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清澈的湖水教案

時間:2023-05-05 08:21:29 其它教案 我要投稿

清澈的湖水精品教案

  教學目標:

清澈的湖水精品教案

  1、認識12個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

  3、保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

  4、促進閱讀和想象能力的發展。

  教學重點:

  能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養保護環境衛生的意識。

  教學難點:

  朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

  課前準備:

  1、生字詞卡片

  2、配套課件

  3、錄像:保護環境的廣告片

  4、收集保護環境的標語或廣告詞。

  教學時數:兩課時

  第一課時

  一、創設情境,導入新課。

  1、出示插圖

  2、提問:當我們蕩舟湖上,看到這些美景,你的心情如何?

  3、揭示課題:今天,我們就一起來學習27課

  4、板書課題,啟發思考:先板“湖水”,讓學生提示是什么樣的湖水?再板“清澈的”

  5、生齊讀課題

  二、初讀課文,認記生字。

  1、學生自讀課文,畫出生字詞,哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

  2、你發現哪個字比較難讀呢?(學生匯報,師出示相對應的卡片,強調重點字音。如:“側”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)

  3、小組學習:把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習,大家共同解決困難。

  4、發船票(開展讀字詞游戲):老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景,船已經停靠在岸邊了,小組長手里有很多“船票”,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,誰全都把生字娃娃的名字叫出來了,小組長就會把“船票”給你。我們就可以去游覽了。

  5、檢查學習情況(出示去掉拼音的生字詞,生認讀——打亂順序讀):要出發了我們再與生字娃娃道個別,記住它們的樣子。

  三、細讀感受,賞讀體會

  1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

  2、你都看到了哪些景物?

  3、這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優美的句子讀一讀。

  4、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽。

  5、指名讀,并說說為什么要這樣讀?

  6、誰來當小小導游:配上音樂,指名朗讀寫美景的句子。

  7、齊讀寫美景的句子。

  8、嘗試把自己喜歡的背下來。

  9、這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?

  10、引發想象、換位體驗:如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會怎樣?

  11、看到這些美景小潔也陶醉了,可她又在企盼,她會企盼什么呢?

  12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

  13、指名有感情朗讀課文前四個自然段,組織學生進行評議。

  14、配樂朗讀課文1----4自然段,比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

  四、指導書寫,練習寫字

  1、出示生字“失、覺”,引導學生觀察,說數自己是怎樣來記住這些字?

  2、找一找哪個字最難寫,難寫在哪里?

  4、重點強調:“覺”字的下面不要寫成“貝”。

  5、學習目字旁的寫法,請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

  6、學生先描紅,再臨寫。教師巡視指導。

  7、組織學生評議,把寫不好的多練習幾遍。

  第二課時

  一、復習導入

  復習生字詞

  (1)同桌指讀生字條

 。2)出示生字卡片,隨機指讀

  (3)背誦自己喜歡的課文內容

  二、指導朗讀(1----4自然段)

  1、讀讀說說

 。1)出示句子:

  湖水像一面鏡子。

  山石像一只正要跳起的青蛙

  (2)指名讀句子

 。3)引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么?

 。4)用“像”來說一句話

  2、出示課件:清澈的湖水以及周圍的美景。指名學生來當小導游,配上解說詞。(1----4自然段)

  3、有感情齊讀課文1-----4自然段

  三、學習課文

  1、啟發思考:小潔在企盼什么呢?你們還有什么疑問嗎?

  2、 “企盼”是什么意思?你有過哪些企盼?

  3、小組討論

  4、學生用“企盼”說說自己有過什么企盼。

  5、學生質疑:小潔現在在企盼什么?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?

  6、學生與老師討論交流這些提出的問題。

  7、課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”?“攥”是什么意思?你曾經攥著些什么?(指名表演“攥”這個動作)

  8、學生找出相關的句子,讀一讀。

  9、從這兒你體會到什么?

  10、應該怎樣讀才能表現小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著“)

  11、出示句子:

  小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。

  小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

  12、指名讀這兩句話。(教師隨機指導)

  13、全班齊讀

  小潔回頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水!八爸傅氖钦l?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

  14、想象討論:為什么小潔眼睛一亮,飛快地向前跑去?她跑哪兒去?

  15、創設情境:如果你現在就在湖邊,你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話,你會說些什么?

  四、指導寫字

  1、出示“扔、掉、眼、睛、紙、船”。引導學生觀察(結構特點、偏旁、以及每個筆劃在田字格中的位置)

  2、學生說說自己觀察后的發現。

  3、復習提手旁的寫法,指導“扔、掉”兩個字的書寫。

  4、師重點指導:目字旁的寫法,首先要讓學生把“木”和“目”字區分開。把目字旁稱為“眼目旁”,同時引導學生把字形與字義結合起來記憶“眼、睛”兩個字。

  5、教師范寫“眼、睛”兩個字,請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

  6、學生描紅、臨寫,把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。

  五、擴展交流

  1、交流課前收集的保護環境的標語或廣告。

  2、出示清澈的湖水以及周圍的美景,讓學生設計一個廣告牌,配上一段廣告語。

  3、出示課件,展示這段廣告片。

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