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《時分的認識》教案設計（通用11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《時分的認識》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《時分的認識》教案設計 1
教學目標
1.使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養初步的時間觀念。
2.培養學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3.使學生知道珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。
教學過程
一、新課引入
1.聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時鐘行走時發出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。
2.師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排。（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。
（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質。
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。
二、學習新課
1.師：人們為了掌握時間，做時間的主人，發明了時鐘。
2.觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫＂認識鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。
請學生自由發言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置。每個數之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。
3.觀察、思考和討論。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
（2）分針與時針是怎樣表示時間的？
教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。
（3）兩針行走時它們的關系怎樣？
教師把全班學生分成兩大組，認真觀看動畫＂認識鐘面＂。一組同學觀察時針的走動，另一組同學觀察分針的走動；結合閱讀課本第62頁第一段，使學生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分。
4.結合生活實際，領會1小時、1分鐘分別大約有多久。
（1）1小時等于1節課的時間加課間活動20分鐘的時間。
（2）1分鐘有多久？請學生聽一段優美的.音樂（播放音頻“梁祝片段”）。同時教育學生要珍惜每一分鐘。
5.討論。
理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間。
（1）“整點鐘”的表示。分針指到12，時針指到幾就是幾點正。
（2）“幾點幾分”的表示。結合學習課本第62頁第二段，認真理解“時針剛過數字幾……”的意思，從而導出結語。
6.歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結。（教師把新課學習內容編成快板，用投影儀打出，師生共讀。）時針走1字1小時，分針走1格1分鐘。1小時=60分，60分就是1小時。時針剛過數字幾，就是表示幾點多；要問多了多少分，請你仔細看分針。
三、練習
1.基本練習。
（1）說出鐘面上所指時間。（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答。）
1：00，5：30，7：15，12：45，12：46。
（2）看卡片讀時間。
8：25，11：50，12：00，6：55，4：53。
（3）寫出鐘面上所指的時間。（教師演示動畫＂時鐘＂，學生寫出時間。）5：10，6：05，2：31，7：59，9：02。
2.實踐性練習。
教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查。
6：00，4：30，9：45，10：10，11：55。
3.綜合對比練習。
要求學生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間。
（1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針。
（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里。
4.思考性練習。
說出鐘面間所經過的時間。
四、總結（略）
五、質疑問難（略）
六、反饋練習。
1.配樂朗誦（或組織小品表演：撥時間）
放錄音，在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富。讓我們好好珍惜每一分鐘吧！
2.師說時間，生撥數。
小喇叭開始廣播：6：45
大風車：6：05
中央電視臺新聞聯播：7：00
有線1臺的兒童動畫片：6：00
（下課鈴響）
師：（指著時鐘）這節課是8：50上課，9：30下課。大家想想，這節課上了多少時間？
生：上了40分鐘。
師：對。這節課我們共同學習了40分鐘。謝謝大家，下課。
板書設計：略。
《時分的認識》教案設計 2
教學目標：
1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。
2、使學生能正確說出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、出示聲音，創設情境
師：“嘀噠，嘀噠”，這是什么聲音？
生：這是鐘表的聲音。
小結：我們的生活學習和勞動，都有一定的時間，鐘表可以告訴我產時間，這節課我們要認識鐘面。
板書：時、分、秒
二、展開新授：
（一）認識鐘面
1、昨天老師請你們回家仔細觀察鐘面，現在請你們同桌交流一下，你發現了什么？誰愿意上來交流一下。
2、老師這里也有一個鐘面，上面分成12大格，還有1—12這些數，和你們家的鐘面一樣嗎？下面請小朋友看仔細，一大格之間有什么變化？
（一大格里面有5小格）
那么兩大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分針走1小格就是1分鐘。
分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？
3、時針和分針之間有什么秘密？（學生同桌討論、交流）
（課件演示時針和分針的變化），得出結論：1時=60分
那么2小時等于多少分呢？240分等于幾小時？
4、我們一節課是40分鐘，再過多少分就是1時？你知道1小時里能做些什么呢？
5、1分鐘和1小時比要短得多，那1分鐘究竟有多長呢？在我們的生活、學習中有沒有用1分鐘做的事呢？
（集體做1分鐘口算，讓學生感知1分鐘有多長）
6、我們了解了時、分，它們都是時間單位，還有比分還要小的時間單位嗎？
分和秒之間有什么關系呢？
揭示1分=60秒
1秒有多長呢？我們來做個游戲：5秒內拍手，算出大約每秒拍幾下手。
我們在什么情況下要用秒來計算？
（二）認識鐘面上的時刻
1、獨立完成，集體訂正
8時零5分，說說你是怎樣看的？8時05分還可以表示成8：05.
