散步教案設(shè)計(20篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的散步教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　散步教案設(shè)計1

　　一、導入

　　一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。

　　二、品讀課文、分析人物、體味親情

　　教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?

　　學生自由發(fā)言,教師引導。

　　關(guān)于“我”：你認為“我”是怎樣一個人?

　　(孝順，善良的人)請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語句。

　　(“母親本不愿出來的，就象 我小時候很聽她的話 一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)

　　(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很 長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

　　(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)

　　(板書：“我”：孝順善良)

　　關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

　　(善解人意，愛護小輩)

　　請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

　　(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所 以寧愿一個人在家)

　　(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

　　(板書：母親：慈愛親切)

　　關(guān)于兒子和妻子：

　　教師：

　　文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

　　學生小結(jié)教師評述：

　　兒子天真活潑，聰 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

　　教師：我們再進一步思索，從兒 子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

　　(這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)

　　學生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的.媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

　　(板書：妻子：溫柔賢惠)

　　(板書：兒子：聰明乖巧)

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。

　　(板書：親情)

　　教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?

　　(我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)

　　(“我”和妻子之間——夫妻情)

　　(母親和兒子之間——祖孫 情)

　　教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——

　　(學生回答)

　　互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　(五)、研讀賞析

　　我想老師不用問 ，也知道同學們的心靈已經(jīng)被觸動了。

　　下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。

　　(六).教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。

　　板書設(shè)計

　　教學反思

　　散步教案設(shè)計2

　　一、教學目標

　　1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情

　　2、學會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容

　　3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

　　二、教學重點

　　整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　三、教學難點

　　理解文章的深刻含義

　　四、教學課時 ：一課時

　　五、教學過程

　　導入：我們小學的時候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學對以前的只是掌握得都比較扎實。今天我們來學習另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《散步》。

　　2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，一定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請用自己的話簡要復述本文的故事。

　　(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)

　　在散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。

　　3、課文賞析

　　過度：故事中的每個人都值得欣賞，因為他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：

　　分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的`?分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。

　　慈愛的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子

　　(分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)

　　4、品味語言

　　人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節(jié)問題，我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達的一種感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。

　　1但是春天總算來了我的母親又熬過了一個寒冬。

　　一個總算寫出了作者對于春天的盼望、急切的心理，也寫出了我對母親身體一直擔心的過程，暗示母親的身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。

　　2 “這南方……”烘托了散步心情，設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照應(yīng)并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強化，是匠心獨運之筆。

　　3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

　　4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!

　　5、“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復雜的心理。

　　6、“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對稱美，同時也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強烈的責任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　課文小結(jié)：本文采用了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責任感。用一個“孝”字概括全文內(nèi)容。

　　七嘴八舌環(huán)節(jié)：請學生分享曾經(jīng)看見的伙食經(jīng)歷過的親情故事，深化課文精髓。

　　結(jié)束語：父母對子女是如此的關(guān)心愛護，我們作為一名學生，作為兒女應(yīng)該怎么樣對待父母呢?平時身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!

　　散步教案設(shè)計3

　　一，激趣入題

　　1．打出圖片，

　　同學們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學生感受到動物也有其天倫之樂，明白哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉．

　　2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的.一家人在這個春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來。

　　二、自由地、大聲地讀課文

　　1．讀準字音

　　2．課文寫了那幾個人物？

　　他們都是什么關(guān)系？你對這些人物有何評價？從中你體會到了人間什么情感？

　　3．在散步過程中發(fā)生了什么事？（請用自己的語言概括）

　　4。想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）

　　5．。作者為我們展示了怎樣的家庭？

　　（初步與文本對話，選取有用信息）

　　三．默讀課文后，開個討論會

　　母親本不愿出來，如果“我”就順水推舟，把母親一個人冷落在家里，那么母親會怎么想？

　　想象、體驗感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會怎么樣？

　　四．齊讀課文

　　1．能有這么和美的家庭，誰最重要？什么因素最重要？

　　2．揣摩并學習課文中精美的語言。

　　3．課文中你覺得還有哪些詞句不懂？請?zhí)岢鲆粋�有價值的問題。

　　五，閱讀擴展（畢淑敏《孝心無價》）

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。

　　五，情感體驗

　　此時此刻，請對你的長輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說一句心理話。可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔過與自責。

　　六．鏈接作家作品（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）

　　散步教案設(shè)計4

　　（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

　　包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　　（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　　兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　　（4）、“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

　　母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　　（5）課文第四節(jié)景物描寫。

　　充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

　　(三)、導學歸納

　　課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感。可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　（四）、反饋訓練

　　1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　　2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　　3、假如今天是爸爸或者媽媽的'生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語）

　　結(jié)束語：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》導學提綱

　　一、簡要提示

　　莫懷戚，重慶人。重慶師范大學新聞學院教授,從事文學創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

　　二、梳理與反饋

　　1、梳理

　　（1）以小見大的寫法。 （在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）

　　（2）樸實的語言、真摯的情感。

　　2、反饋

　　課堂調(diào)查

　　(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　　（b）你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　　（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語）

　　散步教案設(shè)計5

　　【教材簡析】：

　　《散步》一文選自人教版七年級上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題，幾篇文章作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。《散步》一文作者所述看似平凡，卻意蘊豐富，讓我們看到祖孫三代，和和美美，相親相愛一個十分幸福的家庭。也從中讓我們感受到人性中最本質(zhì)的閃光點，即中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。

　　學習這一課要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫法。

　　【學情分析】：

　　七年級學生在閱讀上有一定的基礎(chǔ)和能力，進一步學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，才能對課文內(nèi)容有更深刻的理解，教學中重視學生獨特的感受、體驗、理解，引導他們抓住關(guān)鍵，從學生的思想入手，為養(yǎng)成良好的個性和健全的人格奠定基礎(chǔ)。語言和寫法的學習，更要給以恰當?shù)囊龑В瑥亩�加深對課文的深層理解。

