老舍《北京的春節》教案

時間：2023-01-14 17:52:47 其它教案我要投稿

老舍《北京的春節》教案推薦度：
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老舍《北京的春節》教案模板（通用10篇）

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的老舍《北京的春節》教案模板，希望能夠幫助到大家。

老舍《北京的春節》教案模板（通用10篇）

　　老舍《北京的春節》教案篇1

　　教學目標

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重點

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　教學難點

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：2課時

　　教學準備

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，共話春節

　　1、“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

　　2、交流自己搜集到的關于春節的資料：

　　①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

　　②關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

　　③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3、假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

　　4、的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2、檢查課文自學情況：

　　①同桌互查讀文情況。

　　②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

　　③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3、默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？

　　4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　5、快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據學生的回答相機概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6、春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

　　三、細讀鑒賞，感受春節。

　　（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　（二）小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選擇自己喜歡的'段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時

　　一、細讀鑒賞，感受春節。

　　全班交流，教師相機指導。

　　1、體會年前的忙碌。

　　①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

　　②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

　　③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？

　　2、體會過節的熱鬧

　　①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）

　　②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　　③交流各自的體會，教師相機引導：

　　除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

　　④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

　　⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。

　　重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

　　⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

　　找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

　　⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　二、比較閱讀，領悟寫法。

　　1、先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3、假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

　　引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

　　三、布置作業，課外拓展。

　　以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

　　1、春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。

　　2、春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

　　3、精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

　　4、春節建議：春節怎么過，提出自己的想法和建議。

　　5、節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

　　教學反思

　　1、從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創設情景，結合生活體驗，走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情。教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景，同時還要注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

　　2、以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，使學生在了解老北京過春節的風俗習慣中，感受中國傳統文化的獨特魅力，感悟節日習俗中的民族文明和傳統文化，受到思想、情感熏陶。

　　老舍《北京的春節》教案篇2

　　【教學目標】

　　１、感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　２、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　【教學重點】

　　引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　【教學難點】

　　作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、童謠導入，揭示課題

　　１、出示童謠，自己讀讀：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　這首童謠寫的是什么內容？

　　２、揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清線索

　　１、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

　　（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）

　　指名交流，根據學情順勢而導。

　　２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

　　預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

　　預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

　　三、分清詳略，合作研讀

　　１、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　２、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

　　⑴詳細寫了什么，說給大家聽。

　　⑵哪里寫得好，讀給大家聽：

　　學生合作學習，教師巡視了解情況。

　　３、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。

　　⑴解決第一個問題：

　　小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的'方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

　　⑵解決第二個問題：

　　生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

　　４、引導學生體會詳略處理的好處。

　　四、拓展延伸，讀中學寫

　　１、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

　　２、啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

　　３、學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

　　五、總結全文，布置作業

　　１、總結全文，復現童謠。

　　２、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

　　老舍《北京的春節》教案篇3

　　教學目標：

　　1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。

　　重點難點：

　　1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　2、難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學準備：

　　1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等

　　2、學生搜集、整理并熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片，資料

　　3、生認真預習并完成好本課的導學稿

　　4、ppt課件。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘：

　　難忘的寒假生活

　　二、學習“單元導讀”，導入新課

　　1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。

　　2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關于春節的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢？

　　3、生交流自己搜集到的有關春節的資料。

　　4、師小結學生發言導入、揭示并板書課題。

　　三、學習字詞，整體感知

　　1、課件出示文中重難點詞語（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學生預習情況。

　　（重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。）

　　2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。

　　（引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”）

　　四、合作探究，品讀課文

　　1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。

　　（自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成）

　　2、小組內討論、交流，確定中心發言人和匯報形式。

　　3、小組代表全班展示交流：

　　（1）、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的？重點寫了哪些日子人們的活動？這樣寫有什么好處？

