兩只小獅子教案設(shè)計(jì)合集15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的兩只小獅子教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。“你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà)，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的.5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě)，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對(duì)話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話(huà)，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來(lái)，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)，這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活。
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工
《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng)，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了整體閱讀，交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此，課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí)，學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話(huà)中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)以后，小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。
四、教學(xué)方式的構(gòu)建
（一）教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。
（二）教學(xué)技術(shù)和手段的使用
教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
（三）教學(xué)信息的收集與處理
收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇
評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體，將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
（五）教學(xué)參與的切入
興趣是最好的老師，動(dòng)物是很多同學(xué)的最?lèi)?ài)。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就興趣盎然，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
六、課前準(zhǔn)備：多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
七、教學(xué)過(guò)程及步驟
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
（二）創(chuàng)造條件，主體參與
1自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）
剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
2同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
現(xiàn)在哪一桌的.同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
3、到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒(méi)讓我?guī)褪裁疵Γ桶颜n文讀得很好了。同學(xué)們很不簡(jiǎn)單哪！你看課文中的14個(gè)生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>
（1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）小組長(zhǎng)考一考。
（3）打亂順序讀。
（三）研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
（1）誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師，用自己的話(huà)介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹）
（2）讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容一起來(lái)讀一讀吧。（出示第二段的內(nèi)容，自由讀）
（3）說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同？
（4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)試一試。（自由讀，指名讀）
（5）根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？
2、是啊！小樹(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)，好嗎？（分角色讀）
（2）老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？
（小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）
（3）男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀獅子的話(huà)，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
3、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
（四）情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）
2、我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話(huà)呢？（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
（1）媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑?huà)）
（2）媽媽的話(huà)挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我？
（3）媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
4、謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大成為真正的獅子。（摘去頭飾）
（五）小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演）這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！
（六）應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)3
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)的道理。
教學(xué)用具：
圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子？給你留下了什么印象？
我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？
（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通、讀順句子。
（3）注意語(yǔ)氣。
２、教師范讀全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的.序號(hào)。
三、認(rèn)記生字。
出示蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果卡。
（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅
前鼻音字：懶、練
后鼻音字：洋、將、應(yīng)
（2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。
重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）
學(xué)（ ） （ ） （ ）
（3）你有什么好方法記住這些生字？
指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）
小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）“小老師”考一考大家。
（5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。
四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡）
五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
１、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書(shū)）“什么也不干”，另一只（板書(shū)）“非常刻苦”，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]
２、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。
３、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ)）
4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
A、齊讀課文最后一段
B、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！
B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。
C、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）
D、指名男女生賽讀。
E、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
F、你們明白獅子?jì)寢尩脑?huà)嗎？從獅媽媽的話(huà)中，你感悟到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活”
六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書(shū)情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）
七、回家作業(yè)。
想一想：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。
八、拓展延伸：
最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋�(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活。”
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的'表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?huà)。（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)：獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類(lèi)詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的.樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。
過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà)，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)練
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě)，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。
教學(xué)過(guò)程：
一、形象掲題
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱(chēng)他做什么？（森林之王）
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？
今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。（板書(shū)課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開(kāi)課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。（觀察圖畫(huà)）它們有什么不同表現(xiàn)呢？
（一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽(yáng)。）
看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)。（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的，讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書(shū)：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說(shuō)他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書(shū)）
誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書(shū)：懶洋洋不干）讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現(xiàn)給誰(shuí)看到了？（小樹(shù)）（出示圖2）
小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶，就和懶獅子說(shuō)起話(huà)來(lái)了。
輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話(huà)。（想一想小樹(shù)應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學(xué)生讀小樹(shù)，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）
小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng)，是怎么問(wèn)的？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣（指名讀）
懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說(shuō))
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話(huà)會(huì)吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了，又問(wèn)懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹(shù)（邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話(huà)）
他的話(huà)對(duì)不對(duì)呢？不練功會(huì)有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）
男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話(huà)。（女：小樹(shù)男：懶獅子）
他這話(huà)給誰(shuí)聽(tīng)到啦？（獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)用～～畫(huà)出來(lái)。（出示投影片，對(duì)一對(duì)看看一不一樣）
齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。
你說(shuō)當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時(shí)候，小獅子還有沒(méi)有的依靠呢？（沒(méi)有）
只能靠誰(shuí)？(靠自己)
所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書(shū)：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)）
再讀一讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，以后會(huì)怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）
三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，請(qǐng)同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。
（表演故事）
四、總結(jié)：
這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)生活上的。好像：學(xué)會(huì)收拾書(shū)包。（學(xué)生自由發(fā)言）
老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。
板書(shū)： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) （勤）
懶洋洋 不干 （懶）
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①指名讀。
②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
①指名讀。
②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
③請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3-7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
②讀小樹(shù)的`話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
①師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
②老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
③獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨丌芡老嗷フf(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，小樹(shù)頭飾，懶獅子頭飾。
第 一 課 時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入
1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬）
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（演示動(dòng)畫(huà)課件）
2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話(huà)介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段
1.是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì)讀，更要比誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。
2.我們讀的3～6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)，同桌的小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀這幾段，行嗎？
3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。
5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀懶獅子的話(huà)，男女生賽讀。
7.聽(tīng)到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？
我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述的'語(yǔ)言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹(shù)的話(huà)，又要讀懶獅子的話(huà)，能行嗎？
（師讀敘述的語(yǔ)言，生讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà)）
第3自然段：讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
第4自然段：理解苦頭。
8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？與孩子展開(kāi)小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對(duì)我說(shuō)話(huà)呢!（師朗讀第7自然段）
2.媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再仔細(xì)思考思考，好嗎？
3.嗯，媽媽的話(huà)挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我啊？（生答）那，我該怎么做呢？
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第 二 課 時(shí)
鞏固識(shí)字
1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書(shū)寫(xiě)生字
出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞：同桌說(shuō)說(shuō)，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？
3.不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）
4.請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
5.學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子，希望對(duì)你有幫助！
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)8
這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
（一）、課前談話(huà)，引出課題；
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
（二）、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀：懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào)；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的`問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業(yè)
自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)9
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，(板書(shū)：獅子)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?
