《認識鐘表》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的《認識鐘表》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《認識鐘表》教案1

　　活動目標：

　　1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律。學會看整點。

　　2、發展幼兒的邏輯思維能力。

　　3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份硬紙片鐘。

　　2、實物鐘活動過程：

　　一、引入并簡單認識鐘及其作用。

　　1、鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的.時間進行學習休息。

　　2、簡單認識鐘面。

　　請你仔細觀察鐘面上有什么？

　　總結：有兩根針和12個數字。提問：⑴這兩根針有什么不同？（長度不同）教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，提問：⑵正上面的是數字多少？（12）⑶正下面的是數字多少？（6）

　　二、提問：⑴誰跑的快？（分針）

　　議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作。

　　總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

　　三、認識整點。

　　教師：那么分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指著一個數字時，分針有正指著12時，就表示“幾點了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘？？六點鐘”

　　撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

　　四、請個別幼兒練習。

　　練習撥7點，8點，9點，10點？？12點

　　五、全體練習。

　　請幼兒按照一日生活時間表“早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺”。

《認識鐘表》教案2

　　活動目標：

　　1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

　　2、知道時針、分針及它們的運轉規律。

　　3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。

　　4、發展幼兒的觀察比較能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、幼兒一日生活錄像、課件。

　　2、實物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。

　　活動過程：

　　1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。

　　2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----鐘表

　　老師：小朋友在家喜歡做什么事情？（讓幼兒自由說）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風車》

　　老師：《大風車》是幾點播出的？怎樣才能準時收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？

　　3、參觀鐘表店，認識不同形狀、不同種類的表。

　　4、讓幼兒自選鐘表，仔細觀察。

　　（1） 上面有什么？（數字、指針）

　　（2） 后面有什么？（齒輪）用手撥一撥，有什么發現？時針和分針有什么變化？（分針跑的快，時針跑的慢）

　　（3）課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉規律。（分針跑一圈，時針走一格）

　　5、課件演示：認識整點、半點，尋找他們之間的規律。

　　（1）、（對比時間為4點、9點鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

　　老師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。幼兒撥整點（6點和12點時針和分針的關系）

　　（2）、（對比時間為2點半、8點半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

　　師總結：分針指在6上，時針指在兩個數字中間，就是半點，是兩個數字中小的數的半點。

　　6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認識時間。

　　（1）幼兒看錄像，取出有時間的鐘表模型。

　　（2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個鐘表模型，老師說出一種活動，時間相同的.好朋友站在一起。

　　7、課件演示：讓幼兒正確辨認時間。

　　8、幫助幼兒理解鐘表的功能，教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。

　　老師：鐘表是告訴人們現在是什么時間，應該干什么事情了。小朋友認識了鐘表，就可以按時做事情。比如：按時起床，按時上幼兒園。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間、愛惜時間。

　　9、延伸活動：做小小設計師。

　　老師：我們看了那么多的鐘表，也認識了鐘表上的數字、指針。讓我們來當小小設計師，自己設計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。

　　活動反思：

　　通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養了他們熱愛時間的好習慣。

《認識鐘表》教案3

　　活動目標：

　　1、初步了解，認識鐘表的基本結構，知道鐘表是表示時間的工具。

　　2、知道時針分針及其表示時間的關系，了解時間的意義。

　　3、幫助幼兒了解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

　　活動準備：

　　教具準備：故事掛圖《時間哥哥》；鐘表卡片，記錄時間的工具。

　　學具準備：鐘表卡片。

　　一、導入活動：

　　教師出示故事掛圖《時間哥哥》，講故事并引導幼兒回答問題。教師：“時間哥哥的房子里面有什么呢？”

　　“時間哥哥教小動物們認識了什么？”

　　二、集體活動：

　　1、教師引導幼兒認識鐘表的種類。

　　（1）教師引導幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。

　　（2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。

　　2、教師引導幼兒了解鐘表的結構。

　　教師請幼兒觀察鐘表上有什么，引導幼兒認識并正確說出它們的名稱，如，表盤，表針，數字等。

　　3、教師引導幼兒通過觀察，比較鐘表上時針和分針的不同，認識鐘表上的12個數字以及數字的排列位置。

　　教師：“請小朋友們看一看鐘面上都有什么？” “鐘面上有多少個數字，這12個數字是怎么排列的.？”

　　“請小朋友們看一看兩根針有什么不一樣？”

　　“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針。”

　　4、教師引導幼兒了解鐘表的功能。

　　教師：“小朋友們你們家里有鐘表嗎？”

　　“你們還在什么地方看見過鐘表。”