6時20分，你又是怎么看的？還可以怎樣表示？
9時55分。估計學生會有不同的答案。
分別說出自己是怎樣看的。
現在有兩種答案，究竟誰對誰錯，請你找出對方錯在哪里，只有找到原因，才能使對方心服口服。（學生討論、交流）
選擇不同答案的小朋友有反駁的.意見嗎？
2、遇到類似的情況確實很容易犯錯，那你有什么好辦法？
（同桌討論，全班交流）
教師小結：要看清楚時針，時針沒有過8，說明是7時多。
老師這兒有一個鐘面，它只有時針，你能只看時針，說出它是幾時多嗎？
3、通過剛才大家討論、交流，現在看鐘面上的時刻你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習：
1、看鐘面說出所表示的時刻：8：30
10：05通常不滿10分鐘，我們用零幾分來表示。
9：55
2、我們不僅要會看，還要會正確書寫，行嗎？（兩種表示方法都可以）
6：20 5：40 10：10
3、1時=（）分1分=（）秒
3時=（）分4分=（）秒
四、總結：
今天我們認識了計時單位：時、分、秒，知道1小時=60分，1分=60秒，時間是很寶貴的，我們要珍惜分分秒秒的時間，養成按時作息的良好習慣。
《時分的認識》教案設計 3
教學內容
教科書第七冊第78頁時分秒的認識
教學目的
1、使學生認識時間單位時、分，知道1時60分，初步建立時分的時間觀念。
2、會看鐘面時間，能正確地說出鐘面所表示的時刻，學會記時間的兩種計量方法。
3、教育學生珍惜時間，從小養成按時作息的良好習慣。
教學重點
時間單位的認識和進率。
教學難點
能正確地說出鐘面所表示的.時刻。
教具準備
鐘面、多媒體課件。
教學過程
一、引入新課。
1、猜迷語。
師現在我請小朋友來猜一個迷語。
“我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時學習和休息，真是我的好朋友。”
師“同學們你們猜一猜這是什么”
生“鐘”
師日常生活中有許許多多的鐘，這些鐘雖然大小不一，形狀不同，但作用都是用來幫助人們掌握時間的。
師我們一起來看一看小明他是如何利用時間的。分別出示四副圖，讓學生試讀。
師小明他很會利用時間學習生活，希望小朋友們也能做一個遵守時間，珍惜時間的好孩子。（出示文字“珍惜時間”）
師我們要養成按時作息的良好習慣，就要學會看鐘表。這節課我們就來認識幾位新朋友。時、分、秒。（板書課題）
二、新授。
1、認識鐘面。
師請小朋友們拿出自己的鐘，先認真觀察，然后告訴老師在鐘面上你看到了什么同座位的可以互相討論一下。
師哪位小朋友來告訴老師，在鐘面上你看到了什么
生三根針、數字、有好多小格子
通過提問、引導得出12大格、60小格、三根針一根時針、一根分針、一根秒針。
板書時針、分針、秒針、12個數
師看到這些，你們想知道什么有什么問題要問嗎
生怎樣看時間時針、分針怎么走分針走一圈是幾時
師小朋友們提的問題真不少，帶著這些問題我們來認識一下時、分、秒。
2、認識秒。
師秒針走一格就是1秒，秒針走一圈是幾秒
（板書走一格是1秒；走一圈是60秒）一秒時間到底有多長呢請小朋友們把鐘放在耳朵邊聽聽，你聽到了什么
師這嘀嗒一聲就是一秒。它是在叫我們快點快點，現在請小朋友們把鐘放在耳朵邊，跟著它一起念快點快點。
3、認識分。
師下面再請小朋友認真觀察，看看秒針走一圈后，分針有什么變化
師對，分針走了1格，也就是走了1分，秒針走一圈是60秒，分針剛好走1分，那么你認為60秒和1分之間有什么關系
對60秒1分，也可以說1分60秒。
（板書1分＝60秒）
師分針走一小格的時間是1分，分針走2小格是幾分呢分針從數12走到數1是幾分分針從數12走到數3是幾分呢分針從數12走到數6是幾分從數12走到數9是幾分
師如果分針從數12走回到數12，也就是走了一圈，是幾分呢
（板書走一圈是60分）
師一分鐘到底有多長呢下面請小朋友們來欣賞一段音樂。
師1分鐘有的同學可以做20道口算題，有的同學1分鐘可跳繩一百多下，電腦1分鐘可以計算幾百萬次，1分鐘還可以做很多很多的事，因此我們從小要珍惜每一分鐘，從現在開始做起。
（出現請珍惜每一分鐘、從現在開始做起。）
4、認識時。
師下面再請小朋友認真觀察，看看分針走一圈后，時針有什么變化
師對，時針走了1個數字，也就是走了1小時，分針走一圈是60分，時針剛好走1小時，那么你認為60分和1時之間有什么關系
對60分1時，也可以說1時60分。
（板書1時＝60分）
師那么時針從數幾走到數幾也是一小時呢
師在實際中時針和分針總是同時轉動的。
演示兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉動，同時停止。
師他們誰轉的快，誰轉的慢
練習
幻燈出示一節課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時。
5、看鐘表。
師下面我們來學習一下怎樣看鐘表。
學看整時刻。
出示鐘面
師現在是幾時（出示7時、8時、5時）
時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如7時。可以寫成700，時和分之間用兩點隔開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是7時整，所以后面用兩個0代替。其他兩副圖你會表示嗎讓學生自己寫在書上。
師這三面鐘有什么共同點分針都指向12
小結分針指到12，時針指到幾，就是幾時。
學生操作拔出3時、6時、10時
學看幾時幾分。
師剛才看的都是整時，如果不是整時應怎樣看呢
出示例2
10時5分
師幾時幾分，你是怎樣看出來的
時針走過幾分針指向幾幾時幾分
師時針剛走過10，就是10時多，多多少要看分針從12開始走了多少分，走了5分，就是10時5分。
出示7時30分。
師幾時幾分你是怎樣看出來的
時針走過7，分針指向6，就是7時30分
出示12時45分、1時50分（填在書本上）
師是幾時幾分你是怎樣看出來的
師不是整時鐘時，要先看什么先看時針走過幾。再看什么再看分針，分針走了多少小格就是幾分
學生操作605、935、1155
三、游戲。
找朋友
五、總結
師我們今天學了什么知道了什么
師你們學會認識鐘表，就能夠充分利用時間，學到更多的知識，做一個珍惜時間的小主人。
課件出示做一個珍惜時間、合理安排時間的小主人。
《時分的認識》教案設計 4
教學目標：
1.學生能正確讀、寫鐘面的時刻（用5分5分數的方法），學生知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2.培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣，會用兩種方法表示時間，并注意0占位的問題。
3.感受時間與生活的聯系。
教學重點：正確讀、寫鐘面上的時刻，會認讀分針在各個數上的時刻。
教學難點：知道1時=60分，會看分針在各個數上的時刻。
教具學具準備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個） 練習紙
教學過程：
一、復習舊知
師：上個學期，我們認識了整時和半時，老師要來考一考大家，會不會看時間？
1、（出示課件：起床7時）
師：這是小明的一天。小明什么時候起床？你怎么看的？
（時針指向7，分針指向12，就是7時）
師：你說的真清楚、準確。
2、（課件顯示：晚上睡覺8時半）
師：小明什么時候起床？你怎么看的？
（時針走過了8，分針指向6，就是8時半。）
師：同學們，真厲害！已經學會了看整時和半時。
3、（課件顯示：讀書8時15分）
師：小明在干什么？你知道是什么時間？你是怎么看的？
（時針在8和9的中間，分針指向3，就是8時15分）
