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四年級英語pep下冊教案11篇
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級英語pep下冊教案，希望對大家有所幫助。
四年級英語pep下冊教案1
第一課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復數及其對應的發音。
2.會運用句型:
What are these?
Are they/these…?進行對話練習。
3.讓學生養成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。
教學重點
1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名詞的復數形式和對應的復數句子。
教學難點
1.掌握tomato的復數形式tomatoes。
2.掌握單數句和復數句的相互轉換。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或實物。
學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。
教學方法
1.分角色表演教學法
教師讓同學們分角色表演Let's talk部分的對話,創設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。
2.游戲教學法
學生三人一組,進行對話:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在對話過程中不斷增強學生的學習興趣。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經學過的動物名詞),說:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。
4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現突出的同學獎勵貼畫。
5.Main Scene
(1)學生看書36、37 頁,說一說:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根據要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(對畫線部分提問)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教師先將已經學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:What are these?Are they…?教師注意指導學生使用名詞的單復數形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:What are they?學生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:Are these carrots?學生回答:No.教師肯定學生的回答并說:These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強調名詞復數形式;板書,讓學生認讀。
4.教師利用實物問學生:Are these carrots/tomatoes?學生根據實物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把圖片或實物分發給學生,讓他們分組提問:What are these?Are these tomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。
6.讓學生聽Let's talk的錄音,跟讀課文。
7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Let's play
1.學生三人一組,完成對話練習:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操練單詞
將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t, 第二名說o,第三名說m……最后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數量一致的情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實物表演Let's talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學生問:What's this?/What are these?這名學生閉著眼睛摸出來并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。
4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.我知道
學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據圖片或實物問后一名學生,如:學生A問學生B:What are these?學生B回答:They are tomatoes.學生B問學生C:What are these?依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快。
2.同桌之間對話:學生根據教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
…
教師在學生對話的同時,要監督和幫助學生,尤其是對名詞的復數形式要多加指導。
3.全班總動員
教師利用自己的實物,問:Are they tomatoes?學生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節課的學習重點:
單詞: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對話。
2.根據本節課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。
板書設計
Unit 4 At the farm
What are these?
—They are carrots.
—Try some! They are good.
—Are these carrots?
—No, they aren't.They are tomatoes.
與本課相關的趣味知識及可選用的習題
吃蔬菜的4大好處
好處1 纖維質對人體有益。 蔬菜中的纖維質不能被人體的腸胃所吸收,但本身會吸收大量的水分,來增加糞便形成的軟度,有益排便。多吃纖維質可以促進身體的代謝功能,達到控制體重的目的。
好處2 維生素的最佳來源。 蔬菜含有豐富的維生素,其中以維生素C和維生素A最為重要。不過維生素C在烹煮時會大量流失,蔬菜顏色越深綠或深黃,含有的.維生素A和維生素C就越多。另外,有一些蔬菜含有豐富的鉀、鈣、鈉、鐵質等堿性礦物質,不僅能平穩血液中的酸堿值,也是小朋友生長需要的營養素的重要來源。
好處3 增加飽食感。 蔬菜中的纖維質能增加咀嚼,使飽食感增加,從而減少食物的攝取量,并進而減少熱量的攝取。
好處4 整腸健胃,調整體質。 蔬菜中的纖維質能有效促進腸與胃的蠕動,減少食物在腸道停留的時間,減少營養素的吸收并及早協助排出對人體無益的廢物。現代人的飲食,攝取加工制品太多,因此更應該多吃蔬菜,健胃整腸,調整血液品質及身體素質。
1.連線我最棒!
(1)these A.西紅柿
(2)tomatoes B.試一試
(3)carrots C.胡蘿卜
(4)try D.這些
2.看圖片,寫單詞。
教學反思
本課主要學習問答句型:What are these?Are they tomatoes?為了讓學生能將所學的語言知識運用好,我設計了“摸一摸”“全班總動員”等活動。在明確的任務目標的驅動下,學生主動參與,對本課的重點句型的理解不斷加深,運用起來也越來越得心應手。通過這種活動,學生合作學習的能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。此外,學生經過了一段時間的學習,英語有了一定的基礎,而且口語也有所提高,這是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的學生仍然不能很好地進入學習的狀態,對單詞和句型掌握得不準確,在今后的教學中,對他們要特別關注。
第二課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞及短語green beans, potatoes, onions, so long, make me cry。
2.會運用句子Look at these green beans.They are so long! Yes, and the potatoes are big.和同伴進行對話。
3.讓學生養成多吃蔬菜的好習慣。
4.能說唱Let's chant的內容。
教學重點
1.掌握單詞和詞組green beans, potatoes, onions, so long。
2.掌握potato的復數形式potatoes,并能正確讀出來。
教學難點
1.會根據圖片寫復數句子。
2.掌握名詞的復數形式。
教學準備
教師準備：與本課時相關的單詞卡片和圖片或實物,與本課時相關的錄音和課件及獎勵用的貼畫。
學生準備:本課所需單詞卡片,水果、蔬菜的圖片或實物。
教學方法
1.實物教學法
教師利用實物tomato, bean, potato, onion進行單詞教學。
2.游戲教學法
教師和同學進行“猜一猜”“薩姆說”等游戲,一起鞏固本課時的句子:What are these? Are these bananas?同時提高學生的英語口語能力。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.男女生對唱歌曲Mary has a little lamb。
3.同桌根據實物表演上節課的對話。
4.全班總動員
教師手背到后面,然后迅速地伸到前面說:What's in my hand?學生問:Are they tomatoes?Are they carrots?教師用微笑和動作表示,學生會意并回答:Yes, they are./No, they aren't.讓學生在緊張而歡樂的氛圍中復習上節課內容。
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教師拿出幾個西紅柿(實物),問:What are these?Are these tomatoes?學生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are…
2.教師出示豆角圖片并問:Are they long?學生回答:Yes, they are.教師板書green beans。
3.教師出示土豆:Are they big?學生回答:Yes, they are.教師板書potato,強調它的復數potatoes并領讀。
4.教師做動作(用刀切一些東西,切一會,就辣眼睛,擦眼淚),讓學生猜教師切的是什么。
問:What are they? Can you guess?學生積極回答,教師給予肯定:They are onions.(拿出洋蔥)板書onions,并領讀。
5.猜一猜游戲
教師把東西藏在身后,讓學生問:Are these/they…?教師回答:Yes, they are./No, they aren't.不但提高了學生的口語表達能力,而且鞏固了單詞和句型。
6.看圖猜詞
以每一縱排為一組進行競賽,教師先出示一些單詞的圖片,然后收起來,再從中抽出一張放在身后,由每組的第一名學生輪流猜,可以問:Are these books/green beans/tomatoes?回答:Yes, they are./No, they aren't.哪個組猜對了就獎勵小貼畫,然后繼續往下猜,最后得分最多的組為勝。做游戲時,還可以找一名學生來主持。
Step 3: Practice
1.我是記憶小能手
活動方式:學生分五組,每組找出一名學生,面對大家站好,教師在他們每人的后背上粘上一個名詞(單數或復數)的標簽(先讓他們記住自己的標簽),然后,這五名學生手拉手,圍成一個圈圈,并且在前面蹦圈(由慢到快,時間由教師掌握),最后,這五名學生面向大家,分別提問:What are they?Are they bananas?看看哪一組的學生記憶力最好,能回答他們的問題,教師要給予獎勵貼畫。
2.薩姆說
學生準備實物或圖片,教師找一名學生到前面做指揮說:Sam says these are tomatoes.然后,學生迅速把西紅柿舉起來,搖晃著說:Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.其中,速度最快的那名學生到前面來做指揮。
四年級英語pep下冊教案2
第一課時
一、教學內容
Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer
二、教學目標
1.復習1－3單元的語言和詞匯，要求學生掌握所學的四會單詞，并能運用所學口語在實際情景中運用和表達。
2.能聽懂、會說單詞: show, jacket以及句子：We have a show in the library.Do you have a jacket?