　　【教法】：

　　⑴教育學生運用自主探究的方式探究主旨，運用合作探究的方式品味語言。

　　⑵借助多媒體教學，幫助學生更形象、直觀地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。

　　⑶聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生尊老愛幼的情感。

　　【學法】：

　　⑴反復朗讀課文，運用多種朗讀形式逐步加深課文理解。

　　⑵學習字詞，整體把握，自主挖掘課文深層內(nèi)涵。

　　⑶精讀、圈點、勾畫，品味語言。運用合作探究法，學習文章語言，提高思維能力和語言鑒賞能力。

　　【教學目標】：

　　①知識和技能：有感情朗讀課文；把握要旨；揣摩語言。

　　②過程和方法：運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　③情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個有愛心的人

　　【教學重點】：

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　【教學難點】：

　　品味文章語句的深刻意義。

　　【教學設(shè)計】：

　　1創(chuàng)設(shè)情境

　　播放《讓愛住我家》歌曲，導入課文

　　（用動聽的旋律、親切感人的畫面，激發(fā)學生的興趣和熱情，喚起學生愛的情感。）

　　2作者簡介

　　由作者名字自然引出作者介紹。

　　（既使學生無意中積累了“戚”的古意，又激發(fā)了學生對作者的興趣。）

　　3聽讀入境，整體感知

　　聽讀要求：

　　1.圈點生字，2.思考問題

　　A散步的人有B.散步的地點是C.散步的季節(jié)是

　　D.散步的過程中發(fā)生了E.散步的結(jié)局是

　　（配樂朗讀錄音的示范，有效地指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。幫助學生從整體上感知課文內(nèi)容，快速搶答環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了自主學習合作探究的教學理念。并由此穿插記敘文六要素的知識，隨時注意課文與寫作的有機結(jié)合。）

　　4研讀賞析，體悟情感，傾聽愛的`腳步聲，找尋愛的落腳點

　　4.1競讀入情

　　a通讀文章。置身角色中，讀出愛的情，讀出愛的事。

　　b采用圈點法標出你喜歡的優(yōu)美語句，讀給大家聽。

　　（本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的個性，給學生充分自主的空間，讓他們?nèi)ト�點勾畫，去賞析語言的精妙。）

　　4.2品讀入心

　　a落腳點一：勸母散步，孝順之愛。

　　①我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來？

　　②母親為什么不愿意出來？

　　③本不愿出來的母親何以又答應(yīng)了呢？

　　b落腳點二：路的取舍，責任之愛

　　①母親和兒子發(fā)生了什么分歧？ “我”為什么感到“責任重大”？

　　②“我”為什么最終決定遵從母親走大路？

　　③母親改變主意走小路，由此可以看出什么？

　　c落腳點三：背起“世界”，傳承之愛

　　①為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫的這么鄭重其事呢？

　　②怎樣理解“整個世界”的含義？

　　（本環(huán)節(jié)針對初一學生特點，設(shè)置“愛的落腳點”的問題引導學生體悟文本，避免了學生不知從何處入手，導致學習質(zhì)量不高的困境。采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學。給學生以廣泛空間，引導他們感受親情、品味語言、健全人格。增強團結(jié)合作的意識，感悟人性的淳美，感受親情的溫馨，探究生命的真諦，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。）

　　5拓展延伸 ：講講親情故事

　　（通過這一環(huán)節(jié)進一步激活學生生活體驗，在親情的體驗中，加深對文本的深層解讀。感悟中醞釀他們對社會、人生的雙向理解，進而形成自己健康的個性。）

　　6作業(yè)

　　6.1回家后，請為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

　　6.2記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。

　　6.3寫封信給你的父母，說說自己的心里話，讓他們感受到你的愛。

　　在集體誦讀現(xiàn)代詩《如果愛是左右手》中結(jié)束

　　散步教案設(shè)計6

　　一、教案設(shè)計

　　學生分析：

　　此次集體教學活動在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來展開，而且圖畫內(nèi)容生動、有趣，適合培養(yǎng)小班幼兒的早期閱讀。

　　評價分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫步》這個故事，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情。活動過程中我還設(shè)計了一些角色對話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，也讓幼兒更好地來理解故事內(nèi)容。

　　目標設(shè)計：

　　1、會仔細觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對話。

　　2、感受小蛇高興幫助別人的情感。

　　過程設(shè)計：

　　1、圖片導入，引發(fā)興趣

　　1、教師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了？

　　2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣啊？追問：小蛇為什么這么開心呀？

　　2、仔細觀察，學學做做

　　1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了啊？

　　2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？

　　3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？

　　4、到底小蛇用了什么辦法？我們來學一學。

　　5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

　　3、繼續(xù)觀察，學學說說

　　1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你是從那里看出來的？

　　2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？

　　小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

　　追問：小蛇怎么回答的啊？大家學一學、說一說。

　　3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。

　　4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？（角色對話）

　　5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。

　　4、設(shè)置疑問，引發(fā)思考

　　1、教師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎？”是誰呀？

　　2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？

　　3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢？你是從哪里看出來的？

　　4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？

　　5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？

　　6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？

　　7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。

　　5、完整欣賞（配樂）

　　二、課堂實錄

　　1、圖片導入，引發(fā)興趣

　　1、教師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了？

　　幼兒：是小蛇來了。

　　2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣啊？（開心）追問：小蛇為什么這么開心呀？

　　幼兒：小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽公公。。。。

　　2、仔細觀察，學學做做

　　1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了啊？（放大觀察眼睛怎么了？嘴巴怎么樣了？我們來學一學）

　　幼兒：小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過去。。。。

　　2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？

　　幼兒：小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去。。。。

　　3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？（搭小橋、劃船、游泳、用繩子爬）

　　幼兒：叫別人來幫忙、游泳過去。。。。

　　4、教師：到底小蛇用了什么辦法？我們來學一學（用小手往前一伸）。

　　5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

　　3、繼續(xù)觀察，學學說說

　　1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你是從那里看出來的？（觀察小蛇的表情——眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的，我們也來學一學）。

　　幼兒：小蛇對小螞蟻笑了。。。。

　　2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？

　　小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

　　追問：小蛇怎么回答的啊？大家學一學、說一說。

　　3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。

　　4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？（角色對話）

　　幼兒：小蛇說可以的。。。。

　　5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。

　　幼兒：小蛇對小動物們都笑了。。。。

　　4、設(shè)置疑問，引發(fā)思考

　　1、教師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎？”是誰呀？

　　幼兒：小白兔。

　　2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？

　　幼兒：小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動物。。。。

　　3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的`背上，小蛇會是什么感覺呢？你是從哪里看出來的？（觀察表情：舌頭伸出來了，眼睛往上看，學一學）

