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ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的ieueer教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
ieueer教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩,想去嗎?好,閉上眼睛,在我們的面前有一架銀色的飛機(jī),讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。現(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上,準(zhǔn)備好了,飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地,飛機(jī)升上了天空,越飛越高。飛過了高山,飛過了大海……飛呀,飛呀,美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
2、復(fù)習(xí)舊知:看,我們熟悉的朋友來歡迎我們了,看你認(rèn)識(shí)他們嗎?
(1)認(rèn)讀復(fù)韻母:
A、誰來響亮地跟他們打個(gè)招呼?
B、它們有一個(gè)共同的名字叫什么?
C、現(xiàn)在他們都排著隊(duì),我們能認(rèn)出來,那要是他們走亂了,還能認(rèn)識(shí)嗎?
(3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧!
二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、(屏幕出示椰子樹)你在美麗的海南島看見了什么?
2、豎起小耳朵,認(rèn)真聽老師喊他的名字,同時(shí)注意老師口型的變化。
3、多種形式練讀。
5、ie是一個(gè)非常熱情的小朋友他和好多聲母寶寶交了朋友,我們一起來看一看,小朋友們?cè)囍梦覀兦懊鎸W(xué)習(xí)的方法自己練習(xí)拼一拼
6,老師教讀,學(xué)生跟讀。反復(fù)練習(xí)。
讀了這么久,口都渴了,小朋友想喝椰子汁嗎?那我們來做摘椰子的游戲吧!
7、游戲:
(1)講故事:
(2)小朋友們,媽媽不認(rèn)識(shí)ye了,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
(3)誰來說說ie和ye有什么不一樣?
(4)媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說:“ye,你長(zhǎng)這么高了!”后來,媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認(rèn)讀四聲)。
(二)學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡:告別了新朋友ye,讓我們?cè)賮硇蕾p海南島迷人的景色。海南島真美呀!不知不覺,天色暗了,看,天空中出現(xiàn)什么了呢?(出示月牙)好美的月夜啊!月亮的月讀得平平的就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位復(fù)韻母寶寶。
1、學(xué)習(xí)üe
(1)老師讀,講解發(fā)音方法,學(xué)生跟讀。
(2)你能讀出它的四聲嗎?多種形式練讀。
(3)üe也想和聲母寶寶交朋友,我們?nèi)タ纯此男⿲殞毥涣伺笥涯兀縶課件出示音節(jié)}練習(xí)拼讀。
(4)拼一拼,找不同?{復(fù)習(xí)jqx和ü相拼規(guī)則}
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
(1)天黑了üe找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,大Y姐姐趕緊跑過來幫助她,幫她擦掉了眼淚。
(2)大屏幕出示:y—üe—yue
(3)誰來讀讀這個(gè)音節(jié)?(認(rèn)讀yue)
(4)yue想戴漂亮的聲調(diào)帽子,可他不知道戴在哪兒?誰能幫幫他?(指名給yue標(biāo)調(diào))
(5)認(rèn)讀。
(6)yue非常感謝大家,想讓大家休息休息,我們來做操,好嗎?(課中操)
過渡:小朋友們的小耳朵真聽話,摸摸小耳朵
(三)學(xué)習(xí)er
1、學(xué)會(huì)發(fā)音:
(1)下面我們要認(rèn)識(shí)的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。(大屏幕出示)
(2)他呀,很特別,跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說),r表示舌頭卷起來。
3、練讀。請(qǐng)大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀
4、學(xué)習(xí)四聲:
(1)er從來不和聲母交朋友,總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。
(2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子。
三、游戲鞏固。
(二)游戲:
1、看,蘋果成熟了,我們的'新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘下來。你們?cè)敢鈫幔咳绻隳馨烟O果上的拼音讀出來,就算把蘋果摘下來了,注意,摘得又快又好,我們的新朋友有禮物要送給大家哦!