3.能看懂Look, ask and answer的圖片及問題并回答三個問題。
三、教學重難點
1.認讀對話中出現的生詞;熟練朗讀并表演課文內容。
2.能聽懂Listen, circle and match并完成相應的練習，復習所學語音知識。
四、教學準備
教學課件、錄音機、磁帶、單詞卡。
五、教學過程
Step 1熱身(Warming-up) 1.播放錄音，全班一起合唱歌曲It’s twelve o’clock,活躍課堂氣氛。
2.教師問：What time is it now?學生回答時間。教師說：It’s time for our English cla.It’s time to have English.Let’s begin.”。復習1-3單元重點句式和詞匯。
Step2新課呈現(Presentation) 1.學習Read aloud.(1)師生一起觀看課本，教師問：They have a show.(猜一猜show的意思)。教師再問：Where is the show？讓學生找出答案。
(2)教師提出問題：What’s the weather? Where is the library?讓學生帶著問題去閱讀材料，并嘗試找出答案。
(3)小組成員討論答案，確定統一答案。師生核對答案。
(4)播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生逐句跟讀。
(5)教師展示課件，讓學生根據課本圖片給圖片挖孔處配音。
(6)讓學生兩兩一組，仿照課本進行對話，并在小組內進行表演，選口語相對較好的的一對到講臺上表演。
2.學習Listen, circle and match
(1)教師帶領學生觀看圖片，先進行推測。
(2)教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍靜聽，讓學生圈出字母組合，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并連線；第三遍聽錄音并核對答案。 3.學習Look, ask and answer (1)讓學生觀察課本上的圖片，然后請學生合上課本。教師依次提問，分小組口頭回答問題。然后把問題的答案寫在課本上。
(2)鼓勵學生提出不同問題，如：Where is the teacher’s office?/ Do you have a music room?
Step 3:鞏固與拓展(Consolidation and extension) 1.出示Read aloud對話中的5幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。復習和
1鞏固對話。
2．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。
Step 4 總結(Summary)
教學反思：
本節課是一節復習課，旨在復習1-3單元所學的主要句型，教師要幫助學生在實際情景中綜合運用這些知識，教材設計的情景對話、聽力、連線等多種形式的綜合練習，學生都掌握較好。
第二課時
一、教學內容
Listen, tick and say &Read and write &Read and circle
二、教學目標
1.能聽懂Listen, tick and say的'內容并完成表格。
2.能讀懂Read and circle中John一天的活動安排，并獨立完成練習。
3.能拼讀前三單元的四會單詞，并用所學句型造句。
三、教學重難點
1.能夠熟練運用所學句型進行口語交際。
2.能夠正確理解聽力材料的內容。
四、教學準備
教學課件、錄音機、磁帶。
五、教學過程
Step1熱身(Warming-up)
游戲：拼讀單詞列隊比賽。將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如cold，或出示冷風天的圖片，兩個組持c，o，l，d字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝隊。
Step 2新課呈現(Presentation)
1.學習Listen, tick and say
(1)讓學生再觀察表格中的圖片和文字。
(2)播放錄音。第一遍靜聽；第二遍讓學生聽錄音并打勾；第三遍聽錄音并核對答案。 (3)讓學生根據表格內容兩兩對話，教師及時指導。 2.學習Read and write (1)師生一起觀看圖片，閱讀題干，做到心中有數。
(2)學生獨立完成練習，小組內核對答案。
(3)師生一起核對答案。
3.學習Read and circle
(1)先觀看每一幅圖片,讓學生表達出每幅圖片的時間，天氣和進行得活動。如第一幅：It’s six o’clock.It’s rainy.Have breakfast.
(2)學生閱讀文字材料，把文字和圖畫不符的部分圈出來。
(3)師生一起對答案，教師點撥疑難句。
(4)教師針對文章提出問題：Where is the library? Where does he eat lunch? Can he go outside to play football?引導學生深入閱讀，找出答案。
Step 3:鞏固與拓展(Consolidation and extension)
2請學生仿照Read and circle的小短文，仿寫自己的一天中的某一個活動，小組長分工，最后把組員寫的句子合并成一篇小短文。
Step 4 總結(Summary)
教學反思：
本節課主要通過聽力和閱讀練習來進行復習，在教學新課前，我利用圖片和課件幫助學生復習詞匯和巨型，激發學生的興趣。教學閱讀任務時，我讓學生帶著任務閱讀，并讓學生介紹自己的作息，進一步強化了學生對知識的掌握。
四年級英語pep下冊教案3
學習目標
1．熟練掌握本單元四會單詞和四會句型
2、通過完成Let’scheck的'練習，鞏固本單元所學內容。
3．能用本單元語言完成Tasktime。
學習重難點
掌握5個元音字母的發音規律。
自主預習
1、聽錄音，讀一讀。
acakeemeikiteonoseustudent
hatbedmilkboxbus
2、聽錄音，學歌曲，比一比誰唱的好。
3、聽錄音，跟讀故事，與小組內同學互相評讀，看一看，比一比，誰讀得好.
