黃山奇石教案設計通用15篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的黃山奇石教案設計，歡迎閱讀與收藏。

黃山奇石教案設計1

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞匯，滲透寫作方法。

　　2、能力目標：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。

　　3、習慣目標：培養學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。

　　4、德育（情感）目標：誘發學生學習興趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。

　　2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云海”“尤其”要通過各種方式重點理解。

　　教學難點：

　　1、“翻滾的云海”由于平時很難看到，所以是學生理解的難點。

　　2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學難點。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、激情引趣。

　　師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優美的地方去看一看，你們愿意嗎？這個地方就是——黃山（師板書：黃山）對于黃山你都知道些什么？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？（放錄像）看后說說自己的感受。（學生各抒己見）

　　2、揭題、解題

　　師：提到黃山，就不得不說一說那里的石頭，這節課我們就來觀賞一下那里的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。

　　師：“奇石”一詞你是怎么理解的？到底那里的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節課都會找到答案的。

　　二、講讀課文

　　（一）整體感知

　　自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的'哪一段相對應？ 學生自由讀后，匯報。如果第四幅圖出現爭議，要留到一會再討論）。

　　（二）分段學習

　　1、學習第一段（1）講讀、分析

　　a師：我們先來看一看第一幅圖吧。（出示第一幅圖）誰能說說圖上都有什么？你覺得這里的風景怎樣？

　　b師：我們看看書上用什么詞來形容黃山風景的。誰愿意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）

　　c師：哪個詞最能表現黃山風景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什么意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀———秀麗神奇。

　　d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什么了？（聞名中外）什么叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作為一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）

　　e師：這段還告訴我們什么了？（那里怪石有趣）那句寫的讀一讀（師出于第1自然段第（2）句話）“尤其”一詞你還能換個什么詞來說，（特別）放在句子里讀一讀。（一生讀句子）你讀了這句話，覺得作者下面要寫什么了？（怪石）對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

　　（2）指導朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風景真美呀，尤其是那里的怪石還特有趣，那么誰愿意再讀一下第一段，讓人聽了以后都起趕緊支看看。（學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導）齊讀第一段。

　　2、學習第2一5自然段

　　看圖、講讀、分析、朗讀

　　（1）師：既然那里的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學生畫在書上）準來匯報？（生說一處，師寫一處，名稱）

　　（2）師：文中主要介紹了這四處景觀。現在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們為什么給它們起了這樣的名字。讀完后，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學生默讀后，同桌討論）

　　（3）學生匯報（學生匯報哪段就講讀哪段）

　　a“仙桃石”一段，出示圖片，學生講清名字由來后，提問：為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，并相應板書。然后請喜愛“仙桃石”的一名學生帶著喜愛的情感讀第二段。讀后學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。

　　b、“猴子觀海”一段，出示圖片，學生匯報后，師請學生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云海”讓學生解釋是什么樣子。“陡峭”用打手勢來理解，然后也請學生朗讀、評價。

　　c“仙人指路”一段，學生匯報后，教師請學生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然后讓學生做出“指路”的動作，最后學生朗讀。

　　d“金雞叫天都”一段，學生匯報后，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變”字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然后朗讀。

　　注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規定。

　　（4）體會寫法，滲透寫作方法

　　師：同學們，我們剛才學習的這四段，每一段作者寫作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者為什么要這樣變換著寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不枯燥，有趣味，明白了嗎？

　　3、學習第六自然段

　　師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最后一段（學生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你————去給它們起名字呢！

　　三、發散思維練習

　　師：你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石，你們來說說它們像什么，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學生說像什么并起名字）

　　四、全課總結

　　師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀？

　　師：由此我們看出黃山風景真是————秀麗神奇，聞名中外

　　宣布下課。

黃山奇石教案設計2

　　教學目的：

　　1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

　　教學難點：

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀. b ,圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學習課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　　（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報

