《敬業與樂業》優秀教案（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《敬業與樂業》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《敬業與樂業》優秀教案 1

　　教學目標

　　1、學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。

　　2、理解文章的中心論點。

　　教學重點、難點

　　1、理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

　　2、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。

　　情感態度價值觀：學會在苦學中體驗學習的樂趣

　　教學時數

　　兩課時

　　教學方法：

　　討論互動式

　　教學過程

　　第一課時：

　　一、導入新課

　　圖片展示各行業，讓學生選擇。學生發言后，教師解析：其實，不論是哪一種選擇， “真正的光明在我們的心里，該點燃的是我們的心燈。” （證儼法師）

　　今天我們要學的課文《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。

　　二、簡介作者

　　梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

　　三、整體感知課文

　　1、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

　　褻瀆：輕慢，不尊重。

　　駢進：并進，一起前進。

　　斷章取義：不顧全篇內容，只是根據自己需要孤立地取其中一段或一句話。

　　安居樂業：使人民安定生活，快樂勞作。

　　心無旁騖：心中沒有正業以外的任何追求。

　　強聒不舍：硬要啰唆個不停。聒，喧擾。

　　2、試把每一段的段意歸納出來并找出全文的中心論點和分論點，說說作者分別運用了哪些論據證明論點的？

　　3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

　　4、理清文章結構。

　　明確：課文共九段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

　　第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心：“敬業樂業” （不二法門）

　　第二部分（第2～6段）：論述敬業和樂業的重要：有業（2～5）敬業（6、7）樂業（8）。

　　第三部分（第9段）：總結全篇，勉勵人敬業樂業：責任心、趣味

　　四、學習課文內容

　　（一）學習第一部分。

　　思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？

　　學生討論、交流。 明確：

　　文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。

　　思考：什么是“敬業”？

　　“主一無適便是敬。”（朱熹）；“用志不分，乃凝于神。”（莊子）；“素其位而行，不愿乎其外。” （孔子）

　　（二）學習第二部分。

　　朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業"的重要，可作為第二部分的第一層。

　　思考：

　　（1）作者怎樣闡述什么叫敬？

　　（2）如何論述怎樣才能做到敬業？

　　學生討論、交流。明確：

　　第三段作者闡述什么叫敬，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。

　　然后順理成章地論述凡人類的正當的勞動、正經的事，其性質都是可敬的，并舉當大總統與"拉黃包車，這兩件事加以證明，側重點在，凡職業沒有不是可敬的因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

　　第四段論述怎樣才能做到"敬業"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要"絲毫不肯分心到事外（即敬業"）。接著從反面論述一個人對于自己的職業不敬的害處，指出"敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。

　　2、朗讀第五、六段。這兩段論述樂業的重要，作為第二部分的第二層。

　　思考：作者舉了怎樣的例子來論述"樂業"的重要，又是如何論述樂業的道理的？

　　學生討論、交流。

　　明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆"做工苦"這個實例，說明要"從勞苦中找出快樂來"，很自然地點到了"樂業"的"樂"。第六段，更深入一步，論述"樂業"的道理，分四點說明"凡職業都是有趣味的"，這是作者的經驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明"人生能從自己職業中領略出趣味"（即樂業），"生活才有價值"，"這種生活"才算得"人類理想的生活"。

　　思考：什么是“樂業”？

　　一：在工作中尋找快樂。 二：在奮斗中感受快樂。三：在競爭中體味快樂。 四：在投入中享受快樂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（孔子）

　　五、小結

　　講演詞的第二部分內容理解的重點是闡述什么叫做敬業，為什么要敬業，怎樣做才算是敬業。

　　六、布置作業：探究練習二。

　　第二課時：

　　一、復習舊課，檢查背誦

　　學生背誦"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。

　　二、繼續學習課文第三部分

　　學生朗讀第七段。

　　教師講析明確：作者根據自己的親身經驗，指出責任心和趣味跟敬業與樂業的關系最為密切：責任心就是敬業，廣趣味就是樂業。他認為做事必須具備責任心和善于從職業中領略出趣味。一個人對待自己的職業，能夠有責任心、有趣味發揚敬業與樂業的精神，專心致志做圓滿，就是人類合理的生活。結束句我望諸君和我一同受用！用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。

　　三、自主學習。

　　1、反復讀課文，想一想，作者先后談論了哪幾個問題？

　　2、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？

　　論述了“有業” 、“敬業” 、“樂業”三個問題。

　　“合理的生活”，首先是有一份正當的職業（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”。對于所做的事情要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；二是要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。

　　四、探究活動

　　（一）閱讀課文第2、3、4和6段，試著為“有業之必要”列舉出幾條理由或為“凡職業都是有趣味的”提供幾個例子。論證方法有哪些？

　　“有業之必要”的理由： 一、可以謀生，使自己在經濟上獨立，人格上自尊，不需要依賴他人、仰人鼻息、受人牽制；二、使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊；三、使自己的生活起居有規律，有利于健康養生。四、從業過程中的困難、挫折、煩惱，是對意志和品性、能力和才干的鍛煉；五、事業上的小小成功，都會增強自信心與成就感，給人帶來精神滿足；六、有創造性的成就，更是對生命價值的最高肯定。

　　舉例子和講道理：“凡職業都是有趣味的”；居里夫婦在成噸的工業廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的.夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。

　　（二）思考：作者在文章中提出了許多有關敬業和樂業的觀點，你最信服的是哪一點？你有沒有不同意見？說說你持這種意見的理由。

　　學生小組合作，討論、交流。

　　明確：文章中的觀點如下：

　　1、敬業樂業四個字，是人類生活的不二法門。

　　2、人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

　　3、凡職業沒有不是神圣的。

　　4、凡職業沒有不是可敬的。

　　5、人生在世，是要天天勞作的。

　　6、勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

　　7、因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

　　8、凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。

　　9、敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

　　10、從勞苦中找出快樂來。

　　11、凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

　　12、每一職業之成就，離不了奮斗。

　　13、因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

　　14、人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。

　　15、敬業即是責任心，樂業即是趣味。

　　……學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據。目的在于通過討論加深對文章的理解。

　　五、拓展延伸

　　（一）課文說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：‘我信得過我當木匠的作成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。’然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對這個問題究竟應該怎么看。

　　課文中，作者認為任何職業不分高下，是勸告那些“坐這山，望那山，一事無成”的人，要腳踏實地、勤懇敬業，才有可能把事情做好，進而體會職業的樂趣和人生的價值。從現實的個人生活幸福考慮，只有這樣，才能安身立命（儒家）、獲得心靈的寧靜與平和（佛家）。而拿破侖的名言，則是為了激勵人們樹立遠大抱負，努力挖掘自身潛能，勇于向命運發出挑戰。

　　另一方面，在特定的社會歷史階段，職業分工的確有“尊卑”之別，任勞任怨地“敬業”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊重；這時候，還要讓職業卑賤者“敬業樂業”，不僅不太可能，而且有維護既有等級秩序之嫌。

