勇氣教案設計

　　一、教學目標

　　1、學習從曲折動人的情節中體會人物的性格。

　　2、理解課文所提到的“勇氣”的含義，并拓展對“勇氣”含義的理解。

　　3、樹立學生的和平信仰，培養學生愛正義、愛祖國的思想感情。

　　二、教學設計

　　(一)、導入。

　　在1939年，德、意、日法西斯聯盟為爭得世界霸權而爆發的第二次世界大戰很快蔓延了全球。短短6個星期之后，號稱歐洲第一陸軍強國的法國就宣布投降。但具有革命傳統的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯人民一起英勇斗爭。 1943年，美、英、法等反法西斯聯盟決定在法國開辟第二戰場，迫使德軍兩線作戰，以此來拖垮德國，這就是歷史上著名的諾曼底登陸戰役。1944年6月6 日清晨，美、英、法盟軍的三個傘兵師在德軍防線的后方空降，一個有關勇氣的故事隨之發生了……今天就讓我們一起走進這個故事。

　　(二)、心靈點擊。

　　請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后說說文中講的是怎樣的勇氣。

　　(過渡)這是我們初讀文章后對勇氣的理解，其實體會勇氣含義不能脫離人物形象，相信我們品讀完人物之后會對勇氣有更深入的認識。下面就讓我們一起走進人物的內心世界，走進“真情告白”欄目。

　　(三)、真情告白。

　　1、請選擇故事中美國傘兵或法國婦女中的一個人物，緊扣文本，仔細揣摩，用第一人稱將他(她)的所見所聞所感表達出來。

　　“我是一個法國婦女。一天早晨，我正在做早餐，忽然聽到有人敲門……

　　“我是一個在諾曼底登陸戰役中被空投的美國傘兵，可是我并沒有在預定的地點著陸……

　　要求：(1)、以四人為一小組，組內選擇感興趣的人物展開討論。

　　(2)、用圈點勾畫法找出文中對該人物進行描寫的部分，體會人物豐富的內心情感。

　　(3)、組內選派代表發言，發言的同學盡可能聲音響亮，表述清楚明確。

　　2、學生評價：你覺得他(她)說得好在哪里?哪里還要補充?

　　3、試學生情況而定：

　　(1)、再談勇氣：深入品讀人物之后，現在我們再來體會一下美國傘兵和法國婦女身上分別有著怎樣的勇氣?

　　(2)、走進人物的內心深處，你會被他們的許多精神所感染，此時此刻，你想對美國傘兵或法國婦女說些什么?

　　(總結)：通過揣摩人物形象，同學們更深入的體會了兩種勇氣。一種是美國傘兵充滿智慧的拼命的勇氣，它包含對生命的珍視，在危難關頭自救的機智，為了和平事業拼命的勇氣;一種是法國婦女因為渴望和平，痛恨戰爭而產生的信仰的勇氣，它飽含著執著堅定、執著，它浸透了忍耐和犧牲，這是一種高貴的追求，是一種堅定不移的信仰。他們都是值得敬佩的。然而戰爭中所表現出來的勇氣遠不止這些，讓我們一起來讀一讀另一種勇氣。

　　(四)、激情飛揚。

　　在戰場上為正義而戰，浴血奮斗，流血犧牲是戰士的勇氣;為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，這是我們每一個人都應該具備的勇氣。

　　和平與發展是人類永恒的主題，在未來的歲月中，讓我們拿出勇氣，牢牢記住：和平是一種堅定不移的信心。

　　板書設計

　　20、勇氣

　　法國婦女 兩度救助 信仰堅定

　　勇氣 勇氣戰勝殘暴

　　美國傘兵 兩至農舍 智慧無比

　　反思

　　隨著素質教育的全面推進，新課程改革的腳步已悄然臨近。新課程呼喚新的教育觀、教學觀，作為工作在教學第一線的教師，我們要拿出“勇氣”，敢于摒棄舊的教學觀念，與時俱進，我們不僅要做“新課標、新理念”的宣傳者，更要做一名“新課標、新理念”的探索者、實踐者。

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