《棉鞋里的陽光》教案（通用9篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《棉鞋里的陽光》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《棉鞋里的陽光》教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識棉、照等13個生字，會寫看、著等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　教學重點

　　識字、寫字

　　教學過程

　　一、自瀆課文、自學生字。

　　1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫出生字，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

　　3、同桌互讀，正音。

　　二、交流討論，識字寫字。

　　1、識字，出示生字卡；

　　2、總結識字方法；

　　（1）加一加；

　　（2）減一減；

　　（3）換一換；

　　（4）猜謎語。

　　3、指導寫字。

　　4、教師范寫；

　　5、重點指導媽、奶。

　　6、教師巡視檢查，相機指導。

　　1、讀課文，畫生字；

　　2、借助拼音讀生字；

　　3、整體感知生字字型。

　　4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

　　1、挑選自己會認的字讀給大家聽；

　　2、介紹識記的方法；

　　3、說說自己記住了哪個字，是聽誰的'介紹記住的。

　　4、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　5、組詞。

　　1、仔細觀察生字在田字格中所占位置。

　　2、學生隨老師書空生字；

　　3、請各組派代表在黑板上寫；

　　4、自由練寫；

　　5、展示優秀作業。

　　鼓勵自主學習

　　培養學生自主識字的能力。

　　培養學生觀察能力，書寫能力。

　　三、自主嘗試，朗讀課文

　　1、自由讀；

　　1、讀你最喜歡的段落；

　　2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

　　4、分角色朗讀

　　練習設計

　　1、識字、寫字；

　　2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

　　《棉鞋里的陽光》教案 篇2

　　教學目標:

　　1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？

　　2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”

　　3.讀了課題，你有什么想問的？

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1.自由讀課文，標一標自然段。

　　2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

　　3.生字教學：

　　（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

　　（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

　　（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“牛”區別。

　　4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

　　5.讀了課文，你懂得了什么？

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

　　2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）

　　3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

　　4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。

　　5.奶奶起來發現了什么，她是怎么說的'？

　　出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　7.總結，知道從小要關心老人。

　　四、指導有感情地朗讀全文

　　你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力）

　　五、指導書寫

　　《棉鞋里的陽光》教案 篇3

　　教學準備：

　　生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　課時：

　　2課時

　　教學目標：

　　1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關心長輩的愿望，學習體貼長輩。

　　教學重點：

　　認字寫字和自讀、自悟課文。

　　教學難點：

　　有感情朗讀課文，培養體貼長輩的思想品質。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入揭題

　　1、 師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？

　　2、 今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”。

　　3、 讀了課題，你有什么想問的？

　　二、 自主嘗試，朗讀課文。

　　1、 學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。

　　2、 朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再 讀，直到讀正確為止）

　　3、 你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

　　4、 讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

　　5、 分角色朗讀全文。

　　三、 互相交流，認讀生字。

　　1、 師范讀，其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、 小組交流，課文中有哪幾個物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　3、 老師相應出示學生指出的字詞。

　　4、 請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

　　5、 學生自讀自糾，互讀互糾。

　　6、 師生共做識字游戲。

　　四、 讀順課文，發現感知。

　　1、 生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

　　2、 讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

　　3、 根據學生回答，出示課文人物的語言。

　　4、 分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　5、 邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？

　　五、 提出問題，自讀自悟。

　　1、 讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？

　　2、 全班交流。

　　3、 讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

　　六、 看圖對文，情感升華。

　　1、 出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

　　圖一：男生看圖，女生讀文。

　　圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2、 想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　七、 課后作業： 做一件體貼長輩的'事。

　　第二課時

　　一、 交流討論，鞏固識字。

　　1、 出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2、 讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

　　3、 聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。

　　4、 挑選會認的字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的。

　　5、 做聽音找卡片游戲。

　　二、 有感情地朗讀課文。

　　1、 學生自由練讀。

　　2、 小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

　　3、 全班匯報讀。

　　三、 認真觀察，指導書寫。

　　1、 今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

　　2、 生觀察這6個字在田字格中的位置。

　　3、 師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。

　　4、 引導學生說說寫這幾個字時的發現。

　　5、 出示田字格或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。

　　6、 學生練寫。

　　四、 聯系實際，夸夸家里人。

　　1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

　　2、 你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓大家學習學習。

　　《棉鞋里的陽光》教案 篇4

　　教材分析：

　　《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學生喜愛。但文章散發出的濃濃親情，關心長輩與現在獨生子女的行為有一定的差距，學生一下子難以領悟。另外，課文中出現的人物對話較多，且第一次出現了敘述語置后的形式，學生也難以理解。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。