　　拿破侖的話也有問題：在一支部隊里，元帥只能有一個，士兵卻需要千千萬，如果每一個士兵都不安心做士兵，都懷揣著元帥夢，這支部隊的戰斗力也大可懷疑。畢竟，社會所提供的“元帥”職位是少之又少的，如果大多數“士兵”想當“元帥”又當不成，人生豈不盡是一場失敗？

　　可見，兩種說法適用的語境有所不同，反映的人生觀也有區別。如果說，梁啟超教導人們要安于本職、不可好高騖遠，體現了隱忍而自斂的中國人生哲學，那么，拿破侖鼓勵士兵要爭當元帥，則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生觀。

　　（二）做資料卡片。

　　讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規范。

　　四、小結

　　中心：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了"敬業與樂業"的論題，深入地論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業、樂業的精神，去過人類合理的生活。、

　　寫作特點。

　　1、論證條理清晰，論據生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業和樂業的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。有作者親身經歷中卓有成效的經驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。

　　2、語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。

　　六、布置作業：

　　1、完成300字短文一篇，談談你在“敬業與樂業”方面，有什么新的認識。

　　2、完成練習冊中相關內容

　　板書設計

　　敬 業 與 樂 業

　　第一部分（1）引論—提出論點： 敬業樂業是人類生活的不二法門。

　　第一層（2～5）有業是做人之本。

　　第二部分（2～8）本論—論證論點 第二層（6～7）敬業對人生最為必要，最為有利。

　　第三層（8） 樂業是人生的最高境界。

　　敬業—責任心

　　第三部分（9）結論—總結全文 人類合理的生活就應如此。

　　樂業—趣味

　　《敬業與樂業》優秀教案 2

　　教學目標：

　　1、引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

　　2、摘錄并積累大量經典語句、格言。

　　3、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　4、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。

　　教學重點：

　　1.指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

　　2.理解這篇演講詞的結構安排。

　　教學難點：

　　對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

　　課前準備

　　教師準備：課文錄音及多媒體課件。

　　學生準備：梁啟超的有關資料,課堂質疑與辯論。

　　教學步驟

　　第一課時：

　　一、導入新課，簡介作者。

　　1.精心導入

　　同學們，請反思一下自己的學習精神和生活態度。在你的學習過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學習當一件樂事呢？為此，梁啟超先生提出了“敬業與樂業”的生活原則。《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。今天我們就一起來學習他的文章《敬業與樂業》

　　（出示教學目標并板書課題）

　　2.簡介作者

　　先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。（多媒體出示）

　　梁啟超（1873-1929），近代思想家，著名學者。戊戌維新運動領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。

　　二、檢查預習

　　給加點的字注音：

　　旁騖褻瀆強聒不舍佝僂承蜩

　　三、整體感知

　　[過渡]《敬業與樂業》是一篇說理深刻結構層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內容和結構，思考下列問題。

　　多媒體出示問題組：

　　①本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？

　　②作者在文章中先后談了哪幾個問題？

　　（這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。）

　　播放課文錄音。

　　學生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學生互相評論補充，明確問題要點：

　　①本文的中心論點是“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門。”它在文章的開頭部分提出來的。

　　②作者先后談了“有業之必要”、“要敬業”“要樂業”三個問題。

　　四、研讀揣摩

　　學生自讀課文1-7段，思考下列問題

　　（用大屏幕投影出示問題組）

　　1.試解釋中心論點的含義。

　　2.作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。

　　3.作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的？運用了什么論證方法？

　　學生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學生相互補充，最后統一答案要點：

　　1.略。

　　2.一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業”。

　　3.先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。

　　在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”

　　五、質疑問難

　　1.學生發問。鼓勵學生提出問題，別的同學按自己的理解解答，其他同學補充，教師可做適當引導。

　　2.教師發問。在論證敬業的重要性時，作者兩次運用了設問句，有什么好處？

　　學生思考討論，踴躍做答，教師做適當點撥。

　　六、拓展延伸（多媒體出示）

　　文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。

　　教師點撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學生怎樣做才算天地間第一等人呢？

　　學生即席發言交流，其他學生做適當的'評析。

　　七、布置作業

　　1.摘錄并積累文中的經典語句、格言。

　　2.完成課后練習二。

　　第二課時：

　　一、復習鞏固

　　1.聽寫詞語，進一步鞏固掌握基礎知識。讀積累的經典語句、格言。

　　2.回顧本文論點及文章結構

　　二、研讀揣摩

　　學生自讀課文8-9段，并思考。

　　（多媒體投影出示問題組）

　　1.理清作者論證“樂業的重要性”的結構。

　　2.在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？

　　3.文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。

　　學生思考，四人小組討論交流，由中心發言人代表本組發言，全班交流。最后明確答案要點：

　　1.作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業，列出了四個理由。

　　2.作者主要運用了事例論證和道理論證。

　　3.首先是有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。

　　三、質疑問難

　　1.學生發問。學生自由提出問題，鼓勵其他同學按自己的理解解答，教師可做適當引導。

　　2.教師發問。在論證樂業的重要性時，作者為什么從反面的現象談起，可不可去掉？

　　鼓勵學生討論,踴躍做答，教師做適當點撥。

　　四、體驗反思（多媒體出示）

　　課文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對這個問題究竟應該怎么看。

　　此問題意在激發學生的逆向思維和批評質疑能力，能辨證的理解人生問題。所討論的問題比較復雜，應根據學生的理解水平來把握討論的深度。

　　本環節采用學生辯論的形式進行，教師作適當發問、引導、點評。

　　五、探討文章的語言特色

　　[過渡]本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。

　　可以先讓學生各抒己見，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充，最后多媒體出示：

　　1.引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”

　　2.語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。

　　《敬業與樂業》優秀教案 3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、反復閱讀課文，掌握字詞。理解“敬業”與“樂業”的含義。理解作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。

