松鼠和松果的教學教案

時間：2023-01-29 12:13:07 其它教案我要投稿

相關推薦

松鼠和松果的教學教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的松鼠和松果的教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

松鼠和松果的教學教案

松鼠和松果的教學教案1

　　【教材簡說】

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【學習目標】

　　１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　３、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學重點】

　　理解小松鼠的聰明之處。

　　【教學難點】

　　理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。

　　【抓一點，析深刻，論透徹】

　　我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進行教學。為了突破這一點，應重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋一個？這一問題。為了解決這個問題，我們認為應該讓學生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做，經過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關鍵點。

　　【教學建議】

　　１、識字寫字

　　采用多種方法識字：編兒歌、做動作、小組合作等。

　　２、朗讀感悟

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的`指導，讓學生在聽和讀中感悟。

　　３、實踐活動

　　畫未來繪畫展。

　　讓學生想像以后會是什么樣子呢？并把它畫下來。可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。

　　【教學設計】

　　一、猜謎揭題

　　出示謎語，讓學生猜一猜。

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、初讀課文，學習生字

　　三、朗讀感悟

　　１、學習課文第一自然段：

　　⑴ （出示課件）說說小松鼠在森林里干什么?

　　⑵ 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么?

　　２、學習課文第二、三自然段：

　　⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動的句子。討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

松鼠和松果的教學教案2

　　【教學目標】

　　１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

　　２、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　３、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學重點】

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、猜謎語：

　　師出示謎語：

　　形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　問：猜猜這是什么動物？

　　生：小松鼠。

　　師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　２、啟發談話：

　　師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？

　　（板書：松鼠）

　　你們對小松鼠有哪些了解？

　　（板書：松果）

　　小松鼠和松果之間會發生什么事？

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、教師范讀課文：

　　學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。

　　２、生借助拼音朗讀課文：

　　讀準字音，讀通句子，并標出自然段。

　　３、檢查生字掌握情況：

　　電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　生：開火車認讀生字。

　　生：用編兒歌的方式識記生字。

　　（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

　　４、檢查課文朗讀情況：

　　指名分自然段朗讀課文。

　　三、品讀課文，體會感情

　　１、學習課文第一自然段：

　　⑴ 電腦出示圖１，問：

　　你們看小松鼠在森林里干什么？

　　⑵ 想象：

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？

　　⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。

　　（指導讀第一自然段）

　　２、學習課文第二、三自然段：

　　⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的.松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……

　　（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

　　生：自由讀讀這個句子。

　　⑵ 討論：

　　讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？

　　⑶ 指導朗讀：

　　注意讀出擔心、焦急的語氣。

　　⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？

　　⑸ 指導朗讀第三自然段。

　　３、學習第四自然段：

　　⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

　　生自由讀第四自然段。

　　⑵ 討論：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　　⑶ 齊讀第四自然段。

　　４、學習第五、六自然段：

　　⑴ 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？

　　⑵ 電腦出示圖２：

　　說說后來怎樣了。

　　⑶ 指導朗讀。

松鼠和松果的教學教案3

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　學生分析：

　　學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。

　　設計思路：

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養學生質疑的能力和創新意識。

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、愿意參加植樹活動。

　　教學重點：識字和朗讀。

　　教學流程：

　　一、激趣談話，導入新課。

　　1、師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯系，調動學生學習的`積極性。）

　　2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養學生質疑能力。）

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）

　　2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）

　　3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰明活潑

　　松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組以

　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）

　　第四組主意

　　對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　（通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。）

　　4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

　　1、教師范讀。

　　2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　3、指名分段朗讀。

　　4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

　　5、一句一句開火車練習讀。（培養學生合作交流的能力。）

　　6、指名讀。（小黑板出示）

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　四、嘗試復述課文。

　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

　　五、擴展。

　　1、師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議。

　　2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

　　（反思：教學后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領悟課文的真諦。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關環保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。

松鼠和松果的教學教案4

　　一、談話導入，感知松鼠

　　1．教師和以前的內容相聯系介紹松鼠的作用。

　　2．出示課件，觀看影片介紹。

　　3．讓學生說一說對這種小動物有哪些了解?(學生也可結合自己查閱的資料來說)

　　4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　1．引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容?