　　幼兒：小蛇很累、舌頭都吐出來了。。。。

　　4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？

　　幼兒：它覺得幫助小白兔很開心。。。。

　　5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？

　　6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？

　　幼兒：因為小蛇喜歡幫助別人。。。。

　　7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。

　　5、完整欣賞（配樂）

　　資源設(shè)計：故事ppt、音樂。

　　附故事：小蛇散步

　　下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個大水坑，這可怎么辦呢？于是它想了一個好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時，它聽見一個聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎？”小蛇說：“可以，可以，幫助你我很開心”。

　　這時又有許多小動物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎？”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。

　　后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因為它幫助了那么多的動物朋友。

　　三、專家點評

　　教學活動的目標分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學說故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標的制定上符合小班幼兒的年齡特點。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進的環(huán)節(jié)讓教學活動清晰、明了，環(huán)節(jié)中時刻會讓幼兒仔細看、學一學小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標的配合度很高。

　　活動中的提問都言簡意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來學一學吧”，就很好的體現(xiàn)了目標一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就為孩子提供了學說角色對話的機會。

　　四、自我反思

　　整個活動下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時引導幼兒將學說的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動會更加明顯，整個活動氣氛也會更好。

　　散步教案設(shè)計7

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

　　2、學習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

　　3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

　　過程與方法

　　以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點進行突破，然后讓學生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　教學難點

　　結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美

　　教學方法

　　導學互動

　　教學時數(shù)

　　一課時

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、自學導綱

　　1、新課導入

　　由歌曲《常回家看看》導入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　2、出示導綱

　　3、自讀導綱中簡要提示。

　　4、聽讀課文，完成導綱中知識性問題。

　　二、合作互動（速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）

　　1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

　　（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）

　　（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

　　（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

　　2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？ 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子跟兒子會怎樣想？）

　　（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

　　（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

　　（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

　　（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

　　3、分歧是如何解決的？

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

　　4、如何理解“但我跟妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？

　　母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

　　設(shè)身處地

　　設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定與完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

　　5、找出最能打動你的語句，把你的感受與同學分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）

　　（1）我選擇了走大路。在尊老與愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

　　包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　　（3）、“前面也是媽媽和與兒子，后面也是媽媽與兒子。”

　　兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　　（4）、“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

　　母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的.事情。

　　（5）課文第四節(jié)景物描寫。

　　充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

　　三、導學歸納

　　課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感。可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　四、反饋訓練

　　1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　　2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　　3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語）

　　結(jié)束語：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》。

　　散步教案設(shè)計8

　　教學目標：

　　1、認識11個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字，學會“數(shù)”這個多音字。

　　2、熟讀課文，了解春風帶給大自然的變化，了解春天的特點，抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛。

　　3、指導學生完成課后習題。

　　教學重點：

　　識記11個要求會認的字。

　　指導學生對要求會寫的8個字形書寫。

　　其中“步”字容易多點，指導時要特殊強調(diào)；“帶”字上面共有三豎，學生易錯。

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你們喜歡春天嗎？說說你印象中的春天是什么樣的`？

　　2、今天我們就要和春風一起，去看看春天的美景。請學生一起讀課題。

　　3、走吧，我們出發(fā)。

　　二、播放課件：春天的美景。

　　請同學說說剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點？

　　三、學生練習讀課文，學習生字。

　　1、出示生字卡片，指導學生拼讀生字。

　　2、練習朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個生字的意思。

　　四、指導學生對要求會寫的字進行書寫。特殊指導“步、帶、梢”。

　　五、指導學生弄清“數(shù)”的兩個讀音及其區(qū)分方法。

　　六、鞏固練習。

　　1、開火車讀生字上學片。

　　2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數(shù)。

　　七、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。

　　八、布置作業(yè)。

　　1、練習書寫要求會寫的字。

　　2、熟練、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課。

　　1、出示詞卡，學生認讀。

　　2、和春風一起散步，你們都看到什么了？

　　二、朗讀課文，并逐段來學習。

　　1、春風來了，你怎么知道的？他在對我們說什么？

　　2、那我們就和春風一起去散步吧。不過可別忘了，要一邊走一邊看。

　　同學們，你們看到了什么？有哪些事物在發(fā)生著變化？

　　（老師根據(jù)學生的發(fā)言整理板書）

　　板書 春風 呼喚

　　我 脫掉（棉衣、棉帽、手套）

　　小草 變綠

　　二月蘭 淺紫色

　　白楊樹 睜著眼

　　喜鵲 筑巢

　　孩子 放風箏

　　風箏 飛向藍天

　　三、結(jié)合板書，指導學生復述課文內(nèi)容，抓準春天的特點，感受奏的美。

　　四、春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛和贊美。指導學生朗讀。

　　五、指導學生完成課后習題。

　　前兩個習題指導學生有感情地朗讀。

　　最后一個玩一玩，說一說，先讓學生小組內(nèi)討論一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風玩？怎樣和春風玩？在小組內(nèi)先交流，然后把自己的想法說給同學們聽。指導學生語言表達要清楚、完整。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容，畫出春天的美景。

　　2、選擇一件小玩具，說說你和春風是怎樣快樂地玩的。并把你說的話寫下來。

　　散步教案設(shè)計9

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　這節(jié)課我們學習一篇散文《春風帶我去散步》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，再齊讀兩遍課題。

　　二、出示學習目標

　　這節(jié)課我們有3個學習目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎?