　　引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明

　　（2）、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

　　（重在引導學生談出自己的體會和感受）

　　五、拓展對比，感受寫作特點

　　1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的`春節》與何不同。

　　2、小組內交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

　　3、師小結并對學生進行習作指導

　　課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節的情景。

　　（若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業）

　　布置作業：

　　1、繼續完成小練筆的作業

　　2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章

　　板書設計：

　　北京的春節

　　——獨特的民俗文化

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……

　　點面結合重點突出詳略得當主次分明

　　老舍《北京的春節》教案篇4

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2、除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點。

　　1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

　　3、對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　四、拓展總結，布置作業。

　　1、拓展閱讀：

　　閱讀春節各地的`習俗。

　　2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

　　3、小練筆：

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　板書設計

　　北京的春節

　　臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五－正月十九

　　熱鬧喜慶團圓祥和

　　老舍《北京的春節》教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的'幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什么？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

　　二、深入閱讀，體會氣氛。

　　1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？

　　（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　（3）指導學生感情讀文

　　2、指導品讀“正月初一”。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　（1）正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　（2）正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　（3）你們春節拜年嗎？說說你拜年的經歷。

　　（4）引導學生了解廟會時怎么回事？

　　3、指導品讀“元宵”。

　　全班齊讀，邊讀邊畫：

　　（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

　　三、拓展閱讀，領悟表達特點：

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感？

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象？它在表達手法上有什么特點？

　　（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

　　四、延伸談話，了解風俗。

　　1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。

　　2、啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？？你覺得現在過年的氛圍濃嗎？說說你的感想。

　　（學生自由暢談）

　　[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

　　五、作業

　　小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　老舍《北京的春節》教案篇6

　　學習目標

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點:

　　引領學生感受老北京過春節的熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵.學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備

　　1、關于古今描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

　　2、學生假期拍攝的優秀傳統文化的照片。

　　一、談話導入

　　1、教師引導談話：

　　同學們，寒假時老師給同學們布置了一道語文生活實踐題——“優秀傳統文化在我身邊”的拍照，很多同學都完成得不錯，都按要求發到了老師的郵箱里，下面我們來展示大家拍攝的照片。（學生欣賞圖片）

　　那么，根據我們上節課讀課文了解的情況，你能說說說說北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？

　　生交流：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。

　　2、師為什么你對這些內容印象深刻？

　　生交流：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。

　　3、教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，這節課我們班三個學習小組繼續深入的品讀課文，了解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。

　　（設計意圖:回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用）

　　二、根據導學案分小組自學課文

　　1、明確學習任務。每四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。

　　2、小組交流自學。

　　三、匯報學習成果

　　（一）第一學習小組匯報讀書情況

　　1、教師談話：哪位同學能選擇一個日子來介紹？

　　2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。并交流搜集到的相關資料。

　　3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？

　　4、生讀：（1）“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

　　（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

　　5、教師創設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----這正是老舍語言的特點，我們再讀讀-----

　　6、男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。

　　誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？

　　（設計意圖：給學生充分的時間自學，朗讀，多次與文本交流，培養學生小組合作學習的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。其次教師范讀和指導學生采用不同形式的朗讀使學生深刻體會老舍語言的特點。短短幾分鐘學生體會到老舍語言的幽默風趣，不用說教，不用硬塞，一切都順其自然。）

　　師：誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？

　　（二）第二學習小組匯報

　　1、這個小隊的代表匯報他們隊喜歡的段落是除夕后，并交流搜集到的有關資料。小隊一起朗誦除夕全段。

　　2、教師談話：當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什么？

　　師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？

　　3、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

　　4、師引導過度：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說——引讀---在外邊做事的.人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

　　5、師播放爆竹聲和喜慶的畫面課件，此刻你想到哪首詩？你似乎看到什么場景？

　　生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嘗美味、玩游戲的場景

　　6、師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜。讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。

　　（設計意圖

　　這一環節有三個環節恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音樂將學生很自然的帶入情境中；

　　第二，古詩連接與校本課程“古詩文”結合，使背誦的古詩和課堂學習緊密結合，不僅加深了對詩歌內容的理解，進一步強化對語言的積累；

　　第三展開想象，讓學生充分想像場景結合自身的體驗拉近與文本、與作者的距離，那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得著，更能用心品悟。）