合作探究
1.我能流利朗讀“Goodtoknow”和“Storytime”的對話。
1)自由讀。
2）小組長或推薦優秀組員領讀。
3）分角色表演對話。
4)其他方式。
2.我會完成“Tasktime”中任務。
課堂檢測
一、補全對話。（把編號填在橫線上。）
A、How many lambs are there?
B、What colour are they?
C、Are those goats?
D、What are they?
E、How many ducks can you see?
F、Yes, they are.
G、What colour are they?
A：Oh,thisfarmissobig.
B：They’relambs.
A：
B：Therearenine.
A：
B：No,theyaren’t.They’recows.They’refat.
A：
B：They’rewhiteandblack.
A：Look,arethosehens?
B：
二、按要求寫句子。
1．Thisisaduck.(改為復數形式)
2.Thosearedogs.（對劃線部分進行提問）
3.Aretheygeese？（做否定回答）
學后反思
四年級英語pep下冊教案4
教學目標：
1、能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ，以及四會句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”
2、能夠聽說認讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在實際情境中運用。
3、學唱歌曲：The way I feel
教學重難：
使學生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實際情境中運用。
教學難點：
學生陳述產生某種心情的原因。
教具準備：
1、教師準備本課時所需的詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
教學過程：
一、Preparation
1、Free talk
How do you feel if you have the llu?
What do you do if you have the llu?
2、拼句子活動
出示小黑板
(1)is with the what matter you?
(2)you feel How do /
(3)throat,my sore is
把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。
【設計意圖】通過自由會話和連詞成句來復習鞏固前面所學的內容，為新課做好鋪墊
二、Presentation
(一)Let’s learn
1、上面的活動結束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學生說：Look! They are so excited” 老師反復說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：How do you feel ？生答：I’m excited. 之后老師指其中一生問：How does she/he feel ？示意讓生答：She/he is excited 這樣示范一兩遍后，讓學生互相問答。（先找一生站起來，并做出興奮的樣子）。
2、教師做出“開心”的樣子對學生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時教師指著sad face 問學生：Is it a happy face?以此來教學單詞happy 和 sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的表情，老師問：How does she/he feel?讓生答：She’s/he’s__________
3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學生：Is he happy ？學生肯定答：No. 老師接著問：How does she feel?學生有可能會答：He is sad 。老師這時補充說：He is bored. 并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。
4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發現了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you ，Miss Liang?師接著說：I’m angry. 并板書教生認讀（師這時表情變為笑臉）然后同桌之間互相做表情，進行問答。
5、“邊聽邊做”活動
教師發指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動結束后，教師說：I’m very tired. 并板書：tired. 讓學生拼讀。
6、教師放Let’s learn 錄音，學生跟讀單詞。
7、Practice
（1）請你猜活動
教師先示范，教師做出的各種表情，讓學生猜：Are you happy. /tired/bored.。.。？然后再找一生上臺做表情，讓其他學生猜，并用以上的問答最后學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：Are you.。.。？和Do you feel 。.。？ 兩個句子提問。
【設計意圖】通過設計此活動，來復習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放松了學生的心情，為下面繼續學習提高了學生的參與積極性。
(二)Let’s try
1、 You look so happy. But how do these children feel?放Let’s try 錄音，讓學生看圖，靜聽一遍，然后再放一遍，讓學生看圖，聽音，標號。
2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But what’s the matter with them? 學生看書上 Let’s start 圖說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a big trip. 教學新詞 trip 并板書a big trip 領讀。
(三)Let’s talk
3、They look so tired. They had a big trip. But
(1)How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? （讓學生聽音回答問題）
（2）教師再問：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 讓學生接著聽音回答。
（3）請學生打開書再聽錄音，當聽到I failed the math test. 這句時，停止聽音，板書此句話，拿出準備好的`一張成績很差的數學試卷，讓學生了解此句意思，然后再聽兩遍錄音。
（4）、聽音、跟讀、正音。
【設計意圖】通過多次聽音，訓練了學生的聽力，從而為學生學習閱讀課作了鋪墊。
三、Practice
1、師生表演對話。
2、分兩組進行對話練習。
3、找兩生上臺表演對話，根據本部分進行關鍵詞的替換練習。（至少找三對）
4、書寫四會句子、單詞。
四、Production
Pair work
1、師先示范，師做出開心的表情問學生：Look at me. How do I feel? 學生說：You look so happy. 師馬上肯定地說：Yes. Because you have done a good job. 教師再做出不開心的表情問學生：How do I feel now? 學生說：You look sad. 師說：Yes, because I have a headache提示學生說：I am sorry to hear that. 然后再找一名學生做表情，讓師猜，并用以上此主句型，最后小組之間各找一生做不同表情，其他幾個問，以此來練習本課所學的主要內容。這時教師在班里走動指導，幫助學生陳述產生這種心情的原因。
2、各小組找代表來進行相互問答練習。
【設計意圖】通過師先示范，再指導學生表達自己的各種情緒和產生這種心情的原因，這校既培養了學生合作學習的意識，又增強了學生的集體榮譽感和耐挫折能力。
五、Progress、
1、做基礎訓練P16第1、2、5題。
2.homework:抄寫四會單詞和句子。
3.Sumarry.
板書設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
tired angry
How are you?
excited happy
I’m……
sad bored.
You look so happy.
I’m sorry to hear that
四年級英語pep下冊教案5
第一課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語just， size， too， try on， of course。
2.會運用以下句型和同伴進行交流:
—Can I help you?
—Yes.Can I try them on?
—OK， here you are.
—They are just right/too big/too small.
3.培養學生尊重他人、禮貌待人的良好品質。
教學重點
1.掌握單詞和短語just， size， too， try on， of course。
2.會用購物用語:
—Can I help you?
—Yes.Can I try them on?
—OK， here you are.
—They are just right/too big/too small.