　　三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

　　這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，首先，進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。

　　(一)先學

　　1、教師范讀，不認識的字及時標上拼音。

　　2、自由讀課文 不認識的'字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。

　　(二)后教

　　1、指名讀(后進生)要求：讀的同學要聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌，聽的同學比誰聽得認真。

　　2、指名糾錯

　　3、齊讀出錯的詞語

　　四、第二次“先學后教”（學習會認字）

　　課文大家已經(jīng)讀會了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課12個生字。請同學們看大屏幕上的詞語，重點注意紅色的字，一會兒，咱們比誰認的字最多。

　　(一)先學

　　自由讀詞語(帶拼音)2分鐘

　　帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭

　　樹梢 筑巢 散步 風鈴

　　(二)后教

　　1、去掉拼音檢測，指后進生讀

　　2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀

　　3、檢測讀字卡

　　五、第三次“先學后教”（流利地朗讀課文）

　　字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　六、第四次“先學后教”（學習會寫字）

　　生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正，最漂亮。請認真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字，注意筆順及間架結(jié)構(gòu)，先練寫一個，2分鐘后提寫。

　　1、生觀察并練寫

　　2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強調(diào)：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。

　　3、生改錯并練寫2個。

　　散步教案設(shè)計10

　　教學目標：

　　1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。

　　2把握作者的情感，發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　教學重點：理解“我”的使命感。

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學過程：

　　一 、導入新課 廣告：“好吃點，你就多吃點！”你覺得創(chuàng)意如何？

　　二、走近作者

　　莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。曾任教于重慶師范學院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》。

　　三、寫作契機

　　本文寫于1985年。寫作契機有二，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷；第二，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”

　　四、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）

　　五、 整體感知

　　1、請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。

　　2、快速搶答

　　（1）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關(guān)鍵人物是誰？

　　⑵散步的季節(jié)？

　　⑶在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？

　　3、第一段與下文是什么關(guān)系？（全文可分兩個部分）

　　4、本文的主旨是什么？

　　本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系，表現(xiàn)了中年一代對于生活的責任感，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　六、 品讀課文

　　問題1 為什么我決定要委屈兒子？

　　問題2 為什么“一霎時我感到了責任的重大”？

　　問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？

　　問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

　　問題5 文中有幾處景物描寫？有什么作用？

　　七、感悟親情

　　1．幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的`親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

　　2．欣賞古詩

　　《游 子 吟》------孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

　　八、拓展延伸（寫作指導）

　　1、取材于生活 2、平實的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理

　　九、布置作業(yè)

　　你們學習本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛幼。2、學會借景抒情）

　　寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷，要借景抒情，要有感悟。

　　十、教師寄語

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

　　散步教案設(shè)計11

　　教學目標：

　　一、情感朗讀，感悟濃濃親情。

　　二、品味語言，感受散文語言美。

　　三、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。

　　教學重點：

　　整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。

　　教學難點：

　　理解文章深刻含義。

　　教學手段：多媒體課件

　　課時安排：一課時

　　教學互動：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、播放歌曲《相親相愛》。

　　2、導語：我們國家有13億人口，這里面有許許多多的家庭，每個家庭每一天都發(fā)生著許多美妙的故事，今天就讓我們一起走進莫懷戚的家庭，來感受一下這個家庭中所發(fā)生的美好的親情故事，你一定可以從中體會到家庭成員之間相互體諒、和睦相處的美好。

　　3、現(xiàn)實課題、作者。

　　走進莫懷戚，了解作者（出示投影，師讀生明確）。

　　二、朗讀感知，整體把握

　　1、走進課文，聽讀感知（出示投影、播放錄音）。

　　要求：聽準字音，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、給加點字注音：熬、霎時、嫩芽、分歧、粼粼

　　師提問，正音。生齊讀兩遍

　　3、結(jié)合句子，解釋下列詞語（生答，師引導，出示答案，完成投影）。

　　（1）母親信服的點點頭，便去拿外套。

　　信服：原意是相信并佩服，這里是相信并聽從的意思。

　　（2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

　　各得其所：意思是每個人都得到合適的安頓。

　　4、指導朗讀，體會情感。

　　點撥：本文蘊含著濃濃的親情，讀時語氣要溫和，語調(diào)要平穩(wěn)，聲音不能過高或過低，親切中要含著莊重。

　　找?guī)孜煌瑢W有感情的把文章再讀一遍。

　　（讀后糾錯、評價）

　　5、聽讀后完成下列各題（投影）。

　　A、散步的人有哪些？

　　B、散步的季節(jié)呢？

　　C、散步的地點？

　　D、散步當中發(fā)生了什么事情？

　　E、結(jié)果怎樣？

　　三、合作交流，解讀探究

　　1、跳讀課文，評談人物（投影）

　　說說你喜歡文中的哪個人物？為什么？請有感情地讀出文中對他/她的描寫。跳讀完成后擊出一家四口人的.投影，并逐一提問，根據(jù)提問完成板書。生答后總結(jié)出：

　　母親：體諒兒子，疼愛孫子

　　“我”：孝敬母親

　　兒子：聰明懂事

　　妻子：賢惠、明理

　　最后追問：這幾個人物的總體特征是什么：——尊老愛幼

　　這個家庭給人的感覺是什么：——幸福和睦

　　2、品味語言，感悟親情

　　（1）本文語言樸實，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，請同學們用圈點法畫出你喜歡的地方，然后互相交流，說明喜歡的理由。（你可以仿照下面兩個例子的樣式來說一說）。

　　例①：我喜歡“母親又熬過了一個嚴冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

　　例②：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

　　（2）引導學生逐段分析，回答，總結(jié)。

　　（3）重點點撥：“但我和妻子都是慢慢的、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這句話含義深刻，請同學們齊讀一遍，并認真揣摩其中內(nèi)涵（投影“背世界”）。

　　問A：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么要這樣？

　　B：為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？這體現(xiàn)了什么？

　　四、拓展遷移，尋找親情

　　其實，在我們的成長過程中，一直都沐浴著親情，請回憶發(fā)生在你家中平凡而感人的故事，把它講出來，讓我們大家一起分享。

　　五、總結(jié)反思

　　六、布置作業(yè)

　　請把發(fā)生在你家中平凡而感人的親情故事用筆記述下來。

　　播放《讓愛駐我家》，在歌曲聲中結(jié)束。

　　七、板書設(shè)計

　　散步

　　——莫懷戚

　　尊母親：體諒兒子兒子：聰明幸

　　老疼愛孫子懂事福

　　愛和

　　幼中年人的責任感、使命感睦

　　“我”：孝敬母親妻子：賢惠

　　明理

　　散步教案設(shè)計12

　　教學目標：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　2、有感情地朗讀課文，品味文章生機蓬勃的意境美。。

　　3、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　重點、難點：

　　1、重點：(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

　　2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、播放歌曲《吉祥三寶》，導入新課：

　　聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢?

