《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計集錦15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計1
課前透視：
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）
【自然生動的活動情景營造了民主平等的對話氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。】
二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導(dǎo)以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）
【增強了學(xué)生寫好字的興趣，同時也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
音的重點是“之、式、鄭”
【識字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動中進行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動、有趣的記憶方法，不僅增強識字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶。】
4、指導(dǎo)寫字
（1）學(xué)生觀察，描紅體會哪個字不好寫？
（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的'同學(xué)及時獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價，交流展示。
【有針對性的指導(dǎo)，適時的評價，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。】
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗，進行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）
2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。
（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
（2）請貓頭鷹上場，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動物結(jié)合自己的特點發(fā)表見解，相機指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
【閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。師生共同帶上頭飾進行角色體驗，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會了相互尊重的重要性。】
四、延伸總結(jié)，提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進學(xué)生書面語言的發(fā)展。】
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計2
【教學(xué)設(shè)想】
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣 ，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景 ，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
【教學(xué)目的】
１、認識九個生字，會寫十個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的'情感和道理。
３、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點】
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、導(dǎo)話：
（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
（學(xué)生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）
２、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
〖學(xué)文
一、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）
１、學(xué)生評議。
２、過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
⑴ 師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學(xué)生下位說）
⑵ 小結(jié)：
小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
３、過渡：
可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
⑴ 生在小組里訴苦。
⑵ 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。
１、小組自由練讀。
２、那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
１、小組讀、討論。
２、輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么呢?
３、你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）
４、猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
５、是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
（再請一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
五、小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）
１、先一起讀讀題目吧。
２、你愿意像這樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
３、你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個來說一句話嗎？
４、生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）
〖學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。
１、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（示范寫：路）
２、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
３、寫好“期”字要注意什么？
４、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？
５、學(xué)生寫。
６、講評。
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認識9個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)課文語言范示，發(fā)揮想象練習(xí)說話。
情感態(tài)度價值觀：
1、體會課文蘊含的情趣、道理，懂得要尊重別人：
2、學(xué)會尊重別人，愿意尊重別人。
難點：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，動物頭飾
教學(xué)流程設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛的動物頭飾，現(xiàn)在，誰能根據(jù)頭飾向大家作一個自我介紹呢？
（CAI演示情景圖）
生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是頑皮的小猴子。
小動物們，動物王國發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書課題，從現(xiàn)在開始）
二、新授
1、初讀課文，感知課文
2、講解課文
（1）請戴獅子頭飾的小朋友上臺
師引導(dǎo)：你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什么樣的語氣呢？
生讀第一段獅子說的話，理解“輪流”。
（2）課文哪幾個自然段講哪些動物輪流當(dāng)王的？（生答：2－4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當(dāng)王的）