　　“為什么那么多地方都要用到鐘表呢！”

　　5、教師小結：鐘表是計時的工具，它可以告訴人們現在是什么時間，應該干什么事情，可以幫助人們形成良好的生活習慣，我們認識了鐘表，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間，愛惜時間。

　　6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。

　　三、操作活動：

　　教師引導幼兒自制鐘表。

　　四、延伸活動：

　　1、園內延伸：

　　（1）教師在教區里投放廢舊鐘表引導幼兒拆裝。

　　（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。

　　（3）園內完成《操作冊》第19、20頁。

　　2、家庭延伸：

　　（1）家長引導幼兒在去商店的時候觀察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。

　　（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。

《認識鐘表》教案4

　　教學科目：數學

　　教學課題:

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁

　　教學目標:

　　1。通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。

　　2。使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。

　　3。結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系。

　　4。培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創新的精神。

　　教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯系。

　　教學難點:整時鐘面指針的規律。

　　教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）

　　教學過程:

　　（課前談話，聯系師生情感。）

　　一、聯系生活實際，激發認知需要，揭示課題

　　（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）

　　1。學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……

　　2。教師歸納幾種情況，進行統計。

　　3。從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

　　（二）談話揭示課題：

　　我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意！）這節課，我們就一起來“”。（板書課題）

　　二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

　　（一）認識鐘面

　　1。尋找生活中的.鐘表

　　(1)請同學們想一想，你在什么地方見到過鐘表的?

　　生：家里、商店里、學校里以及人們的身上……

　　(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發現？（生匯報）

　　(3)有些什么形狀的？

　　生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……

　　（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

　　2。認識鐘面

　　（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。

　　要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

　　（2）學生反饋交流結果。

　　A：剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？

　　B：你能指給大家看看嗎？

　　（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）

　　（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鐘，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

　　（4）指針小測查：指針說名稱。

　　（二）整時的教學

　　1。合作學習，初步認知

　　那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？

　　生：3點、5點、4點40、2點半……

　　（1）口頭語言，書面語言

　　小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時。

　　如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

　　（2）自主學習，互幫互助

　　老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

　　行！（小組合作學習）

　　2。引導學習，強化認知

　　你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？

　　生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……

　　3。小結要點，鞏固認知

　　規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

　　4。糾錯練習

　　（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？

　　（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

　　5。操作練習、深化認知

　　(1) 學生撥鐘表，展示匯報。

　　（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

　　*6時、12時的指針特殊性。

　　(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

　　A：給大家說你那時在做什么？

　　B：你周圍的人在干什么？

　　6。整時的書寫

　　A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？

　　鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書：*：00）

　　B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最后寫……）

　　三、課間活動

　　反應游戲

　　四、創設情境，實踐體驗，深化感知

　　（一）判斷時間

　　（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。

　　（二）我是小主人

　　小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）

　　五、根據板書小結全課

　　六、拓展練習

　　小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業。）

　　教學板書：

　　時針——幾

　　鐘面 幾時（整時）

　　分針——12 *：00

《認識鐘表》教案5

　　教材分析：

　　這部分內容是認識鐘表上的整時數和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時為例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接著安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上，指出這些都是接近7時，可以說大約7時，從而理解大約幾時的含義。

　　想想做做聯系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘面上整時數和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰性的問題思考，了解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時數的認識，認識幾時的另一種表示方法（6：00）。

　　設計理念：

　　數學課堂情境有效創設的研究學生只有對數學課堂有興趣，才能參與到數學課堂中來，才能更好地學習數學知識。創設有效的數學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

　　2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

　　教學重難點：

　　教學重點：認識整點的時刻。

　　教學難點：認識接近整點的時刻。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件，鐘面的`教具，鐘面的學具。

　　2、學生課前了解：⑴早上幾時起床，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在干什么。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1． 談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

　　2．（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

　　3．揭示課題。

　　談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）

　　二、 探究

　　（一） 認識整時的時刻

　　1.認識鐘面。

　　⑴談話：我們經常看鐘面了解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。

　　⑵學生活動，教師參與學生的活動。

　　⑶指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

　　⑷談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。

　　2.認識7時。

　　⑴談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

　　⑵交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。

　　⑶總結：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。

　　3.教學試一試。

　　⑴教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。

　　⑵啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

　　⑶談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

　　4．交流小結。

　　出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　5.及時鞏固：想想做做第4題。

　　⑴談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

　　⑵學生操作。

　　⑶全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。

　　（二） 認識接近整時的時刻

　　1.7時不到一點。

　　⑴教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

　　⑵提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

　　⑶教師撥到6:30的時候，提問：到7時了嗎？

　　⑷教師撥到6:45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

　　⑸當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什么？

　　⑹師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

　　2.7時剛過一點。

　　⑴教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

　　⑵教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

　　①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎么看出來的？

　　②提問：超過得多嗎？（一點點）

　　③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。

　　3.辨析。

　　您現在正在閱讀的蘇教版數學《認識鐘表》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數學《認識鐘表》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）