　　看來一家人在一起真是其樂融融的。現(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

　　二、讀文生情、整體感知

　　輕聲朗讀，思考：

　　(1)文中寫了一件什么事?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

　　三、品讀課文、探究主旨

　　1、朗讀課文1-4段：

　　(1)、問題探究：“我”決定出來散步的原因是什么?

　　(2)、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。)

　　2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

　　A、散步過程中發(fā)生了什么事?

　　B、“我”是怎么解決的?

　　C、結(jié)果又是如何?

　　D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個?為什么?

　　3、讀第8自然段，說說你的理解。

　　A、深情朗讀

　　B、問題探究：

　　(1)、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細。”為何要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細?

　　(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話?

　　四、涵泳入理品味探究(默、朗結(jié)合，品味意境)

　　(這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)

　　1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

　　②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”、)

　　2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　意境：蓬勃的生機、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活

　　五、賞讀入心拓展運用

　　抒寫親情：發(fā)短信給至親

　　看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的'場面，想必同學們心中也撥起了感情

　　弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

　　六、小結(jié)。

　　七、布置作業(yè)：

　　親情無處不在，它在我們每個人的家中，更在我們每個人的心中。請你從生活中的小事著手，以“親情”為話題寫一篇不少于500字的文章。

　　板書設(shè)計：

　　人物：母親、我、妻子、兒子

　　“我”委屈兒子——孝順(尊老)

　　人到中年

　　事件：散步——分歧——解決

　　承前啟后

　　母親依從孫子——滋愛(愛幼)

　　散步教案設(shè)計13

　　教學目標：

　　1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　2．揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。

　　二、初讀課文

　　1．快速默讀

　　（1）掃除字詞障礙

　　（2）思考：文章寫了一件什么事？

　　（3）齊聲朗讀課文

　　2．理清一條線索（談?wù)�體感受，可展開，又要注意我的孝敬）

　　（1）我勸母親散步；

　　（2）全家一起散步；

　　（3）選擇大路小路的'分歧；

　　（4）我決定委屈兒子；

　　（5）母親卻依從了孫子；

　　（6）在不好走的地方，我和妻子背起母親和兒子。

　　三、再讀探究

　　1．賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？）

　　（1）寫景的句子

　　對南方初春田野的描寫（第四段）

　　描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

　　（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）

　　母親本不愿出來的------便去拿外套（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。正因為如此一句透露了我的文化修養(yǎng)。）

　　（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

　　有的濃，有的淡。

　　我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

　　我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　2．品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練）

　　分歧、決定（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。）

　　挺、熬（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）

　　3．品讀一個精段（最后一段）

　　從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。象征著中年的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

　　4．感悟一種親情

　　兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果我順從了獨生子那會怎樣？

　　體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。

　　注意：

　　我這個人怎么樣？

　　妻子的性情怎么樣？

　　母親的性情怎么樣？

　　兒子的性情怎么樣？

　　從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。

　　5．學習一種妙思

　　（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調(diào)可讀性；

　　（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新）

　　四、比較閱讀

　　比較閱讀《散步》與課后研討與練習所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？（鼓勵學生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）

　　參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大。《散步》是孝順第一，《三代》是寧可自己受傷，也要保護一老一小。

　　散步教案設(shè)計14

　　教學目標

　　1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

　　3、運用自主、合作、探究的學習方式。

　　4、本課擬用一課時教讀。

　　教學過程

　　一、導語

　　同學們，你們還記得小的時候與父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（2—3名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

　　二、整體感悟

　　1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服

　　嫩芽

　　霎時

　　拆散

　　委屈

　　水波粼粼

　　各得其所

　　2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

　　（1）各自練讀。

　　（2）讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

　　3、整體感受。

　　（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

　　（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　　明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

　　三、品味探究

　　要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容與表達，提出自己的看法與見解。

　　1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

　　明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

　　2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

　　明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

　　3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

　　明確：

　　（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距；

　　（2）我感到了責任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；

　　（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；

　　（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）

　　4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

　　明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

　　四、質(zhì)疑問難

　　針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的`問題提出來大家共同討論解決。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

　　本文內(nèi)容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

　　散步教案設(shè)計15

　　教學目標：

　　1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。

　　2、學習自主、合作、探究的學習方式。

　　3、培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學重點：

　　1、 培養(yǎng)學生尊老愛幼的情感，提高學生的人文素養(yǎng)。

　　2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世上有一座山能讓你學到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們?nèi)缤�風中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”）這是一首母愛的'贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？

　　二、作者介紹（學生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進行交流。）

　　三、學習生字詞：

　　拆（chāi）散 霎（shà）時 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）

　　四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）

　　快速搶答：

　　①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、兒子）

　　②散步的地點？（田野）

　　③散步的季節(jié)？（初春）

　　④散步的過程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）

　　⑤散步的結(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）

　　五、品讀賞析：

　　1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語。

　　一個(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(愛護小輩、信任兒子)的母親

　　一個(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(溫柔賢惠、愛護兒子)的妻子

　　2、 散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的？

　　3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會怎么做？

　　4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）

　　教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個嗎？（學生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進行交流。）

　　六、拓展延伸：

　　父母給予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！

　　同學們，學了這篇文章，聽完這首曲子，此時的你一定感慨萬千。此時此刻你一定有許多話想對你的父母說，請以“媽媽爸爸，我想對您說……”為題說幾句表達感情的話語。

　　七、布置作業(yè)，體驗親情：

　　同學們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語，應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)該落實在行動上，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。

　　我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實感受寫下來。

　　散步教案設(shè)計16

　　教學目標：

　　1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。

　　2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。

　　教學重點：

　　從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

　　教學難點：

　　1、中景物描寫所提供的妙處。

　　2、對寓意深刻的句子的理解。

　　教學設(shè)計：

　　一、導入

　　同學們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔子最重呢？也許你會說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？

