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《端午日》公開課教案設計
教學目的：
1、了解民俗，感受鄉土文化。
2、培養學生獨立閱讀，聯想、想象能力。
3、從中獲得對人生的有益啟示
教學重點：
1、精彩的場面描寫。
2、詳寫和略寫相結合。
教學過程：
一、導入新課：
同學們,你知道我國三大傳統節日是什么吧（春節、端午、仲秋）你知道端午節的來歷嗎？（生答）是的，有詩云：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原�？靶Τ彰烀�，不能洗得直臣冤�！蹦嵌宋绻澯惺裁戳曀啄�？（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）師生齊讀。可見，端午節習俗之多，場面之熱烈。
今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。（出示課件：文字：沈從文及《邊城》）
二、范讀課文：
注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下 “這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽�！钡墓澣諝夥蘸拖嫖饕粠У亩宋缌曀�。
（1—2名學生復述課文大意。）
三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內解決的就解決，不能解決的過會兒在班內交流。
1、字詞方面的不解。如“緩促”“調理”、“不拘”等。
2、“本文寫的是端午節的競賽，為什么還要寫以前練習的事？”
�。�1） 討論側面烘托的作用。
�。�2）再從文中找出有這樣作用的句子。（3處）
3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。
�。�1） 討論詳寫和略寫的處理。
（2） 從文中再找類似的句子。
�。�3） 在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。
五、談感受最深的場面
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（1）三個“莫不”的句子
（2）從文中找其它寫人多的句子。
�。ǘ┲攸c賞析“賽龍舟”場面。
顯示課件中本段文字。
1、動詞的運用。學生談動詞對表現場面的作用，（課件顯示動詞）
�。�1）表現了不同人的不同動作。（課件顯示不同競賽人）
�。�2）、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。（生齊讀）
2、拓展，發揮學生的想象能力和語言表達能力。
�。�1）、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做？有何感受？
�。�2）、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？
�。◣熒鞔_道理：團結就是力量。）
3、精彩段落背誦
�。�1） 介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。（課件顯示關鍵詞）
�。�2） 根椐課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。
六、教師小結：
本文通過壯闊的場面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國還有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（讓學生舉例），在每一個民俗的背后都有一個感人的故事
七、課文延伸：
出示“清明節的來歷”片段來感受所體現的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。
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