小狗包弟人教版語文高一上冊教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小狗包弟人教版語文高一上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解作家巴金基本情況。

　　2、理清全文的思路。

　　3、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

　　4、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、體會的思想內(nèi)容。

　　2、領(lǐng)會作者懺悔精神，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。

　　【課時安排】

　　二課時。(本次公開課為第一課時)

　　【教學(xué)方法】

　　講述法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法。

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　板書“狗”。狗有跳高的專長，因為狗急能跳墻，狗有見義勇為的美德，因為狗也常常捉捉耗子，狗也是最自信的動物，因為狗眼看人低。當(dāng)然，關(guān)于狗的歇后語或成語還是很多的，如：、狗皮膏藥、狗仗人勢、狗尾續(xù)貂、蠅營狗茍、狗咬呂動賓――不識好人心，肉包子打狗――有去無回等等。俗話說：“狗肉好吃名聲壞”，因為狗名聲不好，自古以來人們都會借狗的名義去辱罵對方，它成了代人受過的替罪品，因此狗給人的印象常常是不好的，今天我們來學(xué)習(xí)《小狗包弟》這篇文章，看看筆下的狗是什么樣子的。

　　二、作家作品及背景介紹

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一個官宦家庭，20xx年10月17日于上海逝世，享年101歲。他被公認(rèn)為20世紀(jì)不多的幾位文學(xué)大師之一，他的作品代表著20世紀(jì)中國現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的巔峰。

　　主要作品：①長篇小說：《滅亡》(第一部長篇小說)

　　《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)

　　《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)

　　《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》之一、之二、之三)

　　②中篇小說：《寒夜》、《憩園》、《春天里的秋天》

　　③散文集：《隨想錄》(5集)、《新聲集》、《贊歌集》

　　介紹《隨想錄》：在《隨想錄》中，巴金真實地記錄了“__”給他和他的家人及朋友帶來的身心摧殘，同時，他又對全民族在“__”中的病態(tài)思想和知識分子為自保而出賣朋友、出賣良知的行為作了思考與分析，表現(xiàn)了一位世紀(jì)偉人的良心與勇氣。

　　《小狗包弟》是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛的小狗在“__”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映那個瘋狂時代的社會現(xiàn)實;文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的傷痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。

　　三、習(xí)讀并理解課文

　　1、聽錄音，給生字注音。

　　⑴品讀全文，概述文章內(nèi)容。

　　明確：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友──小狗包弟;包弟的來歷;包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系;包弟慘遭厄運;包弟之死給作者永久的心靈傷痛。

　　包弟的經(jīng)歷 “我”的感情

　　被轉(zhuǎn)送給我，親密接觸 歡快

　　被追殺，不知如何安排 憂慮

　　被送走時 輕松

　　被送走之后，心不得安 沉重

　　被解剖，至今自責(zé) 歉意

　　⑵找出描寫包弟的句子，在作者筆下，小狗包弟是一個什么樣的形象?

　　明確：正面描寫：第2自然段“狗來了……不停的作揖”

　　第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

　　側(cè)面描寫：第3自然段寫“拍攝包弟的鏡頭”“由起女士對包弟念念不忘”

　　第4自然段愛人外出食飯討骨頭喂包弟

　　第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

　　明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

　　2、問題探究：

　　⑴如此可愛的小狗，“我”為什么要舍棄它?

　　明確：成為“包袱”，我自身難保。

　　⑵小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的?為什么

　　明確：輕松沉重自責(zé)。

　　①作家為什么會輕松?

　　明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

　　②他為什么會沉重?

　　明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

　　③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的?

　　明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己!”

　　教師小結(jié)：這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。

　　⑶我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?倒數(shù)第三段作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?

　　明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

　　⑷總結(jié)“我”的感情脈絡(luò)：

　　歡快──憂慮──輕松──沉重──自責(zé)。

　　板書設(shè)計

　　包弟的經(jīng)歷 “我”的感情

　　被轉(zhuǎn)送給我，親密接觸 歡快

　　被追殺，不知如何安排 憂慮

　　被送走時 輕松

　　被送走之后，心不得安 沉重

　　被解剖，至今自責(zé) 歉意

　　第二課時

　　四、引導(dǎo)探究

　　1、開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義?

　　明確：從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用;

　　從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者形成對照，讓人看到此類事在全國是遍見的，由此深化了文章的主題;

　　從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

　　2、從題目中可以看出這篇文章的主角是誰?要表現(xiàn)人在“__”中的遭遇就應(yīng)該寫人，為什么巴金先生把一條小狗作為主角呢?

　　明確：⑴“__”中，連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“__”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。

　　⑵把狗的忠心與人的無情進行強烈的對照，從而揭示“__”中人性的扭曲。

　　⑶包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。

　　3、對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?

　　教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“__”，對“__”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣�的動亂，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

　　4、巴金的懺悔有什么意義?

