兒童美術教案

時間：2024-05-28 08:27:41 美術教案我要投稿

兒童美術教案【必備】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的兒童美術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

兒童美術教案【必備】

兒童美術教案1

　　教材分析

　　兒歌，以其特有的節奏、韻律，向小讀者展開了一個廣闊的想象空間。兒歌配畫正是利用兒歌的這一優勢，引導學生把讀到的、看到的、想到的以及兒歌那種難以言表的情緒體驗，用繪畫語言表現出來。讓學生在兒歌配畫學習的過程中，進一步形象的基本方法，從而達到培養學生運用邏輯思維指導造型、運用兒歌中的情景充實表現內容的目的。

　　參考教材

　　課業類別：繪畫創作課。

　　教學目的：

　　1.加深學生對美術與文學藝術關系的理解，促進學生知識的全面發展；

　　2.培養學生的理解力、想象力和創造力；

　　3.豐富學生的知識，激發學生對藝術學習的興趣。

　　教學重點：兒歌配畫的一般方法和步驟。

　　教學難點：從兒歌中提煉出可視可塑的藝術形象；畫面主體形象與兒歌中心內容的一致性。

　　教具準備：收集優秀少兒繪畫作品及與之相對應的優秀兒歌。

　　學具準備：選擇自己喜愛的一首兒、彩筆等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　觀察學生情緒，檢查學習準備情況，穩定課堂學習秩序。

　　二、導入新課

　　教師選擇學生所熟悉并喜愛的兒歌（或課本中的兒歌）有感情地朗誦，以激發學生的學習興趣。（有條件的學校，可用錄音配樂帶導入新課的工作。）

　　三、講授新課

　　1.分析兒歌內容。

　　①作品中描寫的主要內容是什么？

　　②你們在作品中看到了些什么？

　　③作品中的人（物）與景，反映的時間、季節有哪些特征？

　　2.賞析圖例。

　　①出示范圖，提問：這位小朋友是用什么方法來表現自己對兒歌的理解的？

　　（學生回答問題，教師板書課題。）

　　②畫中的形象與兒歌中所說的相吻合嗎？

　　（引導學生把自己感覺到的文學形象與畫中的形象進行對照，說出大致相同的地方。）

　　③為什么有的地方與你設想的不一樣呢？

　　因為每個人觀察事物的方法，對兒歌中形象的想象不同，所以每個人根據兒歌所畫出的畫也會有所不同。但是只要與兒歌的內容保持密切的聯系，這幅兒歌配畫就是成功的。

　　3.欣賞幾幅同齡人的作品。

　　①《小記者》小作者緊扣主題，把小記者在初春時忙碌的情形表現出來，既表現了少年兒童豐富的課余生活，又把春天的氣息濃縮于畫面之中，給觀者帶來了一片喜洋洋的氣氛。

　　②《彩傘》生活中用于遮擋烈日和雨水的花傘，成了小朋友與父母密切聯系的紐帶。小作者抓住“我撐彩傘接媽媽”一句，用生動的形象和特定的雨景，恰到好處地表現了兒歌的全部內容。

　　③《雪花姑娘》小作者在仔細分析和理解兒歌作品的基礎上，展開了自己豐富的聯想。畫中溫柔美麗的雪花姑娘與兒歌主題相互呼應，畫中小朋友的活動與空中的雪花姑娘相互映襯，顯出一派生動活潑的歡樂場面。

　　④《大公雞》人們常見的'公雞在這幅畫中，被裝扮得分外獨特。這不能不使我們由衷地佩服小作者大膽的創造力和豐富的聯想力。你們看看畫中的大公雞，再讀讀歌中的那只公雞，小作者表達得多么生動、多么貼切，似乎他的每一筆，都合著兒歌的節奏和韻律。

