- 相關推薦
《杏兒熟了》的教學教案
教學目標：
1．認識本課的4個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學步驟：
一、導入
同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來學習第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
二、初步理解課文內容
1．自讀課文
（1）要求：
①讀準生字讀音。
②思考：本文講了一件什么事？
明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到 教育，每年杏兒熟后都給鄉親們送杏兒的事。
2．再讀課文
（1）要求：
①從課文中找出與“杏兒熟了”有關的表示時間的詞語；
②在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事？
（2）學生自學、小組討論。
（3）全班交流，老師相機點撥。
①表示時間的詞語：每年麥收時節、這一年、每年、今年；
②每年麥收時節，我家杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉親們送去。
小結：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉親們送杏兒，“我”為什么會發生這么大的改變呢？下面我們進一步學習課文。
三、深入理解課文內容
1．指名讀自學提示。
（l）從哪兒可以看出我家杏樹上結的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學習？
2．學生自學，小組討論。
3．全班交流，老師相機點撥。
交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結的杏兒又大又好？（學生讀第一至四自然段，結合重點詞句自由談）
指導朗讀一至四自然段：
教師范讀：學生揣摩人物的思想感情自由讀、體會；指名分角色配樂朗讀。
小結：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。
引導學生從以下三部分理解：
①走過去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導學生體會奶奶安慰孩子，心腸很好）
②為孩子們摘杏兒時挑熟的打，腳站不穩，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動搖晃，可以結合實際生活中老年人的樣子理解）
思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？
（引導學生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實）
③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興， 教育我說：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉親們嘗嘗鮮。”
思考：這件事看出奶奶是一個怎樣的人？（引導學生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準確、形象、生動地表現出奶奶的純樸、善良）
指導朗讀五至九自然段。
教師范讀：學生揣摩人物的思想，體會作者要表達的感情，自由讀、體會；指名分角色朗讀。（通過“我”和奶奶的態度對比進一步體會奶奶的樸實、善良）
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰來表演一下？（學生表演并說出原因：把自己家結的果子送給別人；請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績去幫助成績差的同學……）
4．朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。
四、總結全文，提示規律
通過這節課的學習我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應該怎么做。（總結）
我們還學會了以下學習方法：（擴展）
1．理解詞語的方法：
（1）查字典理解；（2）結合上下文理解；（3）結合生活實際理解。
2．體會重點句子的方法：
先聯系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語，再結合全文理解句子的含義。
3．朗讀的方法：
讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質，讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。
五、布置作業
1．有感情地熟讀本課。
2．預習16課《信箱》。
【《杏兒熟了》的教學教案】相關文章：
《杏兒熟了》教案02-25
杏兒熟了05-01
《杏兒熟了》教學設計稿05-01
杏兒又熟了作文12-06
《杏兒熟了》教學設計之二05-01
《杏兒熟了》教學設計之三05-01
《杏兒熟了》教學設計之一05-01
杏兒熟了作文（通用23篇）06-07
《杏兒熟了》第二課時05-01
《香甜的杏兒》教學筆記07-25