小學科學觀察教案（精選13篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學科學觀察教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學科學觀察教案 1

　　教學目標

　　1、練習正確使用溫度計；

　　2、練習正確記錄實驗現象和數據；

　　3、培養學生的觀察能力和實驗能力；

　　4、培養學生實事求是的科學態度、

　　教學建議

　　教材分析

　　本節是在學生學習了《溫度計》的基礎上進行的一節學生參與的實驗課，實驗的目的主要是訓練學生正確使用溫度計、盡管在小學已學過

　　溫度計，這里仍需給予重視、

　　實驗特點

　　（1）本實驗的操作技術并不難，但是從向杯內倒入開水到杯內水的溫度將至室溫，水溫是連續變化的'因此實驗過程中測個環節的溫度時，讀數要快，否則，溫度就要下降、

　　（2）溫度計的玻璃殼易碎，初中學生活波好動，如果組織不好，易損壞儀器、

　　教法建議

　　1、實驗的組織

　　課前要編好實驗小組，每組以2~3人為宜、如果儀器不夠，可以考慮分批進行，要讓每一個學生都親自參與，受到教育，得到鍛煉，有所提高、

　　2、實驗過程

　　（1）準備階段、讓學生觀察溫度計，注意它的量程和分度值、量程就是溫度計所能測量的最高溫度和最低溫度；分度值就是溫度計上一個小格代表的值、教師要把測量溫度的方法和注意事項告訴學生，并作示范、

　　（2）測溫過程、先設計記錄數據的表格：

　　3、7年級科學問題『關于溫度計』

　　（1）按照題目算出來，乙的一刻度就是甲的1.05刻度，所以當乙從20℃變到80℃時增加了60℃，而甲卻增加了63℃，相同的乙從20℃降到—2℃時，甲的刻度降了22x1.05=23.1個刻度，所以甲此時的示數為15—23.1=8.1℃，所以你做的是對的！

　　（2）設20℃甲變化了Y度，15℃乙變化了X度，此時他們得的值是相等的，則20+Y=15+X，而且乙變化了X度相當于甲變化了1.05xY度所以20+Y=15+1.05Y所以Y等于100，則在120℃時甲與乙的示數正好相同

　　小學科學觀察教案 2

　　教學目標

　　1、知識目標：通過探究使學生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2、能力目標：通過實際操作發展學生觀察和辨認不同材料的能力。

　　3、情感目標：培養學生勇于探索，發展進一步研究材料的興趣。

　　教學難點分析

　　1、教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料；

　　2、教學難點：用適當的詞語描述木材的特性。

　　教學課時

　　1課時；

　　教學過程

　　一、生活中常用的物品

　　1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學生說到的幾種材料）

　　這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）

　　2、出示單一材料做成的物品——尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）

　　3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）

　　4、小結：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？

　　二、我們知道的材料

　　1、生活中你還見過什么材料。（學生說教師板書、當學生說到物品而不是材料時教師指導）

　　2、說說有這種材料做成的物品。

　　三、調查身邊的材料

　　1、我們身上的物品

　　在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調查一下。在調查前請大家先來看幾點提示：你可以找現在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復。碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。

　　（1）活動開始

　　（2）匯報交流（學生上臺展示）教師板書學生說到的材料。

　　師：你能具體指一下這個物品嗎？

　　師：大家對他們小組的調查還有什么看法嗎？

　　師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。

　　2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？

　　通過我們調查身上的物品，又發現了幾種材料，而且我還發現同學們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調查記錄在老師發給的表格中。

　　（1）活動開始

　　（2）匯報交流

　　大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。

　　先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？

　　門、窗、椅子、燈……

　　四、小結

　　通過剛才的調查，我們發現，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。

　　1、各種材料的特點

　　這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？

　　我這里給大家準備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進行觀察。小組代表領取材料。

　　（1）活動開始

　　（2）匯報交流

　　小結：你們說的這些特點都是真的嗎？我們將會在接下來的`科學課中花大量的時間去研究這些材料的特點，相信同學們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。