（3）請小朋友四人一小組合作學(xué)習(xí)2－4段，并思考下面兩個問題（課件演示）：
a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說什么話？用“＝＝＝＝”劃出來。
b、其它動物有什么反應(yīng)？用“＿＿”劃出來。
（1）請戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺宣布新決定。
引導(dǎo)：貓頭鷹，你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你的心情怎么樣？
（生答：神氣極了）
請你用非常神氣的語氣來說說你的決吧！（生說貓頭鷹說的話）
小動物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會怎么想，又會怎么說呢？請小組討論討論。
書上又是怎么寫小動物的反應(yīng)呢？（指名讀后指導(dǎo)看圖一）理解議論紛紛 、叫苦連天
小動物們好不容易熬了一個星期，終于輪到袋鼠上臺了，請袋鼠上臺來宣布它的新決定吧！
（2）請戴袋鼠頭飾的小大友上臺宣布新決定。
師引導(dǎo)：袋鼠，你現(xiàn)在是動物王國的新首領(lǐng)，你的心情怎么樣？（激動）請你用激動的語氣來宣布你的新決定？（生說袋鼠說的話）
小動物們，袋鼠大王要你們跳著走路，你們會議論些什么呢？小組討論一下吧！（指名說）
書上是怎么寫小動物們的反應(yīng)的？（指導(dǎo)看圖）
小動物你們選袋鼠當(dāng)大王嗎？
這個時候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會想什么呢？（指名）讀小動物擔(dān)心的'句子，指導(dǎo)讀好小動物擔(dān)心的句子。
小動物們你們?yōu)槭裁磿羞@樣的擔(dān)心呢？
（因為前兩個動物都是按自己生活習(xí)慣來宣布決事實上的，所以大家擔(dān)心小猴子也按他自己的生活習(xí)慣來安排小動物們的生活。）
（3）請戴小猴子頭飾的小朋友上臺宣布新決定（生說完后師問：小猴子，你為什么要讓小動物們按自己習(xí)慣的方式過日子呢？）小動物們，你們高興嗎？想對小猴子說些什么呢？（指名說）書上又是怎么寫小動物們的反應(yīng)的？（指名讀句子后指導(dǎo)看圖三）
（4）這三個小動物你們會選誰當(dāng)“萬獸之王”呢？請獅子大王上臺宣布吧！
（5）請戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說的話。
（6）獅子大王為什么也選了小猴子當(dāng)新首領(lǐng)呢？（因為小猴子尊重別人）
3、有感情朗讀課文，回答問題：
貓頭鷹當(dāng)了多久的“萬獸之王”？
袋鼠當(dāng)了多久的“萬獸之王”？
小猴子從當(dāng)上“萬獸之王”到真正成為“萬獸之王”經(jīng)歷了多久？
為什么會有這樣的結(jié)果？
三、總結(jié)全文
今天，我們學(xué)了以《現(xiàn)在開始》這篇課文，知道了不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，是不受大家歡迎的，而小猴子卻尊重別人的生活習(xí)慣和方式。最終，當(dāng)上了動物王國的新首領(lǐng)，也許，你以前有過不尊重別人的行為，沒關(guān)系，只要你從現(xiàn)在開始，尊重別人，大家一定會喜歡你的。
四、拓展：
a .出示情景圖
CAI演示:
熊貓當(dāng)了“萬獸之王”
松鼠當(dāng)了“萬獸之王”
……
b. 畫一畫，仿寫課文（展示：XX、XX、XX成了“萬獸之王”）
板書設(shè)計：
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天
輪流當(dāng)王 袋鼠 跳著走路 直搖頭
小猴子 照習(xí)慣過日子 歡呼
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尊重別人，才會得到別人的尊重
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會本課6個生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3 充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 掛圖 錄音機
教學(xué)過程：
一 激趣導(dǎo)入
1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。
2 揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3 解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
二 初讀古詩
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們，你們的`音發(fā)得真準(zhǔn)啊！想把這首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
三 指導(dǎo)朗讀
1 結(jié)合彩圖，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2 指導(dǎo)讀第一句
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導(dǎo)讀第二句
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來
讀得輕一些，慢一些。
4 把1、2句連起來讀一讀
5 男女生賽讀
四 導(dǎo)背
1 看圖試背
2 分組比一比，看誰背得又快又好
3 全班齊背
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、指導(dǎo)書寫４個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。
３、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
４、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
【教學(xué)重、難點】
１、重點：課文第２、４自然段。
２、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
【教學(xué)流程】
一、整體感知，理清脈絡(luò)
１、談話導(dǎo)入。
２、自由朗讀課文。
３、梳理：
⑴哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
⑵獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
二、重點學(xué)習(xí)第２段（品讀詞句）
１、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
⑴比較，理解：“神氣極了”
⑵觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
⑶朗讀、體驗、表演。
２、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
⑴創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
⑵啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
３、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第４段（以讀代講）
１、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
２、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
四、學(xué)習(xí)第４段（表情朗讀）
１、看畫面，師范讀。
２、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
３、學(xué)生練讀。
４、討論：小猴子為什么會受到大家的`歡迎？
五、學(xué)習(xí)第５段（以讀代講）
六、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
１、觀察、發(fā)現(xiàn)。
２、重點指導(dǎo)“撇”在４個字中的寫法。（（１）伸展（２）讓）
３、師范寫，生練寫。
４、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
附：板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖
袋鼠圖
（神氣極了）
（激動）
小猴子圖
（只說了一句話）
學(xué)會尊重他人
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計6
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動物們都準(zhǔn)備搬進新樓房了。可是誰住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?
讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。
二、自主識字。
1.借助漢語拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫出要認識的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
三、老師指導(dǎo)識字。
1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認讀。
2.自選詞語，請學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語放回到課文中你認識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。
四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。
1.請學(xué)生分別選擇文中的.一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會兒參加討論。
2.分角色進行朗讀指導(dǎo)。
老師扮演討論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。
(1)請小馬來說。
出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好。”
老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?
請扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請小兔來發(fā)表意見。
出示小兔說話的句子。
老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的同學(xué)朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說話的句子。
老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價。
(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。
再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進行朗讀，自主分組練習(xí)。
4.匯報朗讀。
5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵帲畹眠@樣快樂呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。
五、分角色有感情地朗讀課文。
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計7
一、教材分析
《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語文第三冊第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊含的情趣和道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）認識任等9個，會寫之等10個生字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、重、難點關(guān)鍵
有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
四、學(xué)情分析
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的.引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達到教學(xué)要求。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（PPT、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動物圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
六、課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，能認讀本課的生詞，對第一課時中，學(xué)生書寫出錯的第字特別強調(diào)。
2、在教學(xué)中落實語言的積累：極了，來去，立刻起來。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過程：
一、趣味復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對前一節(jié)課的生字認讀。
2、課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
3、學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生從事整體上回顧全文，老師提出要求：邊看邊聽邊思考，森林中原來的萬獸之王是誰？他向動物們宣布了一件什么事？有哪些動物輪流當(dāng)過萬獸之王？
4、根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
二、質(zhì)疑激趣
1、你們知道究竟誰成了新的萬獸之王嗎？你是怎么知道的？請你看看書上哪個自然段告訴了我們？
2、學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個自然段。
3、讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說的話。
4、質(zhì)疑：聽了獅子的話，你有什么話想問問它嗎？
5、那我們就來回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對新的萬獸之王有什么要求。
6、過渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認可的？讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！
三、品讀文本
（一）重點體味貓頭鷹的神氣
師：獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點句子。
課件出示：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會貓頭鷹氣極了的樣子）
（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語氣讀出來。（學(xué)生朗讀）（師隨機板書：白天休息，夜里做事）
（3）學(xué)習(xí)積累：極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。
師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說：這怎么行，我白天出來找蟲子吃，晚上我看不見，，沒東西吃會挨餓的。
斑馬說：我喜歡白天出來跑步，曬太陽，晚上天黑，我不好活動呀！
兔子說：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對人你的同桌們說說。（生七嘴八舌，說個不休，師提示這就叫議論紛紛）
（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解叫苦連天。
師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？
如：三更半夜出來找吃的，冷的要命，我都三天沒吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。
師：對呀，你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個性化的意見）
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
（二）體味袋鼠的激動。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機板書：跳著走路
3、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動地說話，你們小動物說說自己的感想。
如：換一個首領(lǐng)吧，這樣我們會氣喘吁吁累死的；我決定造反；我想不跳，我決定在家睡覺，不服從命令；把動物們折騰得夠嗆
（三）品析小猴子的通情達理。
1、過渡：又是熬夜又是練跳，小動物們個個叫苦連天，累得不行，一想到下一周是小猴子當(dāng)萬獸之王，大家都擔(dān)心極了，他們在擔(dān)心什么呢？
讀課文找找這個問題的答案。為什么會有這樣的擔(dān)心呢？
2、學(xué)習(xí)積累：來去
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說的話。
4、下面就請小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
問：小動物們，你們習(xí)慣的方式是什么？讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們高興嗎？用一個詞形容（歡呼），做動作表現(xiàn)出來。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
5、學(xué)習(xí)積累：立刻起來
6、小結(jié)，板書：照自己習(xí)慣的方式
四、總結(jié)全文，感情升華
1、交流：課前我們不明白小猴子為什么得到了獅子和大家的認可成為了新的萬獸之王，現(xiàn)在你明白了嗎？
2、師隨機總結(jié)并板書：尊重別人
3、師小結(jié)
4、交流：在生活中我們怎么去尊重別人？
五、整體回歸，朗讀全文
帶著今天的收獲，讓我們再來讀讀課文吧！
六、作業(yè)
回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖小猴子圖
白天休息跳著走路照自己
夜里做事習(xí)慣的方式
尊重別人
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計8
【教材簡析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學(xué)中需滲透進去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１～２年級）的重點是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識之、輪等９個生字，會寫之、令、布、直四個字。
２、正確、流利朗讀課文。
３、初步感知課文大意。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
同學(xué)們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
shǐ始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
１、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文：
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
２、對于本節(jié)課出現(xiàn)的`生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌４人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
３、出示生字，讓學(xué)生認讀：
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
４、這些字，你有什么好辦法把它記住？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字瞇：目＋米──瞇
用編順口溜方法識字鄭：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
５、鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容
１、誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
２、根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情
１、同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
２、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀：
為了進入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
３、由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫好
１、出示要寫的字，讓學(xué)生認讀。
２、教師重點指導(dǎo)難寫字──之。
３、在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
４、看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
【板書】
２１、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋
鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“之、輪、期、第”等9個生字，會寫“之、布、令、直”等10個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握生字、讀好課文。
難點：讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點：
重點：有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。知道要尊重他人。
難點：表演課文。
課前準(zhǔn)備：1、包含9個生字的一段話。
2、動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問語氣有什么不同?為什么?