　　⑵談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。

　　2．及時鞏固：想想做做第3題。

　　⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

　　⑵談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

　　⑶提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。

　　（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？

　　（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

　　（三）課堂小結。

　　1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？

　　2.指名回答。

　　3.談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？

　　4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

　　過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

　　三、 練習

　　1．想想做做第1題

　　（1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？

　　（2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

　　2．想想做做第2題

　　（1）談話：說了自己，我們再看看他人。

　　（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？

　　（4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

　　3．想想做做第5題

　　（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

　　（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？

　　（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

　　（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

　　（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

　　（6）學生完成，教師巡視。

　　（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

　　5．想想做做第6題

　　（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

　　（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提問：你發現了什么？追問：怎么會這樣？

　　（4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

　　6．想想做做第7題

　　（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

　　（2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

　　（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？

　　（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

　　板書：

　　認識鐘表

　　鐘面上，短針是時針，長針是分針

　　7時不到一點7時剛過一點

　　大約7時

《認識鐘表》教案6

　　教學目標：

　　1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。

　　2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力，動手能力。

　　教學重點：

　　學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。

　　教學難點：

　　學會兩種表示時間的方法。

　　教具準備：

　　實物鐘、每個學生一張紙、課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

　　師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

　　二、新授課

　　1、認識鐘面

　　①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）

　　②讓學生用發的紙制作鐘面

　　小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。

　　2、認識整時

　　（1）出示主題圖

　　提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生回答）

　　（2）出示3個鐘面：8時、3時、6時

　　提問：下面的時間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開始

　　（學生討論后，匯報）

　　總結：分針指向12，時針指幾就是幾時

　　（3）鞏固

　　a、教師撥鐘，學生說幾時。

　　b、教師說幾時，學生撥鐘。

　　c、學生說幾時，學生撥鐘。

　　3、教學整時的兩種寫法

　　（1）介紹用漢字時表示的寫法

　　幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。

　　（2）介紹用數字表示的寫法

　　圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）

　　（3）師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）

　　三、鞏固練習

　　1、下面是明明星期六的作息時間表

　　提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？

　　然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）

　　2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時后是幾時

　　教師要引導學生理解過1小時的'含義（學生先做后集體訂正）

　　四、全課總結

　　師：今天我們一起認識了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。

　　五、布置作業

　　回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。

《認識鐘表》教案7

　　游戲目的：

　　鞏固整時和半時的認識，初步培養學生的時間觀念，激發學生學習的興趣。

　　游戲場景：

　　此游戲是針對數學啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。

　　游戲時間：

　　6分鐘左右。

　　游戲難度：

　　較高適合年級：一年級、幼小銜接、數學啟蒙本游戲適用于教完一年級“認識鐘表"一課的課中。

　　游戲準備：

　　須有較大的場地，數字頭飾，時針、分針的頭飾。

　　全班游戲過程：

　　1、師：小朋友，今天時光老人給我們帶來了一份禮物，是一面特殊的大鐘，在哪里呢？讓我們請出鐘面上的12個數字小精靈。

　　12名學生分別代表鐘面上的12個數字，戴上數字頭飾，按順序在教室內站成一個大圈（教師事先在教室的地板上畫好12個小圓點作為記號。

　　師：再請出時針和分針。

　　兩名學生代表時針和分針，戴上相應的頭飾，站到數字12的'前面。表示現在兩根針重合，時間是0時。時針分針分別作自我介紹。

　　2、師：小朋友，你們聽，時光老人的腳步近了。滴答滴答，我們一起數，滴答滴答.