　　2、掌握議論文的基本特點；學習本文采用的舉例論證和道理論證的方法。

　　3、積累文中的經典語句和格言。

　　4、體會本文的演講和口語特色。

　　過程與方法：自主、合作、探究理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。

　　情感、態度和價值觀：有業、敬業、樂業。尊敬學習，就是尊敬你自己。

　　教學重點、難點：

　　1、把握中心論點，體會敬業與樂業的情感。

　　2、本文論證層次的梳理和論證方法的辨別。

　　3、對“敬業與樂業”精神的領悟和文中某些觀點的質疑。

　　教學過程：

　　一、預習·導學：

　　1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面）。

　　2、查字典、詞典，讀準加點字音，記住詞語寫法，解釋詞語的含義。

　　①旁騖（）：

　　②褻瀆（）（）：讀課文認字與詞語及名句的解釋

　　給下列加點的字注音：

　　旁騖佝僂承蜩倘若褻瀆駢進強聒

　　③征引：

　　④駢（）進：

　　⑤敬業樂群：

　　⑥斷章取義：

　　⑦不二法門：

　　⑧言行相顧：

　　⑨強聒不舍（）：

　　⑩安其居，樂其業：

　　2、整體感知：朗讀課文找出文章的中心論點？

　　3、作者先后談論了哪幾個問題？

　　4、文章最后怎樣總結的？

　　5、文中引用了許多古語中的經典詞句，請結合文下注釋，弄懂它們的意思。

　　6、認真閱讀課文二、三遍，想一想：作者對“敬業與樂業”這個問題是怎么看的？又是如何來論述自己看法的？

　　7、文中的“業”僅是指正式的謀生職業嗎？讀了本文你最大的感受是什么？你對文中的內容有疑問或對某些觀點有不同見解嗎？若有，請寫在下面。

　　二、課堂展示：

　　（一）導入，簡介作者。

　　（二）檢查預習2、3

　　（三）整體感知：

　　1、作者在文中提出的最主要觀點是什么？從哪幾個方面來論述的？用了哪些方法？試列出本文的提綱。

　　2、文章結尾說“我深信人類合理的生活總該如此”，試用自己的話談談“合理的生活”該是怎樣的。讀了本文后，你認為學生該如何“敬業與樂業”？

　　二、研讀與探討

　　1、怎樣理解“業”的'含義？

　　“業”不局限于狹義的職業，可以指生活中任何一件有價值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

　　2、怎樣深入理解“敬業”精神？

　　敬業，就是要熱愛自己的事業，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業，尤其體力勞動。

　　3、論證上的最大特點

　　（1）引用經典、格言論證自己的觀點。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。

　　（2）舉例子證明自己的觀點。如：孔子、朱熹、曾國藩。

　　4、“合理的生活”指什麼？

　　要有一份正當的職業，對于所作的事情要生出敬意，從而認真的做好，并在做事中發現了樂趣，而不是發牢騷。

　　（四）合作探究：

　　1、仿照示例，為“有業之必要”列舉幾條理由；為“凡職業都是有趣味的”舉幾個例子。

　　2、文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”在你我身邊就有這樣安心本職工作，干一行愛一行，在平凡崗位上干出不平凡工作的人。試說說他的一些事跡。

　　3、孟子云：“盡信書，則不如無書。”文中作者的觀點在那個時代而言不無道理，如今你對他的某些觀點、某些說法有疑問或有不同意見嗎？若有，試作一簡要說明。

　　4、本文是一篇演講稿，朗讀課文，舉例說明本文的語言特色。

　　（五）小結：

　　三、鞏固·延伸：

　　（一）找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片類型等，書寫要清楚規范。

　　類型、句子、出處

　　（二）聯系實際寫一篇你對“敬業與樂業”的認識，300字左右。

　　（三）閱讀第八段回答問題。

　　1、作者在開頭從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆息聲中談起，有什么用意？

　　2、“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續下去，趣味自然會發生。”為什么呢？這一句是什么句式？有什么作用？

　　3、試概括作者列舉的四個理由。

　　4、試為“凡職業都是有趣味的”提供一個例子。

　　《敬業與樂業》優秀教案 4

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　把握文章的主要觀點和思路。

　　【過程與方法】

　　積累感悟文中精彩的名言警句。

　　【情感態度與價值觀】

　　理解“敬業與樂業”的主旨。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。掌握本節課的論證方法。

　　【難點】

　　培養學生的敬業與樂業的精神。

　　三、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　結合學生的學習生活導入課題，引發學生反思。順勢導入課題。(板書標題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。(講解一兩個即可)

　　2.指名學生閱讀全文，并提問：本文的結構是什么?這三部分的主要內容是什么?

　　明確：總——分——總。第一部分(1)：提出“‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門。”開頭領起全篇，揭示全篇論述的中心。第二部分(2-8)：運用舉例子、講道理的論證方法，分別談了“有業”“敬業”“樂業”的重要性。第三部分(9)：總結全篇，勉勵人們要“敬業樂業”。

　　(三)深入研讀，體會情感(設置小組討論)

　　1.作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法?

　　明確：舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業”。

　　2.作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的?運用了什么論證方法?

　　明確：先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心致志、心無旁騖;接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”;最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證;舉拉黃包車和當大總統的例子;舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話，孔子的.話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”

　　3.為什么說：“凡職業都是有趣的，只要你肯繼續做下去，趣味自然是有的。”作者寫“要樂業”的思路是怎樣的?表明了什么樣的道理?

　　明確：

　　(1)變化進展千姿百態;奮斗中快樂的分量加增;因為競爭而得快樂;省得無限閑煩惱。

　　(2)提出錯誤的觀點──反駁錯誤的觀點──樹立正確的觀點──講道理做引用進行論證。

　　(3)闡明了“樂業”才算“人類理想的生活”的道理。

　　(四)拓展延伸

　　1.怎樣深入理解本文的“樂業”精神?(言之成理即可，此為參考)

　　明確：在一般人眼中，“樂”與“苦”是相對的，人的生活目的是追求快樂。其實，我們應該辯證地看待苦樂，應該苦中求樂。孔子曾稱贊顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。苦與樂本身并沒有界限，而是因人而異的。因此，在一切苦中，都包含著樂的成分。

　　“業”必是一件有意義、有價值的事，但在實現“業”的過程中，不可能是一帆風順、暢通無阻的。一般人眼中的“苦”是不可避免要出現的，如果這時畏縮不前，為苦所擊潰，則無可挽回。然而，真正領悟了“苦”與“樂”之間的辯證關系的人，則一定能夠乘風破浪，“業”有所成。

　　總之，正如作者所說：“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。”“樂業”是一個人理性的成熟標志，是獲得成功的有力保障。

　　2.你能舉出“樂業”的例子嗎?試講出故事，說說你的感悟。

　　(五)小結作業

　　本堂課你都學到了什么?(道理論證、舉例論證)

　　文中談到的“敬業”“樂業”的想法是否可以換成“敬學”“樂學”呢?請你結合自己的學習體驗，以“敬學與樂學”為話題寫一篇短文。

　　《敬業與樂業》優秀教案 5

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 理解、積累“征引、旁騖、敬業樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。

　　⑵ 積累記誦文中的經典語句、格言。

　　⑶ 體會演講和口語特色。

　　2、能力目標：

　　⑴ 把握文章的主要觀點和思路，理解“敬業與樂業”的主旨。

　　⑵ 初步學習”舉例子”和”講道理”兩種論證方法。

　　⑶ 體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。

　　3、德育目標：

　　感受梁啟超對人生與事業關系的宣講，培養科學的學習精神和生活態度。

　　【教學重點】

　　1、把握文章的主要觀點和思路。

　　2、體會演講和口語特色。

　　【教學難點】

　　真切領悟”敬業與樂業”的精神旨意。

　　【教學方潔】

　　1、誦讀法：

　　這篇演講詞語言表達通俗淺顯.大量引用經典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。

　　2、研討探究法：

　　引導學生通過研討，深層理解“敬業與樂業”的主旨，同時對文中的觀點大膽質疑問誰，辨證理解人生問題，培養學生的逆向思維和批判質疑能力。

　　【教具準備】

　　多媒體 CAI 課件、攝影儀、錄音機。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時：

　　一、導語設計

　　同學們，神奇教練米盧“態度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進中的中國足球，在更大程度上引發的是人們對生活態度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業關系的演講詞──《敬業與樂業》，在感知先哲思想風采中，去觀照自己的學習精神和生活態度，領悟人生價值。

