兩只小獅子教案設計精選15篇

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的兩只小獅子教案設計，歡迎大家分享。

兩只小獅子教案設計1

　　教學目標

　　１．認識獅、整等１４個生字。會寫練、習等６個字。學習積累懶洋洋這一類詞。

　　２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　３．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激發興趣，談話導入

　　１．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

　　２．板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　２．每四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　３．檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

　　４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

　　三、創設情境、朗讀感悟第一、二自然段

　　１．學生自由練讀。

　　２．同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　３．指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名讀。

　　②貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

　　③請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。

　　④學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

　　４．指導讀第二句。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①指名讀。

　　②看圖說說這只小獅子的樣子。

　　③請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

　　④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　５．請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀３－７自然段

　　１．自由練讀，讀出角色的語氣。

　　２．同桌合作讀，可以分角色讀。

　　３．指導讀好小樹和獅子的對話。

　　①小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?

　　②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　４．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　①師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)?

　　②老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　③獅子們，你們有的.在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呢?

　　④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　⑤在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)?

　　５．四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　四、作業 (任選一題)?

　　１．小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　２．續編故事：以懶獅子的變化為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

兩只小獅子教案設計2

　　教學目的：

　　1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

　　2、讀通讀順課文。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　4．讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領，不能依靠父母生活的道理。

　　課前播放《獅子王》錄像片段

　　一、夸獅子

　　1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）

　　2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是

　　（林中之王）

　　二、讀課文、取名字，找理由

　　1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？

　　愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。

　　2、生自由讀故事取名找理由。

　　（師巡回指導）]

　　3、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，

　　你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的'幾個學生）

　　4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　5、學生匯報交流。

　　6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？

　　暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？

　　（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。）

　　8、讀了這句話你有什么想說的？

　　（小獅子非常刻苦等）你們都說他刻苦練功，

　　那刻苦是什么意思？

　　9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　　（滾、撲、撕、咬）

　　10、看課件表演

　　（師指名表演、集體演）

　　11、我們班小朋友真是太敬業了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到

　　什么困難呢？

　　是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風

　　呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，

　　他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

　　12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非常刻苦）

　　13、學生之間互相點評

　　14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　　（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

　　15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？

　　比比誰更像懶懶。（比讀）

　　16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？

　　17、看了這兩只獅子的表現，你想對他們說什么？

　　三、學習生字

　　1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？

　　那就趕快把生字寶寶請出來吧！

　　2、集體拼讀生字。

　　3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？

　　4、學生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）

　　5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？

　　6、個別讀、開火車讀。

　　7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。

　　（學生說詞語）

　　四、小結

　　今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發展呢？我們下節課繼續學習。

兩只小獅子教案設計3

　　一、教材分析

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生應該“從小學習生活的本領，不依賴父母生活。”

　　二、設計理念

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、架設連接生活與教材的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。

　　3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

　　三、教學目標

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

　　四、課前準備

　　多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

　　五、教學策略與方法

　　1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

　　產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

　　2、寓教于樂，實現師生、生生互動。

　　利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

　　六、教學流程

　　一、創設情境，談話導入

　　同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　想知道小獅子是怎樣生活的`嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