　　這時“時針”和“分針”開始有節奏地走動。

　　3、在學生有節奏的滴答聲中，“分針”和“時針”一起停止。

　　鐘面上的數字小精靈齊問：幾時了？我們該干什么了？學生齊答。

　　時針分針繼續走，在某一時刻停下，再問再答。

　　可選擇一天中的以下幾個時刻停一停：

　　6時半：起床

　　7時：上學

　　7時半：早鍛煉

　　8時：上課

　　11時：吃中飯12時半：上課15時半：放學

　　17時半：吃晚飯

　　18時：看少兒節目

　　19時：學習

　　20時半：睡覺。

　　4、教師作課堂小結：小朋友，我們的一天過得是多么緊張而又豐富呀！當然，只有珍惜時間的人，時間才不會舍棄你，讓我們握緊時間的手，和時間成為好朋友。下面請你說一個你最喜歡的時間，在“鐘面”上來撥一撥。

　　游戲提示：

　　由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，再加上本節課的教學對象是一年級學生，他們年齡小、好動、好玩，四十分鐘內易疲勞，注意力易分散。如何把這抽象的概念形象化？如何激發學生的學習興趣？本游戲通過把鐘面進行人性化的處理，拉近學生與數學知識的距離。時間在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又親切。不僅如此，此游戲在課外也得到了很好的延伸。經常能看到學生們在課余興致勃勃地玩這個游戲的情景。

《認識鐘表》教案8

　　教學內容：

　　蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘表教學設計。

　　教學目標：

　　1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

　　2.發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3.讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4.讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重點：會看整時數和大約幾時。

　　教學難點：理解大約幾時。

　　教具學具：鐘、多媒體課件、學生準備鐘。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課

　　師：今天，老師給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜。

　　課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)

　　師：對，是鬧鐘。

　　師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)

　　師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?

　　揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)

　　二、合作學習，探究新知

　　1.初步認識鐘面。

　　師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?

　　(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)

　　師：誰來說說鐘面上都有些什么?

　　(1)數字：有哪些數字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?

　　(2)時針和分針

　　師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)

　　師：這兩根針，一根又細又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?

　　師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)

　　問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細又長的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?

　　師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。

　　師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認識。)

　　2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。

　　(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續往下看。

　　師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時?)

　　問：你是怎么知道的呢?

　　師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)

　　(2)教學"試一試"。

　　問：剛才我們認識了7時，那這3個鐘面上的`時間你知道嗎?誰來說說第一個鐘面上是幾時?你是怎么看的?

　　師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)

　　師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)

　　(3)"想想做做"第2題。

　　師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)

　　3.初步認識大約幾時。

　　(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)

　　(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)

　　師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?

　　(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約4時)

　　(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。

　　(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)

　　(先同桌交流，再指名回答)

　　三、實踐應用，質疑反饋

　　1、"想想做做"第1、4題。

　　師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)

　　師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。

　　讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。

　　2、修一修。("想想做做"第5題)

　　師：老師這里有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學生觀察，說說每個鐘面上缺了什么針?)

　　思考：畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)

　　3、"想想做做"第6題

　　小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個問題困擾著他，你們愿意幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時，小朋友們在干什么?

　　質疑：叮叮不明白為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了不起！

　　4、認識電子鐘表

　　師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。

　　問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?

　　四.全課小結

　　小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么?

《認識鐘表》教案9

　　教學目標：

　　1. 結合學生的生活經驗，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半時。

　　2. 培養學生的觀察能力。

　　3. 培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　結合生活經驗學會認識整時、半時。

　　教學過程：

　　一、唱快樂歌，猜謎激趣，順勢導入。

　　師：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么？

　　生：鬧鐘。

　　師出示一個實物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？

　　生：……

　　師：鐘表能告訴我們時間，人們的工作、學習和生活都離不開它，這節課我們就一起來認識鐘表。

　　板書：認識鐘表。

　　二、自主探究，認識鐘表。

　　（一） 認識鐘面

　　師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說說，鐘面上有什么？你有什么發現？

　　學生交流，教師巡視，指導。

　　師：好，停。請小朋友來說說，鐘面上有什么？你有什么發現？

　　生：……

　　師：剛剛小朋友說的都很好，我們一起來認識鐘面。

　　師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時針哥哥，較長的是分針弟弟，還有又細又長的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。

　　師：鐘面有幾個數字，（12個），這12個數字按從小到大順序圍成一圈。

　　師：再看看，時針哥哥，分針弟弟在跑步，誰跑得快？

　　生：分針弟弟跑得快，時針哥哥走得慢。

　　（二）認識整時

　　師把鐘表撥到8時，師：請問，這時候鐘面所指的時刻是幾時？

　　生：8時。板書：8時。

　　師：這時分針弟弟指向的數字是幾？（12）。時針哥哥指向的'數字是幾？（8）。

　　師：下面，我請小朋友上來撥一撥3時。板書：3時。

　　生上臺撥。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：再請小朋友撥一撥5時。板書：5時。

　　生上臺撥。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：好了，現在8時、3時、5時三個鐘面都在黑板上，仔細觀察鐘面，說一說，表示整時，分針都指向數字幾？