　　過程預設：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、師板書“陽光”，指讀。你知道哪些關于陽光的知識？

　　師：小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？（溫暖、光明）

　　2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，（補充完整課題）指讀、齊讀課題。

　　3、學習生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節課要學習的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學生說到“棉被”時，學習生字“被”。）

　　4、結合“被”字的意思，學習衣字旁，幫助學生發現規律：凡是和衣服有關的字，一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。

　　5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）

　　棉鞋里怎么會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，并標一標自然段序號。

　　2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識記情況。

　　3、生字教學：

　　（1）課件出示本文的.生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領讀，齊讀。

　　照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺

　　棉被、眼睛、中午

　　（2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。

　　（3）全班交流：你用什么方法記住了哪個生字？

　　第一行詞全部是表示動作的詞，讓小朋友邊讀邊用動作來演一演，表示自己對字義的理解。

　　“午”—“牛”區別。

　　謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。

　　4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。

　　5、讀了課文，你知道了什么？發現了什么？根據學生的回答進行梳理：

　　關于課文人物的：小峰、媽媽和奶奶

　　關于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。

　　關于課文主旨的：小峰和媽媽都很關心奶奶、愛奶奶。

　　關于課文知識的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。

　　三、指導書寫

　　1、今天我們要學習寫好4個字，會讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。

　　2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什么發現？

　　3、師點撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應指導女字旁的寫法：

　　（1）筆順要適當提醒一下；

　　（2）其中的橫變為提，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學生注意。

　　“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導書寫：

　　（1）反文旁是4筆寫成；

　　（2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；

　　（3）第二撇的起筆處應在橫的右端；

　　（4）捺要寫得舒展開。

　　4、學生練寫，教師巡視。

　　5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

　　《棉鞋里的陽光》教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“放”、“收”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：板書“鞋”

　　師：這是什么字?誰能用鞋來組個詞?

　　生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等

　　師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?

　　生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。

　　師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。

　　師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學們大聲讀一遍。

　　生：棉鞋里的陽光

　　師：棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。

　　二、初讀課文，感知內容

　　師：請同學們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。

　　要求：

　　1.自己借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。

　　2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、標出自然段。

　　生自由朗讀課文

　　三、互相交流，認讀生字

　　師：同學們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段?

　　生：總共有8個自然段。

　　(出示課件)

　　師：讓我們一起來看一下對不對。

　　師：課文我們讀通了，相信大家已經和不少的生字交上了朋友，現在我們一起來和他們打聲招呼吧。

　　1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領讀、齊讀。

　　去拼音，同桌互讀，開火車讀。

　　2、交流識字方法(老師引導學生識記生字，認識“衤”)

　　3、師生做識字游戲。

　　四、整體感悟

　　師：同學們寫得很認真，現在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊?

　　(指名分段讀)其他同學思考：課文里都寫到了哪幾個人?

　　生：奶奶、媽媽、小峰

　　師板書

　　師：他們之間發生了什么事?誰能說說?

　　生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。

　　師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。

　　師板書：曬棉被、曬棉鞋

　　五、品讀感悟

　　過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關愛。

　　師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。

　　師范讀

　　師：畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)

　　小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

　　“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

　　“為什么呢?”小峰又問。

　　媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

　　師：同學們你們找對了嗎?

　　生：找對了

　　師：那我們一起看看，小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)

　　生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?”

　　生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”

　　師：找的很準確，還有嗎?

　　生3：“為什么呢?”

　　“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

　　師：同學們太聰明了，看這里(出示課件)

　　“奶奶的'棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

　　“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”

　　“為什么呢?”

　　“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

　　師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)

　　師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。

　　生展示

　　師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標記。

　　生自讀5——8自然段

　　師：誰來說一說小峰做了什么事?

　　生：幫奶奶曬棉鞋。

　　師：奶奶起來發現了什么?她是怎么說的?

　　生：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

　　(出示課件)

　　“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

　　師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢?

　　生1：因為小峰把棉鞋曬過了。

　　生2：因為棉鞋里有好多陽光。

　　師：是啊，棉鞋里有好多陽光，(出示課件)那你想一想，小峰這樣做媽媽會說什么?奶奶會說什么?你想對小峰說什么?

