎?
(我不允許你們到這兒來玩。)
巨人說這句話時他是怎樣想的?
(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)
指導朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎?(自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)
⑵……砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內”的告示牌:
師深入發問:巨人他把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己獨賞花園的美,他難道不冷酷嗎?
⑶好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去:
指導朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走,還訓斥他們,你能把他的無情讀出來嗎?(指名讀、賽讀)
⑷“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責:
指導朗讀:巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責嗎?(指名讀、小組讀、齊讀)
⑸師小結:
從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?
(師適當引導:是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
提升:圍墻的含義。
(教師點撥)
⑹巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎?是呀,他經孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?
(沒有孩子的地方就沒有春天。)
出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎?
(引導學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的`歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣。)
⑺巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!
⑻醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?
(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)
⑼(出示春光圖)看啊!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎?
(學生自由敘述)
三、寫告示牌,懂得分享
1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么?
(寬容、善良,愿意與別人共享美好的東西)
2、是呀,巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友們幫忙,幫他寫塊告示牌。
3、小組交流,合作寫告示牌。
4、集體反饋,出示:
我的花園會因你們的到來煥發生機與活力
四、拓展延伸
出示書名,推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就是《巨人的花園》,請小朋友們課后認真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。
【《巨人的花園》優秀教案】相關文章:
《巨人的花園》的教案02-24
巨人的花園教案11-11
《巨人的花園》教案04-25
《巨人的花園》優秀教案12篇03-21
《巨人的花園》優秀教案經典[15篇]08-14
巨人的花園優秀作文04-27
《巨人的花園》優秀的教學設計08-01
《巨人的花園》教案(15篇)01-20
巨人的花園教案15篇01-22