　　(板書文題、作者。)

　　二、資料助讀

　　1、多媒體顯示“戊戌變法”和梁啟超圖片資料：

　　梁啟超(1873～1929年)，字卓如，號任公，別號飲冰子、哀時客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會人。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當地創辦《新小說》雜志，并與孫中山等革命人士來往密切。回國后又曾組織進步黨爭取憲政。1920年后.脫離政界，先后在清華、南開任教授，并專心著述。梁啟超興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。為后人留下了豐厚的學術遺產，成為一代宗師。梁啟超是清末民初中國文壇上影響最大的一個人物，他自1899年起提倡的文學革命開辟了近代文學理論探索和文學創作的新局面。

　　2、演講的基本知識：

　　提示：演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：

　　⑴ 認清對象，這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。

　　⑵ 思路清晰，節奏明快。

　　⑶ 感情充沛，例證動人。

　　⑷ 語言準確，形象生動。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、學生默讀課文。疏解字詞，并圈點勾畫文中表現作者對敬業與樂業觀點、看法的語句。

　　投影：

　　斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。

　　不二法門：佛教用語，指直接人道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

　　征引：引用。

　　旁騖：在正業以外有所追求，不專心。

　　褻瀆：輕慢，不敬。

　　強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強辭，過分羅嗦。不舍，不停。

　　敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。

　　2、文中表現作者觀點、看法的語句有：

　　⑴ “敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

　　⑵ 人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

　　⑶ 凡職業沒有不是神圣的。

　　⑷ 凡職業沒有不是可敬的。

　　⑸ 人生在世，是要天天勞作的。

　　⑹ 勞作便是功德,不勞作便是罪惡。

　　⑺ 因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一人。

　　⑻ 凡做一件事,便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。

　　⑼ 敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

　　⑽ 從勞苦中找出快樂來。

　　⑾ 凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

　　⑿ 每一職業之成就，離不了奮斗。

　　⒀ 因為每一職業之成就，離不了奮斗;一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

　　⒁ 人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。

　　⒂ 敬業即是責任心，樂業即是趣味。

　　3、對文中作者的觀點，你體會最深的是哪一點?請結合自身的學習生活，談談你的理解。

　　4、學生再讀全文，思考：

　　⑴ 演講開始，作者就開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，說它是“人類生活的“不二法門”。接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題?它們之間有著怎樣的邏輯聯系?

　　⑵ 演講最后，作者言簡意賅地把“敬業與樂業”總結為“責任心”和“趣味”。說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的?

　　學生回答。教師明確：

　　⑴ 梁啟超引用《禮記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結出“敬業樂業”的主旨去，分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題。

　　“敬業樂業”的前提是“有業”，“百行業為先，萬惡懶為首”強調了“有業”是做人之本。“敬業”的含義就是專心致志、心無旁騖，“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發憤忘食”的“敬業”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業”才是人生最高的境界和價值。

　　⑵ “合理的生活”，首先是有一份正當的職業(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好;要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。

　　5、學生合作研討：

　　⑴ 作者所論述的“敬業與樂業”中的“業”僅局限于狹義的職業嗎”

　　⑵ 文中說，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎?聯系現實生活說說你的理解。

　　⑶ 梁氏的“敬業”說，有著矯正世風、改良國民性的`積極作用。請聯系中國傳統文化的背景，談談這種說法的意義。

　　學生研討探究，教師相機點撥：

　　⑴ 文中“業”的含義并不局限于狹義的職業。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質都是可敬”。所以，“敬業與樂業”的意義，就不只限于正式的謀生職業，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

　　⑵ 作者“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”的說法值得質疑。人類或個體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內容。而且，隨著社會的發展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動而生活”。

　　⑶ 中國傳統文化是一種有等級色彩的文化，中國人的職業觀向來是“萬般皆下品，唯有讀書高”，人們的讀書目的又是“學而優則仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”、這種官本位的文化、極度蔑視普通職業，尤其是體力勞動，人們紛紛以出人頭地、顯親揚名為人生價值的實現。因此，課文論述的“敬業”說，有著矯正世風，改良國民性的積極作用。

　　6、學生有感情地誦讀全文，體會演講詞文體特色。

　　四、布置作業

　　文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值。”而拿破侖有句名言說：“不想當元帥的士兵不是好士兵”、對這兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種?請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據。

　　第二課時：

　　一、研讀，深法理解課文內涵

　　1、聽讀課文錄音，思考：

　　⑴ 文中在談到“有業之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的兩個例子加以說明;談到“凡職業都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。參照兩種寫法，試著為“有業之必要”列舉幾條理由或為“凡職業都是有趣味的”提供幾個例子。

　　⑵ “因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地問第一等人。”依照作者的這一標準來衡量，請舉出身邊這樣的“天地間第一等人”，與同學交流。

　　學生合作、交流.教師簡要提示：

　　⑴ “有業之必要”的理由，如：

　　① 可以謀生.使自己在經濟上獨立，人格上自尊，不需要依賴他人，仰人鼻息，受人牽制;

　　② 使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊;

　　③ 使自己的生活起居有規律，有利于健康養生;

　　④ 從業過程中的困難、挫折、煩惱，是對意志和品性、能力和才干的鍛煉;

　　⑤ 事業上的小小成功，都會增強自信心與成就感，給人帶來精神滿足;

　　⑥ 有創造性的成就，更是對生命價值的最高肯定等。

　　“凡職業都是有趣味的”：居里夫婦在成噸的工業廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛且枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想拋棄。

　　⑵ 留意身邊生活，發現凡人瑣事的意義。在交流中陶冶性情，增強學習精神。

　　2、組織辯論賽：

　　教師依據學生作業完成情形，組織辯論雙方，由班級學習委員擔任本場辯論主席，教師作適當點證。辯題：想當元帥的士兵是好士兵安于職守的士兵是好士兵。

　　小結：課文中，作者認為任何職業不分高下，是勸告那些“坐這山，望那山，一事無成”的人們，要腳踏實地、勤懇敬業，才有可能把事情做好，進而體會職業的樂趣和人生的價值。從現實的個人生活幸福考慮，只有這樣，才能安身立命(儒家)，獲得心靈的寧靜與平和(佛家)。

　　拿破侖的名言，則是為了激勵人們樹立遠大抱負，努力挖掘自身潛能，勇于向命運發出出挑戰。另一方面，在特定的社會歷史階段，職業分工的確有“尊卑”之別，任勞任怨地‘敬業”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊重。這時候，還要讓職業卑賤者“敬業樂業”，不僅不太可能，而且有維護既有等級秩序之嫌。拿破侖的話也有問題：在一支部隊里，元帥只能有一個，士卻需要千千萬，如果每一個士兵都不安心做士兵，都懷揣著元帥夢，這支部隊的戰斗力也大為可疑。畢竟，社會所提供的“元帥”職位是少之又少的，如果大多數“士兵”想當“元帥”又當不了士兵，人生豈不盡是一場失敗?