　　4.兒歌配畫的方法和步驟。

　　從上述五幅作品可以看出，要根據兒歌的內容畫好一幅好畫，就必須做到：

　　①仔細分析作品的內容，找出作品中自己最熟悉的形象。

　　②用鉛筆畫出兒歌中的形象與場景（注意與兒歌中所說的要有一致性。

　　③在不偏離兒歌的基礎上，加上自己的聯想結果。

　　④選擇適合于反映兒歌內容的色彩，說明時間或氣候條件。

　　教師可結合提問、講解、演示，讓學生更清楚地了解配畫過程。

　　5.色彩與畫面和兒歌的關系。

　　①能反映兒歌的季節特征或天氣情況。

　　②有助于突出主體形象，渲染畫面氣氛。

　　③具有美化畫面的作用。

　　6.著色的一般方法和規律。

　　①冬季清晨：多用藍色、紫色作主調（即大塊色，配以少量的對比色，以拉開空間層次的距離）。

　　②夏季晴天：多用暖色（紅、橙色）作大面積色，其他小面積色塊與大色塊在協調中進行對比。

　　一般情況下，先涂大色塊，再涂小色塊，主體形象色彩鮮明，與背景反差較大，背景色的選用以鄰近色為主。

　　四、學生作業，教師巡回輔導

　　作業：把自己所選擇的兒歌內容畫出來。要求能反映兒歌的主要內容和情景，構圖飽滿，主次分明，色彩協調。

　　輔導要點：

　　①找出兒歌中形象最鮮明的句子。

　　②添畫場景。（與原作的意境大致相同，能較好地起到襯托主體形象的作用。）

　　③調整賓主關系。

　　④選擇主色（針對兒歌中的色彩基調進行選擇）。

　　⑤其他形象的色彩（依據兒歌的特點，發揮自己的想象）。

　　⑥補充細節，整理畫面。

　　五、小結

　　講評優秀作業，請學生談自己的創作體會。

兒童美術教案2

　　教學目標：

　　1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

　　2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。

　　3、培養幼兒的發散性思維能力和審美能力。

　　教學重難點：

　　1、重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

　　2、難點恰當使用各種色彩，培養幼兒的審美能力。

　　教學過程：

　　一、設置懸念，激發興趣小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家帶來了一位重要的小客人，她是誰呢？她就是最漂亮的春姑娘。（出示春姑娘圖片）春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------（出示一組春的圖片）

　　二、說春天1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的？

　　2、師小結：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎？"

　　三、畫春天1、教師板前示范畫春天。

　　2、小結：老師筆下的'春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎？

　　3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。

　　4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。

　　5、要求幼兒給自己的作品涂色。

　　6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。

　　7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧！

　　四、賞春天

　　1、集體點評幼兒作品，并指出優缺點。

　　2、教師小結：看來本節課上大家畫得不錯，說得也不錯，可是我們贊美春天的方式很多呀，我們不光可以畫春天的畫，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩和兒歌。老師這里就有一首贊美春天的古詩，你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?

　　五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節目，用來激發幼兒對春天的熱愛。

　　六、找春天教師總結：春天實在是太美了，真希望孩子們永遠喜歡這個季節，大家的表現實在是太棒了，真希望孩子們下節課上還能有這么好的表現，現在老師已經等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧！教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。

兒童美術教案3

　　課題：

　　手的想象

　　課時：

　　1課時

　　教學目的：

　　1〉在拓展幼兒對手的想象的基礎上進行創作畫，要求構圖合理，色彩豐富。

　　2〉發展幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力及口語表達等多種綜合能力。

　　活動準備：

　　1、畫板畫架、水粉顏料、油棒等幼兒繪畫用具。

　　2、幻燈機、范畫、《手指娃娃》的故事錄音磁帶及相關卡片和幻燈片。

　　教學過程：

　　一、導入談話，引起幼兒的興趣

　　老師："小朋友！你們看，這是什么"（手），對，我們人人都有一雙手。今天，老師就給小朋友講一個關于的故事。"（邊放《手指娃娃》故事錄音，邊操作幻燈進行手影表演。故事內容附后。）

　　二、引入課題，拓展幼兒想象力。

　　（1）剛才故事里都有些什么？（逐一出示卡片）（2）它們都是什么變的？（手）（3）手還可以變成什么？（小朋友進行想象，然后請3--5名幼兒上來用幻燈表演。）

　　三、激起幼兒創作欲望，發揮動手操作能力。

　　1、（放錄音，并出示"手指娃娃"幻燈）"小朋友，你們好！我就是那個會變魔術的手指娃娃，我不但可以用手變成很多可愛的形象來，還可以把它畫下來變成一幅幅美麗的圖畫。你們想看嗎？（逐一出示范畫）我先畫一只手掌，然后添上眼睛、嘴巴和光彩的'羽毛，就畫成了一只只美麗的小鳥；我還在手臂和手指上畫上小臉蛋，涂上各種顏色，就變成了一幅樹媽媽和樹寶寶的圖畫；看！這是一只在樹林中展翅飛翔的金孔雀。小朋友經常開動腦筋，動手多畫，將來一定會成為一個個聰明的小畫家，對嗎？

　　附故事：

　　《手指娃娃》

　　我的手是一個小小的魔術師，瞧！它變成了一只美麗的小孔雀，正梳著羽毛呢。咦！小孔雀呢？噢！原來，我的手又變成了一只蹦蹦跳跳的小兔子。喵--喵--！小兔子的好朋友小花貓也來了。突然，一只狐貍悄悄地走過來，它正打著滿肚子的環主意呢。就在這會兒，一只小花狗"汪汪汪"叫著跑來了，在它的后面跟著一個獵人，他舉起槍，"砰--"的一聲，把狐貍給打死了。

　　評析：

　　《手的想象》這堂美術教學活動，構思新穎，很有創意。老師注意運用各種靈活機動的教學方法，激發孩子的興趣，充培養和拓寬了孩子的想象力和創造性。老師采用現代化的教學手段--幻燈，引導觀察各種手影的變化。在老師的引導下，一雙雙普普通通的手在孩子的想象構思中變成了一幅幅精美的圖畫，有的是展翅飛的小鳥，有的是海里暢游的章魚，有的是活潑可愛的小兔子……。整堂課氣氛活躍、結構緊湊、過渡自然，非常生動、有趣，充分調動了孩子的生動性，達到了很好的教學效果。