　　生：12。

　　師小結：當鐘面上的分針弟弟都指著12，時針哥哥指向幾，就是幾時。

　　（三）認識半時

　　師把分針和時針都撥到12處，師：分針弟弟又開始跑了，時針哥哥也走著。

　　師撥動分針指向6，時針撥到12和1之間，師：小朋友，這時又是幾時呢？

　　生：12時半。

　　師：時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？

　　生：……

　　師半鐘撥到3時半、6時半，再提問。

　　師：好，請小朋友看小黑板。12時半、3時半、6時半的鐘面都畫在小黑板上了。小朋友仔細觀察，表示半時，分針弟弟都指向數字幾？

　　生：6。

　　師小結：當鐘面上的分針都指著6，時針在兩個數之間，誰在左邊就是幾時半。

　　（四）看一看，說一說

　　過渡：師：認識了整時、半時，我們一起來認識小明的時間安排表。

　　出示圖片。

　　師：小明出場了，你能說出他現在在做什么嗎？（引導學生說說，小明什么時候在干什么？讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。）

　　師小結：小明的一天安排得多么有順序啊！這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說說。

　　三、概括總結，質疑升華。

　　師：今天你認識了什么？

　　生：……

　　教師總結：今天，我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的，我們應該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。

《認識鐘表》教案10

　　教學目標

　　1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的構成;結合生活經驗總結出認識整時、半時的方法;知道表示時間的兩種形式。

　　2.學生經歷觀察、操作交流等過程，培養了探究意識和合作學習意識。

　　3.學生初步建立了時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學重難點

　　教學重點

　　認識鐘面，會看整時和半時。【重難點指導視頻】(認識鐘表)

　　教學過程

　　教學過程

　　創設情境，激發興趣

　　⒈謎語引入

　　“小小駿馬不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜”

　　⒉你們在什么地方見過鐘表?圖片：表示整時的圖片

　　在生活中到處都有鐘表，鐘表有什么用呀?

　　⒊揭示課題：今天我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)

　　自主參與，探索新知

　　1.初步認識鐘面。【動畫演示】(認識鐘面)

　　(1)請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么?

　　學生：鐘面上有兩根針，還有1～12這些數。

　　學生：還有一些格。

　　(2)這兩根針有什么特點?

　　學生：一根長一些，細一些;另一根短一些，粗一些。

　　(3)教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。

　　(4)小結：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

　　2.認識整時。【課件演示】(認識鐘表——整時)

　　(1)現在請同學們觀察數學書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少?請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的'，7時的時針和分針分別指向什么?

　　(2)學生先分小組討論，然后大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么?

　　(3)小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。【動畫】(整時時刻的特點)

　　(4)請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。

　　(5)現在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

　　(6)訂正后讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什么?這鐘表示法有什么特點?

　　(7)小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

　　3.認識半時。【課件演示】(認識鐘表——半時)

　　(1)出示學生前面撥的半時時刻：2時半、8時半、10時半

　　(2)這幾個時刻同學們認識嗎?(板書：2時半、8時半、10時半)

　　(3)認識半時的方法。

　　①這幾個時刻，有什么共同的地方?與剛才的時刻有什么不同?

　　②剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。同學們仔細觀察，半時時刻的時針和分針又指向哪里呢?我們怎么來認呢?

　　③ 總結認識半時的方法：時針過幾，分針指著6，就是幾時半。【動畫】(半時時刻的特點)

　　(3)讀時刻。學生正確讀出三個半時時刻。

　　(4)進一步認識半時。

　　①認一認：教師出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識。

　　②讀一讀：學生互相撥出一個整時刻，讓同桌的同學正確讀出來。

　　③撥一撥：學生互相說出一個整時刻，讓同桌的同學撥出來。

　　4.寫時刻。

　　(1)出示標有“8：00”的卡片。你見過這種時間嗎?在哪里見過?

　　生1：在電子表上見過。

　　生2：在電腦上見過。

　　生3：在地鐵里見過。

　　……

《認識鐘表》教案11

　　教學目標

　　（一）知識目標：學生初步認識鐘面的外部結構，結合生活經驗總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式。

　　（二）能力目標：培養觀察力、動手操作能力及合作探究的意識。

　　（三）思想目標：初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識鐘面的外部結構及會看整時。

　　教學難點：

　　掌握認讀整時的方法。教學具準備：多煤體課件、小鬧鐘。

　　教學過程：

　　（一）鬧鐘出謎，激趣引入

　　1、猜謎：

　　（播放錄音——客人小鬧鐘的謎語）：親愛的同學們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜我是誰？

　　（待學生猜出謎底后，再繼續播放錄音）：真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節課40分鐘里了解我，并能通過我的兩次測試，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人。