　　二、創造條件，主體參與

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

　　3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）

　　三、研究學習，體驗發現

　　1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

　　2、學生介紹兩只小獅子的表現。

　　3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。

　　4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

　　5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

　　6、師生，男女生合作朗讀。

　　7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

　　四、情景再現，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？

　　2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

　　3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

　　4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

　　5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　五、小組合作，創新實踐

　　1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。

　　2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）

　　六、應用提高，總結拓展。

　　1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

兩只小獅子教案設計4

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫6個生字。

　　2、學習正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小學知識、學本領，長大不依靠父母的道理。

　　教學重、難點：

　　重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀14個生字、詞。

　　難點：

　　有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。

　　教學用具：

　　課件、小獅子頭飾、生字卡

　　第一課時

　　一、導入新課，激情引趣

　　師：我認識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友，看看他們是誰？

　　1、課件出示小獅子圖。

　　2、指導讀好獅字的讀音。

　　二、初讀課文，識記字詞

　　（一）初讀

　　1、正確讀課文，找出不認識的.字、詞做上記號。

　　2、小組合作，認一認、讀一讀。

　　3、檢查生字認讀情況。

　　（二）再讀課文，要求：把課文讀流利

　　三、精讀課文，理解內容

　　（一）課件出示兩只小獅子，仔細觀察，說說他們在干什么？

　　（二）觀察第一只小獅子

　　1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）

　　2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）

　　3、你知道他還會練什么本領嗎？

　　這只小獅子練這些本領練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。

　　板書：整天練習

　　（三）指導在田字格中寫字：練、習

　　（四）觀察另一只小獅子

　　1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

　　大家學學他懶洋洋的樣子。

　　2、用懶洋洋再說一句話。

　　（五）指導讀好獅子與小樹的對話。

　　分角色朗讀人物對話，思考：

　　為什么懶獅子不學本領呢？

　　（六）指導朗讀獅子媽媽說的話。

　　1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。

　　2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當獅子媽媽教育懶獅子。

　　3、同桌互相試試看。

　　4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？

　　四、總結課文，拓展延伸

　　這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。

兩只小獅子教案設計5

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語。用應該、本領、真正三上詞練習說話。

　　2、理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

　　3、了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

　　4、能角色有感情地朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一、情境表演，引出故事：

　　1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選森林之王。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

　　2、出示生字獅并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。

　　3、在拓展閱讀的基礎上表演：

　　為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

　　學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

　　4、獅子憑借記得的本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

　　二、按要求自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）

　　獅 整 練 習 滾 撲 咬

　　苦 懶 洋 吞 將 靠 應

　　2、自學課文。

　　三、檢查自學：

　　1、教學我會認中的生字。

　　A、屏幕出示生字：

　　1、自由大聲讀。

　　2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI

　　YING）

　　3、開火車讀。

　　4、出出金點子，幫助大家記住這些字。

　　B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學一起讀，看讀得快又對。○2當個小老師帶領大家讀。○3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。

　　2、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的'要求。）

　　3、出示插圖：

　　A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

　　B、他們的表現有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節讀懂的？）

　　C、根據學生的回答，貼出詞語。

　　一只刻苦

　　整天練習

　　滾

　　撲

　　咬

　　一只懶洋洋

　　什么也不干

　　曬太陽

　　D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

　　你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

　　E、指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

　　四、教學生字

　　1、屏幕出示：練習

　　觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴詞。

　　2、練習書寫。

　　五、課時小結：

　　這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，

　　讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

兩只小獅子教案設計6

　　設計意圖：

　　1、《語文課程標準》提出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以，本課的教學設計是以讀為主，引導學生在讀中悟。

　　2、創設多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環境。

　　3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個性，激揚靈性服務。

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、積累ABB形式的疊詞。

　　3、通過讀中感悟，對課文進行再創造。

　　4、明白從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

　　課前準備：

　　1、剪輯動畫片《獅子王》片斷

　　2、制作多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、說獅子（引入）

　　1、課前播放《獅子王》片斷。

　　⑴你能說說獅子給你留下了什么印象？

　　⑵生談印象。

　　⑶是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是林中之王、百獸之王

　　二、揭題，質疑。

　　1、：威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友（板書課題：兩只小獅子）

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、初讀課文：教師范讀課文，學生注意聽清楚生字字音。

　　三、取名字，找理由。（品讀）

　　1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？

　　2、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

　　3、師：請打開課本121頁，好好讀讀故事，老師提示（生自由讀故事取名找理由）

　　（師巡回指導）

　　4、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導困難的'幾個學生）

　　5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

　　（生繼續小組交流，教師繼續個別指導）

　　6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　教師給予適當的評價

　　我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？

　　⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

　　⑵說說你的體會

　　⑶理解刻苦的含義：

　　①師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　　②生答：滾、撲、撕、咬

　　③師：來誰表演一下

　　（師指名表演）

　　④師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演

　　滾（用手勢做）撲，撕，咬

　　⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

　　⑥總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

　　⑦師：把你感受到的讀一讀。

　　（指名讀）（生讀，突出非常刻苦）

　　⑧誰來評評他讀得怎么樣？

　　來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來

　　8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　　⑴、生答。指導朗讀：

　　①師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

　　②你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

　　③比比誰更像懶懶。（比讀）

　　④像懶洋洋這樣的詞你還知道哪些？

　　⑵師：取名懶懶懶獅子還有什么理由？

　　①句子1：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃那苦頭呢1他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