　　教師總結(jié)：在__結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“__”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

　　小結(jié)：一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生;一個民族只有懺悔自己歷史上的過失才會遠離偏執(zhí)，專制和野蠻，走向理性與文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進。惟有懺悔我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。

　　5、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個人?

　　“__”中，巴金也是受害者之一，“__”結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。

　　五、[課堂總結(jié)]

　　巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

　　《小狗包弟》教學(xué)雜談

　　〖激活自主建構(gòu)能力，提升課堂文化品位·加強引領(lǐng)，提升課堂文化品位〗

　　1、防止問題的發(fā)現(xiàn)討論在平面上滑行：

　　《小狗包弟》：

　　⑴棄狗行為反映了巴金的懦弱，自私。

　　⑵為了家人為了自保不算懦弱，可能理解。

　　⑶巴金的棄狗行為是社會所迫，時代所迫，沒有必要自責(zé)。

　　反思：應(yīng)從棄狗行為引向棄狗心理，情感，才能可能直逼靈魂深處，才能體會巴金“不寬恕自己”，在別人是“我控訴”時，他說“我懺悔”的價值意義

　　。

　　教師：假如你是巴金有哪些會是相同的，哪些不同的，巴金和你最大的區(qū)別在哪里。

　　要點：防止討論就事論事，停留在事件表層、本身，要看到背后的文化的，道德的、情感、心理的東西。尤其要直逼心靈。

　　2、吸收好的語言，分析語言的效果：

　　“好句要須好字”。注重詞匯語言的辨別吸收，吸收現(xiàn)當(dāng)代的有生命力的鮮活的語匯，有文化內(nèi)涵的語匯。“文章”“作品”“文本”同一個所指，但理解不同，防止用舊語言消解新語匯。無意識學(xué)習(xí)，游戲，語言狂歡，戲用。

　　傳統(tǒng)對語言修辭的分析，往往是從其概念入手，對其構(gòu)選進行繁瑣的分析，常常是無效勞動。應(yīng)從對概念的闡釋轉(zhuǎn)向語言修辭效果的分析，看它的言語方式如何打動讀者。“我要去約會了，別人等我很久了”怎樣有文采地表述，“大部分人我沒印象，但對你們少數(shù)幾人印象深刻”的表述。《斷章》《祝福》《小狗包弟》語言分析。

　　《小狗包弟》教學(xué)反思

　　下面是我為大家分享的《小狗包弟》教學(xué)反思，今天來跟大家分享下。

　　《小狗包弟》，人教版高中語文必修一的第八課，我申報高中語文教師資格時試講的篇目。盡管試講我已順利通過，但試講時的“坎坷”我仍難以忘懷。這是我第一次試講高中教材，盡管用了兩天的時間進行了自認(rèn)為很充分的準(zhǔn)備，但是在面對學(xué)科專家測試組的老師時，我底氣嚴(yán)重不足，因而頻頻出錯。

　　雖然專家測試組的老師們肯定了我積極樂觀的從教態(tài)度，也看到了我駕馭課堂的能力，同時對我的板書設(shè)計也較為滿意。但是以下兩點，是我較為失敗的地方：

　　1、在填寫了我的一些基本信息之后，其中一位老師問了我一個問題：“作為一個一直以來從事初中教育教學(xué)工作的老師，對高中生以及高中教材你有多少了解，以自身的知識儲備來說，你認(rèn)為你是否有能力勝任高中語文的教學(xué)。”

　　老師的提問我有些始料未及，這個問題我沒有準(zhǔn)備。(后來想想，做為一位教師要申報高中教師資格，本身就是要有心理準(zhǔn)備以及能力的儲備去從事高中教育，否則為何要考!)我知道這些老師的眼睛都是雪亮的，如果我想蒙混過關(guān)，肯定只會讓他們反感，所以我坦誠地說我對高中生以及高中教材了解得并不很多，以我自身的知識儲備來說，也許還不能馬上成為一個優(yōu)秀的高中語文教師，但是我肯學(xué)，我會努力。(對于這個問題的回答，我知道老師們并不很滿意。)

　　2、針對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，老師們提出了一個問題：“你在設(shè)計《小狗包弟》的教學(xué)目標(biāo)時，提出要培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。但在試講時，你又說要以一顆寬容的心去對待巴金老先生。你這樣設(shè)計是否有些前后矛盾?”

　　聽到老師的意見，我有點蒙，不等認(rèn)真細想便辯解道：“巴金是為了更多愛他且他愛的人才放棄小狗的，所以我們應(yīng)該寬容他。……后來老師們一針見血地指出了我對課文主題的理解還不夠清晰。而且照我這樣推論下去，是不是有理由，或者有借口，就可以做違背道義，甚至違法的事。聽到老師們的分析，我冷汗直冒。沒想到自己竟然犯了這么嚴(yán)重的錯誤而不自知。(對于這個問題的回答，我知道老師們挺失望的。)

　　盡管此次試講遭遇了一定的挫折，面子上有點過不去，但是我卻更加清醒地認(rèn)識到自己的不足，同時我也明白了想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。

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