輕和響教案

時間：2023-05-06 16:35:15 其它教案我要投稿

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輕和響教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的輕和響教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

輕和響教案

輕和響教案1

　　活動目標：

　　1、感受聲音的輕和響；

　　2、初步體驗在不同的場景中發出輕和響不同的聲音；

　　3、學會自我控制，兼顧他人。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒自己制作的在園一日生活各環節（如：午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等）的圖片；

　　2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一；

　　3、噪音的錄音。

　　活動過程：

　　1、講述故事，引出輕和響（聲音越講越輕，直至聽不到）能聽到我的聲音嗎？為什么？

　　原來，為了能讓別人聽清楚，我們必須用響亮的聲音說話。

　　2、用響亮的聲音介紹自己

　　3、聽噪音錄音，感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？

　　（聽噪音的錄音）你能聽清楚他們在說什么嗎？為什么？

　　有時候，所有的人都在大聲說話，就太吵了。

　　4、回憶幼兒園的一日活動，區分輕和響

　　1）、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）

　　2）、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點呢？（出示輕和響的分類標志）

　　3）、將一日生活各環節圖片按照輕和響的要求分類。

　　5、實踐輕和響

　　1）、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

　　2）、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

　　教學反思：

　　該活動最大的亮點在于從幼兒的生活出發，讓幼兒感受、區分和實踐不同場景下的'輕和響，真正體現了"源于生活，并服務于生活"的教育觀念。

　　整個活動一氣呵成，首先是感受輕和響，借助講故事和聽錄音這兩種形式，潛移默化中讓幼兒知道，輕和響是相對的，是可以相互轉化的，同樣的行為在不同的環境下應該采取不同的方式。其次，區分輕和響，則運用幼兒自己制作的在園一日生活各環節的圖片作為教學具，在按標志分類中體會不同場景下輕響有度的做法及其原因。最后有針對性的選擇了幾個易于操作的行為讓幼兒實踐輕和響，首尾連貫自然。

輕和響教案2

　　活動目標：

　　1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區分。

　　2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

　　3、樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。

　　活動準備：

　　易拉罐若干（多于班級人數），半數裝有釘子或者豆類，半數裝有紙或者小木棍。

　　音樂磁帶，錄音機。

　　活動過程：

　　1、聽一聽

　　教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）

　　請幼兒對聲音進行模仿。

　　教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）

　　教師展示“響”，“輕”圖卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

　　教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區分擺放。

　　2、看一看

　　教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”

　　教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行近距離的.觀察。

　　小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發出的聲音也不一樣。

　　通過親身操作進一步感知輕和響。

　　3、游戲

　　“老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？”

　　規則：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在“響”字寶寶旁邊，是輕的，就站在“輕”字寶寶一邊。

　　幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。

　　教師檢查，糾正。

　　4、給音樂配伴奏

　　引導幼兒傾聽音樂一遍，辨別音樂。

　　幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

輕和響教案3

　　活動目標

　　1、感受聲音的輕和響。

　　2、初步體驗在不同的場景中發出輕和響不同的聲音。

　　3、學會自我控制，兼顧他人。

　　活動準備

　　1、圖片（午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等）

　　2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一

　　3、噪音的錄音。

　　活動過程

　　一、講述故事，引出輕和響。

　　（聲音越講越輕，直至聽不到）

　　教師：能聽到我的聲音嗎？為什么？

　　原來，為了能讓別人聽清楚，我們必須用響亮的聲音說話。

　　二、用響亮的聲音介紹自己。

　　三、聽噪音錄音

　　感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？

　　教師：聽噪音的.錄音你能聽清楚他們在說什么嗎？為什么？

　　有時候，所有的人都在大聲說話，就太吵了。

　　四、回憶幼兒園的一日活動，區分輕和響

　　1、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）

　　2、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點呢？

　　（出示輕和響的分類標志）

　　3、將一日生活各環節圖片按照輕和響的要求分類。

　　五、實踐輕和響

　　1、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

　　2、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

輕和響教案4

　　活動目標

　　1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

　　2、知道自己發出的聲音有時需要輕，有時需要響。

　　3、嘗試在不同的情境中，發出輕、響不同的聲音。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

　　2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。

　　活動過程

　　1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

　　（1）教師創設講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

　　（2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發言時聲音應該響亮。

　　2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

　　（1）播放一段幼兒游戲時發出的嘈雜聲。

　　（2）體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

　　3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。

　　（1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？

　　（2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）

　　4、情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　　（1）發出響響的聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。

　　（2）發出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。

　　核心理念：體驗

　　我班孩子剛入園不久、年齡偏小，對各項活動中的規則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕，該響時不響的.情況。所以，僅從科學的領域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入，把握幼兒的發展需要和已有經驗，為幼兒提供一個在最近發展區內的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解了班級各項活動規則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：

　　1、巧用故事，體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創設了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發言時聲音應該響亮。

　　2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

　　3、在真實的情境中，發出輕、響不同的聲音。教師創設輕、響不同的真實情境，使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應該響亮；當別人睡覺、休息時，聲音應該輕些，不要影響和打擾別人。