《與快樂相伴》教案設計

　　教學目標：

　　1.明白情緒調節的主要要內容。

　　2.掌握情緒調節的有效方法，并能用這些方法調節自己的情緒，做情緒的主人。

　　教學過程：(用電子幻燈片提綱展示)

　　新課導入：情緒有喜怒哀懼四種基本類型，情緒還可以分為積極情緒和消極情情緒。積極情緒對我們有積極結果，消極情緒對我們有消極結果。我們應該培養積極情緒，克服消極情緒，常“與快樂相伴”，做情緒的主人。

　　課題：與快樂相伴

　　故事：多愁的老太太，引出主題——做情緒的主人

　　標題：做情緒的主人

　　標題：小丑進城

　　問題：小丑進城說明了什么?

　　標題：方法提煉

　　學習幾招：引導學生一起尋找合理宣泄情緒的方法。

　　活動：活動過程安排，可以把全班學生分成6個小組，每小組推一位學生抽簽，確定一項具體活動，活動中先由個人思考，再分小組討論，從中尋找方法，最后每組推選代表交流。(看圖片或看視頻后操作)

　　1.太忙很累，去聽音樂(注意轉移法);

　　2.心里很煩，出去大聲呼喊(合理發泄法;

　　3.塞翁失馬(認識改變法);

　　4.臥薪嘗膽(意志控制法);

　　5.欣賞徐悲鴻的《奔馬》圖(情緒升華法);

　　6.同學們說我作弊，其實沒有作弊，于是我向老師訴說(盡情傾訴法)。

　　小結：調節情緒的方法很多，這里主要分析了六種。

　　經驗交流：在情緒調節的方法中，我們平時是否無意識地使用過?請把使用的成功經驗或失敗的教訓說出來(盡量讓學生有效參與，通過討論，讓學生懂得在以后的生活中，能比較自覺有效地使用調節情緒的方法)。

　　拓展延伸：點擊播放相聲——快樂與健康(馬三立)

　　課后作業：鞏固訓練(選擇題)。

　　最后在音樂情景小品《學雷鋒》中下課……

　　案例評析：

　　由故事引入課題，使學生感到新奇，從而激發學生進一步探究的熱情。

　　在教學過程中，由小丑進城走向調節情緒的方法提煉，能模擬社會生活中的場景、適時運用寓言故事，引導學生積極參與，讓學生在活動中體驗，在體驗中領悟，從而加深了對情緒調節方法的理解。拓展延伸播放視頻——相聲，讓學生在愉悅的藝術氛圍中領悟快樂與健康的關系。最后，在音樂聲中下課，給人一種余音繚繞之感。

　　全課貫穿了學生的主體性理念，力求使學生在教師指導下自己獲取知識、培養能力、領悟探究的方法。

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