為什么指向3就是15分呢？
（分針走了15小格）你們說得到底對不對，還需要驗證。
4、揭示課題
師：今天我們就來學習時、分的認識，解決這個問題。
板書課題：時、分的認識
二、教學時間單位
1、認識鐘面
師：仔細觀察鐘面，同桌合作數一數
1、鐘面上有幾大格？
2、每大格有幾小格？
3、一共有幾小格？
生匯報：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
師：說的對嗎？一起來驗證。課件演示：12大格，一起伸出手指數一數。
師：每大格有5小格，伸出手指跟著電腦老師數一數。一共有幾小格？請你5個5個地個把這個電腦老師數一數。
小結：通過發現和驗證，我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
2、認識分
師：分針走一小格是多長時間？ （課件演示）
師：分針從12走到1是幾分鐘？為什么？
師：每大格有5小格，分針走一小格是1分鐘，走5小格就是5分鐘。板書：分針走一小格是1分鐘
師：分針走一大格是幾分鐘？驗證從1走到2.12到4，分針走了幾分鐘？還有其他看法嗎？從12到9呢，12到11，從12到12呢。走一圈是60分鐘。（多種方法數：5分5分地數，利用特殊位置，乘法口訣。重點講）
小結：分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘，我們可以用5分5分的方法數，走一圈是60分鐘。
3、認識時
師：時針走一個大格是多長時間？（課件演示） 板書：
時針從12走到1是1小時，再來驗證從1走到2 也是1小時。時針走一大格是1小時，你還能舉例子說一說時針從幾走到幾是1小時？
師：從12走到6、12呢？（走了6、12小時），時針走半圈是6小時，走一圈是12小時。
小結：時針走一大格是1小時，走一圈是12小時，走過幾大格就是幾小時。
4、理解時與分的關系
師：再仔細觀察，分針和時針走動起來的，你發現什么大秘密？
（分針走得快，時針走得慢；分針走一圈，時針走了一大格）
師：分針走一圈是多少分鐘？時針走一大格是幾小時？它們之間有什么關系？讓我們再來驗證一下（重看課件）也就是說1時=60分（齊讀） 板書：1時=60分
師：1小時有多長呢，我們一節課是35分鐘，加上一個大課間課的時間20分鐘，再加做眼
保健操的時間5分鐘就是1小時。
三、教學時刻的認識
1、認時間
師：大家想知道建設小學的上課作息時間嗎？
師：上課以開始我們遇到的問題，這個時間就是學生們早讀開始的時間（黑板貼示：8時15分），你現在能肯定地告訴大家是什么時間嗎？你是怎么看的？（重點講解）
個別說（先看什么，再看什么？先看時針，時針走過了8，就是8時多，再看分針，分針指向3，是15分，所以就是8時15分。）
同桌說（請你輕輕地說給同桌聽，你是怎么看的？）
一起說（現在會說了嗎？先看什么？再看什么？）
師：（黑板貼示：10時30分和12時5分），它們是什么時間？你怎么看的？
生匯報：（10時半或10時30分）
師：用今天學的幾時幾分怎么說？為什么幾時半，分要用30分來表示？
（一圈是60分，半圈就是30分）
師：還有其他看法嗎？
（幾時半的.時候，分針指向6，就表示30分）
師：這個時間你是怎么看的？誰還會說？
（先看時針，時針走過了12，就是12時多。再看分針，分針指向1，是5分，所以就是12時5分。）
小結：現在讓我們總結一下，怎么看幾時幾分？先看什么，再看什么？你可以舉個例子來說。（先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，是幾分，所以就是幾時幾分）
2、寫時間
師：我們會讀時間了，你會表示時間嗎？ 拿出練習紙試一試，把三個時間用以前學的兩種方法表示出來。老師請寫得快，書寫又端正的同學到黑板上來寫。生板演
師：放下筆，眼睛看黑板，一起看一看她們寫的對不對。8時15分中文表示法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；電子表表示法，當中寫個冒號，冒號左邊表示幾時，是幾時就寫幾，冒號右邊表示幾分，用兩個數字表示，是幾分就寫幾。
師：誰來當小老師說一說這個寫的對不對？（10時30分，電子表表示法就是冒號前面寫10，后面寫30）
師：這個中文表示就是12時5分，有不同意見嗎？電子表表示法都贊成嗎？比較一下前面兩個電子表示法，它們冒號后面都有兩個數字，這里只有一個，符合前面的規律嗎？那該怎么辦呢？對！當分不滿10，前面用0占位。寫作12：05，讀作12時5分（強調）把丟掉的0找回來，補上去。
3、鞏固練習
師：下面要來檢查一下同學們是不是真的會看時間了鐘表王國的嘟嘟要當導游帶大家去數學游樂園玩一玩。趕快出發吧！（課件顯示）有一個要求就是要聽從導游的時間安排不然次序會很混亂，人也容易走丟了。
第一站：兒童樂園，到底是什么時候去呢？你怎么看的？
9時5分電子表表示法9： 5對嗎？分不滿10，5前面先寫0占位。
第二站：百鳥園，什么時候去百鳥園呢？你怎么看？
第三站：猴山，什么時候去猴山呢？時針走過了12了嗎？在11和12之間，走過了11，就是11時多。再看分針，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11時55分。再過5分鐘，集合離開游樂園，是什么時間？為什么？
4、撥時間
師：剛才認識了那么多時間，下面我們動手撥一撥時間？老師報時間，學生上來撥：5時20分，學生說一說撥的對不對？（先撥時針，撥到5和6之間靠近4，再撥分針，撥到4）
師：同桌合作撥一撥
課件顯示（6時45分10時5分）以及同桌合作撥一撥的要求
1、先撥時針，再撥分針。
2、一人撥，另一人說怎么撥。
3、撥完一起檢查。
4、輪流撥時間。
同桌合作展示怎么撥的？（一人撥一人說）
四、總結
師：今天我們認識看時間幾時幾分。看時間，先看時針，時針走過了幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，分針走了幾小格，就是幾時幾分。
師：快下課了，你能估計一下我們下課的大約時間嗎？你是怎么看的？
師：下課！
《時分的認識》教案設計 5
教學目標：
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數學知識的魁力。
設計思路：
《數學課程標準》指出“數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。依據這一理念，本設計側重從以下兩個方面開展數學學習活動：
1、利用學生已有經驗，讓學生在情景中生疑引探。
《課標》中”已有的知識經驗，生活經驗和方法經驗等。本課利用學生已認識了整鐘點，生活中對時、分的無意識感知，讓學生在非整時的認識產生疑問：“要怎么樣認讀呢？”在教學時、分的`關系時產生了“為什么1時=60分呢？”使學生產生內需，萌發探索的動機，從而誘導學生主動探索，體驗成功。
2、遵循學生的認知特點，讓學生體驗成功的快樂。
時、分的進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分是本課的重點，也是難點，若采用傳統的教學方法勢必叵殺學生的積極性，因此在這一環節我特地安排了“闖關奪寶”活動，讓學生自主進行探究與合作交流，從而激發學生的思維，調動每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，讓他們感受到成功的喜悅及學習數學的快樂。
3、增添童話色彩。