兒童美術教案4

　　課題：漂亮的小手帕（印畫）

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　1〉學會用印章印畫的方法，嘗試印出不同排列方式的花紋，使畫面更加美觀。

　　2〉培養幼兒對美的感受力，提高幼兒對美術活動的興趣。

　　教學重點：學習用印章印畫的`方法

　　教學難點：嘗試印出不同排列方式的花紋

　　活動準備：

　　1、不同顏色顏料數盤，顏料盤上蓋層薄海綿，并使海綿浸透顏料。

　　2、每人準備幾種印章（印章也可以用瓶蓋、筆套、續扣或疏菜等代替）。

　　教學過程：

　　1、幼兒圍坐成圓圈玩“丟手絹”游戲。

　　①游戲1～2次后，幼兒蹲下休息，展開手絹觀察，討論什么樣的手絹漂亮？（有色彩、有花紋的漂亮）

　　②出示一張剪好花邊的白紙手帕，問幼兒：這塊手帕漂亮嗎？討論怎樣使它變得漂亮。

　　2、觀察印章，幼兒探索印畫

　　幼兒分別到桌邊玩印章，在準備好正方形紙上印畫，教師觀察，發現個別幼兒的印畫規律。

　　3、組織幼兒欣賞印畫（講解示范）。

　　①總結幼兒剛才的印畫，鼓勵個別幼兒說出是怎樣用小印章印畫的。

　　②根據幼兒發言，總結小印章排成橫、豎、斜排隊列，這樣圖案可以用來裝飾手帕的四邊。小印章手拉手圍成圓圈組成花朵等圖案可用來裝飾手帕中心。

　　③用不同的印章分別蘸上不同的顏料，在白紙手帕的四角、四邊或中心印出不同的花紋，也可隨意地印出花紋。

　　4、提出要求，幼兒作業。

　　①鼓勵幼兒有規律的進行印畫。

　　②提醒幼兒注意衛生。

　　5、舉行小手帕展示會，引導幼兒互相欣賞作品，活動結束。

兒童美術教案5

　　目的：

　　1. 鞏固畫各種動態人物的技能，學習簡單的畫面布局。

　　2. 進一步培養感受美和表現美的能力。

　　準備：

　　1. 春天樹林的背景圖一幅。

　　2. 教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的兩個動態不同的人物。

　　過程：

　　一、引出課題

　　1. 出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受)

　　2. 這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導幼兒大膽想象、講述)

　　3. 出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎?

　　二、討論畫面布局

　　1. 滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)

　　2. 攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯)

　　3. 蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因為它比較低)

　　4. 小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫面的最前面，并靠邊)

　　5. 秋千放在哪里比較合適?(掛在樹上)

　　6. 你們瞧，現在的公園更像什么了?(兒童樂園)

　　三、學習繪畫不同動態的人物

　　1. 兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦?。，(自畫、自剪人物，然后貼上去)

　　2. 出示范例(如圖一)。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?

　　3. 教師根據幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態與器具特點的關系。

　　4. 教師示范畫出坐、跑、攀登等動態人物。

　　5. 幼兒繪畫各種動態的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。

　　6. 幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的`意愿，將其作品一一貼在相應的運動器具上

　　7. 教師選擇一件作品，從其色彩，動態等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。

　　四、游戲

　　1. 幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。

　　2. 我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。

　　活動反思：

　　這節活動課幼兒非常積極，表現得很棒。幼兒肯定了我的教學方式。當我們嘗試改變并放棄傳統的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學方式，讓幼兒主動融入繪畫活動中，主宰一切時，它們對繪畫的興趣會很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會很豐富，活動時積極且具有創造性。