　　二、整體感知

　　（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

　　（2）、籠統(tǒng)提問

　　1、文章出現(xiàn)了哪些人物？

　　2、他們一起做了一件什么事？

　　（3）、啟發(fā)提問

　　1、人物之間的關(guān)系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）

　　（板書：四人之間的關(guān)系……）

　　2、過程中出現(xiàn)了什么事情？

　　（在散步的過程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

　　處于核心地位的我是如何解決這個分歧的？

　　（選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的.日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)“我”摯愛著母親。）

　　3、（板書：最終路的選擇……）

　　結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。

　　4、認為是什么影響和改變了他們的選擇？

　　（愛。A因為對母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

　　B因為愛，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每一個決定。

　　C因為愛，母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

　　正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每一個意愿的路。）

　　（過渡）各位同學，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢著的深情。

　　三、研究交流

　　在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。

　　下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

　　1、通過文章的學習你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）

　　2、文章哪寫描寫最令你感動？

　　3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？

　　4、如何理解文章的最后一句話，為什么說“好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

　　5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什么？

　　四、擴展延伸

　　1、比較閱讀

　　《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

　　散步教案設(shè)計17

　　教學目標 ：

　　1、準確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章所表達的思想感情。

　　2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

　　3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。

　　2、難點：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。

　　教學方法：朗讀法、討論法與點撥法相結(jié)合、品讀法。

　　教學課時：1課時

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課，揭示課題

　　在20xx年《感動中國》人物年度評選中，一個不平凡的普通人走上了頒獎臺，他的名字叫田世國，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時刻，瞞著母親獻出了自己的一個腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠卻堅如磐石，田世國讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國的義舉，是對“親情”二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動了中國！

　　今天，就讓我們一起來讀一篇以“親情”為主題的敘事散文，題目是《散步》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查生字詞的預(yù)習。

　　2、學生配樂自由朗讀課文，思考：

　　⑴ 散步的人物有：母親、我、妻子、兒子

　　⑵ 散步的地點是：田野

　　⑶ 散步的季節(jié)是：初春

　　⑷ 散步的過程中發(fā)生了：分歧 （用原文中的一個詞來回答）

　　4、根據(jù)以上要點，請你用簡潔的語言來概括：文章講述了一個怎樣的故事？

　　明確：本文講述了一家四口在初春時節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛，解決了散步途中的“分歧”。

　　5、整體感知，回答問題。

　　⑴ 散步時的“分歧”是如何產(chǎn)生的？

　　⑵ “分歧”最終是如何解決的？

　　三、再讀課文，分析人物形象

　　教師：了解了課文的主要內(nèi)容，老師要來考考大家。

　　1、請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物的品質(zhì)和性格），并說出這樣加的依據(jù)。

　　（孝敬體貼、關(guān)心母親）的“我”

　　（愛護小輩、信任兒子）的母親

　　（活潑聰明、非常懂事）的妻子

　　（溫柔賢惠、愛護兒子）的兒子

　　2、教師：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感——親情。

　　教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？

　　（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）

　　（“我”和妻子之間——夫妻情）

　　（母親和兒子之間——祖孫情）

　　是“愛”這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起。

　　3、從這篇文章中，你看到了一個怎樣的家庭？

　　（相親相愛、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿）的家庭

　　四、品讀課文，賞析語言

　　散步在緩緩的進行著，作者的`筆尖蘸滿了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細膩、那樣深刻，文章語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。（四人小組合作探究，一名學生擔任組長，做好記錄）

　　（1）用得準確的詞。如“熬” “鋪” “慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等

　　（2）寫景的句子

　　對南方初春田野的描寫（以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）

　　描寫母親所看到的小路遠處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）

　　（3）對稱的句式

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　（作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）

　　教師小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

　　五、深讀課文，領(lǐng)悟道理

　　教師：賞析了文章精美的語言，讓我們一同來回味，文章中最感人的畫面在哪里？（朗讀），其中，哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？

　　1、體會“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。

　　明確：對于一個家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。

　　2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過學習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？

　　明確：要尊老愛幼，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

　　六、拓展延伸

　　1、是啊！親情是甘泉，滋潤我們枯干的心靈；幸福的家是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。讓我們來看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個個感人至深的親情故事。請把你聽到的、看到的或親身經(jīng)歷的“親情”故事和大家一起分享，好嗎？

　　2、家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對知親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實感）

　　例：嚴愛如山，伴著兒女們成長；父情似水，永遠在心里流淌。謝謝有這么一天，讓我說愛你——爸爸媽媽。

　　不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！

　　總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做的更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。

　　六、教師布置作業(yè) 并小結(jié)。

　　1、作業(yè) ：完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

　　2、小結(jié)：

　　親愛的同學們：

　　家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。

　　家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。

　　有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

　　老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛

　　把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福！最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學習。

　　散步教案設(shè)計18

　　一、教材分析

　　這篇課文寫了一家四口祖孫三代，在初春的田野里散步，出現(xiàn)了矛盾，終歸于和諧的故事，體現(xiàn)了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛生命、“孝”字當先、尊老愛幼的贊歌，更寫出了中年人要擔負起家庭的責任，才能使社會更和諧的主題。文章篇幅短小，敘事單純，脈絡(luò)清晰，語言樸素，不需要在文章表層信息上花費太多時間，應(yīng)該把教學重點放在對文章深層意蘊的領(lǐng)會和把握上。

　　二、學情分析

　　本文選取的是一件小事，七年級學生閱歷不夠，感受親情很容易做到，但是會忽略“珍愛生命”這項內(nèi)容，對中年人的責任和使命也不容易理解，要整體感知內(nèi)容和情感并不容易。但是，但這個年齡段的學生，富有熱情，課堂表現(xiàn)積極踴躍，愿意思考和表達個人觀點，進行恰當?shù)囊龑В�是能夠�(qū)崿F(xiàn)其知識和經(jīng)驗不斷內(nèi)化，理解和分析能力不斷提高的目標的。

　　三、教學目標

　　1.通過劃重音、 停連、節(jié)奏等朗讀技巧的指導，學生能夠讀出文章感情的起伏變化;

　　2.通過對關(guān)鍵語句或細節(jié)的研讀，關(guān)于主題，學生能夠說出除親情之外的其它理解;