　　2、今天這節課你有什么收獲？

　　課堂練習

　　1、觀察并記錄制作周圍物品的材料，請在相應材料下打“√”。

　　物品名稱使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃

　　2、通過統計，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。

　　3、寫出你知道的木材的特性：

　　4、選擇題

　　（1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。

　　A、、一種B、兩種C、兩種以上

　　（2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。

　　A、紙B、塑料C、金屬

　　D、木材E、玻璃F、、陶瓷

　　作業安排

　　1、課后將相應的科學活動手冊填寫完整；

　　2、不同材料給我們生活帶來不同使用價值，寫一篇我們生活周圍與材料有關的隨想。

　　自我問答

　　問：在處理一些學生小組合作調查的環節中，需要注意些什么問題？

　　答：要大膽的放手，不要讓學生在生活中探究材料的時間和空間上有所局限。所以在整個教學過程中，對科學課探究活動要有更新的認識，讓學生參與活動、主動參與活動、自主參與活動，要注重培養學生在生活中學習科學，探究科學的精神。

　　小學科學觀察教案 3

　　教學目標：

　　1.會用各種感官、借助簡單的觀察工具進行紙外部主要特征的觀察。在獨立觀察的基礎上可以科學地描述一張白紙有哪些特點。

　　2.經歷并理解觀察比較、科學觀測等過程，會把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動中去。

　　3.對于新的發現能提出新的問題和有繼續研究的興趣。

　　教學準備：

　　白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報紙、掛歷紙4人1份，準備兩本書有一定厚度。

　　小組合作人員：每組4人。組長1名，負責領導組員進行科學實驗和探究過程。副組長1名，負責本小組紀律。

　　教學過程：

　　一、整個教學過程敘述

　　1.引入。

　　同學們，老師手里有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點？

　　比如說：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點？

　　小組交流討論后，小組長匯報

　　教師評價。

　　建議：這個教學環節教師過于強調自己在學生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學生說出它的一更多些特征，因為在教材的一開始就有一位學生說自己一口氣能說出白紙的.10種特征。教師在這里只是一個學生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點是一個學生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學生的匯報是觀察得到的還是以有的經驗。在這個過程中間提高學生的描述能力、觀察能力。

　　2.比較不同的白紙。

　　書寫紙掛歷<提供不同紙張的圖片>

　　卡紙報紙

　　小組討論用什么方法比較，這兩張紙有什么不同？

　　如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法？

　　如果是兩本書，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？建議：這個環節教案設計的非常開放，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類的比較，三年級學生的比較思維水平還是處在萌芽階段。

　　3.組織觀察紙，引導學生如何觀察紙的結構纖維，利用哪些工具，用什么方法。

　　觀察到了什么？

　　小組討論。

　　教師評價。

　　為下節課造紙做鋪墊。

　　建議：教學設計過于簡單，教學設計關鍵是講清楚學生怎樣學，教師怎樣教。此環節的設計是在上個關節設計的基礎上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結構的探究活動，前面學生對紙的比較中會發現紙上有很多毛，所以在教學設計上教師可以讓學生自己提出問題，引出探究的內容。

　　二、學生學習活動過程的追蹤記錄

　　學生搜集、整理《紙的纖維》的資料。

　　小學科學觀察教案 4

　　內容分析：

　　《觀察我們的身體》是小學科學第四單元“我們的身體”的第一課時。當學生能夠有目的地觀察身邊事物的時候，他們觀察和研究的對象在逐漸增多，他們也能夠自覺地把這些事物納入到自己的研究活動中去。“我們的身體”這個單元包括七個部分教學內容，為學生提供了認識自己身體結構和功能的機會，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統的協調動作，在這個基礎上建立他們的健康意識。

　　本節課的教學內容主要有兩個觀察活動構成。觀察活動從兩方面進行：一是身體外部的組成部分，二是感知身體內部構造。身體外部的觀察活動希望學生圍繞“觀察什么”“怎么觀察”展開思考。身體內部的觀察活動由“人體的有些組成部分從外形上是看不到的，但是我們卻可能聽到、觸摸到或者感覺到它們的存在。”這句話引出。活動中，學生要根據觀察內部進行分析，思考使用怎樣的觀察方法才能觀察到看不到的身體內部。

　　學生學習情況分析：

　　作為四年級的學生，可能并沒有意識到，自己的身體也是一個可以研究的對象，而當我引導學生對身體關注的時候，熟悉的身體活動與陌生的身體結構形成了強烈的對比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了，平時習以為常的現象變成了問題接踵而來。學生對于自己身體的研究可能在這樣的狀況下展開了。“觀察我們的身體”讓學生從整體上認識人體的結構，并嘗試著以功能的不同劃分身體的結構引出深入的思考。

