ieueer教學設計

時間：2023-05-14 11:41:57 景輝其它教案我要投稿

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ieueer教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的ieueer教學設計，希望對大家有所幫助。

ieueer教學設計

　　ieueer教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、在情境中學會復韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教學準備：

　　一、情境導入，復習鞏固。

　　1、創設情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了高山，飛過了大海……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。

　　2、復習舊知：看，我們熟悉的朋友來歡迎我們了，看你認識他們嗎？

　　（1）認讀復韻母：

　　A、誰來響亮地跟他們打個招呼？

　　B、它們有一個共同的名字叫什么？

　　C、現在他們都排著隊，我們能認出來，那要是他們走亂了，還能認識嗎？

　　（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！

　　二、情境引路，學習ieueer。

　　（一）學習ie和整體認讀音節ye

　　1、（屏幕出示椰子樹）你在美麗的海南島看見了什么？

　　2、豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。

　　3、多種形式練讀。

　　5、ie是一個非常熱情的小朋友他和好多聲母寶寶交了朋友，我們一起來看一看，小朋友們試著用我們前面學習的方法自己練習拼一拼

　　6，老師教讀，學生跟讀。反復練習。

　　讀了這么久，口都渴了，小朋友想喝椰子汁嗎？那我們來做摘椰子的游戲吧！

　　7、游戲：

　　（1）講故事：

　　（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　　（3）誰來說說ie和ye有什么不一樣？

　　（4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）。

　　（二）學習üe和整體認讀音節yue

　　過渡：告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，看，天空中出現什么了呢？（出示月牙）好美的月夜啊！月亮的月讀得平平的就是我們今天要認識的第二位復韻母寶寶。

　　1、學習üe

　　（1）老師讀，講解發音方法，學生跟讀。

　　（2）你能讀出它的四聲嗎？多種形式練讀。

　　（3）üe也想和聲母寶寶交朋友，我們去看看他跟哪些寶寶交了朋友呢？{課件出示音節}練習拼讀。

　　（4）拼一拼，找不同？{復習jqx和ü相拼規則}

　　2、學習整體認讀音節yue

　　（1）天黑了üe找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，大Y姐姐趕緊跑過來幫助她，幫她擦掉了眼淚。

　　（2）大屏幕出示：y—üe—yue

　　（3）誰來讀讀這個音節？（認讀yue）

　　（4）yue想戴漂亮的聲調帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）

　　（5）認讀。

　　（6）yue非常感謝大家，想讓大家休息休息，我們來做操，好嗎？（課中操）

　　過渡：小朋友們的小耳朵真聽話，摸摸小耳朵

　　（三）學習er

　　1、學會發音：

　　（1）下面我們要認識的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。（大屏幕出示）

　　（2）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　　3、練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀

　　4、學習四聲：

　　（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子。

　　三、游戲鞏固。

　　（二）游戲：

　　1、看，蘋果成熟了，我們的'新朋友想請我們幫他們摘下來。你們愿意嗎？如果你能把蘋果上的拼音讀出來，就算把蘋果摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　　2、大家先做做準備工作，先讀一讀蘋果上面的拼音。

　　3、準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

　　四、總結寫字。

　　1、（大屏幕出示）仔細觀察它們的占格位置。每個寫兩次師：準備寫字！生：開始寫字。頭正，身直、臂開，足安，拳一尺一寸。

　　2、老師巡回檢查，發現問題及時糾正。

　　3、展示臺展示并點評。

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。

　　【反思】

　　一年級學生年齡小，注意力容易分散，而且注意力的集中時間短，這就需要老師在課堂上采用各種手段來吸引學生。其中，講故事就是很好的形式之一。一是可以吸引學生的注意力，讓學生對課堂充滿興趣，二是可以輕松地突破難點，并加深學生的記憶。

　　本課的設計，從開始的導課到最后的結束，我都是用故事連貫起來的，通過和孩子們一起到海南島旅游的一路見聞，一環套一環，不但復習了舊知識，也很生動地學習了新知識。讓學生在玩中學，在學中玩，這樣的設計特別符合低年級的教學。

　　ieueer教學設計篇2

　　教學目標

　　1.學習復韻母ieüe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue，讀準其四聲。

　　2.養成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。

　　教學重點

　　ie、üe、er的發音。

　　教學難點

　　er的發音，學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學準備

　　課件、拼音卡片

　　教學過程

　　一、創設情境復習

　　（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i、ü、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu)

　　小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe，特殊韻母er的音形及四聲

　　1.學習復韻母ie

　　（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）

　　問：圖上畫的是什么？

　　師：椰樹的“椰”的發音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發音。（出示卡片）

　　（2）教師范讀，（提示發音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。

　　（3）指名讀。（相機糾正發音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）

　　（4）開火車讀。口令——師：火車火車開哪里？——火車火車開這里。

　　（5）教順口溜。師：祝老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie、ie、ie

　　你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣子嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣子。）