兒童美術教案6

　　活動設計

　　第二章學前兒童美術能力的發展

　　第一節學前兒童繪畫能力的發展

　　第二節學前兒童手工能力的發展

　　第三節學前兒童美術欣賞能力的發展

　　學習目標

　　掌握學前兒童繪畫能力的發展階段及各階段的主要發展特點；

　　掌握學前兒童手工能力的發展階段及各階段的主要發展特點；

　　掌握學前兒童美術欣賞能力的發展階段及各階段的主要發展特點；

　　能夠綜合運用關于學前兒童美術能力發展規律的知識分析兒童的美術活動和美術作品。

　　第一節學前兒童繪畫能力的發展

　　一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）

　　二、象征階段（3.5歲—5歲）

　　三、圖式階段（5歲—7歲）

　　四、幼兒繪畫中獨特的表現形式

　　一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）

　　階段涵義：指兒童從單純的肌肉運動（玩筆畫線階段）轉變為對圖畫的想象、思考階段。

　　表現特征：此階段的兒童從不能控制畫筆和所畫的線條，到能手眼配合初步的控制，并對所畫出的畫發生視覺上的興趣，產生形象上的聯想。

　　階段劃分：未控制的涂鴉、有控制的涂鴉、圓形涂鴉、命名涂鴉。

　　（一）未控制的涂鴉（1.5歲—2歲）

　　也稱為未分化涂鴉

　　（一）未控制的涂鴉（1.5歲—2歲）

　　（二）有控制的涂鴉（2歲—2.5歲）

　　（三）圓形涂鴉（2.5歲—3歲）

　　（四）命名涂鴉（3歲—3.5歲）

　　總結

　　涂鴉出現的原因：

　　源于兒童身體運動的需求，隨著身體運動能力和協調性的提高逐漸發展；

　　源于兒童探索周圍世界的欲望。——模仿

　　總結

　　成人的作用：

　　成人應該重視兒童的涂鴉，切不可認為是孩子的隨意胡鬧而加以制止；

　　成人應該為兒童的涂鴉創造良好的條件，給兒童留出一定的涂鴉空間，提供必要的涂鴉工具以及各種尺寸的紙張；

　　成人應該在兒童涂鴉期發揮恰當的作用：最初階段，鼓勵兒童的涂鴉；命名期時，尊重兒童的想法，學會傾聽，認真解讀兒童畫，用適當的問題刺激兒童進行新的想象思考。

　　二、象征階段（3.5歲—5歲）

　　1、幾何形狀累積造型

　　二、象征階段（3.5歲—5歲）

　　2、純度色彩堆積

　　二、象征階段（3.5歲—5歲）

　　3、隨機偶然的空間構圖

　　二、象征階段（3.5歲—5歲）

　　總結

　　成人的作用：

　　應該保護幼兒的繪畫興趣，鼓勵幼兒大膽作畫，激發他們通過繪畫表達自己的愿望；

　　保證幼兒適當的繪畫工具；

　　保護興趣、鼓勵作畫、口頭贊賞；

　　豐富幼兒生活和視覺經驗。

　　三、圖式階段（5歲—7歲）

　　兒童繪畫創作的高峰期。

　　1、造型特點：流暢線條、細節表現

　　2、色彩特點：色彩豐富、色調和諧、涂色均勻

　　3、構圖特點：注意比例、位置關系，出現”透明畫“、”基底線“

　　三、圖式階段（5歲—7歲）

　　總結

　　成人的作用：

　　多手段激發創作熱情

　　提供機會加深對生活、世界的感知和體驗，擴大創作與表現的的范圍和主題

　　提供多種繪畫工具材料讓幼兒選擇

　　四、幼兒繪畫中獨特的表現形式

　　第二節學前兒童手工能力的.發展

　　一、玩耍階段（約2歲—4歲）

　　二、直覺表現基本形狀階段（約4歲—5歲）

　　三、樣式化表現階段（約5歲—7歲）

　　一、玩耍階段（約2歲—4歲）

　　前期表現：

　　材料或工具成為玩具

　　后期表現：

　　學會借助手掌力量將泥塑材料壓平，運用雙手的配合制作出小圓球等基本物件，進行撕紙活動

　　一、玩耍階段（約2歲—4歲）

　　啟示：

　　1、態度上鼓勵；

　　2、提供必要的時間、空間、材料和工具

　　3、教給幼兒正確使用工具的方法

　　二、直覺表現基本形狀階段（約4歲—5歲）

　　表現：有著自己的創作意圖，并愿意通過自己的努力去實現

　　泥塑：開始通過雙手的配合以及采用手部的不同動作來制作球形、長條等基本的物件；

　　紙工：可以比較熟練地使用膠水，運用剪刀剪直線和弧線，進行簡單的折紙活動和拼貼活動；

　　二、直覺表現基本形狀階段（約4歲—5歲）

　　啟示：

　　1、鼓勵并引導兒童使用不同材料工具；

　　2、增加兒童的成就感和活動興趣。

　　三、樣式化表現階段（約5歲—7歲）

　　表現：已經學會使用一些基本的工具和材料，喜歡運用多種材料表現自己的創作意圖

　　泥塑：能夠靈活地運用各種技能制作出不同形狀的基本物并通過對基本物的雕塑和組合來塑造物體，能夠利用其他材料對作品進行加工和細部刻畫；

　　紙工：能夠自如地使用剪刀，剪出自己希望的形狀，邊緣較整齊，進行拼貼創作，能夠折疊剪出窗花等剪紙作品；利用廢舊物品進行綜合材料立體造型。

　　三、樣式化表現階段（約5歲—7歲）

　　啟示：

　　1、鼓勵幼兒利用多種材料實現自己的創意；