低個級學生都是比較活潑、可愛型的，因此問題情境的設置應注意童趣化，如“小白兔闖關奪寶”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到讓學生在玩中學、樂中悟，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中快樂成長。
時、分的認識
創設情境：
小白兔和媽媽一起逛鐘店……
（出示鐘店畫面）
活動一：時鐘的作用
1、師：時鐘有什么作用，你想把它帶回家呀！
2、小結：
要表示時間，就要用到時間單位“時、分”。
（板書：時、分）
活動二：認識鐘面
1、師：看來時鐘的作用可真大，老鼠先生這里有一個鐘，請大家找找看，從鐘面上你發現了什么？
2、師根據學生回答板書：
a、有兩根針；
b、有１２個數字；
c、有大格，有小格。
３、學生自己小結。
活動三：時間的讀寫
１、師：看來鐘面上的知識還真不少，那把鬧鐘帶回家，不會看也沒用啊！
２、讓同學說說平時在生活中是如何看鐘的。
３、點出時間的兩種寫法。
４、引出時間的兩種寫法。
５、感知１分鐘。
活動四：闖關奪寶
師：既然大家都會看時間，那闖關肯定是沒問題，有沒有信心呢？
第一關：幫時鐘爺爺念念數
１、出示鐘面模型。
２、要求先讀一讀，再把它們寫下來。
３、小組討論，并推薦代表闖關。
第二關：給可愛的小鬧鐘找伙伴
１、出示圖片。
２、小組討論后反饋。
第三關：山羊伯伯的一天
１、剛才我們經歷了一分鐘，那山羊伯伯的一天里有好幾個一分鐘，它又是怎么安排的呢？我們一起來看一看。
２、出示山羊伯伯的一天。
３、全班齊讀每一個時刻，小組討論后完成表格的時間填寫。
４、小組反饋。
師宣布闖關成功，并出示獎品。
活動五：愉快的星期天
山羊伯伯的一天是這樣安排的，同學們你也能像山羊伯伯一樣給自己安排一個愉快的星期天嗎？
概括總結：
由學生自主完成，并對學生進行珍惜時間的思想教育。
《時分的認識》教案設計 6
教學內容：時、分的認識，97頁
教學重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
教學難點：幾時幾分的讀寫
教 具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙
學 具：小鬧鐘
教學過程：
一、 引入：
師： 小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）
師：很好，答案就是“時間”，他每天都在我們的身邊，但是，要掌握好時間，和時間交朋友，首先要認識它的單位，你們知道時間的單位有哪些嗎？
（生：時、分、秒）
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）
二、 新授
A、認識鐘面
1、 師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）
（出示紙鐘）
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數字）
2、 數大格和小格
師：這12個數字把鐘面分成了幾個大格？（12個）
請跟著老師一起數，數的時候從12開始，1、2…...12
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數一數，5個、10個、……60個。
3、 認識時針與分針
B 認識1分、1時
1、認識1分
師：這又細又長的分針是怎樣走的呢？我們一起來看一看，請想一想，分針走的方向是怎么樣的？分針走一小格的時間是多長？
（多媒體演示分針走動的動畫）
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號 ）
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）
現在老師讓大家聽1分鐘優美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）
師：剛才，我們在優美的音樂中感受了1分鐘的時間，請大家動動腦筋，在日常生活中，1分鐘的時間除了可以聽一段音樂，還可以干些什么事情呢？
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字……）
師：大家的發言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現在做起。
2、認識1時
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看
（多媒體演示）
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）
C、時分的關系
師：剛才我們認識了1分和1時，現在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。（2—3個）
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）
現在時針和分針都從12出發，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）
師：現在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）
你們想不想試一試？
（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的'時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）
剛才，時針和分針同時出發，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關系怎么樣？（相同）
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關系，下面我帶大家來認識鐘面上的時刻。
D、認識時刻
1、認識整時
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12.）
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……）
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……
（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）
（3）教學整時的寫法：1：00、 2：00……
學生練寫。
2、認識幾時幾分
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）
師：現在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀 ）
（師撥出4時40分，讓學生說出，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）
（1）請學生用自己的小鬧鐘撥出幾個時刻讓同桌說出；然后老師在電腦出示幾個鐘面，讓學生說出時刻；質疑；
（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質疑；
（3）教學幾時幾分的寫法，強調左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質疑。
三、 練習
1、提高性練習
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）