教學難點
購物用語在實際生活中的應用。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件，本課所學的單詞卡片。
學生準備:本課所需單詞卡片。
教學方法
1.角色表演教學法
教師讓學生分角色表演Let’s talk部分的對話，創設英語情景，讓學生感受英語的語言氛圍。
2.自由會話教學法
學生兩人一組根據圖片進行問答練習:Can I help you? Yes. Can I try these on? OK， here you are. Oh， they’re too big.在會話練習中，不斷提高學生的口語表達能力和運用英語的能力。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free talk。
2.兩名學生到前面進行自由對話。
3.學生用英語講故事，然后根據故事內容回答問題。
4.Main Scene
(1)打開課本56，57頁，看圖回答下面的問題:They are in the clothing store， right?What do they want to buy?
(2)猜一猜for sale的漢語意思。
(3)他們正在購物。(漢譯英)
They now.
Step 2: Presentation
Let’s talk
利用學生的學習用品問:Can I help you?學生回答:Yes. I’d like a pen.教師及時給予評價和鼓勵，激發學生學習的積極性。
1.教師展示書上的大圖，播放一遍課文錄音，讓學生感受一下對話氛圍。
2.教師拿出一雙鞋，說:These are my shoes and they are size 38.讓學生理解size 的意思。然后接著問:What size are your shoes?引導學生回答:They’re size …多進行幾組練習。教師把鞋穿上，然后說:I try them on.Oh， they’re just right.然后領學生讀:try them on， just right， 讓學生明白它們的意思。
3.教師播放Let’s talk部分的錄音并找出購物用語，然后找學生說，教師給予指導。
4.再次播放課文錄音，學生跟讀。找學生說一說對話中的人物語言有什么不同。
5.學生自由讀課文，然后分角色朗讀。
Step 3: Practice
1.高低聲轉換(游戲)
在游戲開始前，教師在黑板上畫兩個滑稽的三毛圖像(注意隨手畫，不要太正規)。一個是三毛學生，一個是三毛教師。教師說句子:Can I help you?教師大大聲，學生小小聲跟讀;教師小小聲說:Yes， these shoes are nice.Can I try them on?Size 6， please.學生大大聲跟讀(為了集中學生的注意力，教師可以讀句子的前部分大大聲，后部分小小聲)。如果學生三次都不錯，教師就要拔掉自己(圖像)一根頭發，但是只要學生錯一次，就要拔掉三毛學生一根頭發，然后是擦耳朵、眼睛、鼻子，最后是臉。游戲結束時，誰在黑板上剩的五官最多，誰就勝出。
2.同桌之間分角色表演Let’s talk 的對話。篩選出幾組上臺表演對話，教師及時予以鼓勵和表揚。
3.仿照Let’s talk的對話，教師找學生到前面根據自己的學習用品或自己的服裝進行自由對話:Can I help you?Yes…進一步提高學生的口語表達能力和對所學過的單詞和句型的熟練掌握程度。
4.完成全品學練考—課后練53頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.看圖說句子(游戲)
教師展示一組圖(鞋、外套、裙子、帽子、T恤衫、毛衣等)。注意，這些物品的單數和復數形式都有。然后，讓學生自愿到前面來，進行對話:Can I help you?Yes. Can I try them on?OK， here you are.Oh， they are just right.然后，教師問全班學生:What does he try on?學生共同回答:Shoes.
2.同桌之間對話:學生根據黑板上的圖片，利用所學過的句型進行對話練習:
—Can I help you?
—Yes. Can I try on this sweater?
—OK， here you are.
—Oh， it’s too big.
教師在學生對話的同時，要監督和幫助學生。
3.全班總動員
學生前后桌四人一組，根據自己手中的單詞卡片，進行對話練習:What’s this?It’s a hat.Can I try it on?Yes.It’s so big/small.通過師生之間及學生之間的互動，加深了對新知識的理解。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節課的學習重點:
單詞和短語:just， size， too， try on， of course
句型:—Can I help you?
—Yes. Can I try them on?
—OK， here you are.
—They are just right/too big/too small.
Step 6: Homework
1.回家給父母朗讀課文Let’s talk，背誦任意三個句子。
2.和同桌一起根據課文創編對話。
3.完成全品學練考—課后練53頁第三題。
板書設計
Unit 6 Shopping
—Can I help you?
—Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6， please.
—Of course. Here you are. —Oh， they are too small.
與本課相關的語法點及可選用的習題
1.try的用法
try可以作名詞，也可以作動詞。作名詞常用詞組是have a try，表示“試一試”。
作動詞:
(1)try doing sth嘗試做某事(過程不難，強調結果)
例: Nobody answers the front door. Let’s try knocking the back door.沒人應前門，我們試試敲后門。(強調看房子里有沒有人這一結果)
(2)try to do sth努力嘗試做某事(強調努力嘗試的過程，成功與否不知)
例: Let’s try to work out this maths problem.讓我們試試解開這道數學題。(強調努力解題這個過程)
(3)try on 試穿，代詞放中間。
例: Please try them on.請試穿一下。
2.選用全品學練考里的相關習題。
3.拼寫出正確單詞完成句子。
(1)Can I (hlep)you?
(2)Can I (rty)them on?
(3)Of (corues). Here you are.
(4)They’re (stju) right.
4.連線我最棒!
(1)try them on A.當然
(2)these shoes B.試穿它們
(3)of course C.剛剛好
(4)just right D.這些鞋
教學反思
本課為了讓學生能將所學的語言知識運用好，設計了“看圖說句子” “高低聲轉換”等游戲。讓學生主動參與，從而對本課的重點句型的理解不斷加深，運用起來也越來越得心應手。通過這些活動，學生合作學習的能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。此外，學生經過了一段時間的學習，英語有了一定的基礎，而且口語也有所提高，這是值得欣慰的地方，不足的地方是，有的學生會讀句子，也會回答老師的`問題，但落實到寫上時，有的學生就出錯了，在今后的教學中，要在寫單詞和句子上加強訓練。
第二課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞:gloves， umbrella， sunglasses， scarf。
2.會運用以下句型和同伴進行對話交流:
—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try them on?
—Sure.
3.不斷提高學生的口語交際能力。
教學重點
1.掌握單詞gloves， umbrella， sunglasses， scarf。
2.能夠和同伴進行對話練習。
3.能區分各類服裝的英文名稱并能區分出單數和復數形式。
教學難點
1.掌握單詞umbrella和sunglasses的拼寫及正確讀音。
2.掌握try on 在句子中的應用。
教學準備
教師準備：與本課時相關的單詞卡片和圖片或實物，與本課時相關的錄音和課件及獎勵用的貼畫，小時鐘。
學生準備:本課所需單詞卡片。
教學方法
1.實物教學法
教師利用簡筆畫或實物展示Let’s learn部分的內容，創設一定的情景，學生根據圖片內容，進行句型的操練:Can I help you? Sure. The gloves are nice. Can I try them on?