　　可見，兩種說法適用的語境有所不同，反映的人生觀也有區別。如果說，梁啟超教導人們要忠于本職、不可好高騖遠，體現了隱忍而自斂的中國人生哲學，那么，拿破侖鼓勵士兵要爭當元帥，則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生觀。

　　二、賞析積累;體會演講特色

　　1、大量引用經典、格言，是課文在論證卜的最大特點。請學生學習運用：

　　投影：

　　敬業樂群。──《禮記》

　　安其居，樂其業。──《老子》

　　飽食終日，無所用心，難矣哉。──《論語》

　　群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉。──《論語》

　　主一無適便是敬。──《論語》

　　雖大地之大，萬物之多，而惟吾蜩(tiáo)翼之知。──《莊子》

　　用志不分，乃凝于神。──《孟子達生》

　　素其位而行，不愿乎其外。──《禮記中庸》

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者。──《論語》

　　其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。──《論語述而》

　　2、學生誦讀全文，體會口語和演講特色。

　　教師提示：

　　課文口語和演講特色體現在：

　　⑴ 引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。

　　⑵ 語言通俗，如話家常。

　　⑶ 結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。

　　三、課堂小結

　　同學們，通過閱讀、辯論，我們對課文有了深層的理解，對人生與事業多了一些思考。希望同學們以文中所說的“敬業樂業”的精神去提升我們的學習。去實踐生命的價值。

　　四、布置作業

　　雨后。一只蜘蛛艱難地向墻上的織網爬去，墻壁太濕太滑，蜘蛛爬到一定高度就掉了下來。可是，蜘蛛又接著往上爬……屢爬屢掉，屢掉屢爬。

　　第一個人看見了，長嘆一聲，自言自語：“我這一生不正如這只蜘蛛嗎?忙忙碌碌而無所得。”于是，他日漸消沉萎靡。第二個人看見了，若有所思地說：“這只蜘蛛真笨，怎么不從旁邊干燥的地方繞過去呢?我以后可不能像蜘蛛這么笨。”于是，他慢慢變得聰明起來。第三個人看見，立刻被蜘蛛屢敗屢戰、堅持不懈的精神所感動。于是，創業失敗、欲尋短見的他變得積極起來，很快東山再起，重創偉業。

　　在人生道路上，有許多事情就像上述材料中的那三個人對待蜘蛛這一舉動的看法一樣，其實，成功并不遙遠，失敗也不可怕，關鍵是看你對細微之事的感悟心態。請以“心態與成功”為話題，寫一篇文章。

　　注意：

　　1、所寫內容必須在話題范圍之內。

　　2、立意自定。

　　3、文體自選。

　　4、題目自擬。

　　5、不少于800字。

　　寫作提示：這個話題實際上已涉及到心理健康教育方面的問題。當今社會競爭激烈，需要具有“健全人格”的人。事實上，由于心態不同，人們對同一事物的看法迥異，這樣的例子有許多。如對待“風“的看法，樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸;悲觀者說、風是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。對待“希望’的看法，悲觀行說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到;樂觀者說，希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。因而，對待事物感悟的心態正確與否，將直接影響到事業的能否成功：在與作時，最好能聯系生活實際，選取恰當的角度，盡量避免空泛的議論。

　　【板書設計】

　　敬業與樂業

　　梁啟超

　　“有業”(前提)：引孔子和百丈禪師

　　敬業 “敬業”含義：專心致志，心無旁騖

　　主旨 “凡職業沒有不是可敬的”

　　樂業 “唯一的秘訣就是忠實”

　　“樂業”：列四個理由

　　【活動與探究】

　　1、梁啟超作為近代維新派代表人物，曾與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。請課外搜集有關這次歷史運動的史料，并作出客觀的評價。

　　2、學習了課文《敬業與樂業》，你有哪些心得體會?請聯系生活實際寫一篇讀后感。

　　《敬業與樂業》優秀教案 6

　　【教學目標】

　　1、理解“敬業與樂業”的主旨

　　2、領會舉例子和講道理兩種論證方法

　　3、大量經典語句、格言的積累

　　【教學重點】

　　把握文章的主要觀點和思路

　　【教學難點】

　　真切領悟“敬業與樂業”的精神實質

　　【教學方法】

　　1、誦讀法

　　2、研討探究法

　　【教學過程】

　　一、導入

　　俗話說：人各有志同學們即將初中畢業，老師很想知道大家以后想從事什么工作……

　　到時，你擁有了一份屬于你自己的職業，你是否會因為是做家政而自卑地抬不起頭或者因為是個官員就趾高氣揚？或者當你不喜歡自己的工作時就輕易地選擇“跳槽”？我們究竟該怎樣去看待自己的職業，這里有一篇文章《敬業與樂業》或許會給我們極大的啟示

　　二、作者簡介

　　梁啟超是中國近代維新代表人物及學者，與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”這篇文章是梁先生70多年前在上海中華職業學校噗該校學生所做的職前演講

　　三、整體感知

　　1、大家大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，初步了解課文的主要內容自學難懂的句子

　　2、作者先后談論了哪幾個問題？

　　有業、敬業、樂業

　　3、用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的'？

　　首先是有一份正當的職業，（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好;要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭，滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界

　　四、合作探究

　　1、梳理文章思路，想想作者是怎樣把問題說清楚的

　　一（1）：引出中心論點，“敬業與樂業”

　　二（2～5）：論述中心論點前的鋪墊，強調“有業”是敬業樂業的基礎

　　三（6、7）：論述“要敬業”的原因以及怎樣“敬業”

　　四（8）：論述“要樂業”以及怎樣才能“樂業”