　　通過這節課的觀察，希望學生能從盲目的“看”狀態過渡到初步學會按照一定的次序觀察身體的外部特征，從而獲得更系統的有關身體方面的知識，至于身體內部的構造，重在引導學生學會用不同的方法去探究身體內部的構造，并不在乎學生對身體內部知道多少，學生只要是自己動了腦筋，真正學會去觀察就達到目的。四年級的學生好奇心強，表現欲也很強，但缺乏合作意識和傾聽習慣，這節課強調小組的分工合作。

　　設計思想：

　　在這一課中，要向學生介紹關于身體結構劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據身體各個部分功能不同劃分。觀察與體驗活動構成了學生活動的主體形式。教學過程中，讓學生應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體的結構，根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法，引導學生觀察人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。而親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態度。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成，左右對稱。

　　（2）、能聯想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高學生的想象能力。

　　2、過程與方法：

　　（1）、有順序、有目的、有計劃、仔細地觀察人的身體。

　　（2）、能用看、摸、聽等不同手段進行觀察，有意識地記錄觀察的結果，并能整理總結。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）、能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。

　　（2）、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的`精巧和諧之美。

　　（3）、體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：

　　1、讓學生有目的、有計劃地用多種方法親自觀察。

　　2、觀察中要做記錄，并且學習整理和總結觀察材料。

　　教學難點：

　　啟發學生用看、聽、聞、摸各種方法結合進行感知身體的內部構造。

　　教學準備：

　　多媒體課件、人體基本結構模型、空白紙、觀察記錄表。

　　教學過程：

　　一、謎語引入課題

　　1、同學們，老師今天帶來了一個謎語，讓同學們猜猜是什么？謎語：有一種動物，會走、會跑、會說話，能學習、能思考、能勞動。猜猜看，這種動物是什么？（人）

　　2、對，同學們多聰明。剛才說的這些都和我們的身體有關。這節課我們一起來觀察我們的身體。（板書課題：觀察我們的身體）

　　〔設計意圖：謎語導入課題，利用學生的好奇心，激發學生探究的欲望.〕

　　二、觀察身體的基本組成和外形特點

　　1、請一位學生上臺讓學生觀察，教師提問：請同學們由上而下認真觀察這位同學，說說人的身體由哪幾部分組成？（學生交流）

　　2、老師根據學生的交流情況展示人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形并標出各部分名稱。（多媒體課件）（板書：頭、頸、軀干、上肢、下肢）

　　3、人的身體由頭、頸、軀干、上肢、下肢這幾個部分組成。（教師邊說邊在自己身上做演示）請同學們在自己身上找到這些部位，然后請上同學上臺演示一下。

　　4、游戲放松。請同學們跟老師邊念口令邊做動作。（搖搖頭，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺腳，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）

　　5、同學們觀察這幅圖（多媒體課件），你們發現人身體的這幾部分，有什么特點？（學生交流，左右對稱）

　　〔設計意圖：引導學生按一定的順序來觀察身體，從而獲得系統的有關身體方面的知識。通過放松游戲，讓學生進一步體會身體是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成的。〕

　　三、體驗身體對稱的好處及人體構造的精巧和諧之美。

　　1、請同學們觀看這些畫面。（多媒體出示楊威體操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，簡單介紹）

　　2、我們人能做出這么優美的動作，是因為我們身體的對稱，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優美的動作。如果身體有所缺陷，生活將會怎樣呢？我們現場來體驗一下。

　　（1）、請兩位學生上臺，一位單腿跑步，一位雙腿跑步，并說說親身體驗的感受。

　　（2）、進行單、雙手系紅領巾比賽，并說說體驗感受。

　　3、課件出示殘奧會的運動員，簡單介紹。

　　4、教育學生愛護生命，關心弱者。

　　〔設計意圖：通過體驗活動，從中感受人體這種對稱結構的好處，從而教育學生自覺愛護自己的身體，并體會到身體有某些方面缺陷的殘疾人的種種不方便，懂得關心他人，幫助他人。〕

