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《七月的天山》教案設計

時間:2023-01-26 16:44:49 其它教案 我要投稿

《七月的天山》教案設計4篇

  在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的《七月的天山》教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《七月的天山》教案設計4篇

《七月的天山》教案設計1

  學習目標

  ①認識本課生字新詞。

  ②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ③能聯系上下文,理解詞句意思,感受優美語句并積累。

  ④感受北國天山的美景,培養熱愛大自然的感情。

  課前準備

  掛圖;畫有導游線路的小黑板;天山景物課件。

  A案

  ●直接揭題

  指名讀課文前面的過渡語。

  ●學生自學

  帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

  整體感知,提問:文章似乎是個向導,帶著你游覽,能看出導游線路嗎?(讓學生列出作者的游覽路線)

  教師指導:隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風光。

  ●引導讀通

  結合看畫面,指導讀好課文各個小節,讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

  同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

  藍天襯著高聳的巨大的雪峰這句,需要結合圖片點撥感受。

  ●合作學習

  你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學發表看法,不理解的可以請教老師。

  如:寫雪峰、雪水時的確切比喻;密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點點細碎的日影一句,用了許多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;人浮在花海上中的浮字等,都是值得研讀的句子。

  ●班級交流

  各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結合朗讀加深體會。

  ●激發興趣,課外延伸

  在學生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯網上的.資料,鼓勵學生多和老師、同學交流,這樣,足不出戶,也可以游遍千山萬水。

  ●摘抄優美詞句

  有條件的設計專門的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

  ●作業:復習詞語卡

《七月的天山》教案設計2

  教材簡析:天山,我心中一片純潔的凈土,多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女,飲馬溪邊,策馬奔騰,大氣而不乏精致,粗獷而不失嫻靜,好一派奇異的北國風光。《七月的天山》選自《天山景物記》,作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏,戈壁灘上雖然炎暑逼人,但一進入天山,便涼爽宜人,則是另一番天地了。作者用抒情的筆調,濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,寫出了獨具豐韻的天山之夏。

  設計理念:語文課程標準指出:閱讀時搜集處理信息、認識世界、獲得審美體驗的重要途徑。月底教學使學生、教師、文本之間對話的過程。師生共同品讀是學生、教師、文本之間深層次對話的形式之一。《七月的天山》一文的作者用抒情的筆調為我們描繪了天山夏天的奇異風光。學習這篇課文,首先應讓學生自主去品讀,通過讀,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在讀中有所感悟的思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。其次,在各自品讀中,讓師生之間展開自由的對話,通過對話,來互相啟發,相互感染,共同提升對文本的理解。

  教學目標:

  1、讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出天山景物的特點。

  3、從課文的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  重點難點:通過有感情地朗讀,感受天山之夏的美景,從中受到美的熏陶。

  教具準備:

  1.天山風景的圖片,《天山景物記》序的音像材料。

  2、多媒體課件

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,我們先做一個思維小游戲,(板書:新疆)齊讀,看到這個詞,你想到了什么?其實,就在同學們的聯想和交流中,我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情,并且多少有些向往,是嗎?我也一樣,一說起山,我就會想起這樣一座山,板書天山,自然,我就會想起一位著名的作家碧野,他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開頭,作者這樣寫道:(播放錄像)

  二、初讀課文,整體感知,理清層次

  1、在我們這兒,七月是最炎熱的夏季,不知道天山怎么樣。(板書課題:七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

  2、出示:七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。(齊讀)

  3、這是全文的開場白,簡潔明了,卻又總領全文,想一想,你感覺到了什么?

  4、出示有關圖片和文字介紹

  【設計意圖】在學生情緒剛剛調動起來的時候,適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹,則會激起學生極大的學習熱情,讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

  5、難怪作家碧野說:(生接讀)那就趕緊騎馬上天山吧!請同學們自由地,放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。

  6、匯報。出示句子

  進入天山,戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊,迎面送來的雪山寒氣,會使你感到像秋天似的涼爽。

  再往里走,天山顯得越來越美。

  走進天山深處,山色逐漸變得柔嫩,山形也逐漸變得柔美。

  (1)讀一讀,你知道了什么?