　　五（9）：總結全文，強調“責任心”和“趣味”的重要性

　　2、思考演講稿與一般議論文章的異同：

　　相同點：

　　⑴議論文的三要素：論點、論據、論證

　　⑵議論文的結構：引論、本論、結論

　　⑶論據分為：事實論據、道理論據

　　⑷論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證

　　不同點：

　　⑴結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流

　　⑵語言通俗，如話家常

　　五、布置作業

　　同學們現在作為學生，學習便是你們的職業，能否反思一下自己在學業中的種種態度和現象，來進一步解讀文中那些耐人尋味的語句？

　　《敬業與樂業》優秀教案 7

　　一、學習目標：

　　1、 弄清本文的主要觀點及論證思路，領悟“敬業與樂業”的主旨。

　　2、 初步理解舉例論證和道理論證的方法，能找出本文所使用的論 據。

　　3、 理解積累相關詞語，經典語句、格言。

　　4、 了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

　　二、重點：

　　朗讀課文，弄清本文的主要觀點及論證思路，領悟“敬業與樂業”的主旨。

　　三、難點：

　　領悟“敬業與樂業”的主旨。

　　四、預習提綱：

　　1、 借助工具書疏通字詞。

　　2、 能夠正確流利地朗讀課文。

　　五、教學過程：

　　第一課時：

　　一、導入揭題

　　由一幅漫畫導入（老師先板畫，后結合著漫畫激發學生的學習興趣）

　　他們中的一位是以勞動為快樂，以通過自己的勞動為人類創造財富為快樂，這是值得每一個人學習的可貴的敬業精神。今天我們就來學習一篇教我們“敬業”與“樂業”的文章。

　　二、學習目標

　　弄清本文的主要觀點及論證思路，領悟“敬業與樂業”的主旨。

　　三、學生自學，師生互動，精講點撥

　　（一） 弄清本文的主要觀點及論證思路。

　　自學指導（一）

　　1、 初讀課文，感知課文內容。

　　① 請同學們認真聽老師朗讀課文，要求：聽準字音，體會感情。

　　② 請同學們選擇自己喜歡的句段，試著學著有感情地朗讀（誦讀）。

　　（師范讀課文后，生自讀，然后師指名學生表演朗讀，其余學生評議。）

　　點撥：教師要做朗讀指導。如：語調、語勢、語速，語氣的把握等。

　　③ 想一想：你從老師的朗讀中體會到了什么？

　　2、 弄清本文的主要觀點及論證思路

　　① 學生自讀課文，圈點勾畫文中表現作者對敬業與樂業看法的語句。

　　（師引導每個學生動起來，去找去圈點勾畫，師抽查幾名同學看一看能不能找到。）

　　② 對文中作者的觀點體會最深的是哪一點？請結合自身的學習生活。談談你的理解。

　　（讓學生提出的問題，先讓同學獨立解決，2分鐘后各組長組織同學交流得出答案，然后推薦代表在班上展示自學成果。）

　　③ 請學生速讀課文，將文章分為三個部分，說說這樣分的依據？

　　（生獨立思考4分鐘，四人一組討論，然后試著把結果展示。要求：要有自己獨到的見解）

　　點撥：理清思路是閱讀文章的第一步，也是關鍵的一步。本文共九段，總體結構是“總——分——總“式，領悟“敬業與樂業”到主旨。

　　自學指導（二）

　　生帶著問題再次朗讀課文，問題如下：

　　1、 文章開始，作者就提出了“敬業與樂業”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”。接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題？它們之間有著怎樣的邏輯聯系？

　　2、 課文最后，作者言簡意賅地把“敬業與樂業”總結為“責任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此。”那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的？

　　（讓一二組的同學帶著第一個問題；三四組的同學帶著第二個問題，去自由讀文，獨立思考5分鐘后，各組長就本組問題組織同學交流得出最佳答案，然后推薦代表在班上展示自學成果。）

　　四、當堂訓練

　　1、 反思自己在學業中的種種態度和做法，談談學習本文后的啟發。

　　2、 你如何看待“跳槽”現象？請把你的感受和觀點寫一寫。

　　五、小結

　　這一節課，我們的學習目的主要是理清作者的思路，體會作者怎樣層層深入地論述自己的觀點。

　　第二課時：

　　一、導入揭題

　　上節課同學們靠自己的'力量疏通了文意，理清了文章的思路，還感知了先哲的思想風采，關照自己的學習精神和生活態度。今天讓我們再來提煉本文，再學一些知識好嗎？

　　二、學習目標

　　1、 初步理解舉例論證和道理論證的方法，能找出本文所使用的論據。

　　2、 理解積累相關詞語、經典語句、格言。

　　3、 了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

　　三、學生自學，師生互動，精講點撥

　　（一） 初步理解舉例論證和道理論證的方法，能找出本文所使用的論據。

　　自學指導（一）

　　1、 生分小組聲情并茂地朗讀這篇課文，試找出并積累幾條自己認為論述敬業與樂業最精彩的警句。讀一讀，體會一下。（引導學生體會講道理的論證方法）

　　2、 同桌合作，邊讀邊找邊想：

　　① 課文論述為什么要敬業時，舉大總統和拉黃包車這兩件事是用了什么論證方法？

　　（引導學生體會舉事例的論證方法）

　　② 課文為了說“敬業與樂業”的觀點時，作者用了哪些論據來證明的？你能不能找得到？

　　（生獨立思考3分鐘后，各組長就問題組織同學交流得出最佳答案，然后推薦代表在班上展示自學成果）

　　（二） 理解積累相關詞語、經典語句、格言。

　　自學指導（二）

　　請同學們獨立完成下列問題

　　1、 找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子。

　　2、 請選擇你最喜歡的一句話，按照“我欣賞______，因為它具有美，體現在”的句式說話。

　　（生先獨立思考，然后分組交流發言，要求：有自己的看法）

　　（點撥：文學的審美是一種個體化的活動，我們要用自己的眼睛去欣賞，用自己的眼睛去欣賞，用自己的思維去考慮，用自己的心靈去感受）

　　（三） 了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

　　自學指導（三）

　　1、 生仔細研讀課文，完成下面問題，一、二、三、四組的同學分別帶著一、二、三、三、四個問題，每組完成一題，在完成本組的問題后可繼續完成剩下的問題：

　　問題：

　　①如果有人問你：“百行什么為先？萬惡什么為首？”你怎么回答？

　　②業有什么可敬呢？為什么該敬呢？

　　③你該做哪一種勞作呢？

　　④怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？

　　⑤不愿做逃得了嗎？

　　⑥“凡是職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”為什么呢？

　　（同學們獨立思考2分鐘后，各組長組織同學交流得出最佳答案，然后推舉代表在班上展示自學成果。其他同學補充，教師可做適當引導）

　　2、 文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。

　　（引導學生用敬業與樂業的態度對待生活）

　　四、當堂訓練

　　如果你的好朋友學習不專心，有較強的厭學情緒，你怎樣用梁啟超文中的觀點來勸導朋友？請寫下你想說的話。50字左右。

　　五、小結

　　通過本文，作者告誡人們：對于所作的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，腳踏實地地把它做好，要從專心做事中發現樂趣，從容地做好每一件事，勇敢地戰勝一切困難，達到“樂以忘憂”的境界。