　　四、初步感知身體的內部構造

　　1、先猜一猜我們的身體里面有什么？你們能想出什么好辦法來觀察嗎？

　　2、小組合作，交流討論，并隨時做好記錄（填課本第64頁的記錄本表）

　　3、學生匯報交流成果：

　　（1）、可以通過看、聽、聞、摸等方法來感覺人體的內部構造。

　　（2）、個別同學提出可以到醫院拍X光或B超等方法，教師給予表揚。

　　〔設計意圖：對身體內部的觀察，其重點并不在于學生對身體內部知道多少，而在于學生自

　　己想辦法感知內部各器官的存在。〕

　　五、課堂小結：

　　通過這節課的研究，你有什么收獲呢？（學生回答）

　　〔設計意圖：讓學生學有所獲，真正把學習的主動權交給學生。〕

　　六、探究拓展

　　展示并簡要介紹人體內部結構模型和骨骼模型，激發學生課外繼續探究的興趣。

　　七、板書設計：

　　觀察我們的身體

　　頭、頸、軀干、上肢、下肢 （特點：對稱）

　　精巧和諧之美

　　感知——身體的內部構造（看、聽、聞、摸 ）

　　小學科學觀察教案 5

　　教學目標：

　　（1）科學概念。

　　①物體都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　②我們周圍常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

　　（2）科學探究。

　　①觀察和辨認不同的材料。

　　②用詞語描述常見材料。

　　③調查材料在日常生活中的應用。

　　（3）情感態度價值觀。

　　發展進一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標志著一個社會技術發展的水平。

　　學習成果：預計學生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調查身邊常見的材料，發展進一步研究材料的興趣和愿望。

　　學習成果評價：

　　（1）概念發展。

　　層次①：學生不知道周圍的物體是由材料做成的。

　　層次②：學生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。

　　層次③：學生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

　　（2）探究能力。

　　層次①：學生能感知身邊的`材料。

　　層次②：學生通過調查能辨認不同物體分別是由什么材料做成的。

　　層次③：學生能觀察并描述常見材料的主要特征。

　　教學背景：

　　從學生的認知規律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統的研究，因此對于三年級學生來說既是教學重點又是難點。在研究材料的活動中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯系，并進一步發展運用感官進行觀察的能力，并逐步發展他們用語言描述材料特性的能力。

　　教學準備：

　　①用各種材料做成的物品。

　　②課件（古代材料和現代材料）。

　　教學過程：

　　1、談話導入。同學們喜歡上科學課嗎？知道我們這節課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說。看來同學們對材料并不陌生，那么材料在生活當中究竟有哪些應用？每種材料又有哪些特點呢，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題）

　　2、調查了解身邊的材料。

　　（1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學生匯報，教師板書。

　　（2）看來同學們觀察得非常仔細，判斷得也很準確，下面我們小組合作完成兩項調查。調查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調查邊記錄，小組討論調查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學生活動，教師巡視。

　　（3）調查結果展示匯報。

　　（4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應用？

　　（5）通過上面的活動，你有什么想法。

　　3、探究材料的特性。在我們周圍，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進行研究，看一看每種材料有什么特點，它們在制作物品時有哪些優點和缺點。

　　（1）小組討論，到前面取材料。

　　（2）學生活動，探究材料的特性。

　　（3）匯報交流。

　　4、拓展延伸。材料無處不在，說明我們生活在一個由材料組成的物質世界里。

　　（1）思考：如果沒有材料會怎么樣？

　　（2）課件出示：古代材料和現代材料。

　　（3）總結，提出希望。

　　小學科學觀察教案 6

　　一、教學內容

　　教科版義務教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。

　　二、教學目標

　　（一）教學內容分析

　　在進行了“植物”和“動物”單元的學習之后，學生將在這個單元里開始對物質世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發現，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料和材料的物理性質來描述這些物體。而材料的物理性質是可以被觀察和測量的。材料與人類的關系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環境。本課是這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的`物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認來引導學生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。

　　（二）、具體目標

　　科學概念：

　　1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2、我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　過程與方法：

　　1、調查材料在日常生活中的應用。

　　2、觀察和辨認不同的材料。

　　3、用詞語描述常見材料。

　　情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。

　　教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料

　　教學難點：用適當的詞語描述常見材料

　　教學準備：

　　1、6種用最常見的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。

　　２、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統計表

　　三、教學過程

　　（一）、創設情境，導入新課

　　1、師問：摸獎見到過嗎，你摸過嗎？今天我們也來摸摸，看看你的運氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們日常生活中經常用到的。你摸的時候，說說你摸到的感覺，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？

　　2、摸獎猜謎活動

　　請幾名學生到前面來在老師準備的百寶袋里摸各種物品，學生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？

　　3、導入新課

　　學生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學生的生活實際，學生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學生的注意力很快集中到課堂上來。