　　1、他不想吃什么苦頭？

　　2、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由

　　②句子2：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我會生活得很好。

　　（多種形式讀）

　　四、重點指導對話朗讀（精讀感悟）

　　1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領：猜的本領就是根據人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

　　2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

　　⑴來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

　　⑵你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

　　①、那你來做一做奇怪的小樹加上奇怪地說

　　（生讀小樹的話）

　　②、你來做生氣的小樹：加上生氣地說

　　⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么

　　⑷這時候懶獅子，送他幾個詞

　　⑸懶獅子還會有怎么樣的動作

　　⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話

　　（指名讀、評價）

　　⑺誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

　　（指名角色朗讀師生互讀小組準備，合作讀）

　　五、勸獅子：（延伸）

　　1、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸

　　（指名勸，隨機指導說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

　　2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話

　　（生齊讀）

　　3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？

　　那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

　　⑴同桌合作探討，續編故事。

　　⑵自由匯報。

　　⑶通過續編的故事，說說現在自己喜歡哪只小獅子？

　　作業設計：

　　在班里開一個續編故事會，讓大家把自己續編的故事講給全班同學聽，并進行評比。

　　板書設計：

　　兩只小獅子

　　勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。

　　教學反思：

　　在這節課中，最重要的一環就是給課文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創造的成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

　　由此可見，在教學中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學的一個重要途徑。

兩只小獅子教案設計7

　　一、教學目標

　　（一）學會11個生字和由生字組成的詞。

　　（二）看懂三幅圖的圖意。

　　（三）讀課文，初步理解課文的內容。

　　二、教學重點

　　（一）學會11個生字和由生字組成的詞。

　　（二）讀課文，初步理解課文的內容。

　　三、教學難點

　　朗讀課文，初步理解課文內容。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課，板書課題。

　　同學們，你們去動物園見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）初步感知課文內容。

　　請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

　　1．范讀。

　　2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的.小獅子。

　　3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？

　　（三）學習生字。

　　同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內容。

　　1．借助漢語拼音讀課文。

　　2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。

　　3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。

　　（1）先自己讀。

　　（2）指名讀一讀生字詞。

　　4．再讀課文。

　　注意生字在句中的位置，聯系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

　　5．識記生字：

　　（1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。

　　（2）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。

　　棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。

　　才：獨體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來。

　　以：左邊，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。

　　活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。

　　本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。

　　領：左邊令右邊是一頁書的頁。本領：指的是一種能力，生活的本領即生活的能力。領導，首領。

　　話：和活區別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。

　　老：可分三部分記土，加一撇，下面

　　匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。

兩只小獅子教案設計8

　　 理念滲入：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

　　嘗試研究專題：

　　把生字詞編創入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養。

　　教學目標：

　　1、學習獅、整等14個生字。會寫苦、學二個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點：

　　重點學習課文第二段

　　教學方法：

　　朗讀法、語境識字法

　　課程資源：

　　1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關內容。

　　2、動畫片〈獅子王〉

　　教學過程：

　　一、形象揭題

　　1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）

　　解決生字獅字音、字形

　　2、說一說，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）

　　根據學生回答，滲透相關知識。

　　二、語境中識字

　　1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。

　　獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

　　2、自由讀讀，你感受到了什么？

　　3、為了更清楚的認識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動詞）

　　三、揭題，初讀課文

　　1、今天我們要認識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標自然段，難讀的句子反復讀通順）

　　2、反饋：懶獅子刻苦的獅子

　　出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應的獅子旁邊。

　　四、品讀第二自然段

　　1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見。

　　2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。

　　3、出示第二自然段，分句朗讀訓練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。

　　（自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀）

　　4、激情：老師從大家的聲音、神態、動作當中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的'小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。

　　五、文本深入

　　1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。

　　2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態、動作。

　　隨機板書：應該、本領、真正

　　3、升華總結：用應該真正本領對自己說一句話。

　　六、寫字指導

　　苦、學

　　一看二記三描四寫

　　課后延伸練習：（可選擇）

　　1、用上應該、本領、真正對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。

　　2、想象說話：懶獅子今后會怎么做？

　　3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。

　　板書設計：

　　兩只小獅子

　　刻苦的獅子

　　懶獅子

　　整天練習、滾、撲、撕、咬

　　懶洋洋什么也不干

　　應該

　　真正

　　本領

兩只小獅子教案設計9

　　教材分析

　　《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅于學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母生活。

