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課文《三峽》公開課教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的課文《三峽》公開課教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學(xué)方法：講讀法
教學(xué)過程：
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過三峽嗎？三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長(zhǎng)江三日》等，這些膾炙人口的詩(shī)文，更增添了三峽的美。今天，我們來看看，在地理學(xué)家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、解題
⒈引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。
⒉簡(jiǎn)介作者及作品。
酈道元(466—527)，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿鹿（今河北省涿鹿）人，北魏著名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執(zhí)法嚴(yán)格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
《水經(jīng)》是我國(guó)古代較完整的一部記載全國(guó)水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補(bǔ)訂作注，寫成《水經(jīng)注》40卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，文字秀麗優(yōu)美，對(duì)后代游記文學(xué)有很大影響。《水經(jīng)注》不僅是我國(guó)最早的一部地理著作，也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國(guó)志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡(jiǎn)介三峽的情況
四、學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
⑴教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字。
⑵播放字詞教學(xué)幻燈片。
2利用工具書，給下字注音。
闕疊嶂曦襄溯湍漱澗嘯
⑶學(xué)生完成正音，全班共同訂正。
⑷學(xué)生自讀課文。
要求：放聲讀書。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點(diǎn)的字并翻譯。
五、自學(xué)提高
1、根據(jù)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組，參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問題。
學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問題，同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
六、對(duì)照?qǐng)D片賞讀課文
七、課文總結(jié)：
先寫山兩岸連山，群峰對(duì)峙
(夏)雖乘奔御風(fēng)不以疾也
再寫水（春冬）素湍綠潭清榮峻茂
(秋)林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯
八、思考討論下列問題
思考題一：文章描寫了哪些景物？是按怎樣的順序描寫的？
學(xué)生思考、討論
文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì)，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌，重點(diǎn)寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水；再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。
思考題二：三峽地貌總體特點(diǎn)是什么？四季各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考、討論
地貌總特點(diǎn)：山勢(shì)連綿，遮天蔽日。
夏季：水勢(shì)迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：幽靜、凄涼。
思考題三：《三峽》最后一句，對(duì)文章的表達(dá)有什么作用？
思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？
⑼學(xué)生思考并展開討論。
⑽明確思考題：
①明確思考題三：
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達(dá)出來。“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”渲染山間空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結(jié)，凄涼哀婉，使讀者受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
②明確思考題四：
描寫山水的作品，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情，使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復(fù)朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來，體會(huì)文章的語(yǔ)言。
1、語(yǔ)言的精煉；
2、音韻的和諧；
3、傳神地描寫景物特征
4、融情于景，情景交融
學(xué)生齊讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
小結(jié)
這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來的對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對(duì)后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者表達(dá)的思想感情。
布置作業(yè)
⒈翻譯下列句子
⑴自非亭午夜分，不見曦月。
⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
⒉背誦課文，摘抄精彩詞句。
⒊水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
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