2.合作教學法
同學兩人一組完成Complete and say，找出夏天和冬天穿的衣服，用英語寫出并大聲讀出來。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free talk。
2.男女生對唱歌曲How much is that doggie in the window?
3.諺語:The tailor makes the man.人靠衣服馬靠鞍。
4.你能聽到我嗎?(游戲)
全班分成兩組進行比賽，看哪組聽到的最多，多的給予獎勵。游戲開始后兩組學生搶答，教師小小聲說:Can I help you?(但是這個聲音要保證一部分學生能聽到)，聽到的學生搶答讀出句子，這組加分!然后繼續:They are just right.為了增加游戲的趣味性，教師突然讓學生聽不見來調節課堂氣氛，既復習了單詞句型，又提高了學生的口語水平。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教師展示手套、雨傘、太陽鏡、圍巾的照片或實物，指著圖片(實物)問:What are these?學生回答:手套;然后教師說:They are gloves.把手套在學生面前高高舉起，學生一起讀:They are gloves.
2.教師引導學生學習umbrella， sunglasses， scarf 并強調這些單詞的復數形式。
3.根據圖片說句子
根據學生和教師提供的圖片或實物，學生之間對話:What are these?They are gloves.Can I try them on?Sure.然后，學生按教師所給的句式同桌之間進行對話練習。在鞏固單詞的同時，對句型進行操練。最后教師讓學生把句型寫到黑板上。同時教師要特別注意復數形式的用法并糾正學生的發音和語調。
Complete and say
1.教師展示圖片:T恤、襯衫、裙子、外套、帽子、短褲、運動鞋、圍巾、長褲、太陽鏡等，并把它們貼在黑板上，然后讓學生到前面把對應的單詞卡片貼在下面。接著教師出示課本中的表格，學生把對應的服裝填上(這一活動中，學生自愿到前面來，可以寫我們黑板上沒有的，但必須符合規律)。表現突出的學生，教師要給予貼畫獎勵。
2.一問一答(游戲)
學生利用自己手里的圖片，前后桌之間(前桌用圖片問后桌，后桌再問自己的后桌……)進行對話練習:Can I help you?Yes， please. The gloves are nice.Can I try them on?Sure.Here you are.全班進行對話，教師要幫助和鼓勵學生。
四年級英語pep下冊教案6
一、學情分析：
學生經過一年半對英語的學習，大部分學生對英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但是也有少數學生對英語缺乏興趣，導致英語成績較差，課堂上不是很活躍。因此，這個學期是承上啟下的重要階段。
所以，在教學中，教師應以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析：
本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習奠定良好的基礎。
本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力；在內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨，強調學科之間的.整合，學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識；重視靈活擴展。本套教材使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需要；實現整體設計，運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標的有機銜接。
根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課堂應遵守的行為規范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏和攝氏兩種溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
三、本冊教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽懂、會說60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題）并能簡單運用。
3、能學會三個小制作。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說、吟、唱7首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、全冊教學重難點：
1、重點：
（1）提高課堂效率。
（2）養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
（3）發音清楚，語調正確，書寫工整。
2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、融會話教學與情景表演之中。
3、巧用實物、卡片、chant及肢體語言等來幫助進行單詞教學。
4、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
5、繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。
6、針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。
7、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
8、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
四年級英語pep下冊教案7
第一課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.會運用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學校各個建筑之間的位置關系。
3.培養學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。
教學重點
1.掌握單詞和短語teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介詞in, on, next to 的用法。
教學難點
1.掌握介詞和序數詞在英語句子中的應用。
2.會根據學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數詞。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。
學生準備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。
教學方法
1.情景教學法
教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據圖片進行對話練習,創設情景,學習和鞏固單詞。
2.游戲教學法
教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.師生問候,用英語打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。
3.Main Scene
(1)學生看學生用書2,3 頁,根據圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根據班級教室的設施,師生共同說一說:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一組說一說知道的介詞短語。
Step 2: Presentation
1.看圖猜單詞
教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發學生學習英語的興趣。
2.(接下來)教師說:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。
Let’s talk
1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:next to, homework。
3.教師播放Let’s talk的錄音,學生跟讀課文。
4.學生分角色朗讀課文。
5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。
6.同桌之間根據課文進行對話。
Step 3: Practice
1.游戲:連連看
教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當的獎勵。
2.游戲:全班總動員
班級按排分組,每組發一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Where is the library?”后桌根據圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。
3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.“看圖說話”游戲
對本課句型進行鞏固拓展練習(通過這個游
戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。
2.表演:根據學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。
3.我會回答。教師根據本班設置,問:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?學生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節課的學習重點:
單詞和短語:library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
Step 6: Homework
1.朗讀課文對話。
2.根據課文Let’s talk 和同桌編對話。
3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。
板書設計
Unit 1 My school
teachers’ office library
Where is the teachers’ office? The library is on the first floor.
Second homework
The teachers’ office is on the second floor. I do my homework every day.
與本課相關的趣味知識及可選用的習題中國人的傳統美德是謙虛謹慎,對別人的恭維和夸獎應該推辭。
如:
“您的英語講得真好。”
“哪里,哪里,一點兒也不行。”
“菜做得很好吃。”
“過獎,過獎,做得不好,請原諒。”
西方人從來不過分謙虛,對恭維一般表示謝意,表現出一種自強自信的信念。
如:
“You can speak very good French.”
“Thank you.”
“It’s a wonderful dish!”
“I am glad you like it.”
所以,學生要注意當說英語的人稱贊你時,千萬不要回答:“No, I don’t think so.”這種回答在西方人看來是不禮貌的,甚至是虛偽的。
1.連線我最棒!