　　四、教學重點

　　學習朗讀技巧，通過品析語言把握全文的感情基調(diào)。

　　五、教學難點

　　深入理解文章的思想內(nèi)涵。

　　六、教學準備

　　根據(jù)授課內(nèi)容，教師制作多媒體課件。

　　七、教學過程

　　(一)情景導入，激發(fā)興趣

　　如果你的家庭是祖孫三代同堂，是否曾經(jīng)一起散步？如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧，比如吃什么飯？看什么電視節(jié)目等，是如何解決的？同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上，我們看他是怎樣解決的？

　　(二)朗讀課文，整體感知

　　1.出示任務(wù)：教師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法，學生自選一段進行朗讀，并仿照老師的做法簡要說說這樣讀的理由。

　　教師示范：今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

　　方法提示：先畫出重讀的字詞：太、總算、來、熬。要拉長聲音讀。尤其是“來”“熬”要拉長聲，聲音要高揚起來，音色音質(zhì)要亮起來，心中要充滿喜悅和對母親的關(guān)心，充滿對生命的珍愛和贊美!“太遲，太遲了”雖然中間是逗號，為表達強烈的感情，要連讀。

　　反饋指導：朗讀的時候既要注意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào)。所謂感情基調(diào)就是作者寫這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說是這篇文章所透露出來的感情，或喜，或怒，或哀，或樂，或思念，或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是：表情要先于朗讀，語速的快慢要合適，幸福的感覺要用明亮的語氣語調(diào)，憂傷的感覺要用沉郁的語氣語調(diào)。

　　2.出示任務(wù)：讀后請簡要復述課文內(nèi)容并回答：文章寫了一件什么事？

　　反饋指導：依據(jù)記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，對學生的回答進行評價指導。

　　預(yù)設(shè)：文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步，產(chǎn)生了分歧，終歸和諧的事情。

　　(三)聚焦分歧，體驗親情

　　1.出示任務(wù)：再和諧的家庭也會出現(xiàn)分析，他們的分歧是通過“我”的心理描寫來展現(xiàn)的，你能否根據(jù)對文章的理解，合理想象，為其他人加上一兩句心理描寫，體現(xiàn)出一家人是如何解決這個分歧的，并能說出理由。

　　反饋指導：對話要符合人物的特點，符合原文中的情節(jié)。(在詢問學生編寫理由的過程中教師指導學生概括出四個人物的特點 我：孝順，妻子：賢惠;母親：慈愛，兒子：懂事)

　　(四)感悟生命，深化認識

　　1.出示任務(wù)：默讀課文，圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野，有什么特別的用意嗎？

　　預(yù)設(shè)如下：

　　⑴這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西———生命。

　　⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

　　⑶今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

　　反饋指導： 插入寫作背景，輔助學生理解。教師引導學生緊扣關(guān)鍵詞語如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài)，形象、生動地詮釋生命，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識。

　　文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ馈Ｕ樟狭怂�多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標，身體情況變得很復雜。我有個弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過。—— 《二十年后說<散步>》莫懷戚

　　小結(jié)：初春的田野一切充滿了生機和活力，草泛青了，樹也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作響了。這一切，都將使母親想起一樣東西—生命復活了。把母親帶進初春的田野，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚，進而增強母親活下來的信心!兒子鼓勵母親出來走走，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的良苦用心體現(xiàn)了他的孝順，也體現(xiàn)了他對生命的珍惜、珍重。

　　(五)體會責任，升華認識

　　導語：在這個散步的過程中不僅有家庭的溫馨和睦，還有這一家人對生命的珍惜和向往。我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野散步。

　　1.出示任務(wù)：在一次散步中，作者反復地這樣交代人物順序，有什么深意嗎？

　　教師提醒學生注意文中的三句話：

　　⑴我、我的`母親、我的妻子和兒子

　　⑵我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

　　⑶我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　反饋指導：插入鏈接材料，為學生理解提供幫助。

　　“中年人尊老愛幼的生命責任——人類的強壯的生命，沒有資格獨享強壯——必須對它的兩端的弱勢負責，即強壯當對幼小和衰老負起責任來。”“整個世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命。——莫懷戚”

　　小結(jié)：《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對生命深刻認識的基礎(chǔ)上的。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人, 對上孝順老人、對下呵護孩子，不僅僅是因為家庭情感的緣故，更是一種對生命的把握與珍惜，是一種對生命的神圣的責任感所使然。所以我們說“ 情感” 主題論只是一種淺層的認識。我們還可以理解到對生命的珍重和責任感，理解到小家和諧和世界和諧。

　　(六)、布置作業(yè)，結(jié)束本課

　　假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，寫出你獻花給他(她)的理由。(100字以內(nèi))

　　(七)板書設(shè)計

　　散步教案設(shè)計19

　　1、教學目標

　　① 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　② 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　2、教學重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　3、課前準備

　　學生：強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

　　4、教學內(nèi)容

　　① 整體感悟課文內(nèi)容。

　　② 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　5、教學設(shè)計

　　導入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　出示學習目標并板書課題

　　感知課文內(nèi)容

　　① 檢查生字詞。

　　② 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

　　③ 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　④ 帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰？

　　b．在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　[教師導學」

　　“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

　　自主合作探究

　　[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

　　同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。

　　[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路？

　　b．“我”為什么感到責任的重大？

　　[教師小結(jié)]

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”為什么感到責任重大?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

　　[教師引導]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

　　學生四人小組交流，在班里談感受。

　　(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?