　　（二）、觀察記錄身邊的材料

　　讓學生觀察自己和小組里的同學，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在下面的表格中：略

　　小學科學觀察教案 7

　　一、教學目標

　　1、說出蠶卵和蟻蠶的形態特征。

　　2、通過觀察蠶卵及蟻蠶的形態特征，學會在觀察中發現問題、提出問題，提高觀察能力和獲取信息的能力。

　　3、養成敬畏生命、愛護動物的意識，培養嚴謹的科學探究態度。

　　二、教學重難點

　　教學重點：蠶寶寶觀察日記的制作。

　　教學難點：從哪些方面記錄觀察日記。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　上課前展示蟻蠶出殼的動畫，并提問學生看到了哪種小動物。引導學生思考黑黑瘦瘦的蟻蠶是怎么變成白白胖胖的蠶寶寶的，又是怎么吐絲的？進而引入本節課題《觀察蠶寶寶》。

　　（二）新課講授

　　教師播放視頻：蠶的一生，提問學生：蠶寶寶在一天天長大，我們怎樣才能記錄下它的成長歷程？（拍照片、寫日記、做標本……）引導學生為蠶寶寶記日記并附上繪圖或照片。

　　將學生分為四人一小組，給每個小組分發兩張紙，一張粘有蠶卵，另一張蠶卵正在孵化。請學生仔細觀察并討論可以記錄哪些特征，并將內容記錄在草稿紙上。

　　教師根據學生討論結果總結：可以觀察蠶卵和蟻蠶的顏色、形狀、大小、蟻蠶是如何破殼的。蠶卵是橢圓形的，呈淡灰色，中間有些凹下去。蟻蠶樣子像螞蟻，只有兩三毫米長，大部分呈黑色有少量呈深棕色，有稀疏的毛。

　　請學生根據大家的總結，發揮自己的想象力制作創意環保卡片，并在旁邊配上插畫和圖解。并提問，學生蠶寶寶的日記上還可以記錄上什么內容，教師總結學生的回答，還可以補充上蠶寶寶的'作息時間、食量、記錄時間、記錄人以及記錄標題。

　　學生分小組完成任務，教師展示優秀成果，并對全班同學予以肯定。

　　在完成第一環節后，教師設置“小小科學家”，提問學生：你還想在日記里加什么？并提示學生，我們可以觀察蠶發生了什么變化，或者人為的改變一些蠶生活的外部條件，觀察蠶的生活是否發生了改變。請同桌兩人討論，并和全班同學表達交流。

