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《大海搖籃》教案（精選8篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《大海搖籃》教案，希望對大家有所幫助。
《大海搖籃》教案 1
教學目標：
1、引導學生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》，并用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現力的樂曲的感受，增強學生的音樂感知力。
2、引導學生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《大海搖籃》，使學生體會并表現歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
3、引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生三拍子的節奏感，增強他們對音樂的美感體驗。
教學重難點：
復習歌曲《海》，引導學生用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會并表現歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。
欣賞童聲獨唱《大海搖籃》，從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海。
教學準備：
電子琴 音樂課本
教學過程：
一、情境鋪墊，激趣導入 播放錄音，聆聽大海的波濤、海浪聲。
二、 欣賞童聲獨唱《大海搖籃》放錄音欣賞
1、問：老師演唱的這首歌表現的是怎樣的大海呢？播放音樂自由說自己心中大海的樣子。
2、看圖后回答問題說一說兩幅圖的大海有什么不同。聽一聽這兩首曲子分別用哪幅圖來表示。舉手回答小組討論老師提出的問題，然后回答。
3、邊聽邊思考聽后回答問題，并說一說為什么？聽范唱錄音聽后回答。
4、請同學們聽這是什么聲音？放錄音（大海的波濤和海浪聲）提問：你見過大海嗎？你見過的大海是什么樣子？出示兩幅圖看看這兩幅圖表現的大海有什么不同？（一幅是天氣晴朗、風平浪靜的大海；另一幅是暴風驟雨、波濤洶涌的`大海）直觀感知。養學生的音樂形象思維，并使其為感知、理解音樂服務。
設問：表現風平浪靜大海的音樂是怎樣的？表現暴風驟雨、波濤洶涌的大海的音樂是怎樣提示：從速度、力度、表現情緒上來考慮。引導學生發現、比較不同音樂情緒的不同表現
力。
5、導入歌曲教學，并與前面的不同音樂情緒的感知結合起來，引導學生聽辯感受音樂的情緒。 選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
三、復習歌曲并處理歌曲
1、歌曲表演
2、評價
3、完整表現歌曲《大海搖籃》 選擇打擊樂器并為歌曲伴奏，隨錄音范唱。（找幾個同學到前面來為歌曲伴奏）
4、小組討論（根據教師提問來討論）
5、小組合作創編動作來表演歌曲。
6、自評、互評、他評的形式。
7、找幾個表現好的同學到前面表演，幾個同學加打擊樂伴奏。
《大海搖籃》教案 2
教學目標:
1、引導學生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風暴》，并用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現力的樂曲的感受，增強學生的音樂感知力。
2、引導學生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《海》，使學生體會并表現歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
教學重點：
欣賞童聲獨唱《大海搖籃》。
教學難點：
使學生從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海。
教學過程：
一、導入：
1、師生問好
2、聽《大海的聲音》片段，師生律動導入