　　學生討論交流，教師適時點撥。

　　[教師小結(jié)]

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的'手中，你該怎么辦？

　　[學生討論歸納]

　　教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

　　(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　　a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

　　b．作者為我們展示了什么樣的家庭？

　　c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

　　學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。

　　重點研讀

　　(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)

　　[教師小結(jié)]

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)

　　重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。

　　散步教案設(shè)計20

　　課中活動：

　　一讀，二背，三寫（說）

　　教學目標：

　　體味本文富有表現(xiàn)力的語言；懂得尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德； 培養(yǎng)對生活的高度責任感、使命感。

　　教學過程與設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導入新課：

　　聽韓紅的歌曲《天亮了》，以聽音樂帶入課文情境，引發(fā)學生思考：歌曲講了一個什么故事，我們有那些感悟，體會歌曲中蘊含的思想感情。

　　師：誰來說一下，這首歌曲講了一個什么故事？

　　生：它講了一個美滿幸福的家庭故事。父母帶孩子去索道游玩，不幸纜繩折斷，發(fā)生了危險。

　　生：就在下墜的剎那間，父母用自己的肩膀托起孩子生命之軀，唱響了一首生命的愛的頌歌。韓紅根據(jù)這個真實而又感人的故事創(chuàng)作了這首《天亮了》，并撫養(yǎng)了這個孩子——潘子灝。

　　師：歌曲是用旋律來表達感情，散文是靠文字來表達感情。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文。請同學們自由朗讀，體會語言文字中滲透著的濃濃的深情。

　　二、分層次審美閱讀

　　（一）第一層次：從課文構(gòu)思的角度進行審美閱讀。

　　層次推進之美

　　師：找出使你感動的句段讀后評析，本文層次推進之美體現(xiàn)在何處？

　　生1：第一段點題，總寫散步，交待人物、時間、地點、事情。

　　生2：緣由（2、3段），寫母親。

　　生3 ：過渡（4段）寫新綠，嫩芽，冬水，春天的氣息，生命在召喚，寫景很有詩意。

　　生4：入題（5段）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”

　　生5：波瀾（6段）寫祖孫三代人的心理活動，著重寫“我”，祖孫一筆帶過。

　　生6：一波又起（7段）“我”愛幼更尊老；母親聽從兒子，更愛孫子，一家人互相體諒，生活和諧。

　　生7：收攏作結(jié)（8段）寫人到中年，肩負承前啟后的責任，對生活有一種使命感。

　　師：全文的感情基調(diào)歡愉而深沉。“我”是中年人，對生活、對家有種使命感，應(yīng)該用優(yōu)雅而抒情的語調(diào)讀文；語氣把握：溫和、親切中含有莊重；兒子的語氣應(yīng)該歡快活潑，母親的語氣應(yīng)溫和舒緩；第四段春景圖應(yīng)讀出喜悅歡快之情，語調(diào)平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低 。學生朗讀自己喜歡的句段。

　　（二）第二層次：從課文語言的角度進行審美閱讀。

　　1、用詞之美；

　　師： 請同學談?wù)動迷~之美。

　　生1：第4段中“新綠”“嫩芽”“冬水”充分顯示出春天的氣息。進而使人產(chǎn)生聯(lián)想：象征著生機勃勃的生命力，為寫一家人散步做鋪墊。

　　生2 ：第8段中“向著”“走去”兩個“蹲”字，兩個“背起”一連串有著動感和力度的詞語寫“我”背母親、妻背兒子，把全文氣氛推向高潮，突出了一家人尊老愛幼的動人情景。

　　師：請同學們在幾分鐘之內(nèi)試背第四段和第八段。

　　2、寫句之美：

　　師：本文寫句之美體現(xiàn)在何處？請重點找出并學習對稱句式。文句對稱，是文義對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同要求，又有共同特點；夫妻對舉，表明對方既各有所為，又都為家盡心盡力。語句大致對稱以優(yōu)美整齊的句式強化了親情，且富于趣味。

　　生1：第6段“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”

　　生2 ：第6段我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的.兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。“

　　生3 ：第8段“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小自然也輕。”

　　師：能找出本文中的比較句式嗎？

　　生：第1段“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”——這句寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

　　師：請找出本文中反復句式。

　　生：第5段“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”——寫出小家伙的天真、聰明，表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

　　師：以上這些句子都有些什么特點？（可討論）

　　生1： 每個句子都有一個分號，將句子分為明顯的前后對稱的兩個部分。

　　生2：形式美觀，顯得精煉。

　　生3 ：前后兩個分句的音節(jié)和字數(shù)基本相等，不僅有一種格式之美，讀起來也有種音韻美。

　　師：請同學們學用這些句式，以“親情”為話題，每人寫（說）幾個這種形式的句子。師生共評。

　　（三）第三層次：從課文意境的角度進行審美閱讀。

　　1、畫面之美

　　師：本文如詩如畫體現(xiàn)在何處？

　　生1：第4段的“南方初春圖”。

　　生2：第7段“菜花、桑樹、魚塘”，農(nóng)村牧歌式情景。

　　師：請同學們用2——3分鐘試背此兩段。

　　2、情調(diào)之美

　　師：請找出滲透著濃濃的親情的語言文字，

　　生1：第3段中“我”的母親熬過了一個酷冬，一個“熬”字寫出了老母親面對漫長的酷冬，精神和身體經(jīng)受的巨大磨難。

　　生2 ：第1段中“我、我的母親、我的妻子和兒子”，連用兩個“我的”強調(diào)了“我”與母親、妻子和兒子之間摯愛真情。

　　生3 ：第5段中“我們都笑了”渲染了歡快和睦的家庭氣氛。

　　生4：第5段“我和母親走在前面”表明“我”對母親的孝敬。

　　生5 ：第7段中“母親摸摸孫子的小腦瓜，變了主意，還是走小路吧！”——“摸摸”表明母親聽從兒子，但更愛孫子，一個“吧”字流露出商量的語氣，表明母親心中也有兒子和兒媳，展現(xiàn)了一家人相互體諒、生活和睦的情景。

　　三、拓展作業(yè)：

　　《散步》是一篇語言優(yōu)美、寄意深遠的散文，為了使學生深刻理解所蘊含的道理，誠邀學生的爸、媽加入到我們的教學活動中來。請爸、媽在茶余飯后讀讀此文，說說他們的獨到見解：

　　1你認為本文打動人的地方在哪？為什么？

　　2您有類似的感情經(jīng)歷么？請舉一例。

　　請學生任選一題，把與父母交流的收獲寫在周記上。

　　通過家長參與，拓寬合作學習領(lǐng)域，期望達到家長，學生，老師三者之間有效溝通，使此文的學習進入一個新的境界。

　　在《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束本課。

　　板書深刻內(nèi)涵詮釋：

　　老年人已承擔過責任，中年人正承擔著責任，小孩子將來也要承但責任，只有責任感代代相傳“世界才會被扛起來”。

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