　　教師進行學生觀點總結：

　　1、在每次日記之間還可以加上兩次觀察發現的變化，例如顏色逐漸變白、吃的桑葉逐漸增多；

　　2、給蠶喂養不同的食物，觀察蠶是否進食，進食后是否有改變，是否可以正常完成生命周期；

　　3、可以繪制出蠶體重和身高的增長曲線，觀察變化。

　　4、蠶蛻幾次皮，什么時候蛻皮，蛻皮之后發生了什么變化

　　教師對學生的觀點予以肯定，并提示學生在進行小實驗時，動作要盡可能輕柔，用軟毛刷刷動蠶寶寶，盡可能不傷害蠶寶寶。并且進行實驗時，最好只改變環境中的一個量。

　　（三）鞏固提高

　　學生分小組提前制作蠶之后幾個生長階段的卡片。

　　（四）小結作業

　　師生共同總結本課的知識點。

　　將學生分為幾組，合作養蠶，并記錄下蠶寶寶成長的點點滴滴，繪制成小故事卡片，在班級科學角展出。

　　四、板書設計

　　略

　　小學科學觀察教案 8

　　一、教學準備

　　1、白紙、放大鏡每人一份

　　2、書寫紙、卡紙、掛歷紙、報紙等每組一份。

　　3、每組準備兩本不同的厚薄的書。

　　二、教學目的：

　　1、經歷對一張白紙的外部特征進行多角度，多方法的觀察描述的活動過程。

　　2、培養觀察比較各種白紙不同和相同特點的能力。

　　3、培養探究紙的興趣。

　　4、知道紙是由纖維組成的。

　　三、教學重點：

　　觀察紙的纖維。

　　四、教學難點：

　　探究觀察比較各種紙，不同特點的方法。

　　五、教學活動過程

　　㈠觀察描述一張白紙的特點。

　　1、（出示一張白紙）這是一張紙，它是什么顏色？這張紙除了顏色是白的特點外，它還有什么特點呢？

　　2、提供給學生每人一張白紙。讓學生進行獨立觀察，并根據需要記錄關于這張白紙的特點。

　　3、小組交流每個人觀察到的關于白紙的特點。

　　4、全班交流歸納：關于這張白紙我們觀察到了它的哪些特點？

　　5、評價要求：能觀察到關于一張白紙的10個以上的外部特征。

　　㈡比較兩張紙的不同。

　　1、觀察一下你們桌上的紙主要有什么不同？

　　2、學生分組觀察并作記錄。

　　3、剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點的？

　　4、學生匯報交流。

　　5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法？

　　6、學生進行探究活動，進行反思，得出各種方法。

　　7、試著你們說的方法比較生字卡片與科學紙張的厚薄。

　　8、怎樣觀察比較兩本不同書的厚薄？

　　9、學生討論得出可以用測量、計算等方法。

　　10、學生用尺來測量兩本書紙張的厚薄，并交流觀察測量結果。

　　11、評價要求：能夠理解并經歷比較各種紙不同特點的觀測手段或方法。

　　㈢觀察紙的纖維。

　　1、這些外形不同的紙，它們有什么相同的特征呢？

　　2、引導學生將小紙片撕開，觀察撕開的紙邊。

　　3、學生觀察，并作交流。

　　4、全班交流： ①讓學生描述觀察到的現象。 ②師歸納：這是纖維。

　　5、紙面上能觀察到紙的`纖維嗎？引導學生將撕下的半張紙揉成團，再展開，用放大鏡觀察紙面。

　　6、學生試驗之后：①報紙，餐巾紙可以觀察到。 ②書寫的白紙、書本的紙張不能觀察到。

　　7、學生觀察，并交流觀察到的現象。

　　8、總結： ①在觀察中你們有哪些新的發現？ ②產生了哪些問題，對于這些問題，我們有什么想法？

　　9、學生討論得出： ①發現：紙是由纖維組成的。 ②問題：紙的纖維是怎么來的？為什么有些紙的纖維粗，有些細？紙是怎么造出來的？ ……

　　10、評價要求： 能夠觀察到紙的纖維，知道紙是由纖維組成的。

　　㈣課堂延伸。

　　1、課后針對這些問題去搜有關紙的資料，了解紙是怎樣造出來的。

　　2、分析下節課的內容：我們來造一張紙。

　　小學科學觀察教案 9

　　教學目標：

　　1、學生有能夠相互溝通，小組協作能力。提高發現問題解決問題的動手實踐能力。

　　2、通過自己動手造一張紙，親身體驗紙張的來之不易，養成了節約用紙的習慣。

　　3、學生了解古代與現代造紙工藝，產生對祖國璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強烈的民族自豪感。

　　教學準備：

　　紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾（或舊報紙），每組1份。學生查找古代造紙工藝（或現代造紙工藝）的資料。

　　小組合作人員：每組6～8人。組長1名，負責領導組員進行科學實驗和探究性研究。

　　副組長1名，負責本小組紀律。

　　教學過程：

　　一、整個教學過程

　　1、引入。

　　古代的造紙工藝（學生以小組匯報交流的形式進行交流）。

　　學生通過課前查閱有關資料，了解到古代的造紙過程，可以通過小組交流的形式進行資料共享，同時每組派出一個組員到講臺前，閱讀他們小組收集到的資料，全班進行資料共享。

　　2、授課。

　　資料共享完成后，引出本節課的重點。

　　同學們，我們既然已經知道了古代我們的'祖先是如何制造紙的，那么，我們能不能試著自己也來制造一張紙呢？

　　學生以小組為單位進行交流、討論。學生通過對比古代造紙工藝（或現代造紙工藝），可能會聯想到自己造紙的過程。（給學生一定的想像空間）

　　教師給予一定評價。

　　引入書上的造紙過程，教師進行簡單的步驟講解，學生自己動手“造紙”，教師巡回指導。

　　實驗完畢后，教師提問：同學們，你們造的紙怎么樣了，能不能在上面寫上自己的名字。

　　學生的回答是否定的，可能有一些組造的“紙”很糟糕，不能揭下來。

　　小組交流討論匯報，各小組組長向全班匯報制造“紙”的過程。（自己認為最成功的地方，還需要改進的地方）

　　小組互相交流，改進造紙“工藝”，制造出自己滿意的“紙”（薄、厚、均勻的紙）。

　　教師提出節約用紙的倡議。

　　（建議：造一張紙的主要目的是要讓學生在造紙的過程中體驗紙的來之不易，所以教師的教學活動就要圍繞這個目標進行開展。教師在教學的引入中要讓學生交流造紙的材料，再引領學生親身經歷制造紙的探究活動中。教師的設計意圖要明確。）