2、大家先做做準(zhǔn)備工作,先讀一讀蘋果上面的拼音。
3、準(zhǔn)備好了嗎?看誰摘得快,摘得準(zhǔn)。
四、總結(jié)寫字。
1、(大屏幕出示)仔細(xì)觀察它們的占格位置。每個(gè)寫兩次師:準(zhǔn)備寫字!生:開始寫字。頭正,身直、臂開,足安,拳一尺一寸。
2、老師巡回檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
3、展示臺(tái)展示并點(diǎn)評(píng)。
今天大家的收獲可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束,下課。
【反思】
一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力容易分散,而且注意力的集中時(shí)間短,這就需要老師在課堂上采用各種手段來吸引學(xué)生。其中,講故事就是很好的形式之一。一是可以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣,二是可以輕松地突破難點(diǎn),并加深學(xué)生的記憶。
本課的設(shè)計(jì),從開始的導(dǎo)課到最后的結(jié)束,我都是用故事連貫起來的,通過和孩子們一起到海南島旅游的一路見聞,一環(huán)套一環(huán),不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí),也很生動(dòng)地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,這樣的設(shè)計(jì)特別符合低年級(jí)的教學(xué)。
ieueer教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er及其四聲。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,讀準(zhǔn)其四聲。
2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
ie、üe、er的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音,學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、拼音卡片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)
(出示課件:蛋糕)孩子們,瞧,這是什么呀?想知道今天是誰的生日嗎?今天是我們的拼音寶寶e的生日,(出示課件:e戴了頂皇冠或生日帽)拼音王國(guó)的許多朋友都來向他祝賀了,讓我們今天為e寶寶當(dāng)迎賓使者,好嗎?快看看,有哪些客人到了,讓我們熱情地和他們打打招呼吧。(出示課件:i、ü、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu)
小朋友們真有禮貌,今天還會(huì)有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會(huì),可是這幾位朋友長(zhǎng)什么樣兒,叫什么名字,我們都不知道,怎么迎接客人呢?別著急,我們請(qǐng)幾幅插圖來幫忙。
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er的音形及四聲
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
(1)出示第一幅插圖(課件出示:一棵椰樹)
問:圖上畫的是什么?
師:椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友的名字,注意看清老師口型的變化,聽清老師的發(fā)音。(出示卡片)
(2)教師范讀,(提示發(fā)音方法:注意口型的滑動(dòng))學(xué)生跟讀。
(3)指名讀。(相機(jī)糾正發(fā)音及鼓勵(lì)聲音洪亮的孩子當(dāng)小老師)
(4)開火車讀。口令——師:火車火車開哪里?——火車火車開這里。
(5)教順口溜。師:祝老師為了讓小朋友更好的記住新朋友,我編了一句順口溜,請(qǐng)跟我讀:椰樹椰樹ie、ie、ie
你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣子嗎?(相機(jī)表揚(yáng):了不起,你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣子。)
師:讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號(hào)讀讀他的四聲吧。
再把新朋友的名字讀三遍吧!(貼上卡片)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
(1)出示第二幅插圖(課件出示:月亮)
問:天空中掛著什么?
師:把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。
要讀準(zhǔn)新朋友的名字,就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型,不出聲。(出示卡片)
(2)教師范讀,(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。
(3)指名讀。
口令——師:點(diǎn)兵點(diǎn)將。生:點(diǎn)到誰就是誰。
(4)師:你能編順口溜記住我們的新朋友嗎?(貼上卡片)
生用編順口溜的.方式記üe。(月亮月亮üe üe üe,月餅月餅üe üe üe,ü前e后üe üe üe)
(5)創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)ie、üe
(出示課件:ie、üe)瞧,我們的兩位新朋友手拉手,相約來到了e寶寶的家,迎賓大使們,可別把他的名字叫錯(cuò)了呀!女孩子來迎接第一位朋友,(女生讀)男孩子來迎接第二位朋友(男生讀)我們一起來和他們打個(gè)招呼吧!
