《養花》教案教學設計

　　教學目標

　　1、理解課文內容，體會作者養花的樂趣和愛養花的思想感情。從而培養學生從小熱愛勞動、熱愛生活的高尚情趣。

　　2、領會課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。

　　3、學會本課生字新詞，并會用有關詞語造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個段落。

　　教材重點

　　課文的第四到第七段敘述了養花的種種樂趣，表現了文章的中心，是全文的重點所在。

　　教學難點

　　由于學生親自參加養花實踐的不多，因而對課文中作者從養花感受到的樂趣很難體會，不容易領會文章思想感情，這是教學的難點。

　　課前準備

　　1、在教學本課前可組織學生參加一些養花的勞動實踐，也可讓一些經常養花的同學談談養花的體會，從而幫助學生理解課文內容，領會作者的思想患情。

　　2、教學用小黑板；

　　3、課文錄音帶。

　　課時安排 兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題導人

　　1、板書課題：養花

　　2、啟發導入。

　　養花是一件高雅而有趣味的事。你養過花嗎？有些什么感受呢？

　　（指名說說。）今天我們一起來學習著名作家老舍寫的《養花》一文，跟作者一起來體會養花的樂趣。

　　二、初讀課文，自學字詞，整體感知

　　自學要求：

　　1、自學生字新詞，查字典或聯系上下文理解詞語意思。

　　2、輕聲自由讀課文，讀通課文。

　　思考：

　　課文主要寫了哪些內容？

　　三、檢查自學情況

　　1、讀準字音。

　　循環、砸、傾盆大雨、菊秧 樂趣 調節

　　三年五載 音樂 調動 滿載而歸

　　2、辨析把握字形。

　　循環 置之不理 曇花 秉燭夜游

　　3、讀讀、說說下列詞語的意思。

　　計 較：爭論、較量。“不計較”指不在乎的意思。

　　循 環：聯系課文理解，意思是寫一會文章澆一會花，再寫一會文章，再侍弄一會花，使體力勞動和腦力勞動反復交替，互相調節。

　　關 切：關心備致。

　　奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。

　　置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。

　　三年五載：三五年。載，年。

　　秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。

　　4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說說每段的意思。

　　小結。

　　這7個自然段各講了一個意思，可以單獨成段，因此全文可分為六段。

　　四、講讀第一，二、三段

　　1、輕聲自由讀深文第一段。

　　①思考并討論：

　　這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養花當作生活中的樂趣？

　　（寫養花的目的和愛養花的原因。“滿是花草”，連心愛的小貓也“只好上房去玩”，花開得“大小好壞都不計較”“只要…就…”充分反映出作者愛花，從養花中得到許多樂趣。）

　　②理解“計較”，試口頭造句。

　　③這段話中一句一句聯系緊密，想一想句與句之間有什么聯系，試加上一些關聯詞，連起來說說。

　　④引讀第一段。

　　（我愛花，所以——，但是一一，因為—一，還因為——，所以——）

　　小結：作者開門見山，在文章的開頭就說明了養花的目的。

　　2、輕聲自讀第二段。

　　思考并討論：

　　作者養些什么花？為什么？

　　（作者只養些好種易活、自己會奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。）

　　3．默讀第三段課文。

　　①思考討論。

　　作者是怎樣照管花草的？有什么感受？

　　（天天照管：像好朋友似的關切它們；按照花的不同特點培養管理。從養花中增長了知識，獲得了樂趣。）

　　②比較為什么用“關切”，不用“關心”。

　　（作者愛花情深，關心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）

　　③結合句子理解“置之不理”。

　　④齊讀第三段。

　　（注意讀出對花的深切喜愛以及獲得知識后的興奮、自豪之情。）

　　⑤小結。

　　這一段寫要養好花就要關切它們，還要摸索養花的門道，通過養花也增長了知識。

　　4、朗讀一、二、三段課文。

　　五、作業

　　1．抄寫詞語。

　　2、造句。

　　計 較——

　　關 切——

　　置之不理一一

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

　　2、說說二、二、三段分別寫了什么內容。

　　二、講讀弟四段

　　1、輕聲自讀課文。

　　思考并討論：

　　A、 這段主要寫什么？作者從養花勞動中獲得怎樣的收益體會？結合課文語句加以分析。

　　（作者通過養花的勞動實踐，體會到養花有利于調治腿病，使腦力勞力勞動得到調節，有益于身心，還認識到“不勞動連棵花也養不活”的真理，深有感觸。）

　　B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。

　　（一般可分四層：感謝花草；循環調節，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認識真理，真有意思。）

　　2、分層有感情地朗讀第四段。

　　3、小結課文，提示學法。

　　這一段寫作者養花付出的勞動，反映出作者在養花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內容和寫法，并通過朗讀加深體會到了作者的思想感情。

　　三、用上述學法自學課文五、六段

　　四、讀后交流匯報自學情況，教師相應點撥歸納

　　要點；

　　1、第五段。

　　寫與友人分享養花的快樂。按“夸花——賞花——贈花”的順序寫。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。

　　2、第六段。

　　寫養花也有憂傷時。作者舉了夏日暴雨成災砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”，可見傷心的程度。

　　質疑：既然是寫養花的樂趣，為什么寫憂傷？

　　（作者愛花心切，與花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，） 五、講讀第七段

　　1、齊讀課文。

　　思考討論：

　　這一段概括說明了什么？與前面六段有什么關系？

　　（這一段概括了前六段所述內容，總結了養花的樂趣所在，點明了文章的中心，與前六段是總分關系。）

　　2．朗讀課文。

　　六、總結課文

　　1、概括課文的中心思想。

　　2、思考討論：

　　圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？

　　（養花目的一養什么花一怎樣養花一勞動收益一成果之樂一受災之憂 —總結樂趣。）

　　七、有感情地朗讀課文，練習背誦最后四段課文

　　八、作業設計

　　1、抄寫詞語二遍。

　　2．填空。

　　有 有 有 有 有 有 有

　　有 。既須 ，又長 ，這就是養花的樂趣。

　　3、給加點字注音。

　　奏樂 調節 盡管 好轉 難道 三年五載

　　樂趣 調動 盡量 轉動 災難 滿載而歸

　　4、給《養花》這篇課文列寫作提綱。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。

　　板書設計

　　養花目的 愛 花 當作樂趣

　　養什么花 好種易活 自能奮斗

　　怎樣養花 關切照顧 摸索門道 養花樂趣

　　勞動收益 有益身心 領悟真理 愛花深情

　　分享成果 賞花贈花 特別喜歡

　　也有傷心 菊秧遭砸 沒有笑容

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