　　2．借助拼音，指名讓學生當小老師領讀生字。

　　3．讓學生自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結合學生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)

　　第一組學生匯報聰這個字時，教師引導學生結合上下文理解聰明活潑。

　　第二組學生匯報忽然、眨時，教師引導學生做動作猜謎語。

　　第三組學生匯報如、總時，教師引導學生進行說話練習。

　　第四組學生匯報以時，教師引導學生認識以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

　　第五組學生匯報主意時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。

　　4．引導學生在生活中發現這些生字，拓展生字的應用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的.有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

　　5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

　　6．練習，引導學生理解這些字詞在具體的語言環境中的應用。

　　A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

　　B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　E.主意我們有一個美化校園的主意。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

　　1．讓學生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

　　3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

松鼠和松果的教學教案5

　　教學目標

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

　　書寫“以、更”。

　　小組合作探究

　　課文插圖圖片

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

　　三、學習生字詞

　　1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

　　3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

　　4、學生交流認記生字的方法。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

　　五、指導寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

　　5、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　二、學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

　　(學習自由讀句子)

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　三、學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的'，有住的，想出好主意了。

　　(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你還會怎么做?

　　2、齊讀第四自然段。

　　四、學習第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

　　(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

　　五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

　　2、區別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　六、擴展活動

　　小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

　　板書設計：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　　（種）

　　長松樹

　　教后記：

　　教學反思：

松鼠和松果的教學教案6

　　【學習目標】

　　１、認識聰、活等１１個生字，會寫更、以等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　３、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、猜謎語

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　２、板書課題，指導讀題

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　　３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　　１、聽老師讀

　　同學們邊聽邊想你知道了什么？

　　２、學生自由朗讀課文

　　要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

　　３、朗讀反饋指導。

　　三、自讀感悟

　　１、練讀自己最喜歡的部分。

　　２、匯報交流：

　　⑴ 指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　⑵ 誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

　　⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀）

　　⑷ 指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　　⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──畫未來

　　１、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　２、小松樹埋下的'松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時

　　一、認字

　　１、初步感知

　　⑴ 出示生字詞：

　　聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

　　⑵ 自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

　　⑶ 同桌之間檢查。

　　２、鞏固練習

　　⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語

　　⑵ 認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　⑶ 游戲：

松鼠和松果的教學教案7

　　教學目標：

　　1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或認養活動。

　　教學重點：

　　1、認識聰、活等11個生字。

　　2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。

　　3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

　　教學準備：投影片、小黑板、生字卡。

　　教學過程：

　　（一）前提測評（5）

　　1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

　　2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養他們的分析能力。）

　　3、板題：讀題。

　　（二）認定目標（1）

　　（三）導學達標（28）

　　一、初讀課文，整體感知課文。

　　1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

　　2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

　　3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。.

　　4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？

　　5、標出自然段。

　　二、細讀課文，理解內容。

　　（一）指名讀課文。（分段讀）

　　1、評議。

　　2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

　　（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。

　　（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。

　　（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

　　3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環節同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養表達能力和分析能力）

　　4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協助學習，培養探究精神。）

　　5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

　　6、重點理解：

　　（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

　　a) 教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？

　　b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）

　　c) 理解：學生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。

　　d) 學生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

　　7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養學生的朗讀能力）

　　8、識記生字。出示11個生字。

　　A、開火車讀生字。

　　B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養探究意識）

　　C、小組交流，匯報。

　　三、整合課文，整體感知。

　　1、齊讀課文。

　　2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

　　3、復述課文。

　　（四）達標測評（6）

　　1、同桌有感情朗讀課文。

　　2、同桌復述課文。

　　（五）作業

　　復述課文。

　　附板書：

　　10、松樹和松果

　　松鼠松果松樹

　　第二課時

　　教材簡析：

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的'小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學設想：

　　語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　教學目標：

　　1、正確書寫6個漢字。

　　2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

　　教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　難點：感悟文章

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知，談話導入。

　　通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

　　1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

　　2、集體做猜字游戲。

　　（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。