　　（2）演一演，評議。

　　（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　　（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　　（1） 誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指

　　（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

　　（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

　　（4）指名說

　　（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　仙桃石：

　　1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　2、想象這個大桃子是怎么來的？

　　圖展示金雞叫天都：

　　1、哪里是天都，哪里是金雞？

　　2、它奇特在哪里？指名說

　　3、課文第三段并列地寫了哪兩個內容？同桌分讀——男女分讀

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

　　2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

　　四、總結全文

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　教學反思：

　　學習《黃山奇石》一課，這篇文章對于學生來講比較單調。為調動學生的積極性，我使出了渾身招數，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峰上的`幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫…”這句時，只聽我班最調皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。

　　我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

黃山奇石教案設計3

　　【教學過程】

　　一、談話揭題，導入新課

　　1、小朋友們，識字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山?

　　(生回答：黃山。)

　　2、今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。

　　3、齊讀課題。

　　(“奇”上加點。)問：“奇”是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來看看。

　　二、圖文結合，講讀課文

　　1、學習第一自然段：

　　⑴ 師讀第一自然段，生看圖，并思考：

　　在圖上看到了什么，給你留下什么印象?

　　⑵ 出示黃山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。

　　⑶ 生讀第一自然段，思考：

　　共有幾句話，每句講了什么?

　　① 理解第一句著重明確：

　　黃山在哪里?并結合課文理解“聞名中外”的含義。

　　② 理解第二句著重弄清：

　　黃山景色怎樣?從哪個詞可以看出?(秀麗神奇)

　　③ 根據理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。

　　2、指導學習第二自然段：

　　⑴ 指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?

　　⑵ 指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上，讓學生體會“仙”的含義。

　　⑶ 根據情景，生齊讀第二自然段，要把“飛”、“落”兩字強調出來。(加著重號)

　　⑷ 小結：

　　這段只有一句話，講了三個內容：

　　① 這段講了什么景點?

　　(仙桃石)

　　② 它在什么地方?

　　(在石盤上)

　　③ 它是什么樣子的?

　　(大桃子)

　　3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，并完成表格：

　　景點 奇石在哪里 它是什么樣子的

　　4、集體交流：(師重點指導)

　　⑴ 猴子觀海：

　　① “猴子觀海”時“猴子”的`樣子，按課文中的動詞順序說一說。

　　(“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演。)

　　② 理解“翻滾的云海”。

　　(啟發：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。)

　　③ 我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的?

　　(奇在“一動不動”地觀看。)

　　④ 指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。

　　⑵ 仙人指路：

　　① “仙人指路”是什么樣子的，用動詞說一說。

　　(“站著”、“伸著”、“指向”。)

　　② 我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的?

　　③ 指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。

　　⑶ 金雞叫天都：

　　① 變成“金雞叫天都”的原因。

　　② “金雞叫天都”是什么樣子的?(讀出原句)

　　③ “金雞”就是書上說的什么雞?它是在什么條件下，由什么變成的。(讀出原句)

　　(啟發：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。)

　　④ 指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。

　　5、師指導學生學習第六自然段：

　　⑴ 齊讀第六自然段，思考：

　　有幾句話，分別說了什么?

　　⑵ 提問：你讀了這些有什么想法?

　　(通過討論，激發了學生熱愛祖國的感情。)

　　(啟發：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。)

　　三、作業指導

　　讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。

黃山奇石教案設計4

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的.熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　以讀為主，讀中悟情。

　　錄音機、錄音帶、課件

　　教學時間： 3課時

　　第一課時（簡案）

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有天下第一奇山之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山四絕。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

黃山奇石教案設計5

　　第一課時

　　（一）教學目標：

　　1． 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

　　3． 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

　　4． 讀懂第1、2段課文。

　　5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1． 課文朗讀錄音；

　　2． 投影片。

　　（四）教學過程

　　一、談話揭題

　　1．（師板書：黃山）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有人間仙境之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山四絕。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下四絕之一的奇石（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1． 播放全文錄音