　　2、鼓勵同伴合作完成大型手工作品。

　　第三節學前兒童美術欣賞能力的發展

　　一、本能直覺階段（約0-2歲）

　　二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）

　　一、本能直覺階段（約0-2歲）

　　（一）對顏色的早期直接審美感知

　　兒童早期對暖色、明亮的色彩比較喜愛

　　（二）對形狀的早期直接審美感知

　　兒童早期對復雜圖形比較偏愛

　　這些本能反應為以后高層次的美術欣賞做心理準備

　　二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）

　　（一）關注作品內容多于形式

　　欣賞作品時，首先感知的是作品的內容；但對作品內容的把握是淺表的。

　　二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）

　　（二）初步關注作品的形式審美特征

　　對線條、形狀的感知；對色彩的感受；對空間構圖的感知；對情感表現性的感知。

　　《蒙特芳丹的回憶》

　　柯羅

　　二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）

　　（三）兒童對美術作品的偏愛和評價標準

　　偏愛：再現性作品和能夠識別出作品中所描繪對象的非再現的作品；

　　判斷標準：

　　1、作品畫得像不像；

　　2、作品繪畫技巧；

　　3、色彩、形狀、整體的形式

　　特征（形象簡練、色彩豐富）；

　　4、幼兒對作品題材的熟悉度。

兒童美術教案7

　　活動目標：

　　1、在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特征。

　　2、能根據自己的感知經驗創造性地表現長頸鹿的簡單動態。

　　3、體驗友愛互助給大家帶來的快樂以及用繪畫表達自己獨特想法的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：紙、油畫棒、

　　經驗準備：孩子已具備對長頸鹿的認識，并有喜歡動物的情感。

　　活動過程：

　　一、猜謎語引出課題，激發幼兒的興趣。

　　頭小四腿長，脖子高過房，身穿花皮襖，不聲又不響。

　　謎底：長頸鹿

　　二、初步理解故事情節。

　　（一）教師有感情的講述故事一遍，幼兒初步了解故事的發展。提問：

　　1、故事里出現了哪些小動物？

　　2、小兔子們遇到了什么麻煩？最后是誰幫助了他們？

　　3、長頸鹿是怎么樣幫助他們的？

　　4、小兔子是怎么樣感謝長頸鹿的？

　　（二）完整欣賞故事。提問：

　　1、長頸鹿為什么笑得那么開心？

　　2、你喜歡故事里的小動物嗎？

　　3、你幫助過別人嗎？

　　4、幫助別人后你的心里是怎么樣的？

　　三、童趣游戲

　　師：長頸鹿是什么樣子的？那我們一起來做一做長頸鹿吧！（一個人、兩個人、三個人分別怎么樣表現長頸鹿的形態）

　　四、幼兒創作繪畫，教師巡回指導。

　　1、教師示范作畫。以長頸鹿的身體為中心，長出脖子，長出腿，長出尾巴。

　　2、幼兒自主作畫。

　　五、作品展覽共同欣賞，評價。

　　"這里有這么多可愛的長頸鹿，你最喜歡哪只長頸鹿為什么？

　　中班思維《長頸鹿數數》教案

　　幼兒園教案：長頸鹿

　　教師：XX老師

　　活動目標：

　　1、學習給四個不同高矮的物體排序；

　　2、懂得要從小紅旗后面開始排隊

　　3、能按要求進行排序活動，并能簡單地說出自己排序的方法。

　　活動準備：

　　1、幼兒有大小、長短排序經驗。

　　2、四張長頸鹿的圖片，排序版

　　活動過程：

　　一、出示長頸鹿寶寶

　　1、出示一張長頸鹿圖片提問：這是什么？在哪兒見過它？引導幼兒觀察長頸鹿有一個長長的脖子，個子很高。

　　2、出示三張長頸鹿的'圖片，長頸鹿寶寶都來玩游戲啦，可是它們的個子有高有矮，沒有排好隊，出示排序板思考，可以怎樣來幫長頸鹿排隊

　　二、幼兒示范根據幼兒排的方法，放在排序板上，從小紅旗開始有矮排到高，引導幼兒邊排邊說，最矮的，矮的，高的，最高的或者是從矮排到高思考：除了讓最矮的長頸鹿排在第一個，還能讓誰排在地一個，也可以按順序排隊？

　　三、幼兒操作排高矮，排套娃，請幼兒取出套娃玩具在排序板上排隊四、活動評價請幼兒介紹自己操作過程了解幼兒排序方法。

　　四、集體講評：

　　師：今后在生活，游戲中如何學會自我保護，注意安全。

兒童美術教案8

　　繪畫目的.：

　　喜歡參加美術活動，感受繪畫的樂趣。

　　繪畫動物簡介：

　　海豚

　　海豚共有近62種，分布于世界各大洋。海豚一般嘴尖，上下頜各有約100顆尖細的牙齒，主要以小魚、烏賊、蝦、蟹為食。集體生活，少則幾頭，多則幾百頭。海豚本領超群、聰明伶俐的海中哺乳動物。是游泳健將。速度可達每小時40公里，相當于魚雷快艇的中等速度。

　　海豚連續動作簡筆畫畫法就完成了。

　　小朋友你們學會了嗎?