　　（三）熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。下面請第三學習小組的隊員來介紹介紹。

　　1、生交流：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在初一的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。

　　2、師引導：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？

　　3、生交流，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的親友拜年。

　　4、師評價：你們是多么愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。-------

　　四、總結拓展，升華感情

　　1、師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？

　　2、生：端午節，中秋節，清明節等。

　　3、深化主題，課件出示對聯，全班齊誦：

　　共賞圓月，不忘骨肉父老；

　　喜迎中秋，懷念臺灣同胞。

　　4、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有哪些不同？

　　3、學生交流

　　（設計意圖:引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。）

　　五、布置作業，課外拓展。

　　以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

　　1、春節印象：寫關于“優秀傳統文化在我身邊”的習作。

　　2、春節花絮：編春節的傳說習俗。

　　3、精彩再現：摘抄關于春節的詩詞佳句。

　　4、節日集錦：調查我國傳統節日知多少。

　　（設計意圖：課后作業提升了學生認識事物的能力，使課堂學習內容得到拓展和延伸，為學生創造思維拓展積累搭設了階梯。這對不同層次的學生不同的學習需要可進行個性化的選擇。）

　　老舍《北京的春節》教案篇7

　　一、教學目標

　　（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

　　（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

　　（三）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

　　二、教學重點

　　（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

　　（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果。

　　三、教學難點

　　（一）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

　　（二）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）課時目標

　　1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

　　2.梳理文章寫作順序。

　　（二）導入

　　春節，可以說是我們中國人一年中最重要的一個節日了！由于我國幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風，千里不同俗”，不同地區，不同民族都有自己的風俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進《北京的春節》，感受老北京春節的魅力吧！

　　（三）文化常識

　　1.作者介紹

　　老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，因為創作了話劇《龍須溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。他勤于創作，被譽為文藝隊伍中的勞劫模范。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實》等，他的作品都收集在《老舍全集》里.我們首學過他的寫景抒情散文《草原》。

　　2.寫作背景

　　本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學出版社1999年版），有刪改。本文寫于1951年，作者剛從美國回來，當時正值中華人民共和國成立不久，新中國的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時間寫下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節》就是其中之一，文中描寫了北京人過春節的風俗和熱鬧氣氛，表達了對新中國、新社會的贊美。

　　（四）預習檢測

　　1.讀準下列加點字。

　　初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）

　　眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）

　　蒜瓣（suàn bàn）摻和（chān huo）

　　2.多音字辨析。

　　3.解釋下列詞語意思。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　嫻熟：熟練。

　　萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。

　　截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

　　各形各色：不同形狀、不同顏色，形容種類很多。

　　張燈結彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。

　　殘燈末廟：指春節快要結束了。

　　（五）初讀感知

　　1.快速默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？

　　設計意圖：引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

　　2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

　　設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

　　（六）再讀梳理

　　快速瀏覽課文，想一想，按照老規矩，北京人是怎么過春節的`，作者圍繞北京的春節都寫了哪些重要的日子？其寫作順序是什么？自己想好后，以小組為單位進行談論，并仿照示例填寫下表。

　　時間風俗習慣或人們的活動

　　臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

　　明確：

　　時間風俗習慣或人們的活動

　　臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

　　臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；

　　大人：預備過年的物品

　　臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖

　　過了二十三大掃除，把各類吃的預備充足

　　除夕做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲

　　正月初一店鋪關門，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會

　　初六店戶開張，還可以逛廟會，逛天橋和聽戲

　　元宵節看花燈，小孩子們放花炮，吃元宵

　　正月十九春節結束

　　寫作順序：時間順序。

　　（六）小結

　　這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節課，我們將深入了解北京春節那濃濃的“年味”，學習本文的寫作方法。