　　2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用劃下來

　　3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

　　三、預習課文

　　四、檢查預習效果

　　1． 多音字組詞：

　　tán ( )

　　彈

　　dàn ( )

　　2．辨字組詞：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　4．聯系上下文說說下面詞語的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

　　5．質疑問難。

　　五、講讀第1自然段

　　1．指名讀。

　　2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風景區的地理位置。

　　b) 黃山風景區的景色特點。

　　3.那里指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，奇石是最有名的？（尤其）給尤其找個近義詞。

　　六、研讀第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指導學生認識并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的段叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

　　3． 學習單元學習提示，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　1）．這一段講了幾個內容？

　　2）．每個內容是怎樣寫的？

　　3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？

　　4． 根據學法學習第2自然段

　　（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

　　（2）這兩個內容分別是怎樣寫的.？

　　①（出示猴子觀海投影片）齊讀寫猴子觀海的話，猴子觀海奇在什么地方？

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么海？

　　c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

　　②（出示仙人指路投影片）齊讀寫仙人指路的話，說說仙人指路又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認仙人、手臂等。

　　（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

　　a) 默讀，用~~~~~~~~劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（仙人指路也很有趣。）

　　b) 指導朗讀這句話（也讀重音）

　　c) 你能把也很有趣換個詞說說嗎？（也很有意思）

　　（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。

　　（5）指導朗讀并背誦第2段。

　　六、作業：《作業本》第2、3題。

　　板書：

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石 仙桃石

　　金雞叫天都

　　課后小結：

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。

　　3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1． 課文錄音；

　　2． 投影片。

　　（四）教學過程

　　一、復習檢查

　　1． 多音字組詞。

　　2． 解釋詞語。

　　3． 聽寫。

　　4． 背誦課文第2自然段。

　　5． 復習自學提示，出示小黑板。

　　二、學習第3自然段

　　1．自讀課文第3段。

　　2．這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

　　3．讀句理解怎樣把這一山石的奇寫具體。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作桃子和盤子，你看像嗎？）

　　② 前面寫到的猴子觀海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫金雞叫天都與前面有什么不同？

黃山奇石教案設計6

　　一、教材分析

　　《黃山奇石》是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

　　全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山景色的特點──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應，便于學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現出這些奇石的樣子。

　　二、教學設計理念

　　《課程標準》中指出“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”

　　因此，根據語文《課程標準》中規定的學生綜合性學習的要求，結合本文的特點，在教學課文中既要積極開發課外資源，也要充分挖掘、利用“書本知識”及“現代網絡技術”，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

　　《黃山奇石》是一篇由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例，所以設計中力求體現綜合性學習的四大特點：開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網絡，讓兒童參與收集資料、發現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養成主動性地、創造性地探究問題、解決問題的態度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

　　三、學習目標：

　　1、學會14個生字和由生字組成的詞語以及由熟字組成的新詞，會寫8個字。

　　2、在看圖學文中，使學生感受到黃山石的`奇妙、有趣，從而激發他們熱愛祖國大好河山的思想感情，要指導學生通過觀察圖畫和理解語言文字，訓練學生的觀察能力和想象能力。在讀中感受黃山之石的“奇”，并能夠背誦自己選中的兩自然段。

　　3、學習中感受黃山石的“奇”，激發學生愛祖國的思想感情，產生喜愛黃山，向往去黃山看奇石的想法。

　　學習重點：讓學生在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　學習難點：發揮學生學習的主動性，引導學生在自讀中自悟感受。

黃山奇石教案設計7

　　教學目標：

　　１、理解課文內容，感受黃山石的神奇。

　　２、初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。

　　３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的贊嘆。

　　４、能把“徽、景”等８個生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個生字，并且注意美觀。

　　教學重點、難點：

　　１、初步了解課文描寫內容的詳略。

　　２、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　２課時

　　第一課時

　　一、導入新課，提示“奇”