2、游戲：找朋友
規則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，（ ）時（ ）分”
四：總結
師：今天大家都非常認真地學習新知識，你能說說，今天你有什么收獲嗎？（讓學生發表意見）。
教師總結：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設計：
讀法 記法
分針走一小格的時間是1分。 整時： 1時 1：00
時針走一大格的時間是1時。 2時 2：00
1時=60分 4時 4：00
時 8：00
幾時幾分： 2時30分 2：30
4時40分 4：40
《時分的認識》教案設計 7
教學目標：
1、正確認識和掌握看鐘面的方法，認識時間單位“小時、分及其進率，培養初步的時間觀念。
2、使學生在認識時、分的過程中，初步體驗時針、分針的計時原理，感受1小時、1分的時間長短，形成時間觀念，培養學生的觀察能力、實際操作能力。
3、使學生知道珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。
教學重點：
認識整時和時間進率，感受1分的時間長短。
教學難點：
建立1時和1分的時間概念。
教學準備：
時鐘、PPT教學過程：
一、故事導入
小朋友們喜歡聽故事嗎？今天我們一起在故事中學習數學知識，下面我們就跟隨著小豬一起去認識鐘面，認識時、分。（出示并板書課題）
（1）初步認識鐘面。
觀察鐘面，引導學生認識分針、時針。
（2）認識整時。
初步認識7時，讓學生介紹7時鐘面上分針、時針分別指著幾？知道7時的寫法。
（3）鞏固訓練。
認識8時、1時、5時，通過比較3個鐘面的時間。
小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
（4）再次鞏固認識整時。
“想想做做”第1題，說出幾時，小朋友們平時在做什么呢？
（5）在鐘面上撥出整時。
在鐘面上撥出3時，9時、12時。指名學生上前撥出整時并交流自己的想法
（6）想想做做第3題“你能給下面的鐘面畫上時針或分針嗎？”
同桌交流補畫時的`注意點，自己嘗試補畫，展示學生作業，并指名說出自己的想法。
三、認識時、分
1、教學例2.
引導學生觀察，通過讓學生動手數一數，認識大格、小格。
師小結：我們剛才通過數一數知道鐘面上有12個大格、每個大格里有5小格，一共是60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計時的。
2、認識時針、分針各是怎樣計時的。
初步建立時針走1個大格，就是1小時，分針走1小格是1分。
3、實物撥鐘，引導觀察，感知1時=60分。
引：剛才通過觀看動畫演示我們知道分針走1小格是1分鐘，那如果分針走一圈，你知道這時時針有什么變化嗎？
讓學生分男生、女生分別觀察分針、時針走之前、走之后的變化。交流反饋得出結論：（板書：1時=60分）
4、感受1分的長短。
1分鐘倒計時，完成想想做做第4題、第5題第1組寫字訓練、1分鐘跳繩、1分鐘拍球。
四、鞏固練習
完成“想想做做”
6、7兩題。鞏固1時=60分在生活中的應用。
讀題，四人小組交流，全班交流反饋。指名學生說出你是怎么想的？
五、自我總結，深化認識
1、小朋友們今天的表現真棒，誰能說說今天我們認識了什么？學到了什么？
2、播放視頻《你知道嗎》，簡單了解時鐘由古到今的的變化。
總結：
通過認識鐘面，希望我們小朋友們更要珍惜生活中的每一分鐘，做好時間的小主人。
《時分的認識》教案設計 8
教學內容： 認識時、分 書本第76～77頁的內容
教學目標：
1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分，數學教案－ 認識時、分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的好習慣。
3、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。
教學重點：時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關系。
教學難點：看鐘表準確的說出經過的時間。
教具：實物鐘、鐘面模型
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、結合上課時間，復習整時。
談話：同學們，在一年級我們已經認識過鐘表，（出示實物鐘）而且認識了整時，小朋友看現在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？
2、結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。
講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。
今天，我們繼續認識鐘表，認識時、分。（板書課題）
二、組織探究，學習新知
1、認識時針、分針的聯動關系。
談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發現了。撥撥鐘表，說說你都發現了什么？（學生邊撥鐘表邊說自己的發現，教師及時評價）
學生可能會說：我發現了分針走的快，時針走得慢；我發現時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發現當分針轉一圈時針從12走到1等。
總結：小朋友剛才撥鐘表，發現了分針走得快，指針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是相同的，你們真聰明
2、認識鐘面上的大格、小格。
談話：12到1這兩個數字之間是一個大格。在你的`鐘面上數一數，一共有多少個大格？（學生數出有12個大格）
鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？（學生數出有5個小格）
12 個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完后和小組里的同學交流一下誰數的方法又清楚又快！
總結：剛才小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。
3、認識時針、分針是怎樣計時的。
講述：我們在一年級已經學過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）
口頭練習：時針走2大格是幾小時？時針從12 走到4，走了幾小時？
分針走1小格是1分，小學數學教案《數學教案－ 認識時、分》。（教師板書，學生齊讀）
口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。
練習：
（1） 分針從12走到1，走了多少分？
（2） 分針從12走到4，走了多少分？
（3） 分針從12走到8，走了多少分？
4、學生獨立操作，進一步感知1時＝60分。
談話：剛才我們學習了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？
談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？
（學生回答后板書：1時＝60分）
5、感受一分鐘又多長，教育學生要珍惜每一分鐘。
談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。
（1）一分鐘脈搏大約跳（ ）次。
（2）一分鐘大約做（ ）節眼保健操。