　　幼兒操作：

　　幼兒作畫，教師指導。

　　作品展示：

　　集體欣賞、交流幼兒作品。教師講評。

　　活動結束：

　　學唱兒歌《小海豚》在歌聲中結束活動。

　　附兒歌：

　　兩只小海豚呀長得圓滾滾呀頭上頂著紅皮球哈哈哈哈玩得多開心呀頭上頂著紅皮球

　　哈哈哈哈玩得多開心呀啦啦啦啦……哈哈哈哈玩得多開心呀兩只小海豚呀練功真勤奮呀

　　練罷鉆圈練摔跤喲嗬嗬嗬真是樂死人呀練罷鉆圈練摔跤喲嗬嗬嗬真是樂死人呀

　　啦啦啦啦……喲嗬嗬嗬真是樂死人呀兩只小海豚呀活潑又天真呀撲通撲通跳下水

　　唉呀呀呀衣服濕淋淋呀撲通撲通跳下水唉呀呀呀衣服濕淋淋呀啦啦啦啦……

　　喲嗬嗬嗬真是樂死人呀

兒童美術教案9

　　活動班級：中二班

　　授課教師：賀靜

　　活動名稱：藝術領域

　　活動內容：有趣的花朵

　　設計意圖：

　　《指南》中藝術領域的兩大目標：一是感受與欣賞，二是表現與創造。每個幼兒的心里都有一顆美的種子，我認為幼兒對藝術的學習，要源于生活，從大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。根據本班幼兒的年齡特點和能力，我安排了本節創意美工課，為幼兒提供豐富的“花朵”制作材料，幫助幼兒在實踐中體驗，生活中的一些廢舊物品，都可以通過我們能干的雙手，創造出漂亮的手工作品。引導幼兒通過觀察，去感受和發現美，豐富他們的想象力和創造力，并用自己的方式去表現和創造美，并初步體驗廢物利用的樂趣。

　　活動目標：

　　1.喜歡藝術活動，樂于嘗試用不同的材料通過剪、貼、涂色等方式制作不同的花朵。

　　2.知道利用身邊的廢舊材料制作工藝裝飾品。

　　3.感受創意美工作品的美，體驗創造的樂趣。

　　活動重點：

　　學習用雞蛋盤、紙杯、吸管、毛根等材料創造出自己喜愛的花朵。

　　活動難點：

　　能將不同的材料良好搭配。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已簡單接觸過紙杯花、毛根，有過涂色經驗。

　　2.物質準備：立體花瓶圖、水粉顏料，雞蛋盤、紙杯等材料做成的花朵半成品、各色紐扣、吸管、雙面膠，棒棒膠，花朵圖片、音樂。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1.教師出示立體花瓶圖，請求幼兒幫助。

　　師：老師今天收到了一個寄給中二班小朋友的神秘包裹，你們想不想知道里面裝了什么？（從包裹拿出一封信）

　　讀完信之后出示沒有插入花朵的立體花瓶圖。

　　小結：小松鼠要給好朋友小熊送一瓶花，但是，由于現在是冬天，花兒都謝了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想請我們中二班小朋友幫它把花瓶插上滿滿的花朵。它還告訴了我們它想要的花朵，連做花朵的材料都為小朋友準備好了。

　　二、基本部分

　　1.欣賞花朵圖片，說說這些花朵的特點。

　　師：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什么樣子的？我們一起來看看吧？（出示花朵圖片請幼兒觀察）

　　師：這是什么花？是什么樣子的？你覺得它像什么？（幼兒回答）

　　2.引導幼兒認識操作材料。

　　師：小松鼠想要的花朵我們都了解了，想不想知道小松鼠為我們準備了什么做花的材料呀？我們一起來看看吧！（教師帶幼兒認識材料，強調小松鼠說的廢舊材料，請幼兒說說你想用這些材料做什么花？）

　　教師小結：小松鼠真是個愛護環境的小衛士，想要我們班小朋友用廢舊材料來做花。接下來就交給小朋友們了，請大家用這些廢舊材料，來幫助小松鼠為它的花瓶插上滿滿的花朵吧！但在制作花朵之前，老師有幾個小要求：①仔細觀察材料，想好自己想做的花朵再動手；②顏料不能涂到其他人或者自己的身上，也不能涂到桌子上；③一種顏色用完了要把筆洗干凈，在抹布上擦一擦，再蘸下一種顏色；④小心使用剪刀，注意安全。