(1)teachers’ office A.打擾一下
(2)next to B.謝謝
(3)excuse me C.教師辦公室
(4)thank you D.在第二層樓
(5)on the second floor E.緊挨著
2.看圖片,寫單詞。
教學反思
本節課的內容貼近學生的生活,準備的圖片也十分吸引人,這樣學起來很輕松,學生也十分感興趣,而且每個學生都能積極地參與到游戲中來。本節課的教學將對話學習與角色扮演融為一體,讓學生在真實的情景中學習語言、運用語言,收到了很好的效果。但是通過學生的發言可以看出,學生對以前學過的知識遺忘率很高,所以應該注重他們對舊知識的復習、鞏固。有的學生在活動中不積極,不主動,鑒于這點,在今后的教學中,要設計一些更有趣的活動來調動學生的積極性。教師可以創設真實的`情景,激發學生學習英語的興趣,提高其運用語言的能力。學生學習英語的最終目的是進行語言交際,單純、機械的操練使課堂氣氛沉悶,導致學生疲倦,不愿意與英語“打交道”,久而久之學生對英語學習會失去興趣。在英語課堂中創設生動有趣的情景,能吸引學生,讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識,取得寓教于樂的教學效果,這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。
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第二課時
教學目標
1.能聽、說、認讀句子Be quiet! Play football.Read a book.Say hello.
2.會根據教師的指令做相應的動作,同時說出英語。
3.培養學生遵守公共秩序和規則,養成良好的行為習慣。
教學重點
1.進一步鞏固單詞和詞組teachers’ office,first floor, second floor, library。
2.認讀單詞playground, garden。
3.理解并認讀句子Be quiet! Go to the library. Read a book. Go to the teachers’ office. Say hello.
教學難點
1.Let’s learn 部分要求學生能夠根據圖形利用句型Where’s the…? It’s on the…進行對話練習。
2.the加序數詞及介詞on的應用。
3.根據指令做出相應的動作。
教學準備
教師準備：與本課時相關的單詞卡片和圖片;與本課時相關的錄音和課件;小貼畫。
學生準備:本課所需單詞卡片和一個足球。
教學方法
1.問答教學法
教師利用校園事物,和學生進行對話練習,詢問某個建筑物所在的位置。在一問一答中訓練學生的口語并讓學生熟練掌握單詞。
2.游戲教學法
四年級英語pep下冊教案8
第一課時
教學目標
1.能聽、說、認讀4~6單元的單詞和詞組,并能在實際情景中加以運用。
2.培養學生溫故知新的學習習慣。
教學重點
掌握4~6單元的重點單詞和詞組。
教學難點
在實際情景中運用所學的單詞和詞組。
教學準備
教師準備：與本課時相關的單詞卡片和圖片,與本課時相關的錄音和課件。
學生準備:自己旅游時的照片。
教學方法
1.聽說領先教學法
教師播放聽力內容,同學根據聽力完成對應的習題,在聽力的過程中,提高學習英語的興趣。
2.游戲教學法
教師和同學一起玩游戲, 在游戲中掌握形容詞和物主代詞及特殊疑問詞whose的用法。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師播放英文歌曲活躍課堂氣氛,學生跟唱。
2.教師展示學生們野餐的圖片,學生圍繞這張圖片,用英語說一說你看到了哪些東西,以小組為單位進行搶答。看看哪組搶答的最多(教師給提示)。教師根據學生的回答寫板書,為新知作鋪墊。
Step 2: Presentation
Read aloud
1.找學生描述一下這四幅圖Where are they?What can you see in the picture?然后聽錄音,找學生畫出名詞的復數形式和物主代詞。
2.學生找出任意三個問句并說出漢語意思,然后,根據問句仿寫一個,并說出答案。
3.教師設計幾個習題鞏固句型。
I’d like five (apple) and two (pear), please.
4.分角色表演
學生根據上面的四段文字,分角色朗讀并表演。
Listen and tick, Read, write and say
1.教師引導學生描述圖片。
2.聽錄音,選出正確的圖片。
3.學生大聲讀出單詞并補全所缺的單詞。(按發音規則)
Step 3: Practice
1.模擬情景,即興表演
教師利用圖片(例如:課本67頁中任意兩個圖片)為素材,教師用英語創設一定的情景,讓學生到前面表演小對話。看哪一組的對話最合情合理。
2.完成全品學練考—課后練63頁第一題。
Step 4: Consolidation
創編對話(游戲)
教師出示“野餐進行中”(Do you want any tomatoes?)“動植物園之旅”(Are these cows?Look! Those are some horses… )“購物”(Can I help you?…)這三個話題,讓學生從中選擇一個話題,兩人一組創編對話并表演,也可合并創編,教師擇優上臺展示。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節課的學習重點:
句型:1.—Can I help you?
—Yes, five…
2.—That jacket is cool!
Whose is it?
—It’s…
3.—Are those cows?
…
Step 6: Homework
1.續寫66頁的小對話,看誰寫得精彩!
2.朗讀66頁課文對話。
3.完成全品學練考—課后練63頁第二題。
板書設計
Recycle 2
—Can I help you?
—Yes, five tomatoes and two carrots, three bananas and two apples, please.
—How much is that?
—That’s 42 yuan in total.
—Whose jacket is it? =Whose is it?
—It’s Sarah’s.
與本課相關的趣味知識及可選用的習題
西紅柿的營養價值
西紅柿是一種良藥。研究表明,人體獲得維生素C的量,是控制和提高機體抗癌能力的決定因素,癌癥患者對維生素C的需要顯著增加。因此,西紅柿是防癌抗癌的首選果蔬。消化力弱和胃酸過少者,適當吃些西紅柿或飲其汁液,有助于疾病的康復。西紅柿中含有的果酸,還能降低血液中膽固醇的含量,對高脂血癥患者也有益處。西紅柿汁有緩慢降血壓和利尿消腫作用,對高血壓、腎臟病病人,有良好的輔助治療作用。西紅柿具有美容功效。常飲西紅柿汁,或用西紅柿汁洗臉,能使面容光澤紅潤。
1.連線我最棒!
(1)have a picnic A.一些胡蘿卜
(2)some carrots B.進行野餐
(3)too expensive C.誰的'夾克衫
(4)whose jacket D.太昂貴了
2.選擇各組中不同類的一項。
( )(1)A.windy B.friendly
C.sunny D.cloudy
( )(2)A.room B.cow
C.hen D.horse
( )(3)A.his B.yours
C.hers D.your
( )(4)A.umbrella B.chicken
C.scarf D.gloves
( )(5)A.teacher B.expensive
C.doctor D.student
教學反思
本節課是一節復習課,所以我把整節課大都交給了學生,我設計的游戲,如:“分角色表演”“創編對話”等,讓學生在愉快的游戲中復習單詞及句型,使枯燥的復習課充滿了樂趣。學生也在快樂的游戲中,輕松地學到了知識。在句型上,大部分學生掌握得很好,只有個別學生對短語掌握不熟練,另外,在朗讀上有很多學生表現不太好,在今后的教學中,要加強訓練,增強學生的自信心并提高他們的朗讀水平。可以讓學生聽一些原版的聽力內容,或讓他們跟讀課文中的對話,這樣都能提高學生的朗讀水平。
四年級英語pep下冊教案9
第一課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞over， now， kids， o'clock。
2.會運用以下句型和同伴進行交流對話:
—What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for dinner.