　　生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”

　　生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”

　　生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學習。”

　　師：同學們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進行朗讀。看誰讀得最好?(指名讀)

　　六、師小結

　　師：是的，人都有老的時候，讓我們用自己的愛心和勤勞的小手為家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這溫暖的陽光一樣溫暖著老人們的心，大家說好嗎?

　　《棉鞋里的陽光》教案 篇6

　　教學目標

　　１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　重點、難點：

　　認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　（一）看圖說話，導入新課

　　１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的'新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做什么事呢？

　　生：想。

　　２、出示課文插圖

　　A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

　　B、自己自由練說后，指名說故事。

　　C、我們能不能給這個故事取一個名字？

　　3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光 隨機認讀課題中的生字

　　（二）初讀課文，感知內容

　　1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

　　3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

　　3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

　　4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

　　棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺

　　5、師生共做識字

　　四、再讀課文，發現感知

　　１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

　　２、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

　　（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

　　３、根據學生回答，出示課文人物的語言。

　　４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

　　五、提出問題，自讀自悟

　　１、讀了課文，自己想提出什么問題？

　　２、全班交流。

　　３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

　　第二課時

　　一、復習鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

　　2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

　　3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

　　4、小老師領讀。

　　5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

　　6、做聽音找卡片游戲。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、學生自由練讀。

　　2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　三、指導書寫

　　1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

　　2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

　　3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？

　　4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

　　5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

　　6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

　　四、實踐活動

　　回家去做一件體貼長輩的事。

　　《棉鞋里的陽光》教案 篇7

　　【教材分析】

　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。

　　【教學目標】

　　１、認識１３個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　【教學重點】

　　自讀、自悟課文。

　　【突出重點的方法】

　　多種方式識字，分類指導書寫，反復讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。

　　【教具準備】

　　投影、生字卡片、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　１、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”。

　　２、讀了課題，你有什么想問的？

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　１、自由讀課文，標一標自然段。

　　２、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。

　　３、生字教學：

　　⑴出示本文的.生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

　　⑵去拼音，同桌互讀，開火車讀。

　　⑶小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：

　　認識“衣補旁”：跟衣服有關。

　　區別：午──牛 說──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加，減一減：給──合 日──西──曬

　　⑷組詞說話練習。

　　４、再讀課文，要求讀得正確、流利：

　　領讀──指名讀。

　　５、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？

　　（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

　　三、再讀課文，理解內容

　　１、聽老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽說的話，用“~~”劃出小峰說的話。

　　２、學生匯報：小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？

　　（指導朗讀，讀出小峰的好奇語氣）

　　同桌同學分角色讀一讀──指名分角色讀。

　　你覺得媽媽是個怎樣的人？

　　３、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？

　　同桌分角色讀，自學第５、６段。

　　想想小峰做了什么事？給人物的對話做上記號。

　　４、理解“舒服地”，用“舒服”說話。

　　５、奶奶起來發現了什么，她是怎么說的？

　　“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　６、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？

　　朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　全班讀

　　想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　你想對小峰說些什么？

　　７、你還有什么不懂的？

　　８、自己有感情地再朗讀課文。

　　９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

　　四、小結

　　學習完這課，你最想對誰說？說什么？

　　五、作業

　　１、替爸爸，媽媽，爺爺，奶奶做些力所能及的事。

　　２、給生字組詞，每個至少組３個。

　　《棉鞋里的陽光》教案 篇8

　　教學目標

　　1、認識“棉、照”等13個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能讀懂課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　教學過程

　　一、談話、激趣導入

　　同學們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事?(同學各抒己見)好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家帶來一位很值的學習的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學習。

　　二、讀文、識字

　　1、提出自讀要求：

　　讀準字音。

　　讀通句子。

　　標出自然段。

　　明確讀書的要求，對于一年級的同學來說很重要。這樣，有利于同學養成良好的讀書習慣。

　　2、出示本課要認的生字：

　　⑴同學自由選擇生字，并進行讀字、組詞、讀句子。

　　⑵運用自身喜歡的方法獨立識字。

　　⑶自由找學習伙伴，一起分享識字的樂趣：

　　小組成員互查、互幫、互學。

　　3、檢查識字效果(過關測試)：

　　第一關，我會讀：

　　棉花眼睛中午躺下合上照亮蓋上擺好

　　第二關，我會連：

　　合睡收脫

　　棉衣棉被眼睛午覺

　　鼓勵同學以主人翁的態度對待學習；教師有層次性、有梯度地把識字進行布置，擴展了同學的詞匯量。

　　三、多讀感悟

　　1、這篇課文有幾個自然段：

　　讓同學用手勢表示。

　　2、讀課文：

　　你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。

　　3、讀了課文，你明白了什么?是從哪兒讀懂的：

　　同學各抒己見。

　　4、讀了課文你還有哪些不明白的地方?