　　（聽音目的：創設學生喜愛的情境，激發學生學習興趣，順其自然地引入新課。）

　　2、揭題：

　　大家有沒有信心通過小鬧鐘的兩次測試呢？那就讓我們抓住現在的每一分、每

　　一秒，一起來認識鐘表。（板書課題）

　　（二）合作探究，獲取新知

　　1、認識鐘表的重要性

　　（1）欣賞各式鐘表

　　（充分利用現代化教學手段——多煤體課件展示各種鐘表圖片，開拓學生視野，增強學生追求新知的欲望。）

　　1（2）說說鐘表用途。

　　請學生各抒已見，舉例說說生活中什么地方用到鐘表。（聯系實際，體會認識鐘表的主要性）

　　2、認識鐘面

　　（1）觀察鐘面，同桌互說你看到了什么。

　　（2）匯報交流，指名說說鐘面上有什么。

　　（3）小組討論，時針和分針有什么不同。

　　（4）播放錄音——小鬧鐘的自我介紹。

　　（利用課件進行相應的演示）：下面就讓我來做個自我介紹吧。我的鐘面上有三根針，短針是時針，長針是分針，還有一根又長又細的是秒針，周圍有12個大格，有的鐘面上還有12個數字。我們今天主要是認識時針和分針，如果把時針、分針合在一起，你會發現時針比較短、比較粗，分針比較長、比較細。同學們，你們說對了嗎？

　　（聽音目的：學生觀察鐘面所發現的知識是零亂的，在學生初步感知鐘面外部結構的基礎上，通過聽錄音，看屏幕，把學生發現的零亂知識系統化，使學生完全地認識鐘面外部結構。）

　　（5）聽算訓練——小鬧鐘的第一次測試。

　　（聽錄音，看屏幕。）：同學們，你們有信心通過第一次測試嗎？請聽你清楚問題后站起來搶答，看誰答得又對又快。

　　①這個鐘面上的時針是什么顏色的？分針是什么顏色的？

　　②這個鐘面上的時針指著幾？分針指著幾？

　　③鐘面上唐老鴨擋住的是數字幾？米老鼠擋住的是數字幾？比卡丘擋住的是數字幾？

　　（聽音目的：認識鐘面的外部結構是會認識整時的基礎，以聽音方式進行鞏固，使學生進一步熟悉新知；同時引用生動活潑的小動物，能使聽算訓練更富有吸引力，從而使學生興趣倍增。）

　　3、認識整時

　　（1）會看整時

　　①課件顯示聰聰刷牙、上課、做操、午休畫面，請學生讀出各個畫面上鐘面的時刻，并介紹自己看整時的方法

　　②四人小組討論整時的時針、分針指向的特點。

　　③匯報交流，歸納出認識整時的方法：分針長長指12，時針指幾是幾時。 ④請學生運用方法讀鐘面時間，說說明明一天的時間安排。（這是一個反面

　　例子，以卡通畫面形式出現，講述明明8時起床，9時到校，因遲到而被老師嚴

　　2厲批評后改過自新，重新合理安排自己的作息時間的小故事，以此例教育學生應合理安排時間，珍惜時間；并使學生得以鞏固新知，收到一舉兩得的成效。）

　　（2）會寫整時

　　①撥鐘游戲：聯系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在四人小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。

　　②請三個學生分別向大家介紹自己的活動時間和寫時間的`方法。 ③教師結合學生的書寫，介紹寫整時的兩種方法。

　　（三）綜合練習

　　1、幫小動物解決旅行上碰到的問題。（小動物們得到了旅游團送來的旅游票，但

　　票上只寫了出發時間，沒注明乘坐的交通工具。在交通工具旁都有一個時鐘，上面顯示著出發時刻，可是小動物們不會看鐘，小朋友們能不能用剛學到的知識幫助小動物們找到要乘坐的交通工具呢？——練習目的：鞏固認識整時及時間的寫法。）

　　2、聽算訓練——小鬧鐘的第二次測試。

　　親愛的同學們，剛才你們認真學習，積極發言的表現真令我高興，現在你們對我已經有了一定的了解，有沒有信心通過我的第二次測試呢？請準備好聽算練習本，下面我們就開始測試了。