設問：我們先來活動活動，輕松一下請同學們模仿老師的動作，合著音樂的節拍來做動作。
3、了解關于海的小知識
①設問：誰注意到了？我們的律動和背景音樂仿佛把我們帶到了哪里？
②設問：能和大家分享你所了解的關于大海的知識嗎？
大海是寬廣的、無邊無際的，海水的顏色是會隨著光線的變化而發生變化，海水的味道是咸澀的，海里有豐富的物產…
二、新授
聆聽《大海搖籃》
1、初聽
設問：首先我們聽聽下面這首歌曲，《大海搖籃》給你的感受是什么？讓你感受到了怎樣的大海？
預設：風平浪靜的、寬廣的、美麗的、溫柔的……
2、這首描寫大海的歌曲，它的演唱形式是什么？
預設：童聲獨唱
板書：
情緒：優美抒情 、平靜、輕柔
演唱形式：童聲獨唱
3、再次聆聽，想一想歌曲都歌唱了什么？音樂的速度是怎樣的？
藍藍的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年搖籃，輕輕陪伴我金色的童年；
幽幽的漁火，靜靜的港灣，海濱藏滿我童年的夢幻，搖我走向美好的.明天。
速度：慢速
4、分段聆聽，看看每段表達了什么？
第一段，童年的回憶。
第二段，情感的抒發。
5、畫旋律線，并展示。
師：聽著歌曲，拿起畫筆，畫出旋律線畫出你心中的大海。
6、演唱歌曲
師：歌曲已經聆聽幾遍了，同學們想不想唱一唱呀？（出示歌詞）
過渡語：是呀，美麗的大海就像媽媽的搖籃陪伴著生活在海邊的孩子度過了難忘又美好的童年生活。《大海搖籃》
7、對比聆聽《海上風暴》
師：平靜的大海讓我們心情舒暢，但大海是一成不變的么？聽聽大海發生了什么變化？
聆聽《海上風暴》（片段）
8、身體律動來表達平靜的大海和海上的風暴
三、拓展
拓展環節：圖片欣賞
課件出示大海圖片（平靜、美麗、物產豐富的大海、受傷的大海、保護環境）
生欣賞、師講解。
生欣賞觸動情感引起共鳴。知道愛護環境的重要性。
四、總結
大海有時風平浪靜，美的像彩色錦緞；給人以無限的遐想，大海把它豐富的物產無私的奉獻給人們，由于人們無節制的污染、掠奪性的開發，使得現在大海的環境越來越惡劣，大海就會用海嘯風暴等形式向人們敲響警鐘，所以我們要時刻警醒保護海洋就是保護人類的未來。春天到了我們從身邊的小事做起，不亂丟紙屑、不破壞花草樹木…同學們可以做到嗎？用實際行動向我證明吧！
五、說收獲
孩子們說說這節課有哪些收獲，師總結下課。
《大海搖籃》教案 3
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠認識“籃、懷”等 10 個生字，會寫“海、洋”等 8 個字，理解“搖籃、懷抱”等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 過程與方法目標
通過觀察圖片、播放海浪聲，創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生走進文本，感受大海的特點。
組織學生開展小組合作討論，鍛煉其自主探究與合作交流的能力，加深對課文內容的`理解。
3. 情感態度與價值觀目標
體會大海的美麗與溫柔，培養學生對大自然的熱愛之情，增強保護海洋環境的意識。
二、教學重難點
1. 教學重點
識字寫字教學，引導學生掌握生字的讀音、字形與字義。
指導學生有感情地朗讀課文，感受大海如搖籃般的溫柔。
2. 教學難點
讓學生理解大海與萬物生靈的密切關系，體會文中蘊含的情感，激發內在的環保意識。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、小組合作法
四、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
播放一段大海波濤起伏、海浪輕拍沙灘的視頻，同時配上輕柔的海浪聲。提問：“同學們，看到這浩瀚無垠的大海，你們想到了什么？”引導學生自由發言，順勢引出課題《大海搖籃》。
（二）初讀課文，識字寫字（15 分鐘）
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。教師巡視指導，糾正讀音。
2. 利用生字卡片，開火車認讀生字，強調易錯字音，如“籃”“睡”。