　　本文篇幅較長，表現形式以對話為主。學生分析

　　通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主。合作、探究性學習的能力和欲望。設計理念

　　1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。

　　2．設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

　　3．充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

　　學習目標

　　1．通過讀中感悟，對課文進行再創造。

　　2．積累ABB型的疊詞。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。教學流程

　　一、導入新課。

　　播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　【激發學生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。】

　　二、開火車領讀字卡。

　　三、學習第一、二自然段。

　　1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領時有什么不同表現。

　　2．自由匯報。

　　3．讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關語句。

　　【根據學生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語的目的。】

　　四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創造。

　　1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。

　　2．合作表演。

　　3．學生評價表演，并提出自己的建議。

　　學生表演添加過提示語后的課文片斷：

　　小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關心地）說：你怎么不學點本領啊？

　　小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？

　　懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽

　　媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

　　這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）說：孩子，將來我們老了，

　　不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！

　　教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。

　　【以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計

　　不同的動作，充分發揮他們的創造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文。】

　　在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

　　學生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據自己的`積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

　　五、擴展活動──引導學生續編故事。

　　1．同桌合作探討，續編故事。

　　2．自由匯報。

　　3．通過續編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

　　【發散思維，讓學生的想像力得到充分的發揮，從而滲透思想教育。】

　　六、再次鞏固生字。

　　學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。

　　七、指導寫練、習兩字。

　　四人小組互相評價。

　　你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫的字。

　　【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悅，從而培養學生認真寫字的習慣。】

　　八、每日一積累。

　　讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

　　語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發現好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。課后反思

　　真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

　　這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的能力。

　　添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐，我發現，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

　　另外，我意外地發現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！

　　如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

兩只小獅子教案設計10

　　一、設疑激趣導入新課

　　1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?

　　2．今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

　　3．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

　　二、初讀課文感知大意

　　1．教師范讀。

　　2．學生借助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。

　　3．同桌齊讀，標出共有幾個自然段。

　　4．請三個同學讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子?

　　5、請學生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

　　三、講讀課文引導領悟

　　(一)學習l、2自然段。

　　1．指導讀好第一自然段。

　　2．請一個孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)

　　3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的'小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

　　(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結合練功時間，做做練功的動作，引導學生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)

　　(2)練習朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢?

　　(二)學習3—6自然段。

　　1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?

　　2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。

　　3．請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什么要用這樣的語氣讀?

　　4．小懶獅子為什么不練功?

　　(1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導學生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領和地位生活。

　　5．小結：小懶獅于想依靠父母的本領和權勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?

　　6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對不對?為什么?

　　(三)學習第7自然段。

　　1.大家自由讀第7自然段。

　　2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說了幾句話。

　　3．請三個同學每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機引導學生理解“生活的本領”、“真正的獅子”指什么。)

　　4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1

　　子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

　　5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話。它1

　　明白了剛才的想法是不對的了，)

　　6．發散思維：(1)以后，小懶獅子會怎樣做了?

　　(2)你們喜歡誰?為什么?

　　四、扮演角色深化感情

　　1．分角色表演。

　　2．聯系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?

兩只小獅子教案設計11

　　【教學目標】

　　1.認識：獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學習情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學生個體感受。

　　三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

　　C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。

　　D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

　　當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內容而服務，要做到知、情、意、行的統一。

　　過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導練

　　[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。

　　指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。

　　教學重點：

　　指導朗讀，進行識字教學，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　教學難點：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的'形易與熟字混淆。

　　教學過程：

　　一、形象掲題

　　大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）

　　你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

　　今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

　　二、講讀課文。

　　1、大家打開課本。（出示掛圖）

　　指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現呢？

　　（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

　　看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢？請同學讀出來。（指名讀）

　　指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

　　請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

　　所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）

　　誰來讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

　　2、他們的表現給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

　　小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

　　輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）

　　齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）

　　小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

　　懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)