  (2)原來,上天山不是登上天山的頂峰,而是騎在馬背上,從天山之外走到天山深處,記下一路上所看到的獨特的風景,你知道,這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個名字叫游記。進入天山--再往里走--走進天山深處就是作者游覽的行蹤。)

  7、騎在馬背上,從進入天山,一直到到天山深處,一路上,看到了哪些景物?請同學們再一次默讀課文。用恰當的詞語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標題,可以是文中的詞語,也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)

  三、品讀感悟,欣賞景點

  1、每一道風景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學們再次讀課文,抓住某個景點,多讀幾遍。從中你感受到了什么?

  2、匯報交流 師相機引導品讀,指導朗讀。

  重點指導這些句子

  (1)藍天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

  (2)融化的.雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。

  (3)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點的細碎的日影。

  (4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。

  【設計意圖】:品與讀結合,在反復讀中品,在品的基礎上進行好朗讀訓練。在這個環節中,引導學生由淺入深的自讀自悟,先讓學生自己去發現,并說出自己的感受,然后根據學生自己的喜好來回報交流,討論對語句的理解,交流自己的看法,充分體現閱讀是學生的個性化行為,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。

  四、形象感知,感情朗讀課文。

  1、一路上,我們跟隨作家碧野,從字里行間里領略了天山的風景,現在,想不想看一看這些美麗的風光呢?(播放圖片)

  2、歸納小結,形成板書

  五、拓展延伸,積累優美語句。

  1、告訴大家一個好消息:陽光旅行社要招聘一批天山景區的小導游。招聘條件熟悉各處景點,普通話標準,舉止文明,待人熱情大方。

  2、先在小組內自由練習,再展示。

  板書設計

  4七 月 的 天 山 走進天山 雪峰 溪流

  再往里走 森林

  走進天山深處野花

  奇異風光天山景 生機無限七月情

《七月的天山》教案設計3

  ◆學習目標

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯系上下文,理解詞句意思,感受優美詞句并積累。

  4、感受北國天山的美景,培養熱愛大自然的感情。

  ◆課前準備

  掛圖:畫有導游線路的小黑板;天山景物.課件。

  教學重、難點:能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  ◆直接揭題

  指名讀課文前面的過度語。

  ◆學生自學

  帶著過度語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

  整體感知,提問:文章似乎是個向導,帶著你游覽,能看出導游線路嗎?

  教師指導:隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風光。

  ◆引導讀通

  結合看畫面,指導讀好課文各個小節,讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

  同時正音、解詞、通讀句子。

  ◆合作學習

  你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學發表看法,不理解的'可以請教老師。

  ◆班級交流

  各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結合朗讀加深體會。

  ◆激發興趣,課外延伸

  在學生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯網上的資料,鼓勵學生多和老師、同學交流。

  ◆摘抄優美詞句

  有條件的設計專門的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

  ◆作業

  復習詞語卡。

《七月的天山》教案設計4

  【課文分析】

  天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏,戈壁灘上雖然炎暑逼人,但一進入天山,便涼爽宜人,則是另一番天地了。作者用抒情的筆調,濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,寫出了獨具豐韻的天山之夏。

  作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面,重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的.贊美之情。

  【學習目標】

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯系上下文,理解詞句意思,感受優美詞句并積累。

  【教學重難點】

  能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  【教學過程】

  一、引入新課

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

  二、出示課題,明確學習任務

  1、讀課題,學生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

  “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”

  三、根據“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容

  1、學生根據提示自讀課文;

  2、引導閱讀:

  (1)課文是按照什么順序來寫的?

  讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

  (2)學生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

  (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

  (3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

  (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

  四、細品語言文字,小結學習內容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

  2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  4、課外閱讀《天山景物記》

  五、拓展訓練

  小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,即景抒情。

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