3. 分析生字字形，“海”是左右結構，三點水表意，“每”表音；“洋”同樣左右結構，引導學生用加一加、換一換的方法記憶。
4. 教師示范書寫，學生臨摹，強調書寫姿勢與規范，同桌互評。
（三）精讀課文，感悟理解（20 分鐘）
1. 再讀課文，思考：大海為什么是搖籃？畫出相關語句。
2. 小組交流討論，推選代表發言。教師引導學生抓住“風兒輕輕吹，海浪輕輕搖”等語句，體會大海的溫柔。
3. 多種形式朗讀，讀出輕柔、舒緩的語氣，配樂朗讀，加深情感體驗，讓學生閉眼想象畫面，感受大海懷抱的愜意。
（四）總結拓展（10 分鐘）
1. 總結課文內容，回顧大海的溫柔與重要性，提問學生的收獲。
2. 拓展延伸：讓學生說一說還知道大海的哪些作用，播放海洋生物受污染的視頻，引導學生討論如何保護海洋。
（五）布置作業（5 分鐘）
1. 背誦課文，默寫生字。
2. 畫一幅自己心中的大海圖，配上簡短文字。
五、教學反思
在教學過程中，情境創設有效激發了學生興趣，但識字寫字環節部分學生掌握較慢，后續要加強個別輔導；小組討論時，個別小組活躍度不夠，需優化分組與引導策略，讓學生更深入地參與到課堂互動中，切實提升教學效果。
《大海搖籃》教案 4
一、教學目標
1. 學生能正確認讀、書寫本課生字詞，運用多種方法理解詞語意思，提升語言運用能力。
2. 有感情地朗讀課文，通過品讀詞句，想象畫面，精準把握大海的寧靜與包容，提升閱讀理解與想象力。
3. 激發學生對大海的贊美之情，懂得保護海洋生態的重要性，樹立人與自然和諧共處的觀念。
二、教學重難點
1. 教學重點
引導學生品析文中描寫大海的優美詞句，感受大海如搖籃般的特質，體會語言美。
扎實完成識字寫字教學任務，確保學生牢記生字字形、讀音與字義。
2. 教學難點
讓學生領悟大海與世間萬物相互依存的深層關系，由文內延伸至文外，喚起學生內在的環保行動自覺。
三、教學方法
講授法、朗讀法、情境創設法、讀寫結合法
四、教學過程
（一）趣味導入（5 分鐘）
展示一幅卡通風格的大海搖籃圖，圖上有小魚在輕柔海浪里嬉戲、海鳥停歇在漂浮物上打盹。提問：“同學們，瞧瞧這幅圖，大海像不像一個超級大搖籃呀？今天咱們就走進《大海搖籃》這篇課文，探秘大海的奇妙。”
（二）字詞攻堅（15 分鐘）
1. 教師范讀課文，學生邊聽邊標自然段序號，圈出生字詞。
2. 采用“摘蘋果”游戲，認讀生字，讀對就能“摘”下蘋果，增強趣味性；用形聲字規律講解“抱、搖”等字。
3. 寫字指導，重點剖析“懷、抱”兩個字的結構與筆畫順序，教師黑板示范，學生練寫，教師巡視，挑選優秀作品展示、點評。
（三）研讀賞析（20 分鐘）
1. 分組朗讀課文，思考：課文哪些地方寫出了大海的溫柔？各小組討論后整理答案。
2. 品讀“大海睡了，風兒不鬧了，浪兒不笑了”，通過換詞對比，體會擬人手法的妙處，感受大海靜謐。
3. 引導學生想象自己躺在大海的搖籃里，配樂輕聲朗讀，沉浸體驗，分享腦海中的畫面。
（四）總結升華（10 分鐘）
1. 師生共同總結大海的'特點與貢獻，回顧優美語句，強化記憶。
2. 播放海洋垃圾堆積、生物瀕危的紀錄片片段，組織學生討論保護海洋的緊迫性與方法，寫一段呼吁保護海洋的小短文。
（五）課后鞏固（5 分鐘）
1. 制作大海主題的手抄報，包含生字、好詞好句、自己的感悟。
2. 向家人朗誦課文，分享學習收獲。
五、教學反思
這堂課情境導入吸睛，游戲識字效果良好，但讀寫結合環節，部分學生短文寫作稍顯吃力，日后要多開展小練筆活動，夯實寫作基礎；討論時個別學生參與度欠佳，需關注個體差異，鼓勵內向學生大膽發言，讓課堂活力更足，教學成效更優。
《大海搖籃》教案 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
認識本課生字詞，理解“搖籃”“波濤”“綻開”等重點詞語的含義。
2. 過程與方法目標
通過朗讀、想象、討論等多種形式，體會大海的美麗與溫柔，培養學生的語感和想象力。
學習作者觀察和描寫景物的方法，提升學生的寫作能力。
3. 情感態度與價值觀目標
激發學生對大海的熱愛之情，培養學生保護海洋環境的意識。
二、教學重難點
1. 教學重點
引導學生有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會文中蘊含的情感。