　　教師向學生提出問題：現在化的造紙廠也這樣造“紙”嗎？引入現代造紙廠的資料（或作為一項課外作業，學生自己查找資料）。

　　二、學生學習活動過程的追蹤記錄

　　收集保存學生的作品：制作的“紙”。

　　小學科學觀察教案 10

　　【設計思路】

　　“觀察更多的溶解現象”一課，意在進一步擴展學生對溶解現象的觀察活動。通過觀察液體與液體、氣體與液體之間的溶解現象，讓學生感知到溶解現象不僅發生在固體和液體之間，也可以發生在液體與液體、氣體與液體之間，甚至可以發生在固體與固體、氣體與氣體之間。

　　教學通過先回顧上幾節所學的內容，復習溶解的概念，為下面的學習做好鋪墊。第一部分，液體之間的溶解。選擇了酒精與水作為觀察材料。在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解。無論怎樣，酒精和水都是能夠相溶的。因為它們的結構很相似，所以可以無限地相互混溶。液體之間的不溶解現象，讓學生觀察的是生活中常見的食用油與水混合不相溶的現象。通過兩組對比實驗，讓學生總結出如何判斷兩種液體能夠互相溶解，并理解液體之間的溶解是相互的。在進行這部分教學時，還應向學生提供多種不同的液體，如醋、牛奶等，讓學生觀察、區分更多液體之間的溶解和不溶解現象。第二部分，溶解在液體里的氣體。氣體溶解在水中的現象，學生比較熟悉的是汽水中的二氧化碳。打開汽水瓶蓋，輕輕搖晃，汽水中就會有大量的氣泡往外冒。這就是溶解水里的二氧化碳氣跑出來了。所以設計的第一項實驗活動：輕輕地打開一瓶雪碧，用注射器吸1/3管雪碧液體，再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞，雪碧里的二氧化碳氣大量逸出，跑到注射器管里。再慢慢地往回推活塞，管里的氣體又慢慢地溶到雪碧里去了。這里的變化，主要是氣壓的變化引起的。第二項實驗活動：把裝冷水的試管稍一加熱，試管壁上出現了許多氣泡。通過這一活動讓學生觀察感知到水中溶解有空氣。最后以讓學生舉更多的例子來說明事實，加深理解。再讓學生課后繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解，使科學探究活動延伸到課外，培養學生的探究習慣。

　　【教學目標】

　　1、讓學生觀察研究一些液體與液體、氣體與液體之間的溶解現象。

　　2、初步感知、認識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間。

　　3、在活動過程中培養學生細致的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導學生科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的'興趣和愛好。

　　【教學重點與難點】

　　1、液體之間的溶解與不溶解。

　　2、溶解在液體里的氣體。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【課前準備】

　　燒杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

　　【教學過程】

　　1、引入新課。

　　通過上幾節課的學習，我們已經知道了食鹽、砂糖、肥皂等固體物質在水中能被溶解。那么，其他的液體、氣體能不能溶解于水呢？這節課我們就一起來研究一下。

　　揭示課題：觀察更多的溶解現象。

　　大家先來回憶一下什么是溶解？

　　我們已經能夠判斷固體物質是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判斷其它的液體是否能溶于水中。

　　2、觀察液體之間的溶解與不溶解。

　　（1）出示酒精，問：用滴管吸幾滴酒精滴在水中，大家觀察一下酒精是否在水中溶解？（學生先猜測再實驗操作）

　　學生匯報結果，為什么說酒精在水中溶解了？

　　再滴幾滴水到酒精中，大家觀察水在酒精中溶解了嗎？為什么？

　　（學生先猜測再實驗操作）

　　大家猜測的很好，事實證明我們對了。通過實驗我們說酒精和水能夠互相溶解。

　　（2）出示食用油，我們再來觀察一下油和水能不能互相溶解？

　　滴幾滴油到水中，油能不能溶解在水中呢？

　　（學生先猜測再實驗操作）說說為什么？

　　我們在來看看水能不能溶解到油中，（在油中滴幾滴水）

　　（學生先猜測再實驗操作）說說為什么？

　　通過實驗，我們發現油和水是不能夠互相溶解的。接下來我們再來觀察更多的液體能不能溶解于水中。

　　（3）出示醋、牛奶等液體看它們是否能溶解在水中？

　　（學生先猜測再實驗操作）說說為什么？

　　（4）同學們回家可以繼續尋找一些液體做實驗，看它們能不能溶解在水中。

　　觀察溶解在液體里的氣體。

　　（1）觀察溶解在雪碧里的二氧化碳。

　　問：氣體能不能溶解在水中呢？

　　出示雪碧，打開雪碧瓶蓋，觀察雪碧液體里析出的氣泡。這些氣泡是從哪里來的？

　　用注射器吸1/3管雪碧液體，再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推活塞。大家仔細觀察推拉過程中有什么現象？