　　１、同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？

　　我國有一個著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來學習文。

　　２、自讀課文

　　①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）

　　②輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

　　三、細讀探究、品味“奇”

　　１、研讀第三１自然段：

　　①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

　　②找出這一段中贊美黃山風景的國語，用“——”畫出來。說說你的理解。

　　（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國人請用自豪的語氣讀這一句話）

　　③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導學生讀第二句）

　　④理解“尤其”：“尤其”可以換一個什么詞？

　　比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）

　　⑤小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。

　　２、品讀２—６自然段

　　①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

　　②出示“仙桃圖”

　　提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。

　　對比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）

　　再讀這一段，想象奇石的樣子。

　　③出示“猴子觀海”圖，說說圖上的巖石象什么？

　　默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。

　　（“翻滾的云海”學生理解可能較困難，可以引導學生聯系看大海的波濤來理解）

　　出示課后讀一讀中的第二組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作）

　　讀一讀，體會石猴的奇特可愛。

　　④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。

　　自由讀這幾句話，學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。

　　⑤學習第五自然段

　　指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。

　　（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）

　　指名讀，其他學生邊聽邊想象，并說說你的想象。

　　⑥齊讀第６自然段

　　指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？

　　（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學生裝匯報查找的資料）

　　⑦表演讀：像導游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。

　　⑧讀后小結；

　　欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的`意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）

　　第二課時

　　一、整體入手，回顧全文

　　１、教師范讀全文。

　　２、你能讀得比老師好嗎？試一試。

　　３、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的？

　　４、略寫的奇石任選一項，展開想象，說一說奇石的樣子。

　　二、識字寫字：

　　１．指導重點：字音重點：“景”后鼻音。

　　字形重點：“站”左邊，“立”部的寫法

　　“巨”字的內部“尤”字不要多一筆

　　“琴”字下部是“今”

　　書寫重點：“獅”字三部分的比例“等”字細腰橫的寫法

　　２、學生寫字

　　三、積累內化

　　１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

　　２、將喜歡的詞填在詞語小車內。

　　四、總結：

　　欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。

　　板書：

　　黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱、蹲、望

　　仙人指路站、伸、指

　　金雞叫天都伸、啼叫

黃山奇石教案設計8

　　教材簡析：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　重點難點：本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力，使學生產生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯系，讀懂得它所表達的意思。

　　教學構思：

　　1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。

　　2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

　　3、賞圖誦讀想象，激發愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發想象，激發愛國情感。

　　教學設計：

　　1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么?那石頭是什么樣子?看到那石頭會想到什么?使學生對黃山景觀有個整體印象。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。

　　4、檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。

　　5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。

　　二、圖文結合，細讀課文

　　(一)看圖學習課文第一段

　　1、出示黃山全景圖，激發學生學習興趣。

　　2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什么?劃出句子中贊美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?

　　3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?

　　①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。

　　②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。

　　③理解“尤其”，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。

　　④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。

　　⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。

　　(二)學習第二至第五段

　　1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點?這四段分別介紹了什么奇石?

　　2、導讀第二段，指導學法。

　　出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。

　　①圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?

　　②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。(“飛”“落”)

　　③討論：這些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)

　　④這樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)

　　3、老師板書小結第二段的學習方法：

　　學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么?

　　找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。

　　議——讀句子，議論這些詞語好在哪里?

　　讀——感情朗讀，讀出對它的.喜愛之情。

　　4、半扶半放學習第三段

　　(1)學生運用上述方法學習第三段

　　①看圖，圖上的巖石像什么?(猴子)

　　②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)

　　③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)

　　④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態。

　　⑤指名學生朗讀。(讀出贊美之情)

　　(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。

　　5、運用學法自學第四、五段

　　①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。

　　②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀。基礎好的同學還可讓他據文配畫。

　　三、展開想象，進行說話練習

　　1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么?

