四年級上冊第七單元教案設計范文

　　設計理念

　　注重指導學生在課前搜集資料，為學生學好課文做好準備；注重采用多種方法在讀中感悟課文言語的形象，意境，情感，讓課文言語在學生的心里活起來；給學生創設問題的情境，讓學生帶著問題走進課堂，然后帶著更多的問題走出課堂。

　　教學目標

　�。�、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

　�。�、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

　　教學重點

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會人物的思想感情。

　　教學難點

　　了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：學生課前搜集有關周總理的資料、課件。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　�。�激情導入、初讀課文，整體感知、抓重點段研讀課文、回讀課題，體會中心）

　　一、激情導入。

　　教師導語：老師讓你們搜集有關周總理的資料，你們有收獲嗎？

　　學生自由談談有關周總理的資料。

　　課件出示周總理的資料。

　　我們知道了很多關于周總理的故事，那么，課文又和我們講了周總理的什么故事呢？讓我們一塊來學課文

　　1、板書課題：為中華之崛起而讀書

　　請同學們注意看老師的板書。 崛字是這篇課文的生字，請同學們把它書空一遍，學生書空。

　　2、學生齊讀課題。

　　3：請你們清晰而堅定地讀一讀課題。生讀課題

　　4能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍課題。第三次讀課題

　　（設計意圖：通過搜集資料，培養學生的語文學習能力；反復讀課題，讓學生對課題的理解加深。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　那時候的中國是怎么樣的呢？現在請同學們打開書自由地朗讀課文，用課文中的一個詞來告訴大家。注意還要把課文讀通順，讀準確。

　　1、 自學課文，教師巡視。

　　2、學習生字

　　3：反饋：中華不振，教師板書（中華不振），學生齊讀。

　　4、同學們讀了一遍課文，現在咱們再仔細地讀一讀，看看你從哪些地方讀出了中華不振這個詞語的意思。把它劃下來然后我們挑自己感受最深的一些地方來讀給大家聽�，F在我們就放聲地再讀一讀課文吧。

　　5、學生自由讀課文，并劃出有關句子。教師巡視指導。

　　6、檢查反饋。

　�。�1）句子一：他始終忘不了大伯接他時說的話，. 這不是中國的土地嗎

　　A 、學生讀句子，談感受。

　　在中國的土地，中國人居然不能去，而外國人卻可以住在那里？有這樣的道理嗎？你想不想問一問？

　　B、學生質問朗讀。

　　這可是中國人自己的土地啊！讓我們理直氣壯地一起問一問。

　　C、生齊讀。

　　中國的土地，卻讓外國人霸占著，同學們這就是

　　D、生答中華不振。

　�。�2） 句子二：這一帶果真和耀武揚威的巡警。

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