　　3.幼兒開始操作，教師巡回指導。

　　師：老師已經迫不及待了，大家一起開動吧！

　　幼兒聽音樂有序上桌，開始制作，教師巡回指導，將幼兒完成的作品以小組為單位展示。

　　三、結束部分。

　　1.展示幼兒小組合作作品，幼兒互相欣賞。

　　請幼兒說說自己都用什么材料做了什么？怎么做的`？你覺得哪一幅更好看？為什么？

　　2.教師評價幼兒作品并做出小結。

　　教師總結：我們班的小朋友真能干，你們利用這些廢舊材料做的花朵都漂亮極了，老師要全都寄給小松鼠。

　　3.觀看圖片，欣賞廢物利用再創造的作品圖片。教師小結，活動自然結束。

　　師：老師這里還有一些用廢舊材料做的漂亮手工作品，我們一起來欣賞一下吧！

　　小結：原來，生活中有這么多廢舊材料可以用來制作各種各樣的手工作品，既環保，又漂亮，可以用來做裝飾品，希望我們班小朋友也可以做一個“環保小衛士”，學會利用生活中的廢舊材料制作美麗的手工作品。

　　活動反思：

　　概述：

　　此次活動基本能按照教案流程進行，教師教態較好，有激情。但活動時間把握不夠準確。本節課選取了“紙杯、紐扣、吸管、毛根、雞蛋盤”作為操作材料，旨在讓幼兒通過多種材料和形式制作花朵，通過觀察各種花朵的圖片，激發幼兒想象力和創造力。操作材料有生活中的廢舊物品，讓幼兒親身體驗廢舊物品也可以

　　制作出好看的裝飾品，懂得廢物利用的道理。

　　優點：

　　1.活動目標制定符合本班幼兒實際情況。

　　2.在材料準備上，能做到豐富性、層次性，充足的數量使每位幼兒都能動手操作。

　　3.在活動過程中，我先引導幼兒觀察各種花朵的圖片，用啟發性提問，調動幼兒觀察、探索的積極性,激發幼兒想象力；再通過觀察材料使幼兒有創作的欲望，從而發展了幼兒的觀察力、想象力、創造力。

　　4.運用多種教學方法，如：觀察法、操作法、情境導入法、講解法等。

　　不足：

　　1.語言不夠精煉；

　　2.幼兒的互動交流還不夠；

　　3.對個別能力很弱的幼兒關注不夠；

　　4.沒有突破重難點。

　　5.各環節時間沒有合理分配，導致活動結束部分沒有開展，評價交流一帶而過，既沒有幼兒自評與交流，也沒有教師點評。

　　6.教師忘記將“花瓶”立體圖展示給幼兒，幼兒在制作花朵過程中很明顯沒有把花朵往花瓶里插的意識。立體“花瓶”圖如果晚一點發給幼兒，可能就會避免顏料將圖面弄臟、弄濕。

兒童美術教案10

　　“六一”是孩子們的節日，為了讓孩子們在這天過的有意義。特開展“親子互動”游戲，在游戲中讓孩子去感受一種親情、一種溫馨。讓即將要離開幼兒園的孩子們留下最美好的回憶。同時在活動中可以讓孩子們去感受與爸爸媽媽在一起快樂之情，體驗與爸爸媽媽合作的'和諧親情。

　　活動目標：

　　在畫畫、做做、玩玩、跳跳中去感受節日的快樂，體驗親子之間的親情。

　　讓幼兒了解節日的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。

　　參與節日游戲。

　　活動準備：事先準備好一個游戲、白色汗衫、顏料、畫筆、小舞臺

　　活動時間：09年6月1日。上午8：40——10：30分

　　活動地點：親子繪畫在教室里。親子游戲在一樓操場上。親子服飾展示在一樓舞臺上。

　　參與人員：大一班、大二班、全體幼兒。教師、保育員、家長

　　活動過程：

　　8：40——9：20 親子繪畫活動。在本班教室里進行，教師提前分好顏料、白汗衫、筆。在繪畫之前做好溫馨提示工作，要求家長與孩子們保持桌面、地面及水槽的干凈。教師做好巡視指導工作。

　　9：20——9：30 休息時間。曬親子衫、喝點水，保育員做好清潔工作，老師準備游戲器械。

　　9：30——10：00 親子游戲。大一班：踩氣球大二班：二人三足要求：活動前，教師整隊、講解游戲方法。

　　10：00——10：30 親子衫秀。鼓勵每位

　　家長都能和孩子們同臺演出，大膽展示自己設計圖形。

　　活動結束：

　　1、孩子們與家長道別。

　　2、教師帶領孩子們進入教室。

　　3、唱“六一”的歌曲，發放禮品。

　　教學反思：

　　鍛煉幼兒的能力，積極快樂的表演，過一個健康快樂的兒童節。

兒童美術教案11

　　活動目標：

　　1、從形式語言入手（色彩、圖形等），初步感受“星空”的美。

　　2、嘗試用圖形來表達自己對作品的認識和感受。

　　3、通過感知對比色、圖形聯想，體驗欣賞活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、觀賞星座圖。

　　2、ppt、音樂鋼琴曲《星空》。

　　3、4大張畫紙（星夜）、顏料盤8個(紅、黃、藍、綠、黑)、圓點刷子16個（每組1大2中1小）、水彩筆16支。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　小朋友，你觀察過晚上的天空嗎？晚上的天空有些什么？（ppt1）