　　2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。

　　四、總結課文

　　1、齊讀全文

　　2、激發學生熱愛祖國的感情

　　五、作業

　　1、完全課后第3題

　　2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。

　　板書設計：

　　黃山奇石

　　仙桃石 飛 落

　　猴子觀海 抱蹲望

　　仙人指路 站伸指

　　金雞叫天都 伸啼叫

　　(奇) (趣)

黃山奇石教案設計9

　　分析教材：

　　《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續指導學生學習默讀課文，學習聯系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區里各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。

　　分析學生：

　　所任教的班級學生能夠借助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。能踴躍參與到教學的各個環節中，有少數同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。

　　分析課程標準：

　　1-2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀課文，結合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

　　關于字詞教學：

　　①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。

　　②關于詞語教學，遵循學生的認知規律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的'朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

　　關于句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。

　　關于理解課文內容：

　　（1）教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯系上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。

　　（2）以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。體現：2-5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。

　　（3）采用同桌學習的方法，培養學生合作學習的意識，提高學習的效率。

　　關于文本的處理:

　　（1）第1自然段重點指導，使學生較全面了解黃山風景區，激發學習興趣，導讀全篇。

　　（2）第2-5自然段以學生為主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。

　　（3）第6自然段簡單處理，課件拓展內容。

　　（4）回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

　　關于媒體的使用：

　　結合課文的內容，利用多媒體，激發學生的學習興趣，使學生更多地了解黃山風景區，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發揮學生的想象，創設情境，使學生產生想去黃山看一看的愿望，激發情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環境，豐富了內容。

黃山奇石教案設計10

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。

　　2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

　　3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

　　2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　教學準備：

　　課件

　　課時劃分：

　　2課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、播放視頻，教師導入：

　　我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區在我國安徽南部，"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。

　　板書課題，學生讀。

　　二、復習鞏固生字的認識。

　　1、首先我們來復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

　　2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

　　三、深入感悟，理解課文。

　　1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

　　學生自由讀課文。

　　指名分段朗讀。

　　2、理解第一段。

　　指名讀第一段。

　　提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?

　　學生回答。

　　問：誰知道"聞名"的意思?

　　結合課件引導學生注釋在書上。

　　問：黃山最有趣的景色是什么?

　　學生回答。

　　課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。

　　3、學習第二段。

　　師：第一個介紹的是什么怪石?

　　學生答，出示圖片，板書"仙桃石"。

　　問：為什么叫它仙桃石?

　　它是怎么來的?

　　學生答，課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。"請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。

　　學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　4、學習第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道"陡峭"是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。

　　問：這只猴子是什么樣的?

　　學生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。

　　板書"猴子觀海"，教案《黃山奇石教案及反思》。

　　5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。

　　師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

　　學學它的樣子。

　　學生齊讀第四自然段。

　　指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關段落)

　　問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的.?(金光閃閃)

　　怎么會是金光閃閃的呢?

　　師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

　　指名讀。

　　7、學習第六自然段。

　　師：黃山的奇石只有這么多嗎?

　　生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

　　師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

　　小組討論。

　　代表介紹。

　　師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

　　解釋"等等"，等同于學過的省略號，板書。

　　8、根據板書回顧課文內容。

　　問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?