　　(自由質疑，盡量讓同學互相釋疑、多讀釋疑。)

　　5、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　(形式要多樣化)

　　打破了保守“串講”的形式，讓同學自主閱讀為主，自身能讀懂的，教師就不要多講，充沛讓同學自讀感悟、讓同學自主學習。

　　四、發出建議、延伸學習

　　1、說說小伙伴哪些方面值得你學習。

　　2、號召性語言激勵同學做長輩的小幫手，學會關心他們。

　　培養同學的語文實踐能力，教師適時建議，引導同學將獲取的知識運用于課外、社會，從而使同學有了時時、處處學語文的意識。

　　【第二課時】

　　教學目標

　　1、進一步有感情地朗讀課文。

　　2、鞏固識字、指導書寫“媽、奶”等6個生字。

　　教學過程

　　一、朗讀指導

　　1、說說通過上節課的學習，你知道了什么?

　　2、讀讀自身喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

　　3、小組競賽分角色朗讀課文。

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練。因此，在整個閱讀中，教師要創設多種情景，讓同學以主體參與的角色體驗課文、讀好課文。

　　二、鞏固識字

　　1、以小組競賽的形式讀。

　　2、認讀本課的生詞。

　　3、自由選字，給字找朋友。

　　采用多種形式使同學與生字見面，提高識記的能力。

　　三、指導書寫、重在激勵

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、看一看、分一分、想想怎樣學比較好?

　　(滲透分類識字的方法)

　　3、逐字練習，落到實處：

　　⑴指導第一組“媽、奶”：

　　同學試寫感悟、交流體會。

　　教師指點：

　　女字旁中的'“提”，書寫時不能超越“撇”。

　　“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

　　教師根據同學的書寫情況示范指導，同學練寫：

　　看一看：

　　看清每一筆在田字格中的位置。

　　練一練：

　　同學認真書寫。

　　引導欣賞：

　　自我欣賞。

　　組內欣賞。

　　集體欣賞。

　　⑵指導第二組“放、收”：

　　同學觀察，說說相同的地方。

　　教師指導反文旁的寫法。

　　同學描紅、練寫、再欣賞。

　　⑶指導第三組“午、合”：

　　同學獨立描紅書寫，說說自身的發現。

　　根據同學的練習情況組織欣賞。

　　《棉鞋里的陽光》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認記生字，初讀課文，了解大意。寫：“媽、奶。”

　　教學過程：

　　一、美的導入：

　　1、魔術變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術嗎?今天，我們也一起來玩一個變魔術的游戲，好不好?請大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子讀。請大家開動你聰明的大腦，運用你神奇的雙手，把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術師愿意來試一試?

　　2、認讀“棉”。你的大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。

　　3、給“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

　　4、導入課題。今天我們要一起學習一篇跟棉鞋有關的課文，板書課題《棉鞋里的陽光》。齊讀課題。

　　二、美的發現

　　(一)、識字

　　1、昨天布置孩子們預習了課文，自學了生字，課文里的生字寶寶很多，有的字形也很復雜，你們和它們認識了嗎?你用什么方法跟記住它們的?老師相機總結識字的方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。

　　孩子們記字的方法真多，現在把你們的方法介紹給小組的伙伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。

　　2、闖關檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎?下面我們四個大組一起來闖闖關，看哪一組的孩子能成為闖關小勇士。

　　第一關：我會讀。讀本課生字組成的詞。

　　第二關：火車火車我會開。給本課生字擴詞。

　　第三關：猜字謎。

　　第四關：火眼睛睛，我會辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，并找出本課學習的.生字。

　　(二)、初讀課文，了解大意。

　　1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧!

　　2、思考：課文里講了一個什么故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。

　　3、媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢?小峰又為什么給奶奶曬棉鞋呢?把這個答案藏在心里，下節課我們再來回答。現在啊，我們還有一個重要的接待任務要完成呢?掌聲歡迎我們的客人。

　　(三)、寫字

　　1、出示“媽、奶”認讀。

　　2、學生觀察，發現它們有什么共同的地方。

　　3、要寫好這個字要注意哪些地方。

　　4、老師范寫。

　　5、學生練習，展示，評價。

　　三、美的升華。

　　讀一首關于關心老人的小詩。

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