　　師：讓我們一起拿出小手畫聲調符號讀讀他的四聲吧。

　　再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）

　　2.學習復韻母üe

　　（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）

　　問：天空中掛著什么？

　　師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

　　要讀準新朋友的名字，就一定要注意發音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

　　（2）教師范讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。

　　（3）指名讀。

　　口令——師：點兵點將。生：點到誰就是誰。

　　（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）

　　生用編順口溜的.方式記üe。（月亮月亮üe üe üe，月餅月餅üe üe üe，ü前e后üe üe üe）

　　（5）創設情境復習ie、üe

　　（出示課件：ie、üe）瞧，我們的兩位新朋友手拉手，相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

　　這兩位新朋友最喜歡和前來參加生日聚會的聲母媽媽們一起玩“對對碰”的游戲了，瞧，他們碰在一起，你還認識嗎？口令——師：點兵點將。生：點到誰就是誰。

　　3.學習特殊韻母er

　　（1）創設情境：e寶寶的生日聚會可真熱鬧，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們還玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。

　　師：游戲規則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（游戲結束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課......

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）

　　師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

　　（2）教師范讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　（3）了解er是特殊韻母

　　師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr、ér、ěr、 èr）口令——師：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽。

　　誰來帶調讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

　　你能選擇其中的一個聲調給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚餌）（聯系生活，鞏固發音）

　　三、課間操

　　（出示課件：五彩的拼音字母）

　　創設情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的變魔術，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

　　課間操口令：點點頭，伸伸腰，我們來做課間操，動動手，動動腳，爭做全能好寶寶。

　　師生邊唱邊跳。

　　四、學習整體認讀音節ye、yue，讀準其四聲

　　1．學習yue

　　(課件演示)師創設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦。小üe聽了連忙擦去眼淚。（口令：小ü小ü真淘氣，見了大y不哭泣。）出示卡片yue

　　師：大y帶小üe還讀üe，只是成了整體認讀音節了。來，跟她交個朋友。

　　（1）指名讀。

　　（2）會讀yuè。師：戴上了聲調誰會讀？

　　（出示課件：yuè）

　　在生活中你聽到過帶有yuè的詞語嗎？（月亮、月球、音樂、樂器、越來越冷、越南、閱讀等）

　　2.學習整體認讀音節ye

　　（課件演示）繼續創設情境講故事：剛才大y送小üe回家時，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示卡片ye。

　　師：他還是讀ie。但已經變成整體認讀音節了，跟他打個招呼吧。

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。（出示課件：yē、yé、yě、 yè）ye的四聲有很多漢字朋友，你能選擇一個音節給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業、爺爺）

　　五、游戲——“我是小偵探”（出示課件）

　　師：小朋友們，我們已經和ie、üe、er和兩個整體認讀音節ye、yue成為了好朋友，它們來和我們捉迷藏了，它們藏在了同學的名字中，你愿意做個小偵探把它們找出來嗎？（學生找名字）我們班的小偵探可真多，ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue一定玩得開心極了！

　　六、小結鞏固

　　師：今天，咱們認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！

　　（出示課件：ie、üe、er、ye、yue）齊讀。ie、üe、er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。

　　ye、yue是住在整體認讀音節樂園里。（課件演示）齊讀。

　　師：整體認讀音節可以直接給漢字注音。現在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。

　　七、指導書寫ie、üe、er

　　（出示課件）

　　1．師范寫ie、üe、er

　　師：（口令——師：我想請你跟我做，生：我就快快跟你做！）伸出手，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）

　　2.學生練習寫ie、üe、er。

　　師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢口令：頭正肩平腳著地，一拳一寸要牢記。

　　3.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。

　　4.修改自己拼音。

　　ieueer教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、在情境中學會復韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。

　　教學重點：

　　ieueer的發音及書寫。

　　教學難點：

　　er的發音。

　　教學準備：

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學過程：

　　一、情境導入，復習鞏固。

　　1、創設情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？

　　2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了？

　　（1）認讀復韻母：（出示復韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）他們都是——（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　　（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？

　　（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

　　二、情境引路，學習ieueer。

　　過渡：

　　別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。

　　(一)學習ie和整體認讀音節ye

　　1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復韻母ie），你能利用我們學習復韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？

　　3、交流：（指名讀）你是怎么知道的`？

　　4、多種形式練讀。

　　誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

　　5、識記ie，并比較區分ie和ei

　　(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？

　　(3)小結齊說：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（調換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）

　　6、學習整體認讀音節ye

　　過渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　（1）講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

　　（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　　（3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye

　　（4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上

　　網

　　帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

　　（二）學習üe和整體認讀音節yue

　　過渡：

　　告別了新朋友ye，我們繼續往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、學習üe

　　（1）他是誰呀？你是怎么知道的？

　　（2）多種形式讀。

　　（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　　2、學習整體認讀音節yue

　　（1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

　　（2）y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　　（3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

　　（4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

　　（5）認讀yuēyuè并擴詞。

　　（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）

　　(三)學習er

　　1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　　2、學會發音：

　　（1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（出示er）。

　　（2）指導讀法：

　　er很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。（范讀）

　　3、多種形式練讀。