　　突出一個"奇"字。

　　學生齊讀課題。

　　師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！

　　配樂齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

　　《黃山奇石》教學反思

　　《黃山奇石》是冀教版小學二年級上冊第四課的內容。它向人們再現了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學生借助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。

　　本節課是第二課時，主要目標是通過讀引導學生理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

　　在課堂導入部分，我用了一個簡單的視頻，隨著畫面的轉換和音樂的播放教師進行講解引入，第一次用這樣的方法進行導入，效果還不錯，比其它的方法更能吸引學生的注意力，使他們一開始就進入了狀態。接下來利用課件進行了生字復習，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導學生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進行理解和標練習。在第一段里借助"聞名"教給了學生在書上備注的方法，并在理解"尤其"這個詞時，對學生進行了說話練習。在第二、三自然段，讓學生找出表示動作的詞，標注完后加重語氣讀，通過反復的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學生借助圖片進行自讀，然后當小導游對"仙人指路"和"金雞叫天都"進行介紹，換一種方式對學生進行了朗讀練習。最后讓學生根據另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最后每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹，這個環節鍛煉了學生想像能力，小組合作能力和語言表達能力。

　　回顧整個教學過程環節緊湊，注重了學生的讀，在多種方式的讀中進行理解，但對時間的把握上還不夠準確，使各環節在時間的分配上有些前松后緊，同時也看到了自身對先進教學手段掌握上的不足，今后還要加強自身學習。

黃山奇石教案設計11

　　教學過程：

　　一談話揭題，導入新課

　　1.小朋友們，歸類識字（一）告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山？（生回答：黃山）

　　2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。（板書《黃山奇石》）

　　3.齊讀課題，（“奇”上加點），問：“奇”是什么意思？（奇怪）黃山到底有什么奇石呢？我們一起來看看。

　　二圖文結合，講讀課文

　　1.學習第一自然段

　　⑴師讀第一自然段，生看圖，并思考：在圖上看到了什么，給你留下什么印象？

　　⑵出示黃山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。

　　⑶生讀第一自然段，思考：共有幾句話，每句講了什么？

　　①理解第一句著重明確：黃山在哪里？并結合課文理解“聞名中外”的含義。

　　②理解第二句著重弄清：黃山景色怎樣？從哪個詞可以看出？（秀麗神奇）

　　③根據理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。

　　2.指導學習第二自然段

　　⑴指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石？它放在什么地方？

　　⑵指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。

　　⑶根據情景，生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。（加著重號）

　　小結：這段只有一句話，講了三個內容（板書：）①這段講了什么景點？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盤上）③它是什么樣子的？（大桃子）

　　3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，并完成表格：

　　什么景點奇石在哪里它是什么樣子的

　　4.集體交流（師重點指導）

　　⑴猴子觀海

　　①“猴子觀海”時“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演）

　　②理解“翻滾的云海”。）可配上動作）

　　（啟發：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的`。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。）

　　③我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的？（奇在“一動不動”地觀看）

　　④指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。

　　⑵仙人指路

　　①“仙人指路”是什么樣子的，用動詞說一說。（“站著”、“伸著”、“指向”）

　　②我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的？

　　③指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。

　　⑶金雞叫天都

　　①變成“金雞叫天都”的原因。

　　②“金雞叫天都”是什么樣子的？（讀出原句）

　　③“金雞”就是書上說的什么雞？它是在什么條件下，由什么變成的。（讀出原句）

　　（啟發：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。）

　　④指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。

　　5.師指導學生學習第六自然段

　　⑴齊讀第六自然段，思考：有幾句話，分別說了什么？

　　⑵提問：你讀了這些有什么想法？（通過討論，激發了學生熱愛祖國的感情）

　　（啟發：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。）

　　三作業指導

　　讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。

黃山奇石教案設計12

　　教學目標

　　1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4．朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點

　　1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2．把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　（二）初讀課文，畫出生字。

　　（三）小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　（四）匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　（五）理解詞義。

　　1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（六）指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　（七）作業。

　　1．熟讀課文。

　　2．寫生字詞。

　　3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　（二）逐段學習。

　　1．第1自然段：

　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2．指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的`波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學習：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　　②讀課文，看課文中怎么說的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學匯報討論情況。

　　（5）學習第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

黃山奇石教案設計13

　　1. 教學目標

　　1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞

　　2.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　3.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　2. 教學重點/難點