（3）一分鐘大約跳（ ）下繩。
提問：剛剛我們一分鐘都做了些什么？
談話：一分鐘還可以干別的事，有興趣的同學回家后讓爸爸、媽媽
幫你看著時間做做看。一分鐘的時間雖然很短。但充分利用它卻可以做很多事情。例如，工人叔叔一分鐘印刷1000多份報紙，播音員一分鐘能播180多個字……所以我們要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
那么一小時里能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們在一小時里都能干什么？
三、鞏固練習，實際應用
1、師生互動撥鐘表。
教師讓學生撥出5分鐘、10分鐘、25分鐘、3小時、6小時等經過時間。
學生提要求教師撥鐘表。
2、實際應用。
講述：一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是一小時。
四、自我總結，深化認識
提問：今天我們學了這么多知識，你有什么收獲？
《時分的認識》教案設計 9
教學內容：
認識時分。
教學目標：
1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。
2.能力目標：讓學生經通過觀察鐘面，知道鐘面的結構，親自動手撥鐘面的時針、分針，發現時、分之間的進率，培養他們的觀察能力和語言表達能力，增強數學應用意識。
3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，建立時間觀念，從而讓學生養成珍惜時間的好習慣。
教學重點：
認識時間單位時和分，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出經過時間。
教學難點：
理解時與分的進率。
教學準備：
1.教具準備：課件，實物鐘表。
2.學具準備：學具鐘表。
教學過程：
一、學情調查
1、談話導入：老師這里有一道謎語想請小朋友猜猜看？（學生自由回答、討論）
2、（認一認）小朋友都知道是鐘表，那你們會認嗎？老師想考考你們？PPT 3、出示PPT：圖中的小女孩是怎么知道該上學的呢？（引導學生說出鐘表）
3、揭示課題：要想知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識時分（板書課題：認識時、分）
二、合作探究、交流反饋
1、認識鐘面
（1）小朋友一年級時，我們已經學過認鐘表，請看大屏幕上有一個鐘面，你認為還缺少些什么，請同學們拿出自己準備好的作業紙試著畫一畫，看誰畫得又快又好。（學生畫，師巡視。）指名1—2人展示
學生說出鐘面上有時針、分針，還有1～12這12個數字。
（2）還有沒有小朋友畫得更詳細些的，你們還看到了什么呢？（學生回答時，展示課件）長線和短線（一些小黑點）。
（3）小朋友們真棒！這樣一個完整的鐘面就出現了，大家看。（學生看時，展示課件）。
2、認識大格和小格
（1）認大格
介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是一個大格。
還有哪里是一個大格？數數鐘面一共有幾個大格？
學生觀察學具鐘面，指名回答。師小結板書：鐘面上有12個大格
（2）認小格
介紹：大格里有兩根短的.線，它們之間的一段叫一個小格。（展示課件）
每個大格里都幾個小格呢？鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數出來的？讓學生觀察學具，得出結論。學生數法不一。
（3）你們真棒！我們可以怎么數呢？我們可以5個5個的數，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數。還可以怎么數？（10個10個數…一起數）
（展示課件，和學生一起數）師小結板書：鐘面上有60個小格
3、認識時
（1）介紹：我們剛才通過研究知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪個方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個方向叫做順時針方向。
（2）它們是怎么計時的呢，我們一起看課件，你能說出這是幾時嗎？你發現了這
兩個鐘面有什么不同嗎？
指名學生回答幾時。
引導學生說出時針從12開始走過的大格數不等，5時比4時多走了一大格。
（3）回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示課件）
提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經過了多長時間？走到8呢？
讓學生撥一撥回答。板書：時針走一大格是一時
4、認識分
（1）我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
（2）講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4 呢？
你是怎么數的？（讓學生先回答并說明理由）
（3）介紹方法，大家一起讀一讀。師小結板書：分針走一小格是1分鐘
5、時與分的進率
（1）剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時與分之間是什么關系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發現了什么？
讓學生自己撥鐘面，自由發言。（可能發現時針和分針同時動同時停，分針比時針走得快等）
（2）小朋友們很厲害哦，發現了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大家開始看（展示flash動畫）。第一組發現什么？第二組呢？因為時針和分針同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？
（學生仔細觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學生
可能的答案：經過了1時。經過了60分。1時=60分）
三、拓展延伸
1、感受1分鐘。
一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗一下吧。（展示課件）
1分鐘大約脈搏跳
1分鐘大約跳繩多少下？
1分鐘可以做多少次？多少條口算題？（老師計時，讓學生操作并匯報）
總結：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做
一節課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。
展示課件，公布答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？
3、拓展延伸
四、課堂總結
提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。（學生說說本節課的內容，說說自己的收獲）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！
板書設計：
認識時分
鐘面上有12個大格→時針走一大格是1時
鐘面上有60個小格→分針走一小格是1分鐘
1時=60分
《時分的認識》教案設計 10
一、教學目標：
1、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分
2、結合熟悉的事情，經歷看圖說話，觀察鐘面，撥動表針等認識時和分的過程。