—Oh!Let's go!
3.培養學生珍惜時間，合理安排自己的課余時間的良好品質。
教學重點
1.掌握單詞over， now， kids， o'clock。
2.掌握句型:
—What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for dinner.
—Oh!Let's go!
3.能夠根據鐘面用英語正確地表達時間。
教學難點
1.能正確地用英語表達時間。
2.熟練掌握數詞的拼寫和應用。
3.會用“It's time for +名詞.”進行對話交流。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和小時鐘。
學生準備:本課所需單詞卡片，相關的卡片和時鐘。
教學方法
1.多媒體教學法
教師利用大屏幕展示世界不同地方的時間，然后教師展示Main Scene 的圖片，和學生一起學習句型: It's… o'clock. It's time to do sth.讓學生在看圖片時體會句子:It's time to do sth.
2.角色朗讀教學法
教師讓學生利用圖片分三組分別表演對話，在對話的過程中不斷提高學生的英語口語能力和英語表達能力。
3.游戲教學法
根據世界各地不同的時間，學生進行對話練習，鞏固句型:It's time to do sth.和It's… o'clock.
教學過程
Step 1: Warm-up
1.師生問候，用英語打招呼。教師利用圖片或課件快速展示數詞，學生進行拼讀練習。
2.播放歌曲It's twelve o'clock，通過一起聽歌調動學生學習英語的積極性。
3.Main Scene
(1)學生看課本第12和13頁，然后回答教師的問題:“What's the time in Beijing?What's the time in New York?”(北京幾點?紐約幾點?)
(2)(教師把時鐘調到7點)教師問學生:What time do you get up?引導學生回答:I get up at seven o'clock.
(3)同桌之間問各地的時間:What time is it in Brasilia?/…
Step 2: Presentation
Let's talk
1.讓學生熟悉句型
教師手拿一個時鐘，提問:What's this in English?
學生:It's a “鐘”.
教師出示單詞卡，教讀clock并引導學生說出正確的時間點，教單詞o'clock。(把單詞卡貼到黑板上)
教師:What time is it?(教師換時間，引導學生說)
學生:It's… o'clock.
(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書What time is it?It's… o'clock.)
2.教師播放Let's talk錄音(可以多放幾遍錄音)，讓學生帶著問題 “What time is school over? What time is dinner?”去聽。學生在教師的幫助下回答問題。
3.教師問:What time do you go home， kids?引導學生回答:We go home at five o'clock.
4.教師指出kids， o'clock讓學生猜出它們的漢語意思。
5.教師出示單詞卡片，讓學生認讀單詞。(把單詞卡貼到黑板上)學習now時，教師要注意提醒學生ow的發音。
6.學生聽錄音跟讀、模仿。
7.讓學生分組朗讀對話。
8. 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如:
A: What time is it now?
B: It's nine o'clock.
A: It's time for school.
B: Oh!Let's go!
9.找幾組學生到前面表演對話，共同交流。教師要及時做出評價。
設計目的:通過上面幾個環節，全面系統學習本課句型，讓學生以小組活動的形式，反復認知再現新句型，以完成教學目標。
Step 3: Practice
1.我會畫(游戲)
教師讓學生拿出本，在紙上先畫出圓形的鐘面，教師說時間，讓學生在鐘面上畫出時針和分針。先畫整點的，然后再畫不是整點的，既鍛煉了學生的聽力又考查了學生的動手能力。
2.全班總動員(游戲)
班級按排自然分組，學生拿出自己的小時鐘，然后把它撥到一個時間，問自己的后桌:What time is it?后桌回答:It's nine o'clock and it's time for class.然后他再調個時間問他的.后桌，如果有的學生答不出來，就找同組的某個同學幫著完成。教師獎勵用時最短的小組小貼畫。在活動中全班學生都要參與，人人都有說英語的機會。
3.完成全品學練考—課后練11頁第一題。
Step 4: Consolidation
1.打電話(游戲)
對本課句型進行鞏固拓展練習。兩人一組，根據課文中提供的鐘面圖片，仿照Let's play中的對話做練習。如:Hello. Where are you?Hello!I'm in New York.It's 8:10 p.m.What time is it there?It's… It's time to do/for…教師予以鼓勵和評價。(教師幫助學生認讀單詞:Beijing， New York， London， Sydney)
2.角色表演
教師在黑板上畫幾個動作圖片，一名學生拿著自己的小鐘面和另一名學生到前面進行自由對話:What time is it?It's nine o'clock and it's time for class.OK， let's go!但一定要注意時間和活動的安排要合理，如果不合理，不能得到滿分獎勵。
3.看誰說得快
教師用漢語說5點，6點，8點，9點，學生聽到之后，要用最快的速度用英語說出，并把自己的小鐘面調到正確的時間上，看誰說得快，做得好。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節課的學習重點:
單詞:over， now， kids， o'clock
句型: —What time is it now?
—It's 6 o'clock.It's time for dinner.
—Oh!Let's go!
Step 6: Homework
1.朗讀課文對話。
2.根據課文Let's talk 和同桌創編對話。
3.完成全品學練考—課后練11頁第二、四題。
板書設計
Unit 2 What time is it?
—What time is it now? —It's 5 o'clock.
—It's time for dinner. Let's go!
—It's 8:10 p.m. in Beijing. What time is it in New York?
—It's 7:10 a.m. It's time to go to school.
與本課相關的趣味知識及可選用的習題
珍惜時間
魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅要上當鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務。為了不影響學業，他必須做好精確的時間安排。
魯迅幾乎每天都在擠時間。他說:“時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。”魯迅的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對于民間藝術，特別是傳說、繪畫，也非常喜歡。正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作環境和生活環境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罷休。在魯迅的眼中，時間就如同生命。因此，魯迅最討厭那些“成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短”的人。
1.根據漢語寫單詞。
(1)School is (結束). Let's go to the playground.