這兩位新朋友最喜歡和前來參加生日聚會(huì)的聲母媽媽們一起玩“對(duì)對(duì)碰”的游戲了,瞧,他們碰在一起,你還認(rèn)識(shí)嗎?口令——師:點(diǎn)兵點(diǎn)將。生:點(diǎn)到誰就是誰。
3.學(xué)習(xí)特殊韻母er
(1)創(chuàng)設(shè)情境:e寶寶的生日聚會(huì)可真熱鬧,大家在一起又唱又跳,做游戲,他們還玩起了“比一比,誰最靈”的游戲,小朋友們,你們想玩嗎?請(qǐng)準(zhǔn)備好。
師:游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時(shí),你就用手指到相對(duì)應(yīng)的器官,看誰的動(dòng)作又快又正確。準(zhǔn)備好了。(游戲結(jié)束時(shí)指到耳朵)(課件出示:耳朵)
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽故事,聽老師講課......
師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽講了。(組織教學(xué))
師:把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位拼音朋友er的名字。(出示卡片)可要用小耳朵聽好了。
(2)教師范讀(用手勢(shì)表示)學(xué)生跟讀,指名讀,正音,開火車讀。
(3)了解er是特殊韻母
師:這位小er很特別,他從不跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母,他可以直接給漢字注音。瞧,他帶著帽子走來了。(貼卡片ēr、ér、ěr、 èr)口令——師:小小手——放放好;小眼睛,看老師;小耳朵,仔細(xì)聽。
誰來帶調(diào)讀er的四聲?分男女生讀,抽讀四聲。
你能選擇其中的一個(gè)聲調(diào)給他組組詞嗎?(舉例:兒童、一二一、而且、魚餌)(聯(lián)系生活,鞏固發(fā)音)
三、課間操
(出示課件:五彩的拼音字母)
創(chuàng)設(shè)情境:拼音王國(guó)的很多朋友們都來到了e寶寶家,他們想出了各種辦法,為e寶寶獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物,有的唱歌,有的跳舞,有的變魔術(shù),有的說相聲,逗得e寶寶哈哈大笑,小朋友,今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀?那讓我們一起來唱唱跳跳,為e寶寶慶祝吧!
課間操口令:點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做課間操,動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,爭(zhēng)做全能好寶寶。
師生邊唱邊跳。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,讀準(zhǔn)其四聲
1.學(xué)習(xí)yue
(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事:漸漸地,天黑了,e寶寶的生日聚會(huì)結(jié)束了,朋友們紛紛回家了。小üe走著走著,忘了回家的路,傷心地哭了起來,怎么辦呢?這時(shí)大y走過來對(duì)她說:我?guī)慊丶胰ィ袀(gè)條件就是把你的眼淚擦一擦。小üe聽了連忙擦去眼淚。(口令:小ü小ü真淘氣,見了大y不哭泣。)出示卡片yue
師:大y帶小üe還讀üe,只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)了。來,跟她交個(gè)朋友。
(1)指名讀。
(2)會(huì)讀yuè。師:戴上了聲調(diào)誰會(huì)讀?
(出示課件:yuè)
在生活中你聽到過帶有yuè的詞語嗎?(月亮、月球、音樂、樂器、越來越冷、越南、閱讀等)
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
(課件演示)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事:剛才大y送小üe回家時(shí),發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。
出示卡片ye。
師:他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀音節(jié)了,跟他打個(gè)招呼吧。
(1)指名讀,齊讀。
(2)帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話。(出示課件:yē、yé、yě、 yè)ye的四聲有很多漢字朋友,你能選擇一個(gè)音節(jié)給他找找朋友嗎?(椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺)
五、游戲——“我是小偵探”(出示課件)
師:小朋友們,我們已經(jīng)和ie、üe、er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue成為了好朋友,它們來和我們捉迷藏了,它們藏在了同學(xué)的名字中,你愿意做個(gè)小偵探把它們找出來嗎?(學(xué)生找名字)我們班的小偵探可真多,ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue一定玩得開心極了!