3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養珍惜時間的良好習慣。
二、教學重點：
認識時間單位時和分，知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。
三、教學難點：
理解時與分之間的進率，知道1時=60分。
四、教學過程：
（一）創設情境，激趣引入。
新課開始，我為學生出示了猜謎語。（小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。謎底（鬧鐘）你們早上幾點起床？幾點上學？中午幾點吃飯？晚上幾點睡覺？我們的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號，然后講給學生聽。老師我來說：亮亮早上六點半起床，吃完飯去上學。八點鐘時正在上課，中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點的時候在操場打羽毛球，回家后六時剛過開始看電視，九時剛過上床睡覺。同學們說的真好，像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？今天我們就來學習這方面的知識。此引出本節課的課題。認識時分
（二）實際操作，探索新知。
1、觀察鐘面。首先請同學們觀察鐘表、在小組內一起說一說。
1、數一數：鐘面上有（）個大格
2、每個大格里面有（）個小格。
3.鐘面上共有（）個小格。
2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整，讓學生說一說4時整，時針走了幾個大格？4大格就是4時，從而得出走1大格就是1時；接著我出示4時5分，得出5分，就是分針走了5個小格得到的，從而得出分針走1小格就是1分鐘。
3、深入理解。同學們看課件撥動鐘表的時針從12時走到1時，你能發現什么？老師我發現了：時針走1大格，分針正好走一圈，也就是走了60個小格。接著請同學們，自己試一試。可以從3時撥到4時，你能發現什么？老師我發現了：時針走一大格，分針走一圈。1時＝60分。
板書：1時=60分在日常生活中我們習慣把1時叫做1小時，你知道1小時有多長嗎？老師我知道：一節課加一個大課間是1小時，夏天中午大概要睡1小時。
三、嘗試應用，體驗1分鐘。
我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？1分鐘你又能做哪些事情呢？首先我讓學生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學生體驗1分鐘你能做幾道口算題；又能從1數到多少……同學們1分鐘雖然很短，卻能做很多事，因此在日常生活中我們要學會珍惜時間。
四、分層練習，拓展提高。
1、鐘面上有（）個大格，（）個小格
2、時針走1大格是（）時。
3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。
4、時針走1大格，分針正好走（）圈，1時=（）分。
五。作業。
1、把今天學到的.知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2、與父母合作，父母記時一分鐘，你做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。二年級《認識時分》教學反思“時分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：
一、注重新舊知識的銜接：
在一年級的時候學生已經初步認識了鐘面，并會看整時，半時，幾時剛過，快幾時了。所以，我用看圖說話喚醒學生的記憶，同時鍛煉了學生的語言表達力，師生談話中引入新知再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。
二、培養合作能力、體驗感悟
教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、聯系生活，學以致用學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的35分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業，讓學生當一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現了數學的實用性。
《時分的認識》教案設計 11
【教材分析】
《認識時、分》是蘇教版二年級上冊第九單元的教學內容。一年級的學生在上學期已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課是認識時、分的第一課時，這節課是認識時、分的第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。
【教學目標】
1、通過觀察，使學生知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣計時的；知道1時=60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。
3、培養觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會數學來源于生活、又應用于生活，增強數學應用意識。
【教學重點與難點】
教學重點：認識時間單位時、分，知道l時＝60分。
教學難點：時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。
【教學方法設計】
小組探究式學習，教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。
設計理念：數學《標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上，教師應激發學生學習數學的積極性、向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法。 因此我根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應用知識的認知過程，設計出包括：觀察、操作、想象、思考、交流等內容的教學流程。并且充分利用現代化教學手段———交互式電子白板提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、探索規律、合作交流的機會。
【教學媒體與資源選擇】
白板課件，設計好制作鐘面所需的圓、時針、分針等，鐘面上時針和分針的轉動，以及音頻文件和視頻文件。
【課堂教學用工具和軟件】
教學用工具：教師機。
軟件：1.電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6
2.教室軟件（極域，或者華鵬等）
【教學實施過程】
一、情景導入
談話：小朋友你們知道2008年的奧運會在哪兒舉行嗎？（北京）看福娃們正在進行訓練呢。出示福娃訓練的情景，讓學生說說幾時，福娃在做什么。
談話：在一年級的時候我們已經認識了鐘表，今天我們要和福娃的一起繼續學習看鐘表的方法。（板書： 認識時和分）
[這樣的設計既使學生回顧了已有的知識———認識整時，又激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。]
二、探究新知
（一）認識鐘面