　　大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）

　　懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）

　　看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）

　　他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）

　　男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

　　他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

　　3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用～～畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

　　齊讀一遍，數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)

　　指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

　　你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

　　只能靠誰？(靠自己)

　　所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

　　還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領）

　　再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

　　大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）

　　三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。

　　（表演故事）

　　四、總結：

　　這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發言）

　　老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。

　　板書： 21 兩只小獅子

　　整天 刻苦練習 （勤）

　　懶洋洋 不干 （懶）

　　學會生活的本領

　　成為真正的獅子

兩只小獅子教案設計12

　　一、教學要求：

　　１、學會１１個生字詞，會用應該，本領，真正三個詞練習說話。

　　２、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　　３、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學重難點：

　　抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準備：

　　拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

　　四、教學時間： 二課時

　　教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，

　　教學過程：

　　一、讀題，導入新課。

　　１、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　２、今天我們學習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　　１、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

　　２、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。

　　３、逐段朗讀課文。

　　４、再齊讀課文。

　　一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內容

　　１、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　２、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

　　３、讀第二自然段，一共有幾句話？

　　⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

　　從哪兒看出刻苦練功？

　　整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　　⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　　你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　　⑷帶著感情讀２自然段。

　　４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。

　　⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

　　練功是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

　　⑵懶獅子是怎樣回答的？

　　那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

　　憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

　　板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖

　　⑷為什么會這樣？（炫耀）

　　⑸它會生活得好嗎？為什么？

　　５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　⑴媽媽一共講了幾句話？

　　⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　　⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學會生活的本領，才）板書：中心句

　　這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

　　⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？

　　６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

　　７、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

　　四、全文板書：

　　一只 整天練習 非常刻苦

　　１４、兩只小獅子

　　另一只 什么也不干 依靠父母 自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

　　五、練習用應該 本領 真正說話。

　　（市三新教材培訓研討示范課）

　　第二課時

　　理念滲入：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

　　設計意圖：

　　1、把生字編創入和課文聯系緊密的語境中，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的'培養。

　　2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。

　　學習目標：

　　1、正確書寫苦字。

　　2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學方法：

　　朗讀感悟法、語境識字法

　　教學過程：

　　一、語境中復習生字

　　上節課我們認識了兩只小獅子，刻苦練習的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習本領，它已經能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示

　　獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢！這節課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

　　二、探究讀文

　　1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。

　　2、反饋：

　　A、根據學生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學學。

　　（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）

　　（指名讀、評價、同桌互讀）

　　讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！

　　3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。

　　4、齊讀獅子媽媽的話。

　　小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？

　　練讀一遍，齊讀。

　　現在我懂了，我也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！

　　隨機板書應該、本領、真正。

　　三、分角色回歸朗讀

　　1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節）

　　2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！

　　分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。

　　四、總結延伸

　　惰惰有小樹的關心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！

　　那我們呢？故事學完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應該、真正、本領對自己說一句話。

　　五、書寫指導

　　我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學習本領，學習知識，做一個真正的有用的人。今天就練習寫苦。

　　認讀；有什么好辦法記住它？（加一加）

　　觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

　　描一個，再開始寫。

　　一看、二記、三描、四寫

　　板書：

　　兩只小獅子

　　靠父母-----

　　應該本領真正

　　怕吃苦-----

兩只小獅子教案設計13

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　學習目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　課時劃分：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點：

　　學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

　　教學用具：

　　圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

　　課前準備：調動學生積極性，宣布比賽規則。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、導言：同學們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

　　我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。

　　（板書課題）

　　2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　提示：同學們，第一次讀課文要注意什么？

　　（1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。

　　（2）讀通、讀順句子。

　　（3）注意語氣。

　　２、教師范讀全文。

　　要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。

　　三、認記生字。

　　出示蘋果樹，蘋果卡。

　　（1）讀準字音。翹舌音字：整、獅

　　前鼻音字：懶、練

　　后鼻音字：洋、將、應

　　（2）其余的生字，請同學大聲讀出來并組詞。

　　重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）

　　學（ ） （ ） （ ）

　　（3）你有什么好方法記住這些生字？

　　指名舉例說說后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動）

　　小組成員匯報，并相機評價獎勵。

　　（4）“小老師”考一考大家。

　　（5）考考“小老師”（實質考考全體同學的詞句能力）。

　　四、課間活動（作用：大腦調節、文本過渡）

　　五、細讀課文，感知內容。

　　１、出示圖片 [表現不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非常刻苦”，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學生用小獅子演示動作]