2．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)
3．齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1．教師范讀。
2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。
3．同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
4．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。思考：課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子?
5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
1．指導(dǎo)讀好第一自然段。
2．請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子，勤獅子)
3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)
(2)練習(xí)朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語(yǔ)氣、懶獅子“懶洋洋”的語(yǔ)氣。過(guò)渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢?
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1．自讀3-6自然段，想想：小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話(huà)?
2．兩人為一組，分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話(huà)。
3．請(qǐng)兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽(tīng)。評(píng)議；為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?
4．小懶獅子為什么不練功?
(1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
5．小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢(shì)生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動(dòng)作呢?
6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹(shù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣及小懶獅子炫耀和自信的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小懶獅子說(shuō)的`話(huà)對(duì)不對(duì)?為什么?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)。
3．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子?jì)寢尅Ｄ銜?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1
子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。
5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫(xiě)定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)媽媽講話(huà)。它1
明白了剛才的想法是不對(duì)的了，)
6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會(huì)怎樣做了?
(2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?
四、扮演角色深化感情
1．分角色表演。
2．聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人?
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
（二）看懂三幅圖的圖意。
（三）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
（二）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)的`課文中有兩只小獅子，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？好，今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）初步感知課文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？
1．范讀。
2．聽(tīng)后回答：本課寫(xiě)的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？
（三）學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。
（1）先自己讀。
（2）指名讀一讀生字詞。
4．再讀課文。
注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5．識(shí)記生字：
（1）自學(xué)生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。
（2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生匯報(bào)，老師精講。
棵：左邊木字旁，右邊是果樹(shù)的果字，不是田、木。一棵樹(shù)，一棵草。
才：獨(dú)體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來(lái)。
以：左邊，右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后，以前，可以。
活：左邊三點(diǎn)水，右邊是舌頭的舌，或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動(dòng)。
本、對(duì)：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來(lái)，本分，本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì)，和錯(cuò)是反義詞，對(duì)話(huà)，對(duì)不對(duì)，你做得對(duì)。
領(lǐng)：左邊令右邊是一頁(yè)書(shū)的頁(yè)。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo)，首領(lǐng)。
話(huà)：和活區(qū)別，說(shuō)話(huà)要用語(yǔ)言，所以是言字旁。說(shuō)話(huà)，話(huà)語(yǔ)，話(huà)別。
老：可分三部分記土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
一、角色見(jiàn)面，導(dǎo)入新課。
1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙幔浚▋和矚g和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀啃∨笥芽赡軙?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話(huà)。
1．學(xué)生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
（1）指名讀。
（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”
（1）指名讀。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
（1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
（2）讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話(huà)。
4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話(huà)。
（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
（2）我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話(huà)。
（3）懶獅子們，聽(tīng)了**的.話(huà)后，你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢2
（4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話(huà)。
5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）
6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）
五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)12
目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1.有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：2.理解課文，通過(guò)理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度：明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以“開(kāi)火車(chē)”游戲，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。（出示生字卡片）
2.同學(xué)們表現(xiàn)真棒！
今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請(qǐng)大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.獅子?jì)寢屔聝芍恍—{子，可是這兩只小獅子太不一樣了，
這兩只小獅子分別是什么樣子呢？
我們應(yīng)該給這兩只小獅子起個(gè)什么名字呢？
生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓(xùn)練說(shuō)完整話(huà)）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞，可以表?yè)P(yáng)：你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字，真了不起。不出現(xiàn)就算了
師板：勤快 懶惰
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？
生：點(diǎn)讀課文。（出示讀課文要求）
2.你喜歡哪只小獅子？（出示第4張）
3.看來(lái)大家都喜歡勤快的小獅子，把你喜歡的原因，用“橫線”在課文里畫(huà)出來(lái)。（出示第5張）
生：自畫(huà)
4.誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？
5.其他同學(xué)你找的也是這句話(huà)嗎？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話(huà)，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬呢？（出示6、7、8、9張）
（因?yàn)樗莆丈畋绢I(lǐng) ，將來(lái)成為林中的大王）
（板：滾、撲、撕、咬——? 學(xué)本領(lǐng)）
7. 大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8. 你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎？
（感覺(jué)有點(diǎn)累。）
9.同學(xué)們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
早上，………..（師）理解“整天”，一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
你來(lái)填一填。（出示12、13、14張）
生：點(diǎn)填。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言
10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，這真是一只（勤快）的小獅子啊！那你能不能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（感情朗讀指導(dǎo)，再點(diǎn)讀兩人，齊讀。）