掌握生字詞，理解重點語句的意思。
2. 教學難點
學習作者借景抒情的寫作手法，讓學生能在習作中加以運用。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段大海波濤起伏、海鷗翱翔的視頻，提問：“同學們，看到這浩瀚無垠的大海，你們有什么感受？”引導學生分享初印象，順勢引出課題《大海搖籃》。
2. 初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師范讀易錯字詞，如“藻”“嬉”，講解詞義、部首與筆畫。隨后開展同桌互讀互評，檢查朗讀情況，確保讀音準確、語句通順。
3. 精讀課文，感悟美景（20 分鐘）
分段精讀，學習第一自然段時，提問：“為什么說大海是搖籃？”讓學生聯系生活中搖籃的特點，理解大海溫柔、孕育生命的.特質；賞析第二自然段描寫海浪的語句，通過想象海浪的形態、聲音，感受大海的動態美；讀到描寫海底生物的段落，組織小組討論，分享自己最喜歡的海底生物及原因，體會大海的富饒。
4. 總結歸納，體會情感（10 分鐘）
引導學生回顧全文，總結大海的特點，提問：“作者筆下的大海僅僅是景色美嗎，還蘊含著什么情感？”點明作者借描繪大海，抒發對大自然的熱愛與贊美。
5. 拓展延伸，布置作業（3 分鐘）
讓學生課后收集關于大海的詩歌、故事，下節課分享；布置小練筆，仿照課文描寫一處自己喜歡的自然景觀。
五、教學資源
多媒體課件、教學輔助資料
六、教學反思
在教學過程中，朗讀環節激發了學生的情感，但部分學生想象畫面時不夠大膽。后續教學要多引導，拓展學生思維；小組討論時個別學生參與度不高，需優化分組策略，確保全員投入，提升教學效果。
《大海搖籃》教案 6
一、教學目標
1. 讓學生熟練認讀、書寫本課生字，能用生字組詞、造句。
2. 指導學生有感情地朗讀課文，把握文章的韻律與節奏，提升朗讀技巧。
3. 啟發學生深入理解課文，挖掘大海的象征意義，培養學生深度思考能力。
二、教學重難點
1. 教學重點
扎實掌握生字的音、形、義，規范書寫生字。
深入品讀文本，感受大海如搖籃般的寧靜與包容，體會作者用詞精妙。
2. 教學難點
領悟文中大海所承載的文化、情感內涵，激發學生與之共鳴。
三、教學方法
演示法、探究法、讀寫結合法
四、教學過程
1. 趣味導入（5 分鐘）
展示幾幅風格迥異的大海圖片，有寧靜的晨曦海面、洶涌的暴風雨下的大海等。讓學生觀察后用詞語形容大海，引發興趣，導入新課。
2. 生字教學（10 分鐘）
利用生字卡片，逐一出示生字，“開火車”認讀；講解難寫生字的結構，如“籃”，演示筆畫順序，學生書空；組織生字聽寫小競賽，評選“書寫小能手”，強化記憶。
3. 品讀賞析（20 分鐘）
教師配樂范讀，要求學生閉眼聆聽，想象畫面；學生自主朗讀，劃出優美語句，交流分享感受；針對重點語句，如“大海，你是魚兒的搖籃，輕輕搖，搖出串串泡泡”，換詞比較“搖”與其他動詞效果，體會用詞精準，感受大海的`溫柔呵護。
4. 主題挖掘（10 分鐘）
拋出問題：“大海除了是生物的搖籃，還象征著什么？”組織課堂辯論，一方說大海象征自由，一方說象征希望，加深學生對大海多元意義的理解。
5. 課堂小結與作業（3 分鐘）
回顧生字與課文要點；布置作業：繪制一幅“心中的大海”手抄報，配上摘抄的好詞好句。
五、教學資源
生字卡片、多媒體設備、繪畫工具
六、教學反思
生字教學競賽環節學生積極性高，但品讀時，部分基礎薄弱學生難以精準說出語句妙處。今后要分層教學，給不同水平學生定制任務；辯論環節個別學生怯場，下次提前指導，讓學生準備提綱，充分參與，提升課堂活力與教學成效。
《大海搖籃》教案 7
一、教學目標
1. 知識與技能目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；認識并掌握文中的生字新詞，理解重點詞語的含義。
2. 過程與方法目標：通過朗讀、想象、討論等方式，體會大海的特點以及作者對大海的喜愛之情，提升學生的閱讀理解能力與語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對大自然，尤其是對大海的熱愛與敬畏之情，培養學生保護海洋環境的意識。