　　《敬業與樂業》優秀教案 8

　　一、教材分析

　　第二單元都是議論性文章。《敬業與樂業》是九年級上冊第二單元的第一篇議論文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，層次清晰，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意，文短意長。學生通過學習這篇典型的議論文能夠鍛煉邏輯思辨能力，明確作者的觀點；學習論證方法；梳理文章結構以及段落層次；找準材料與觀點之間的聯系。從內容上來說，在這篇文章中梁啟超提出了“敬業樂業”的生活原則，從學習精神和生活態度兩方面，能夠深化學生對社會，對人生的認識。

　　二、學情分析

　　九年級的學生經過兩年的語文學習已經具備了一定閱讀議論文的能力，但還不夠系統，尤其在段與段，句與句之間的邏輯關系上，理解不到位。另外，處于這一學段的學生，對生活的體驗與理解還非常有限，因此既要教會學生閱讀議論文的方法，又要注重拓展學生的視野，盡量和他們自身的生活體驗相結合，幫助學生養成“樂學”“樂業”的學習和生活態度。

　　三、教學目標

　　1.通過梳理文章內容，找出表明作者觀點的語句，明確文章論點。

　　2.從“有業”“敬業”“樂業”三個角度為每一部分分層，從而明確文章各部分之間以及每一部分各自然段之間、每一段層與層之間的邏輯關系。

　　3.在分析梳理文章內部邏輯關系的過程中，學習文中涉及到的多種論證方式并能夠將舉例論證的方法加以運用。

　　4.通過評價作者的觀點，學生能夠嘗試用辨證眼光看待問題并得出自己的結論。

　　四、教學重點

　　1.梳理文章思路，理清文章各部分之間以及每一部分內部的結構關系。

　　2.在分析梳理文章內部邏輯關系的過程中，學習文章中涉及到的多種論證方式。

　　五、教學難點

　　通過評價作者的觀點，學生能夠嘗試用辨證眼光看待問題并得出自己的結論。

　　六、教學過程

　　（一）環節一：回顧已知，激興趣、導新課

　　教師引導：我今天要給大家介紹一個人，他不但自己非常優秀還是一位特別出色的父親，他把九位子女都培養成了特別杰出的人才，他就是梁啟超。

　　梁啟超，字卓如，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。

　　梁啟超共有9個子女：詩詞研究專家梁思順、我國著名建筑學家梁思成、著名考古學家梁思永、梁思忠、著名圖書館學家梁思莊、著名經濟學家梁思達、梁思懿、梁思寧、著名火箭控制系統專家梁思禮。

　　我們學過他的《少年中國說》，一起來背誦一下最后一句話。

　　學生活動：聆聽老師對作者的介紹，引發學習的興趣，再由熟悉的文本過渡到對新課文的學習。

　　（二）環節二：圈點批注，玩游戲、理結構

　　教師引導：我們一起做一個文字游戲，在做游戲之前請大家把所有能表達作者觀點的句子在書上畫出來，在書的空白處適當寫一寫你讀這些句子的感受。

　　學生活動：在書中畫出能表達作者觀點的句子，然后旁批自己的感想。

　　教師引導：

　　第一個游戲：請從你畫的句子中挑出十句話，這十句話要能夠涵蓋文章內容，以作者的口吻說出來。

　　學生活動：學生發言依次接龍，每人說一句話，互相訂正所找句子是否是作者的觀點。①“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。②有業很必要③首先要敬業。④什么是敬業呢？⑤業有什么可敬呢？⑥為什么該敬呢？⑦怎樣才能做到敬業呢？⑧惟一的秘訣就是忠實，忠實從心里上發出來的便是敬。⑨第二要樂業。⑩敬業即是責任心，樂業即是趣味。

　　教師引導：

　　第二個游戲：請從十個句子中刪掉六句，保留四句話。這四句話要能夠涵蓋文章內容，以作者的口吻說出來。

　　學生活動：學生通過讀懂文章內容，理清作者寫作思路，從十句話中挑選文章的分論點。

　　“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

　　第一要敬業，第二要樂業。

　　敬業即是責任心，樂業即是趣味。

　　教師引導：

　　游戲升級版：只保留一句話，這句話是作者最想對我們說的。

　　學生活動：學生通過篩選找到本文的中心論點。

　　“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

　　（三）環節三：分段研讀，理結構、辨方法

　　教師引導：請用自己的語言，有條理地闡述作者是如何把“有業”部分說清楚的。提示：說清楚把什么問題說明白用什么方法即可。

　　學生活動：學生思考后梳理概括本部分各段文字的內容，關注論述過程中使用的論證方法。

　　第2段提出有業之必要。

　　第3段引用了孔子的言論，舉了他的例子，從反面證明了有業很重要。

　　第4段舉了百丈禪師不工作不肯吃飯的例子，從正面闡明了有業的`重要性。

　　第5段作者再次強調百行業為先的觀點。

　　教師引導：課文6、7兩段能調換位置嗎？請根據我們學習“有業”部分學到的方法，自己分析第6、7段作者是用什么方法，如何將“要敬業”這個觀點闡述清楚的。

　　學生活動：學生仔細研讀6、7兩個自然段，概括段意，辨析兩段之間的邏輯關系。第6段：為什么敬業——分析問題；第7段：怎樣敬業——解決問題。

　　教師引導：這是一篇演講詞，下面老師來朗讀第8自然段的內容，大家聽我朗讀后提取作者對“樂業”的幾點看法。根據圖表中已給答案的格式將橫線處內容補充完整，每句都要包含一個“樂”字，

　　______ ________

　　心專注 苦中尋樂

　　______ 樂趣無窮

　　孔子語 ________

　　學生活動：學生聆聽朗讀后根據回憶加以概括。

　　苦難免 樂在其中

　　心專注 苦中尋樂

　　有行動 樂趣無窮

　　孔子語 樂以忘憂

　　教師引導：為“樂業”部分補寫一個能夠證明觀點的例子。

　　學生活動：調動知識儲備，運用舉例論證，證明本段觀點。

　　（四）環節四：辨證思考，悟內容、說看法

　　教師引導：文章中作者的觀點你都同意嗎？

　　學生活動：學生思考，小組討論后，發表自己的看法，言之成理即可。比如：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。”對這句話的理解，可能會有不同看法。

　　（五）環節五：繼續拓展，比類文、明關系

　　教師引導：閱讀《懷疑與學問》一文。課文與拓展文的題目都是并列短語，試分析兩個題目中各自的兩個詞語之間邏輯關系是否相同。

　　學生活動：閱讀文章，梳理內容，判斷題目中兩個詞語的關系。“敬業”與“樂業”就是遞進關系；“懷疑”與“學問”是條件關系。

　　《敬業與樂業》優秀教案 9

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領悟敬業與樂業的精神，從中受到人文熏陶。

　　2、積累文中的經典語句和格言。

　　過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法，理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

　　情感態度與價值觀：

　　了解“敬業與樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度面對生活。

　　教學重點：

　　學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法，理解這篇演講詞的`結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