　　（七）板書設計

　　北京的春節

　　老舍

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團圓

　　時間順序

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　上節課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，初步感受了北京春節的特點。這節課，我們將繼續走進北京的春節，感受北京的春節所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。

　　（二）默讀思考

　　默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的片段，請問你最喜歡其中的哪一個片段？說說你的理由。

　　明確：各抒己見，言之有理即可。

　　（三）精讀體悟

　　1.在這些片段中，作者詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容，這樣安排有什么好處？

　　明確:本文詳略安排得當，主次分明。對于最能表現老北京獨特習俗的內容進行了詳寫。如臘八、臘月二十三、除夕、初一至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細地描寫了人們的各種活動，尤其是元宵節，這是“春節的又一個高潮”，作者進行了重點描繪，凸顯美好快樂的氣氛。在詳寫部分中，作者也并非面面俱到，而是分別突出描寫這些日子里最具特色的一兩個民俗活動，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個傳統習俗來寫；除夕，寫了人們穿新衣、貼對聯、趕回家吃團圓飯、守歲等習俗:初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；正月十五，主要寫了賞燈的習俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話帶過。其他日子里，人們的活動并無特殊性，如采買東西、打掃屋子等，作者沒有詳細描述，僅用精練的語言簡單提及，并把這些內容按時間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。

　　2.找出課文中描寫孩子們過春節的部分讀一讀，用自己的話復述一遍，并說說作者為什么重點描寫這一部分。

　　明確：對于第一個問題，只要學生能說出大意即可。第二個問題要緊緊圍繞著更加突出地表現了北京春節的熱鬧、喜慶特點來表述。

　　（四）品讀賞析

　　老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語言也是如此。請大家讀讀下面的句子，注意加點的詞語，并從課文中再找出一些語句，加以體會。

　　1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）

　　2.白云觀外的廣場上有賽轎車、賽馬的，在老年間，據說還有賽駱駝的。

　　3.臘月和正月，在農村正是大家最閑在的時候。

　　明確：

　　1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個北京人常說的口語詞，表現出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達出作者的喜愛之情。如果改用“零碎的東西”“玩具”之類詞語，則缺少了這種“京味兒”。

　　2.“老年間”指很早以前、古時候，多用在口語中，且帶有傳統民間習語的色彩。用上這個詞，整個句子顯得親切樸實。

　　3.“閑在”指清閑自在，帶有鮮明的口語化色彩和地域色彩，質樸平實。

　　（五）拓展閱讀

　　閱讀課后的“閱讀鏈接”，想一想其中描寫的春節與老舍筆下的春節有什么不同，想好后與同學交流。

　　明確:斯妤的《除夕》重點寫了“我”對一家人過除夕的一段回憶，表現了閩南老家除夕的習俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風情，感受到除夕闔家團圓、其樂融融、溫馨快樂的氛圍，也感受到作者對親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節，則像是一幅民俗畫卷，表現出傳統節日中，人們共同的活動和體驗，以及共同的文化心理。

　　（六）總結

　　這篇散文以時間為順序，用樸素自然、充滿濃部“京味兒”的語言，描繪了一幅北京春節的民風民俗畫卷，表現了北京春節的隆重與熱鬧，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了作者對新中國、新生活及祖國傳統文化的贊美之情！

　　（七）板書設計

　　北京的春節

　　老舍

　　詳略得當“京味兒”十足

　　老舍《北京的春節》教案篇8

　　教材分析：

　　這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：

　　雖說是六年級的學生，但由于該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

　　教學目標

　　1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱

　　鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。

　　德育目標：感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、教師：同學們，你們喜歡過春節嗎為什么喜歡今年的春節你是怎樣過的

　　2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

　　3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節的，并說說自己的感受。

　　北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，

　　凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。

　　4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。 2說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