二、教學重難點
1. 教學重點：引導學生感受大海的美麗、溫柔與神秘，理解文中描繪大海的詞句，體會作者的情感。
2. 教學難點：讓學生發揮想象，拓展思維，仿照文中的描寫手法進行小練筆，抒發自己對大海的獨特感受；引導學生將保護海洋的意識內化于心。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
播放一段大海波濤起伏、海鷗翱翔、海豚跳躍的視頻，提問：“同學們，看到這波瀾壯闊的大海，你們腦海中浮現出了什么畫面？又有怎樣的感受？”引導學生分享初印象，順勢引出課題《大海搖籃》。
（二）初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，教師利用多媒體展示生字的讀音、字形、字義，重點講解易錯字，如“籃”與“藍”的區別；再讓學生同桌互讀互評，確保讀音準確、語句通順，初步感知課文內容。
（三）精讀課文，感悟情感（20 分鐘）
1. 分段研讀，教師先范讀第一段，提問：“從哪些詞句能看出大海像搖籃？”引導學生抓住“輕輕搖”“睡熟了”等詞，體會大海的溫柔。
2. 小組合作學習第二段，討論：“大海的懷抱里有哪些神奇的.景象？”匯報交流時，鼓勵學生用生動的語言描述魚蝦、貝殼、海浪的樣子，感受大海的神奇與富饒。
3. 配樂朗讀第三段，思考：“作者為什么說大海是人類的故鄉？”挖掘深層含義，明白大海孕育生命、承載文明的重要意義。
（四）總結拓展，深化主題（10 分鐘）
師生共同總結大海的特點與課文主旨，接著開展“我心中的大海”小活動，讓學生分享自己與大海有關的趣事、夢想；布置課后作業：畫一幅大海的畫，并配上簡短文字描述。
（五）板書設計
中間主板書：大海搖籃
左側副板書：溫柔、神奇、富饒
右側副板書：熱愛大海、保護環境
五、教學反思
整堂課教學環節較流暢，多種教學方法結合激發了學生興趣，但部分學生想象、表達能力欠缺，后續應多提供練筆、發言機會；在情感升華上，可引入海洋污染案例，強化學生保護海洋的決心。
《大海搖籃》教案 8
一、教學目標
1. 讓學生熟練掌握文中生字詞，能用“溫柔”“神奇”等詞造句；能夠有感情地復述課文內容，提升口語表達精度。
2. 引導學生品味文中優美語句，學習比喻、擬人等修辭手法，賞析其表達效果，培養文學鑒賞能力。
3. 喚起學生對大海的向往與熱愛，懂得海洋生態保護的緊迫性，樹立人與自然和諧共處的理念。
二、教學重難點
1. 重點是引導學生深入剖析文本，領悟大海的多重魅力，模仿文中修辭進行寫作；掌握文中生字詞的書寫與運用。
2. 難點在于讓學生將文本情感轉化為實際行動，主動投身海洋環保宣傳；克服寫作時想象力匱乏、語句平淡的問題。
三、教學方法
情境創設法、讀寫結合法、合作探究法、多媒體輔助教學法。
四、教學過程
（一）趣味導入（3 分鐘）
教師身穿水手服，手持船舵道具，扮成船長：“小水手們，今天咱們要啟航駛向神秘的大海啦！”播放海浪聲，瞬間將學生帶入情境，引出《大海搖籃》。
（二）字詞攻堅（12 分鐘）
出示生字卡片，“開火車”讀，讀錯及時糾正；開展“詞語接龍”游戲，鞏固詞匯；講解重點字詞時，結合圖片、動畫，如展示“珊瑚”的精美圖片，加深理解；讓學生當堂書寫生字，教師巡視指導，規范書寫。
（三）深度研讀（20 分鐘）
1. 創設情境：“假如你是海底的小魚，游弋在大海搖籃，會看到什么？”學生默讀課文找答案，分享時教師引導抓關鍵詞，體會大海生機。
2. 對比閱讀：出示去掉修辭手法的.文段，讓學生對比原文，討論修辭妙處，感受語言魅力；仿寫練習，給出大海的畫面，讓學生用修辭描述。
（四）拓展延伸（10 分鐘）
播放海洋垃圾、赤潮等污染視頻，組織小組討論：“如何拯救生病的大海？”制定環保計劃，推選代表發言；課后組織“守護海洋”手抄報活動。
（五）板書設計
上方：大海搖籃——夢幻之海
中間：溫柔懷抱、神奇世界、生命源泉
下方：愛海、護海，共赴和諧
五、教學反思
情境創設激發了學生熱情，讀寫訓練效果良好，但小組討論耗時偏長，節奏把控需優化；部分基礎弱的學生環保計劃制定有困難，今后要分層教學、精準幫扶。
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