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會動物們的心情。
(一)
1、都有誰當(dāng)過“萬獸之王 ”?(貼頭像)
2、你們想當(dāng)大王嗎?我們先來當(dāng)回貓頭鷹大王吧!
3、說說當(dāng)大王的感受。體驗神氣。
(1)、生活中什么情況下你會覺得自己很神氣?
(2)、神氣的時候你會怎樣說話?
4、讀貓頭鷹的話。(練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。)
指名讀、齊讀、配上動作讀。評議。
5、感受小動物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
(!)假如你們是森林里的`小動物，貓頭鷹大王命令你們——(板書：白天休息 夜里睡覺)你們愿意嗎?
(2)跟伙伴們說說心里話，理解“議論紛紛”。
(3)一個星期下來，你們又會怎樣?理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會命令大家“白天休息 夜里睡覺”?
7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來的“萬獸之王 ”，你們會尊敬他嗎?為什么?
8、齊讀第二段。
(二)
1、體會袋鼠的心情
(1)、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣?
(2)、什么時候，或者碰到什么事情你會激動?
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——(板書：跳著走路)
4、為什么袋鼠下這樣的命令?
4、齊讀第三段。
(三)
1、帶著問題默讀第四段。
(1)、大家為什么會當(dāng)心?
(2)、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。
(3)、用橫線劃出猴子說的話。
(4)、最后大家為什么歡呼?
2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀?
3、大家歡呼是因為什么?
4、指導(dǎo)讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動物們，你們想對猴子說些什么?
6、為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王 ”?(板書：尊敬別人)
7、你們還會對貓頭鷹和袋鼠說什么?
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會怎樣尊重別人?
六、課外拓展
選幾種動物再來當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說給伙伴們聽?
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動——跳著走路 說——習(xí)慣的方式
(尊重別人)
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計10
教材分析：
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個會認的字，會寫10個生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：
1.認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學(xué)難點：
通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.學(xué)生做動物頭飾。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：
認識生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會課文蘊含的深意。
一、激趣異入
1.(出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話)：小朋友們看，動物王國的大王-獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎?
2.放錄音：(第一自然段)
3.你愿來做裁判嗎?從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領(lǐng)吧!板書課題。
4.我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1.用你喜歡的方式快來讀讀課文吧!
2.成果匯報：
①誰來考考大家?(出示生字)
a.認讀
b.用好辦法解決難記的字。
②讀課文，評議。
③質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
(隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子)
2.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”;這是因為他認為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護)。
3.自選一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的'話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
(1)個人準(zhǔn)備后，四人小組交流讀
(2)上臺演示，其它同學(xué)做評判，指導(dǎo)朗讀。
a.“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話(神氣)
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說
叫苦連天
b.“袋鼠”一組：“激動的說”
“直搖頭”：大家會想些什么?
c.“小猴子”一組：大家為什么會擔(dān)心?(先出示本組表演)
4.出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎?
(1)為什么歡呼?
(2)指導(dǎo)表演、讀
(3)哪個小裁判來宣判結(jié)果?
(4)萬獸之王-獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧!(出示課文最后一段)指導(dǎo)朗讀。
5.大家想不想完整地表演一下這個小故事?學(xué)生臺上表演。
6.假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做?