師：看晶晶帶來了什么？他想考考你們，鐘面上有些什么？（學生回憶）我們邊回憶邊把鐘面畫出來，好嗎？
師：我們先畫一個圓。（鐘面上有些什么？）根據學生的回答相應的在白板上畫出。
▲生：有時針、分針。
師：我們怎樣區別他們呢？
生1：又粗又短時針，又細又長分針。
生2：時針走得慢，分針走得快。
師在白板上拖出時針和分針。
▲生：12個數。
師在白板上書寫12個數。（最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。補全其余的數。）
師：12個數字均勻地排成一圈，他們把鐘面平均分成了幾個大格呢？
生：12大格。（一起數一數。）
小結：原來鐘面上的這12個大點把鐘面平均分成了12份，也就是12個大格。
搶答：12――1是幾大格？125是幾大格？從14又是幾大格？
▲生：有小格
師：每個大格中有幾個小格？
師：白板拖出一個鐘面，放大，讓學生任選一大格數一數有幾個小格。
師在白板畫小格。121之間有5小格，122之間有幾小格？那么鐘面上一共有幾小格呢？拿出鐘面數一數。
交流：你是怎樣數的？
生1：我是一小格一小格數的。
生2：我是5小格5小格數的。
比較方法，帶領學生一起5小格5小格數，邊數邊在鐘面的外圍寫出5、10、15、20
運用白板的聚光燈，去掉外圍的數，提問：123有幾小格？126有幾小格？129呢？
[這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據學生的回答，隨機在白板上寫出學生所匯報的內容，并且通過白板的繪制、放大、聚焦等功能，使學生加深了對鐘面知識的認識。]
（二）認識時、分。
1、認識時
（1）談話：一個漂亮的鐘面就畫好了，在畫的過程中，我們知道了鐘面上有12個大格，每個大格中有5小格，一共有60小格，時針和分針就是通過走多少大格，多少小格來計時的？那么時針走幾大格是1小時呢？我們一起來看一看。
（白板演示）
生：時針從12走到1，走了1大格，就是1小時。（板書）
（讓學生相互說：時針走一大格是1小時。）
師：你能在你的鐘面上也撥出1時嗎？
生操作。
師：時針從幾走到幾也是1小時。
生：時針從2走到3也是1小時。
師：時針在鐘面上從一個數走到下一個數也就是時針走了1大格，經過的時間就是1小時。
（2）時針從12走到2是幾小時？時針從12走到3呢？時針從12走到12呢？
3、認識分。
（1） 認識1分。
師：那么分針怎樣走表示1分呢？（白板演示并放大）
生：分針走1小格是1分。（板書）
生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。
（2）認識幾分。
師：分針繼續走一小格，是幾分？（2分鐘） 你怎么知道的呢？（分針再走1小格是2小格，就是2分。）
師：那么分針從12走到1是幾分呢？你是怎么看的？
生：分針從12走到1是5分。分針走了5小格。
師：現在分針走了幾分，告訴同桌，并說說怎樣看的？
生：分針從12走到2走了10分鐘。
生：一共走了10小格。
師：分針從12走到6，走了幾分？（30分，我們平時生活中還可以說半小時。）
師：分針走1圈呢？
生1：60分。
生2：1小時。
[采用時針和分針分開討論的形式進行教學，主要原因是力求使每位學生都能分清楚時針及分針所表示的意義，為以后的學習做好鋪墊。]
（三）認識時與分間的關系
師：怎么有的小朋友說1時，有的朋友說60分，他們之間有什么關系呢？我們讓時針和分針一起走一走，請你們仔細觀察，發現了什么。
（白板演示）
學生交流：
生1： 分針走得快，時針走得慢。
生2：分針走了1圈。
生3：分針走了60小格。
生4：分針走了60分。
生5：時針走了1大格。
生6：時針走了1時。
師：是的，它們同時走同時停的。撥動你們的小鐘，我們再來觀察一下。
指導學生撥鐘：把分針撥到12，分針走1圈，看看時針走了多少？
師小結：分針走1圈（60分），時針正好走1大格（1時），他們經過的時間是一樣的，所以1時＝60分。（板書）我們再來體驗一下。（白板演示，讓學生再次觀察。）
[數學課程標準指出：數學課程內容不僅包括數學的現成結果，還要包括這些結果的形成過程，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，讓學生親自經歷、體驗做數學的過程，通過自主探索、合作交流，準確的理解1時=60分，突破教學重點、難點。]
三 、體驗1分鐘，1小時有多長。
1 、體驗1分。
師：我們已經知道分針走一小格是1分，那么1分到底有多長呢？我們靜靜坐著，感受一下。（學生靜坐1分。）教師看白板中的計時器進行計時。
師：你感覺1分鐘長還是短？（學生自由交流。）
師：我們靜靜地坐著，感覺1分很長，有的小朋友快坐不住了。現在我們輕松一下，來欣賞迎迎帶來的一首歌。（播放福娃的'主題歌。）
師：欣賞完了福娃的主題歌，你感覺1分鐘長還是短？（學生自由交流。）
師：是啊，1分鐘，如果小朋友做喜歡的事情，一會兒就過去了。1分鐘還能學習呢，比如做口算，寫字，我們來體驗一下吧。
分組活動：口算，寫字。（播放1分鐘音樂，音樂開始時開始做，音樂結束時停。）
全班交流1分鐘做了多少事。
談話：1分鐘還能做很多事情，看：
教師補充：①銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣。
②中央電視臺播音員1分鐘播180個字。
③人每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機每分鐘約飛行30千米。
1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
[這一環節的設計，通過直接體驗與間接感受，引導學生了解1分鐘的，珍貴，既讓學生感受到生活與數學的聯系，又使學生受到珍惜時間的教育。]
2、感受1小時。
談話：剛才我們體驗了1分鐘有多長，你知道1小時有多長嗎？就拿我們上課來說吧。
你知道一節課（ ）分鐘，課間休息（ ）分，再加（ ）分是1小時。
（白板上逐句出示，并根據學生的回答，在白板上書寫。）
師：1小時能做什么事呢？
介紹：①一場籃球賽大約1小時。
②我們剛才欣賞了福娃的主題曲，一集福娃動畫片大概13分鐘，看4—5集福娃的動畫片大概1小時。但是我們看電視的時間不能太長哦。
1小時還能做些什么？可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務事體驗一下。
四 、總結升華
師：小朋友，從上課到現在已經過了（ ）分，還有（ ）分就要下課了，通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
生自由交流，師根據學生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。
[這節課，我還加了個細節，也是發揮了白板中時鐘的功能，設置了正計時，把它放在一角，快下課時，我把它拖出，讓學生更好的體會到一節課有40分鐘。]
談話：時間對每個人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時間生產，就會創造出更多的產品；農民伯伯抓緊時間種地，就會收獲累累碩果；科學家抓緊時間科研，就會產生許多發明創造；小朋友們抓緊時間學習，就會獲得更多知識。時間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢，你們愿意做什么樣的人？那就合理安排好時間，珍惜時間，做時間的主人吧。
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