　　２、邀請一小組讀課文第2自然段。

　　３、指導讀好小樹和懶獅子的對話。

　　A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

　　B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的'話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）

　　4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　A、齊讀課文最后一段

　　B、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習練習吧！

　　B、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

　　C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）

　　D、指名男女生賽讀。

　　E、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

　　根據學生的回答，隨即出示“從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活”

　　六、課堂總結：（根據板書情況總結并揭曉比賽結果）

　　七、回家作業。

　　想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

　　八、拓展延伸：

　　最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學會生活的本領，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！

　　板書設計：

　　27、兩只小獅子

　　勤 獅子圖 懶 獅子圖

　　（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

　　從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活。

兩只小獅子教案設計14

　　學習目標

　　1.認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　課前準備

　　多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

　　第 一 課 時

　　談話導入

　　1.喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？

　　2.你知道獅子都有哪些本領嗎？（演示獅子的本領滾撲撕咬，或者帶領學生做動作理解滾撲撕咬）

　　3.獅子是林中的大王，可它的本領是生來就有的嗎？

　　學習第2自然段

　　1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認真看圖專心聽。（演示動畫課件）

　　2.誰有勇氣來當當小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現。

　　3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的，請打開書，一起讀讀第2自然段。

　　4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

　　5.根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

　　學習第3～6自然段

　　1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。

　　2.我們讀的3～6自然段是小樹和懶獅子的對話，同桌的'小朋友，你們一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？

　　3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。

　　4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學生評議。

　　5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠學學我們的優點，克服我們的不足，比我們讀得更棒!

　　6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

　　7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？

　　我的任務很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）

　　第3自然段：讀出擔心的語氣。

　　第4自然段：理解苦頭。

　　8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們為什么說不能呢？與孩子展開小小的辯論。

　　學習第7自然段

　　1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）

　　2.媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細思考思考，好嗎？

　　3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰能幫幫我啊？（生答）那，我該怎么做呢？

　　4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續寫這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

　　5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關心。

　　激趣朗讀

　　1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。

　　2.齊讀課文。

　　第 二 課 時

　　鞏固識字

　　1.小組內互相交流識字。

　　2.各小組匯報識字情況。

　　3.小組間賽讀，認記生字。

　　有感情朗讀課文

　　1.生自由讀全文。

　　2.小組內以喜歡的方式讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　書寫生字

　　出示本課要求書寫的六個漢字。

　　1.讀準字音。

　　2.擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？

　　3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學生評述）

　　4.請學生講述，老師配合以范寫。

　　5.學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　6.完成讀讀說說的練習。

　　內容概括：這篇介紹了關于27兩只小獅子教學設計三,兩只小獅子，希望對你有幫助！

兩只小獅子教案設計15

　　這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。

　　基于以上認識，教學設計如下：

　　一、教學要求：

　　1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

　　2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

　　二、課前準備

　　1、《獅子王》的動畫片。

　　2、讓學生搜集有關獅子的資料。

　　三、教學步驟

　　（一）、課前談話，引出課題；

　　打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的`不同）

　　師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。

　　（二）、自讀全文，引發興趣

　　邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

　　（三）、逐段學習，細細感悟

　　學習第二自然段：

　　1、自讀，你讀出了什么？

　　2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）

　　3、指導朗讀，并進行評議。

　　學習第三至六自然段

　　1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

　　2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；

　　3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

　　4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）

　　學習第七自然段

　　1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

　　2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；

　　3、全班交流：你讀懂了什么？

　　4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

　　5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

　　學習第八自然段

　　1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論；

　　2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

　　3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

　　（四）、分角色朗讀，深化認識

　　這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

　　（五）、布置作業

　　自選1：聽寫生字詞語

　　自選2：與家長合作，練習分角色朗讀

　　自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家

　　附：板書設計

　　兩只小獅子

　　刻苦 懶

　　滾

　　整天 撲 怕吃苦

　　嘶 不

　　練習 咬 憑父母

　　真正的獅子

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