四、教師小結(jié)：懂得尊重別要。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、端正、整潔的書寫10個生字。
2.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：
書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)書寫
1.觀察字貼，認識生字。
2.通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3.讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
4.寫字指導(dǎo)。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令(少點)、直(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。“之”的書寫，要注意：點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
5.學(xué)生書寫，師及時個別指導(dǎo)。
三、實踐活動
1.讀讀寫寫：
神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來
____極了 __來__去 立刻 ________
2.假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做?
板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計11
教學(xué)目的
1．復(fù)習(xí)課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。
逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點：
a萬獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習(xí)慣熬夜方式開始
（根據(jù)詞語的出示請學(xué)生來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。同學(xué)和老師評價時也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎？
（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等）
學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下
（學(xué)生讀獅子的`話，請同學(xué)評價，要求讀出首領(lǐng)的感覺）
3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結(jié)局，到底是誰當(dāng)選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請同學(xué)們在書中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）
再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評價，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）
二、新課教學(xué)
1、有那幾個小動物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
為什么最終猴子成功了呢？我們大家一起來分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰的？
2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來進行學(xué)習(xí)
l貓頭鷹，先請一位同學(xué)來講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。
1）誰愿意來學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出神氣極了的語氣。
2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
3）一個星期下來，大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天
4）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。
l袋鼠請一位同學(xué)來講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。
1）誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。
2）聽了袋鼠大王的命令，大家是什么反應(yīng)（直搖頭）小豬你會說些什么？小熊你會說些什么？小鳥你會說些什么？
3）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。
l小猴子請一位同學(xué)來講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。
1）這次大家有經(jīng)驗了，猴子還沒宣布大家就開始擔(dān)心了，擔(dān)心什么：（請同學(xué)來讀一讀）老師引導(dǎo)讀：小鹿非常擔(dān)心：……小狗非常擔(dān)心……老虎非常擔(dān)心……
2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來”
誰來學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。
3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過日子。
3、現(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會選擇小猴子當(dāng)大王了吧，聽了這個故事，你想對故事里的誰說些什么？
我想對貓頭鷹說……
我想對袋鼠說……
我想對小猴子說……
我想對獅子大王說……
4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸福快樂地生活下去。
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。
2．會寫：（1）學(xué)寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3．會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）
③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
⑤指名上臺演讀。
（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
（3）課件演示。（依課文插圖改造的`動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
（2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。
（3）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
附板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計13
設(shè)計理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的`方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，
孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如現(xiàn)的最后一筆寫成點，直字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認:9個字，會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：會認
9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1.提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?
說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。
鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會讀：
課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計14
教材簡析：
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學(xué)中需滲透進去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１——２年級）的重點是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
１．認識“之、輪”等９個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
２．正確、流利朗讀課文。
３．初步感知課文大意。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
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始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)（前后桌4人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記住？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的`詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2．根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認讀。
2．教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
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21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、認讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀；
3、重點難點：
(1)了解童話故事的情節(jié)；
(2)關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2．逐段試讀課文。
(1)正音；
(2)注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？(生發(fā)言，師貼動物圖片。)
二、品讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
(1)學(xué)習(xí)神氣極了一句。
①比較：神氣和神氣極了。
②觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)
③指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。
④指名上臺演讀。
(2)學(xué)習(xí)議論紛紛一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的'憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
(3)學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
②學(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。
(4)小結(jié)。朗讀全段。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話，體會激動。
(3)指名學(xué)生上臺表演袋鼠跳的情景。
(4)引導(dǎo)想象、說話：跳得感覺怎樣？(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)
(5)接著，誰上任了？
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
(2)生質(zhì)疑問難，歸納、梳理：動物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？
(3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)齊讀。
(2)小猴子就是百獸之王了，讓我們祝賀小猴子，你想對小猴子說什么？
(3)小猴子當(dāng)了百獸之王，可是貓頭鷹它們不服氣呀！此時此刻，你們想對他們倆說什么心里話呢？
(4)用這個道理，如果請你夸夸小猴子，你會怎么夸？
三、學(xué)寫生字
1．課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3．范寫。師邊寫邊講解。
4．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，你有哪些收獲呢？回家后你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，說不定他們聽到這個故事也會有所收獲！
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