　　三、理清順序，感受年味

　　1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。

　　2、作者寫了春節中哪些重要日子的活動

　　3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎

　　4、自由讀文，品年味。

　　5、全班交流匯報，總結年味。

　　（1）年的味道是爆竹的味道。

　　①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　（2）年的味道是香甜的味道。

　　①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。

　　②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）年的味道是開心的味道。

　　①正月初一逛廟會，正月十五元宵節的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。

　　②結合自己的'實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入課文

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能說說北京的春節整體上給你留下了什么印象嗎這節課我們著重探究寫作順序和主要內容。

　　二、深入閱讀，體會寫法

　　1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。

　　2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。

　　（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格

　　（2）、指導品讀“除夕”。聯系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現來。

　　（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。

　　（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。

　　教師小結：第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。

　　三、提問引導，領悟特點

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）

　　老舍《北京的春節》教案篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字13個。

　　3、理解課文內容，了解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學習理解自然段，找出各段講的什么。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：散文。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、完成“初顯身手”。

　　學生講自己查資料了解的情況。

　　2、板書課題。

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文。

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。

　　⑵、出示13個生字，學生分組認讀。

　　矩蒜醋假夕鞭戚逛驢恰盞預吉

　　(請每組2、4號同學起立教讀)

　　⑶、出示生詞，同桌讀。

　　規矩大蒜香醋放假除夕鞭炮親戚逛街恰好幾百盞燈預示吉祥

　　2、熟讀課文，理解課文。

　　⑴、學生自由讀課文。說說“老北京的春節怎樣”用一個詞來概括。

　　⑵、指名接讀。

　　⑶、齊讀課文，分組討論：

　　老北京的春節從什么時候開始？什么時候結束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來。

　　⑷、齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內容。

　　⑸、接讀1—3自然段，誰用自己的`話來說一說，這部分講了什么？

　　⑹、齊讀1—3自然段。

　　⑺、齊讀7自然段。

　　⑻、朗讀全文。

　　⑼、分小組學生談自己家鄉過年的情景。

　　三、布置作業：

　　有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計：

　　12、過年

　　開始（臘月初）

　　除夕

　　老北京的春節初一高潮

　　元宵

　　結束（正月初十九）

　　五、教學后記

　　老舍《北京的春節》教案篇10

　　一．教學目標

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　二．教學重難點

　　重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　三．教學過程

　　（一）談話導入新課

　　1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節日——春節。從而引出老北京的春節，引發學生的學習興趣。

　　2、簡單了解作者——老舍

　　『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。

　　（二）檢查預習

　　1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛

　　（1）指名讀，評議

　　（2）學生找出自己易錯的字

　　（3）老師強調“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順

　　2、出示詞語輕聲：餃子榛子栗子風箏規矩摻和紅火兒化：雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外（1）自己讀（2）指名讀，并評議（3）強調“間斷”的“間”讀四聲

　　『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創新與精彩夯實基礎。

　　（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：

　　1、“照老北京的規矩”，作者在文中依次寫了春節中哪些重要的日子。

　　2、北京的春節給你留下了什么印象？

　　3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。

　　（四）精讀課文，理解感悟。

　　師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。帶著要求再大聲朗讀課文精讀要求：1、標出自己最感興趣的部分，抓住關鍵詞語或句子反復朗讀，理解感悟，并在書的空白處做批注。2、小組討論交流

　　3、集體交流預設：

　　臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

　　（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的.畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　（3）理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現出來。

　　（5）創設情境：播放歌曲《春節序曲加放爆竹聲》，聽著這喜慶的樂聲，你仿佛看到了什么場景？

　　（6）花樣讀：I除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。II除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。III除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　（2）談談自己的體會。燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。抓住四個“有的”，并在理解的基礎上正確運用“有的”說一句話

　　（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，出示：“元宵是春節的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。

　　『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經不單純去評價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結合起來。

　　（五）聯系實際，深化感受

　　師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢。『設計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。

　　（六）作業設置結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇500字左右的短文，談談自己的感受或希望。

　　『設計意圖』：作業與生活緊密聯系，把書本與生活緊密聯系起來，延伸了課堂

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