　　（1）請寫出下列時刻：

　　①分針指著12，時針指著4。（答案：4時）

　　②時針指著9，分針指著12。（答案：9時）

　　③時針、分針都指著12。（答案：12時）

　　④現在是3時，再過一小時是幾時？（答案：4時）

　　（2）下面請聽第二題，判斷小麗的說法對嗎，對的請擊掌兩下，錯的請說錯。 ①鐘面上的分針比時針長。（錯）

　　②時針指著8，分針指著12，這時候是8時。（啪、啪）

　　③現在是3時，分針指著12，，時針指著5。（錯）

　　④現在是6時，分針和時針在同一條直線上。（啪、啪）

　　祝賀你們通過了測試，現在你們已經是時間的小主人了，希望你們做一個遵守時間、珍惜時間的小主人。

　　（聽音目的：鞏固整節課所掌握的新知及檢測學生掌握新知的效果。）

　　（四）全課總結

　　在這節課40分鐘里，你學到了什么知識？

　　設計特色說明：

　　本課以現代教育理念為指導，充分利用現代化教學手段，合理組織音源，創造性地使用教材，有效地突出重點、突破難點，并著重突出課改新理念，讓學生

　　3在動手操作、合作交流中獲取新知，主要體現了以下幾個特點：

　　（一）知識的呈現與學生生活實際相結合課程標準中指出：“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事數學活動和交流的的機會”。在教學中，首先以學生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表，形成輕松的課堂氣氛；其次在認識整時時，從學生熟悉的作息時間情境引入，使學生充分感受時間就在身邊生活中；最后在掌握時間的寫法中用了一個反面例子，使學生深刻體會到認識時間對自己的生活有很大的幫助，從而激發學生學習情趣和動機，促使學生主動去探究新知。

　　（二）創設情境，激發興趣

　　本課教學從引入到結束，始終以小鬧鐘這位小客人與小朋友一起學習，并以小客人的測試來評出時間小主人的形式，教育學生遵守時間，珍惜時間；同時在這過程中溶入聽算訓練的內容，從而充分發揮錄音聽算這種有效的電教手段的優勢；并在這個過程中充分發揮多媒體計算機輔助教學功能，利用多媒體展示生動有趣的情境，給學生以形象、直觀的感性認識，加上學生的動手操作和教師的點撥配合，使教學過程有機結合，實現過程的最優化。這樣的情境設計既激發了學生的學習興趣，又為知識的鞏固提供了學生喜愛的訓練形式。

　　（三）體現“以學生為主”的教學理念

　　在整個學習過程中，教師始終把自己放在組織者，引導者的位置，從鐘表的外部結構的認識到整時的認讀寫，總是讓學生先談自己知道的，再針對學生不解的地方引導他們合作討論，主動探索獲取新知。

　　（四）遵循低齡兒童的心理特點，讓學生“動”起來。

　　整節課都讓學生在動中完成。觀察——眼動，討論——嘴動，操作——手動，使其多種器官參與，有一人動、同桌動，四人動，讓學生在動中不斷體驗成功，使學生思維處于高度興奮狀態，愉快地完成學習。另外還利用學生喜愛的游戲，如“幫小動物解決問題”、撥鐘游戲等形式，進行新知的鞏固，并突出“知識源于生活，而用于生活”的教學理念。

《認識鐘表》教案12

　　教學內容：

　　人教版《數學》一年級（上冊）第七單元《認識鐘表》第一課時。

　　教學目標：

　　1、知識技能：結合生活經驗，使學生認識鐘面并學會認、讀、寫整時以及大約幾時。

　　2、數學思考：在觀察、操作、對比討論等活動中，會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　3、問題解決：在認整時和大約幾時、記錄時間的過程中，培養學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。會正確區分整時和大約幾時

　　4、情感態度：感受數學與生活有密切聯系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。培養學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　會認、讀、寫整時以及大約幾時。

　　教學難點：

　　掌握看整時、大約幾時的方法，初步建立時間觀念。

　　教學準備：

　　教具：自制，掛鐘，板書卡片。

　　學具：學具鐘面。

　　教學過程：

　　一、復習認識鐘面

　　1、聽一聽：知道這是什么聲音嗎？揭示題目：認識鐘表（板書）

　　2、欣賞各式各樣的鬧鐘。問：從鐘面上你看到什什么，各有什么特點？

　　3、看一看：鐘面上的'針是按什么方向轉動的？

　　4、認一認：7時、3時、6時

　　1）引導學生完整說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　2）對比普通記時法和電子表計識法的寫法。

　　3）練習，寫出整時的兩種寫法。

　　4）、比一比：觀察三個鐘面，有什么相同或不同？

　　二、過1小時、前1小時

　　1）、學習過1小時和前1小時是幾時。

　　2）練習，寫過1小時和前1小時。

　　3）練習，補時針和分針。

　　4）練習，找規律

　　三、大約幾時

　　1、學習大約幾時。

　　2、說一說，撥一撥大約幾時。

　　3）練習，寫一寫大約幾時。

　　4）練習，找規律

　　5）練習，改錯。

　　四、小結。

　　五、布置作業。（為自己設計星期天的時間安排。）

　　[設計意圖]：這節課重視了學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，拓展了學生視野，培養了學生的語言表達能力。同時根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過具體事例，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。