六、小結(jié)鞏固
師:今天,咱們認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,咱們來點(diǎn)一下名,把他們送回家吧!
(出示課件:ie、üe、er、ye、yue)齊讀。ie、üe、er是住在韻母樂園里,(課件演示)齊讀。
ye、yue是住在整體認(rèn)讀音節(jié)樂園里。(課件演示)齊讀。
師:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧!拿出鉛筆準(zhǔn)備好。
七、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
(出示課件)
1.師范寫ie、üe、er
師:(口令——師:我想請(qǐng)你跟我做,生:我就快快跟你做!)伸出手,跟老師一起書空。(提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊、勻稱)
2.學(xué)生練習(xí)寫ie、üe、er。
師提示:握好筆,不著急寫,跟老師一起來說寫字姿勢(shì)口令:頭正肩平腳著地,一拳一寸要牢記。
3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪兒寫得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。
4.修改自己拼音。
ieueer教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn):
ieueer的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,拼音卡片,四線格小黑板。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩,想去嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知:看,誰來歡迎我們了?
(1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu)誰來響亮地跟他們打個(gè)招呼?(認(rèn)讀)他們都是——(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(口形變化,從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音)
(2)還有誰呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個(gè)家族的成員?
(3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧!(齊讀)
二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer。
過渡:
別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來看看美麗的字母王國(guó)吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見了什么?(圖片出示椰子樹)
2、自主探究:我們的新朋友從樹后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie),你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法,把他的名字喊出來嗎?
3、交流:(指名讀)你是怎么知道的`?
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊?(指名讀)
來,小火車開起來。(開火車讀----齊讀)
5、識(shí)記ie,并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰能把他的模樣給擺出來?
(2)指名拼,其他小朋友注意看:誰在前,誰在后,拼得對(duì)嗎?
(3)小結(jié)齊說:i在前,e在后,ieieie
(4)(調(diào)換位置)呢?(齊說:e在前,i在后,eieiei)
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過渡:
ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個(gè)故事,你們想聽嗎?
(1)講故事:
ie的媽媽在外地工作,幾年都沒回家了,ie很想媽媽,決定一個(gè)人去看看媽媽,可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買的大衣服(課件演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
(2)小朋友們,媽媽不認(rèn)識(shí)ye了,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
(3)誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye
(4)媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說:“ye,你長(zhǎng)這么高了!”后來,媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。
(二)學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡:
告別了新朋友ye,我們繼續(xù)往前走,突然,那邊傳來了哭泣聲,是誰在哭呢?讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
(1)他是誰呀?你是怎么知道的?
(2)多種形式讀。
(3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
(1)üe為什么哭呢?原來他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們?cè)敢鈳椭麊幔靠墒牵覀円彩浅鰜砺糜蔚模徽J(rèn)識(shí)他的家呀!這可怎么辦呢?這時(shí),人群中走出一個(gè)人來。(出示y)他是誰呀?只見y對(duì)üe說:“üe,我知道你住在哪兒,我送你回家吧,不過,你要把眼淚擦干,我才送你回去。”üe一聽,趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。
(2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)
(3)告訴學(xué)生:yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),誰再來讀讀?(再指名讀)
(4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示),可是yue不知道該戴在什么地方?誰能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)
(5)認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
(6)yue非常感謝大家,送給大家一首好聽的兒歌。(課中操《拼音休息操》)
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽嗎?我們是通過什么聽到的呢?——耳朵!
2、學(xué)會(huì)發(fā)音:
(1)下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。
(2)指導(dǎo)讀法:
er很特別,跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說),r不發(fā)音,表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來。(范讀)
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲:
(1)er從來不和聲母?jìng)兘慌笥眩偸亲约簡(jiǎn)为?dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。
(2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫字。
1、看,有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀。
2、會(huì)寫嗎?對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫呢?誰來教教老師(指導(dǎo)書寫)。
4、描紅仿寫。
5、總結(jié):今天大家的收獲可真不小,去了字母王國(guó),看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
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