(2)What time is it (現在)?
(3)Time to go home， (孩子們).
(4)It's 6 o'clock. It's time for (晚飯).
2.連線我最棒!
(1)go to the playground A.什么時候
(2)in my school B.讓我們走吧
(3)what time C.在我的學校
(4)let's go D.去上學
(5)go to school E.去操場
教學反思
本節課的內容貼近學生的生活，學生自己動手控制時間，并提問同學，學起來很輕松，學生也十分感興趣，而且每個學生都能積極地參與到游戲中來。本節課的教學將對話學習與角色扮演融為一體，讓學生在真實的情景中學習語言，運用語言，收到了很好的效果。但是通過學生的發言可以看出，學生對數詞和時間的表達遺忘率很高，所以應該注重他們對舊知識的復習、鞏固。有的學生在活動中不積極，不主動，鑒于這點，在今后的教學中，要設計一些更有趣的活動來調動學生的積極性。
少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、看動作猜單詞、看口型猜單詞等方式。總之，小學生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學方式，培養學生學習的興趣。
第二課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。
2.會運用以下句型和同伴進行對話交流:
—What time is it?
—It's 9 o'clock.It's time for English class.Let's go!
—It's time for breakfast/dinner/…
—Let's drink some milk/have some chicken.
3.能夠根據句型:It's time for +名詞和Let's+do做出相應的動作。
教學重點
1.掌握單詞和短語breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。
2.掌握句型It's…o'clock.It's time for… Let's…
3.能夠根據所給圖片與同伴進行對話交流。
教學難點
1.單詞breakfast， lunch， dinner的拼寫和發音。
2.It's time for+sth句型的應用。
3.根據圖片進行對話練習。
教學準備
教師準備：與本課時相關的單詞卡片與圖片;與本課時相關的錄音和課件;獎勵所需的小貼畫。
學生準備:本課所需單詞卡片。
教學方法
1.問答教學法
教師利用時鐘和活動表，和同學進行對話練習，詢問某個時間的某個活動，如:What time is it? It's 9 o'clock and it's time for English class. Let's go! 在一問一答中訓練學生的口語并能讓學生熟練掌握單詞。
2.游戲教學法
教師和學生一起做Let's do 部分的活動，讓學生先根據教師的動作猜出句子的含義，然后教師反復重復幾次，學生理解之后，再讓學生模仿教師一邊說一邊做游戲。要讓全班同學都參與進來。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free talk。
2.教師和學生一起唱歌曲It's twelve o'clock。
3.學生練習對話:What time is it?It's time to do sth.
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教師準備一個時鐘，分別調到上午7點，8點，11點，下午5點，晚上9點，然后問: What time is it?學生答:It's seven/eight/eleven/five/nine o'clock.然后教師指著鐘面說:It's seven o'clock in the morning.It's time for school.然后讓學生重復這個句子。
2.教師拿出時鐘和一幅圖片(在吃飯的圖)，調到7點，說:It's seven o'clock in the morning. It's time for breakfast. Follow me， breakfast.并用圖片解釋。調到9點，說:It's nine o'clock.It's time for English class.并用圖片解釋。
3.教師引導學生學習 lunch， dinner， music class， PE class。
4.學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞和短語，并要求學生說出英語課、體育課、音樂課、早飯和晚飯的具體時間。
Let's do
1.教師拿出一杯牛奶，做喝牛奶的動作，并看一下時鐘說:It's seven in the morning and it's time for breakfast. Let's drink some milk.并重復兩遍句子，讓學生了解句子的含義。并用簡筆畫表示drink some milk。
2.教師利用簡筆畫展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找學生用句型:Let's +do…說句子，并做相應的動作。
Step 3: Practice
1.問答練習
活動方式:將學生分為四組，各組學生根據自己準備的圖片，用句型:What time is it? It's…進行問答練習。練習的過程中，要求學生用自己的小時鐘表示時間，同組之間互相監督，教師要糾正學生的發音。
2.看圖說話(游戲)
活動方式:操練句型“It's time for breakfast./It's time to have music class.”方法:教師拿出圖片，學生同桌兩人看一張圖片，各說出兩個不同的句子形式完成練習。在學生練習的過程中，教師要在班級走動，隨時幫助他們，這樣既鞏固了單詞和句型，又提高了學生的口語表達能力。
四年級英語pep下冊教案10
本節課是一節語音課，教學目標是：學生能夠感知并歸納ir和ur在單詞中的發音規則；能夠讀出符合ir和ur發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合ir和ur發音規則的單詞，補全單詞和句子。
成功之處：
1.在教學過程中，放手給學生，讓他們充分發揮主觀能動性，自己觀察，尋找相同點，規律。
2.通過本課的學習，大部分學生能夠聽、說、讀、寫單詞：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母組合ir與ur在單詞中都發:音。并且能根據發音規律讀出新單詞。
不足之處：
1.部分學生對:音的發音部位把握不夠。
2.發現學生的差距在加大，有的學生語音知識學的很好，有的學生基本上是一竅不通。
3.由于時間的`關系，拓展部分沒有充分地展開。
改進措施：
1.強化訓練，鞏固發音。
2.需要關注學困生，采取課下輔導或者一幫一結對子進行幫扶。
3.以后的教學中，要更加合理的安排時間，提高課堂效率。
四年級英語pep下冊教案11
教學目標
1、能聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進行運用。
2、能理解并運用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個短語的句子。
3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。
教學重點
1、聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進行運用。
教學難點
1、理解并運用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個短語的句子。
教學方法
情景法、視聽法、交際法。
教學步驟
1、熱身
（1）學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
（2）師生一起表演本單元A部分Let’sdo的`聽聽、做做活動。
2、預習
教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
3、新課呈現
（1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯系Classisover.學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。
（2）看與聽
學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。
（3）模仿跟說，注意語音語調。
（4）分角色朗讀與表演。
4、Extension
1)熟讀并背誦Let’stalk
2)同學之間互相表演對話。
板書設計
Unit2ALet’stalk
Whattimeisit?
It’s6:00.It’stimefordinner.
Schoolisover.Justaminute.
教學后記
學生能聽懂、會說本課對話并能表演對話。但Justaminute.和Let’srun.是發音難點，還要繼續教讀。
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