《認識鐘表》教案13

　　一、談話導入：

　　由班里的一名同學照片進行導入，以學生的媽媽送學生鐘表引入課題。

　　（出示課題：認識鐘表）

　　（運用媒體演示，借助同學的形象，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。）

　　二、認識鐘面

　　1． 小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？

　　（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現了教學方法的開放性和創造性。）

　　2． 匯報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數。

　　（觀看課件：鐘表的自述）

　　三、認識整時，幾時半

　　1． 觀看課件，說說xxx在什么時間做了什么事？

　　2． 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類并整理六個鐘面。

　　（學生通過認真觀察并結合學過的分類`整理的`相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的區別）

　　3． 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。

　　分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

　　四、活動

　　1． 游戲：裝鐘表。

　　（以競賽`游戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）

　　2． 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間，它們是：

　　聽錄音，這是什么節目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看大風車節目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

　　聽錄音，這是什么節目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看動畫城節目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

　　聽錄音，這是什么節目？（生：中央電視臺新聞聯播。）每天下午7時準時收看中央電視臺新聞聯播節目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

　　4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

　　五、結束

　　關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎？

《認識鐘表》教案14

　　單元導學

　　本單元的教學內容主要是讓學生初步認識鐘面上的時針和分針，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。教材提供了豐富的與生活背景有關的素材，關注學生的生活經驗和興趣，滲透接近整時的內容。

　　認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。我們每天的生活都離不開時間，從小引導學生認識時間可以幫助他們養成珍惜和遵守時間的良好習慣。然而對于一年級學生來說，認識鐘表是比較困難的：首先學生的`知識儲備少，理解能力還較弱；其次鐘表是一個復雜的度量工具，表盤比較復雜。因此在教學中，我們要在學生已有的知識經驗基礎上，進行概括和提升，結合大量的操作活動，將抽象的時間特性轉化為學生可見、可摸、可感受到的活動。

　　備內容

　　認識鐘表

　　認識鐘表(1課時)→會認、讀、寫整時，知道鐘表；了解鐘面上的時針和分針

　　備目標

　　知識與技能

　　1.初步認識鐘表，認識時針和分針。

　　2.結合生活經驗會看、會寫時鐘和電子表上整時和半時的時刻。

　　3.了解古代的計時工具，感受古代人的聰明才智，激發民族自豪感。

　　過程與方法

　　1.學生利用時鐘模型，撥動時針和分針，讓學生在兩種表針的運動中對整時和時間順序有深刻的體會。

　　2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　情感、態度與價值觀

　　1.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　2.通過學習作息時間表，讓學生經歷自己安排生活和學習時間的過程。

　　備重難點

　　重點

　　認識鐘表，能區別鐘面上的時針和分針。

　　難點

　　1.會認、讀、寫整時。

　　2.學會兩種表示時間的方法。

《認識鐘表》教案15

　　活動目標

　　1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

　　2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

　　3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

　　活動準備

　　1、樂趣卡：認識鐘表

　　2、聲音：鐘表的秒針

　　3、涂色：鐘表

　　活動過程

　　一、激發幼兒興趣

　　教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽，這是什么聲音？

　　播放鐘表的聲音，請幼兒聽。

　　（滴答滴答響）

　　二、觀察活動

　　1、出示鐘表

　　（1）觀察一下鐘面上都有什么？

　　（2）鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？

　　（重點認識幾個數字位置12、3、6、9）

　　（3）比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細）

　　短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。

　　三、實踐操作

　　1、教師演示課件，幼兒說出時間。

　　3-65認識鐘表

　　請幼兒觀察后說出是幾點。

　　1點，4點，8點．

　　課件：3-64認識鐘表

　　4點，2點，7點，10點。

　　2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。

　　（1）觀察時間為12點鐘表

　　請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12）

　　仔細看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）

　　（2）教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。

　　小結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

　　四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律

　　1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）

　　小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

　　2、對比時間為12點半、1點半鐘表

　　有沒有相同的地方？（分針都指向6）

　　小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。

　　3、課件：3-69認識鐘表

　　進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針前面的'數字是幾，就是幾點半。

　　五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

　　1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？

　　2、總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。

　　小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？

　　延伸活動

　　涂色：鐘表

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