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2.把課文中描寫的畫面想象出來。

　　3. 教學用具

　　ppt課件

　　4. 標簽

　　黃山奇石

　　教學過程

　　(一)引題激趣。

　　1、同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們游覽過哪兒?今天老師要和你們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?(板書課題)。

　　2、交流黃山的有關資料。

　　3、理解課題“奇”的意思。

　　(二)初讀課文，畫出生字。

　　1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

　　2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。

　　(三)小組討論，學習生字。(課件出示：生字詞)

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的'字找出來齊學讀。找出最巧妙的識記方法。

　　(四)匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　(五)理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　(六)指導書寫。

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它……學生認讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.繼續搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

黃山奇石教案設計14

　　師：出示書中四幅掛圖。

　　師：知道圖上畫的是什么嗎？

　　生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。

　　師：同學們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？

　　生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。

　　師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？

　　生：無邊無際的大海。

　　生：波濤洶涌的大海。

　　師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？

　　生：你們好，歡迎到黃山來旅游。

　　生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！

　　師：他們可是個優秀的小導游，你們想不想也來做一名小導游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學更出色地完成這次導游任務，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。

　　生：（練讀）

　　師：（指一名同學讀）

　　師：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？

　　生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。

　　師：你也能讀一讀嗎？

　　生：（讀課文）

　　師：誰愿意做小老師，為同學們師范讀下一段。

　　生：（讀第三自然段）

　　師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？

　　生：很好，因為她讀得很流利，

　　生：還可以，我有信心比她讀得更好。

　　師：你能有勇氣向別人挑戰，你一定讀得一定很棒。

　　生：（讀第三自然段）

　　師：同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？

　　生：想！

　　師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？

　　生：看圖來背。

　　生：抓重點詞來背。

　　生：反復讀，讀熟了再背下來。

　　師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。

　　生：（練背）

　　師：（指名背）

　　師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導游詞。先自己練說，再說給同組的同學，然后，各組推薦一名代表到前面來說。

　　生：（同組練說）

　　師：（巡視，指導學生準確使用詞語）

　　生：（推薦代表）

　　師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？

　　生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。

　　生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的.景物。

　　生：說話的聲音要宏亮。

　　師：現在就請小導游帶領我們游覽一下黃山奇石。

　　評析：

　　《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程當中進行。這一教學片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題。教師尊重學生的人格，崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現，生命的花朵都得以綻放。◆

黃山奇石教案設計15

　　課程目標

　　（一）知識與技能：

　　1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　（二）過程與方法：

　　充分發揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

　　（三）情感態度價值觀：

　　通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的.奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。

　　教學準備

　　生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文3至12自然段，學習三個生字。

　　一、復習導入

　　今天，我們繼續學習1 8課，齊讀課題。上節課我們學習了課文的一、二自然段，

　　指名來讀讀吧！

　　二、學習第3自然段

　　1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2、理解“陡峭”。

　　3、出示句子：（看課件）

　　它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　4、指導感情朗讀，理解“云海”。

　　5、齊讀第三自然段。

　　三、學習第4自然段

　　1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。

　　2、出示句子：（看課件）

　　遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、男生齊讀第四自然段。

　　四、學習第五自然段

　　1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2、出示句子：（看課件）

　　3、出示句子：（看課件）

　　它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

　　4、指導感情朗讀。

　　5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

　　6、指導感情朗讀第5自然段。

　　五、學習第六自然段

　　1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？

　　2、出示句子：

　　那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

　　3、理解“奇形怪狀”。（看課件）

　　4、指導感情朗讀。

　　5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

　　6、女生齊讀第六自然段。

　　六、總結全文，朗讀全文。

　　七、指導背誦自己喜歡的部分。

　　八、學寫生字

　　1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。

　　2、同位說說有什么好方法記住他們。

　　3、在田字格里怎么擺才好看了。

　　4、師范寫“巖”字。

　　5、巡視指導，糾正寫字姿勢。

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