練習(xí)：說(shuō)句子——整天———
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
（二）大家都喜歡勤快的小獅子，因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g懶惰的小獅子呢？
生：說(shuō)后，師引導(dǎo)：你能用文中的話(huà)來(lái)回答就更好了。
請(qǐng)大家用“波浪線”畫(huà)出（出示16張）
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽(yáng)
師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（出示17張）你們看這只懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話(huà)。板書(shū)：懶洋洋
師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習(xí)：懶洋洋地——）睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、做事、走……（出示第18張）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話(huà)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話(huà)，希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，左邊的同學(xué)讀勤獅子，右邊的讀懶獅子）
師：小獅子這么懶，小樹(shù)可看不下去了，它說(shuō)：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”出示這句話(huà)，懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：（出示第19張）
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”（出示第20張）。
懶獅子說(shuō)：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽 媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說(shuō)這話(huà)時(shí)，會(huì)用什么心情說(shuō)？（出示第21張）
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”（出示這段話(huà)第22張）
師：獅子?jì)寢尩?話(huà)有道理嗎？可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？（出示23張）
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，懶獅子會(huì)怎么想？怎么做呢？（出示24張、25張）
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
說(shuō)一說(shuō)
師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？（出示第26張）
比如說(shuō)：在數(shù)學(xué)課上，遇到不會(huì)的題了，我們要怎樣？
再比如說(shuō)：老師不在時(shí)，我們要怎樣？
生１：我想對(duì)第一只小獅子說(shuō)：“小獅子，你真能干，你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母。”
生２：我要對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要不將來(lái)你會(huì)餓死的”
生３：我也對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來(lái)不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說(shuō)的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。（出示第27張）
板書(shū)：
兩只小獅子
勤快?? 懶惰
滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋
學(xué)本領(lǐng)? 曬太陽(yáng)
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)13
理念滲入：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專(zhuān)題：
把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)方法：
朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法
課程資源：
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉
教學(xué)過(guò)程：
一、形象揭題
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）
解決生字獅字音、字形
2、說(shuō)一說(shuō)，你們知道的`獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。
二、語(yǔ)境中識(shí)字
1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米樱诘厣洗蛄藗�(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）
三、揭題，初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見(jiàn)。
2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子，看誰(shuí)能說(shuō)服我，讓?xiě)歇{子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話(huà)：老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書(shū)：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫(xiě)
課后延伸練習(xí)：（可選擇）
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)，并試著寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽。
2、想象說(shuō)話(huà)：懶獅子今后會(huì)怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
１．認(rèn)識(shí)獅、整等１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等６個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類(lèi)詞。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
３．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
１．昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
２．板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
２．每四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
３．檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
１．學(xué)生自由練讀。
２．同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
３．指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①指名讀。
②貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
４．指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
①指名讀。
②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
③請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
５．請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀３－７自然段
１．自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
２．同桌合作讀，可以分角色讀。
３．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
②讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
４．引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
①師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的'話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)?
②老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
③獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們?cè)谙胧裁茨?
④同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
５．四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累懶洋洋這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè) (任選一題)?
１．小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
２．續(xù)編故事：以懶獅子的變化為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)，明白獅媽媽話(huà)中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激情引趣
師：我認(rèn)識(shí)了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好獅字的.讀音。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
（一）初讀
1、正確讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。
2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（二）再讀課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內(nèi)容
（一）課件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（二）觀察第一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書(shū)）
2、課文里是怎么寫(xiě)的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：整天練習(xí)
（三）指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)字：練、習(xí)
（四）觀察另一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說(shuō)一句話(huà)。
（五）指導(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話(huà)。
分角色朗讀人物對(duì)話(huà)，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
（六）指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。
1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑?huà)。
2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，你會(huì)怎么想，打算怎么做呢？
四、總結(jié)課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會(huì)怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
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