　　教學難點：

　　品味與領悟“敬業與樂業”精神的主旨，仔細體會演講與口語特色的巧妙結合。

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學方法：

　　啟發、合作、探究

　　教學過程

　　一、導入

　　師：同學們如果現在你正面臨著對未來職業的抉擇，你會選擇哪種職業呢？

　　生：……

　　師：板書課題

　　二、走近梁啟超

　　學生介紹，教師出示補充。

　　梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱&qut;康梁&qut;。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。這篇是梁先生７０多年前在上海中華職業學校為學生所做的職前演講。

　　三、 檢查預習，初步感知

　　1、字詞積累

　　征引 旁騖 褻瀆 敬業樂群 斷章取義

　　不二法門 言行相顧 強聒不舍

　　2、通過預習知道作者以敬業、樂業為話題，先后談論了哪幾個問題？

　　先說“有業之必要“然后再說“敬業”“樂業”。

　　3、尋找中心論點

　　中心論點在文中第一段最后：“但我確信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門。

　　四、小組合作，整體感知

　　1、速讀課文，從文中尋找什么是業？

　　作者所說的業不僅僅指的是職業，他認為凡是做事情都是業。

　　2、什么是敬業呢？

　　專一于某種工作不旁及其他的事情就是敬。

　　①師引導生繼續找句子

　　“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。”

　　②繼續引導學生找出相關事例

　　提示：當大總統“實實在在把總統當做一件正經事來做”拉黃包車“實實在在把拉車當做一件正經事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業的神圣。”

　　③引導生分析：覺得第七自然段中說的“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。”這也是在闡述敬業的含義。

　　3、什么又是樂業呢？

　　能從自己所做的事情中領略到趣味。

　　五、拓展延伸，感悟人生

　　1、我們究竟應該怎樣對待學習呢？結合“學習”是我們學生的“職業”這個實際，深入解讀，談談感受 。

　　（引導學生結合自身體驗進行自省式閱讀，鼓勵“有獨特見解”“進行個性化表達”）

　　２、仿寫練習

　　以“樂學之必要”為論點，運用舉例子和講道理的論證方法，寫一兩段文字。

　　六、作業設計

　　1、反復誦讀課文。

　　2、摘抄文中經典語句、格言。

　　板書設計

　　敬業與樂業

　　梁啟超

　　提出論點：我確信“敬業樂業”是人類生活的不二法門。

　　論述“有業”的重要性

　　論述敬業和樂業的重要性 論述“敬業”的重要性

　　論述“樂業”的重要性

　　用“責任心”和“趣味”勉勵人敬業樂業

　　《敬業與樂業》優秀教案 10

　　教學目標

　　1、朗讀文章，理清文章結構。

　　2、“舉例子”“講道理”兩種論證方法的初步學習。

　　教學重點難點

　　“舉例子”“講道理”兩種論證方法的初步學習。

　　教學過程

　　第一課時：

　　一、導入新課

　　請同學談談自己理想，長大后想做什么……

　　孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最佳境界是以此為樂，今天，我們來學習梁啟超的演講《敬業與樂業》，看對我們有什么啟發。

　　二、簡介作者

　　學生介紹，教師補充。

　　梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。中國近代維新派領袖，與康有為并稱“康梁”，其著作涉及文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，遺《飲冰室合集》，1000余萬字。

　　三、整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，思考作者寫作本文的目的是什么？文章講了哪了幾個問題？

　　2、同桌交流，理清文章結構。

　　明確：

　　1、“有業”“敬業”“樂業”三個問題；

　　2、按照提出問題──分析問題──解決問題，本文可分為三部分：

　　第一部分（1段）：提出本文論述中心。

　　第二部分（2～8段）：論證中心論點。

　　第三部分（9段）：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

　　四、研讀文章

　　1、學習第一部分：

　　生默讀思考：演講詞開頭交待題目來源的目的是什么？哪句話揭示論述中心？

　　明確：可避免聽者把題目和《禮記》《老子》里面語句的原意混同了，也便于揭示論述要點。

　　2、學習第二部分：

　　⑴文章論述了三個問題，生速讀文后，找出每個問題段落。

　　2～5“有業”

　　6～7“敬業”

　　8“樂業”

　　⑵在“有業”這部分中，作者是怎樣展開論述的？學生小組討論交流：

　　⑶段論無業害處，先引用孔子的言論，然后評論，引用論證，從反面論證；

　　⑷段說明有業的重要，引用百丈禪師的事例，擺事實，正面論證；

　　⑸在3、4段基礎上，自然得出結論，1句是過渡句

　　3、總結這部分分析所用的方法：

　　從論證思路、中心句、重點句、論據、論證方法去分析。

　　4、學生閱讀6、7段，從以上幾方面來分析“敬業”，不理解處提出來。

　　交流：這部分先用朱子的話解釋“敬”字含義，又論述了“為什么該敬”“怎樣才能把一種勞作做到圓滿”。

　　論證方法：引用論證（道理）舉例論證

　　論據：曾文正、莊子、孔子的論述。

　　小結：這節課我們理清了文章的結構，并初步學會分析議論文。

　　五、布置作業

　　寫寫本課詞語。

　　第二課時：

　　一、繼續學習課文

　　1、學習“樂業”部分：

　　⑴學生閱讀、思考：

　　論證思路及方法：

　　明確：先反駁“做工好苦”，論“凡職業都是有趣味的'”，列舉了四個原因，最后引用孔子的話。

　　⑵為“凡職業都是有趣味的”舉兩個例子，學生可舉身邊的例子，也可舉電視、報刊中的事例。

　　2、學習第三部分：

　　齊讀，理解內容，勉勵大家“敬業、愛業”。

　　二、品讀文章

　　1、默讀文章，體會演講和口語特色，學生舉例：

　　如“獨獨”“扯直耳朵來聽”“淘神費力”……

　　2、文中設問句的使用：學生找出并勾畫。

　　如：“百行什么為先？萬惡什么為首？”“為什么該敬呢？”

　　“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”

　　體會作用：提煉出分論點，引起聽眾的注意和思考。

　　三、探究活動

　　1、思考：作者提出了許多關于敬業和樂業的觀點，你最信服哪一點？有不同意見要說明理由。

　　2、全班交流：

　　人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

　　凡職業沒有不是神圣的，凡職業沒有不是可敬的。

　　人生在世，是要天天勞作的。

　　勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

　　因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

　　從勞苦中找出快樂來。

　　因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

　　人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。

　　……

　　3、討論練習四，以辯論的形式。

　　4、學了本文，我們有什么體會，在生活學習中應該怎么做？

　　四、積累

　　找出自己喜歡的句子，制成資料卡片，要注明出處及類型，書寫要規范。

　　五、小結

　　文化巨人梁啟超以他豐厚的文化積累，為我們闡述了敬業與樂業的重要，希望同學們從中有所收獲，相信對我們的一生是受用無窮的。

　　六、作業

　　課外閱讀《少年中國說》。

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