　　解釋為什么往外拉的時候，注射器里有許多氣泡，而往里推氣泡就沒有了，再往外拉，氣泡就又有了呢？

　　（2）觀察溶解在水中的空氣。

　　3、出示一試管清水，你們說這水里有沒有空氣？

　　說有的同學能不能想個辦法證明這水里確實有空氣。

　　在酒精燈上給試管稍稍加熱，觀察試管里發生的現象。

　　你們看到了什么？這說明了什么？

　　誰還能舉出一些水中有溶解的空氣的例子？

　　4、課后繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。

　　小學科學觀察教案 11

　　目標：

　　通過小實驗使幼兒感知水瓶的沉浮與水量的多少有關，并通過記錄進行簡單加減法運算的練習。

　　通過小組操作記錄，引導幼兒感受科學實驗的快樂提高幼兒分工合作的'能力。

　　準備：

　　礦泉水瓶、水杯、燒杯、裝滿水的容器

　　過程：

　　一、觀察圖片

　　1、猜猜這是什么？由圖片引出船。

　　2、提問：你見過什么樣的船？

　　3、請幼兒觀看常見的船的圖片并引導幼兒說出船都是浮在“水面上”的

　　提問：水下有船嗎？

　　引導幼兒說出水下有潛水艇

　　二、動動小腦筋

　　1、觀察潛水艇，提問：

　　潛水艇只能在水下航行嗎？

　　它是怎樣浮出水面的？

　　2、觀看潛水艇沉浮Flash

　　說一說潛水艇是怎樣下沉和上浮的

　　小結：潛水艇有一個很大的儲水箱，潛艇下沉時就把水箱內裝滿了水，水的重力帶動潛艇沉到水底；潛艇上浮時就把水箱中的水放出去，潛艇就浮到了水面上。

　　3、提問：假如礦泉水瓶是一個潛水艇，你能不能讓他沉到水底或者浮出水面？

　　三、動手試一試

　　1、觀察記錄表 測量水瓶中盛有多少水才能使“潛艇”下沉

　　2、分小組進行實驗，教師進行個別指導，鼓勵幼兒用不同的記錄方法。

　　3、分享實驗結果。

　　小學科學觀察教案 12

　　活動目標：

　　1、認識水的基本特征。

　　2、認識字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。

　　3、培養幼兒節約能源的意識。

　　活動準備：

　　幼兒：小瓶子每人一個，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個

　　老師：玻璃杯兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個，瓷扣2個，每人一個盆子

　　字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺，泡沫板。

　　過程：

　　1、請幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶和水請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示“無色”的字卡。

　　2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

　　3、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的氣味，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示“無味”字卡。

　　4、實驗：

　　水是怎樣到桶里的？

　　老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個盆里，并問幼兒水怎么到另一個盆里的？象什么？（引導幼兒說出瀑布一樣，流到另一個盆里）

　　總結：

　　水是流到盆里的，出示“可流動的'液體”。

　　5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

　　總結：

　　水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

　　6、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。

　　7、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？

　　8、談談我們應該怎樣保護、節約水。

　　9、游戲<運水>.

　　小學科學觀察教案 13

　　(一)活動目標:

　　1.通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣并萌發初步的探索欲望。

　　2.在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。

　　3.樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

　　(二)活動準備:

　　兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

　　(三)活動過程:

　　1.看一看，想一想

　　談話導題:“小朋友看看，老師手里有什么?請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢?”(教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。)

　　2.試一試:

　　導語:“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

　　3.說一說:

　　導語:小朋友，你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)

　　導語:“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒:“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的`東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

　　4.做一做:

　　請小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

　　(五)活動建議:

　　本活動可以放在大班上學期進行，活動應采取分組教學的形式進行，以方便教師進行指導。

　　(六)活動評價:

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

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