　　二、欣賞：

　　1、（ppt2）西班牙有個大畫家——米羅爺爺。他的爸爸是個天文學家，喜歡用天文望遠鏡觀察星星，米羅爺爺受他爸爸的影響也很喜歡看星星，還很喜歡畫星星。

　　2、看，這就是米羅爺爺的畫，美嗎？

　　你認為它美在什么地方？你看到了什么？（月亮、星星、一個個黑黑的圓點）黑黑的圓點表示什么呢？（一閃一閃的星星）有首歌曲《小星星》，我們來唱一唱。你還看到了什么？（線條）

　　師指小人，你覺得這像什么？（娃娃）他的表情是怎樣的？（驚訝、開心）

　　3、除了線條、圖形，你還看到了哪些漂亮的東西呢？（色彩）

　　4、(ppt4)米羅老爺爺為什么喜歡這幾種顏色呢？（出示顏色標記）顏色和顏色之間藏著一個小秘密：對比色。（紅——綠、黃——藍、黑——白）老師身上有對比色嗎？你們找一找自己身上有哪些對比色？對比色放在一起，會使顏色的對比更明顯，黃的更黃，藍的'更藍。

　　5、鮮艷的對比色、有趣的圖形、跳躍的線條，米羅爺爺用這些向大家講述了一個美妙的故事。告訴你們哦，米羅爺爺畫畫有一個特點，就是喜歡把自己看到的景色用圖形表示，然后再通過想象加上一些顏色和線條，就把它組合成一幅美麗的畫了，而且他的畫中常常出現米字型。

　　6、如果請你給這幅畫取名字，你會取個什么名字呢？

　　7、如果讓你畫星星的話，你會把一顆顆星星連畫成什么樣子呢？

　　三、創作：

　　1、今天我們四個小朋友合作畫《星空》。請看步驟圖：

　　四人合作：海綿圓點刷印大小黑圓點水彩筆連線棉簽添畫及涂色。

　　2、幼兒4人合作畫，提醒幼兒涂色時注意畫面的干凈，可用紙巾吸顏料。

　　3、展示，欣賞同伴作品。

兒童美術教案12

　　一、教學目標：

　　簡筆畫是全科型小學教師的教學基本功之一。本課學習人物頭像簡筆畫法，使學生了解和掌握人物簡筆畫的造型規律，通過觀察和描繪訓練，掌握簡筆人物頭像的表現技法。培養學生熱愛生活、關心他人的思想感情。

　　二、教學重點與難點：

　　1、重點：人物頭像簡筆畫的造型規律與表現方法。

　　2、難點：如何表現人物的臉型、發型與年齡、性別特征;如何抓住人物的表情、職業服飾特征。

　　三、教學方法：講授法、談話法、示范法、討論法、練習法、演示法

　　四、教學準備：

　　1、教具：彩色文字卡片、人物頭像圖片、簡筆畫范圖

　　2、學具：深色水彩筆或記號筆、八開素描紙、八開畫板

　　五、教學過程：

　　(一)導入新課

　　俗話說“畫鬼容易畫人難”，因為妖魔鬼怪誰也沒有見過，可以隨心所欲，人卻隨時隨處可見，畫得稍不象就能看出來，所以難畫，只有經過美術專業訓練的人才能把人畫得神形兼備。同學們是未來的全科型小學教師，如果在小學各科教學時能用寥寥幾筆的線條在黑板上勾勒出課文中描述的人物的大概面貌，將會吸引小學生的注意力，激發學習興趣，提高教學效果，我們把這種畫叫做“簡筆人物畫”。這節課我們先來學習簡筆畫——人物頭像的畫法。

　　(二)講授新課

　　1、年齡與性別

　　教師先叫一個男同學上臺，分析他臉型與發型特征，用簡筆畫的方法在黑板上畫出來。然后再叫一個女同學上臺，叫學生觀察分析她的臉型發型特征與男同學的不同之處，教師用簡筆畫的方法在黑板上畫出來。展示老人與小孩的圖片，分別畫出老人與小孩的頭像簡筆畫。總結男女老少頭像的特點，并用簡筆畫的形式表現出來。男女老少簡筆畫頭像的特點是：①成年男性臉形較方正，要用剛直的線條畫，體現男性的陽剛之氣，可以增加短胡須和短頭發;②成年女性臉形比較圓潤秀氣，頭發較長，多用曲線來表現陰柔之美;③老人臉上有皺紋，眼皮往下耷拉著，嘴角往下，鼻唇溝較深，很多老人已經禿頂，男性老人的.胡須較長，用不太連貫的線條表現老人的滄桑之感;④嬰幼兒的五官在臉部一半以下，眼睛大，額頭長，用曲線表現兒童的天真可愛，嬰幼兒的臉部男女差別不大，主要差別是發型。

　　2、人物表情

　　人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂的表情。教師請六名同學上臺抽簽表演表現人物表情的成語“心平氣和”、“喜笑顏開”、“愁眉苦臉”、“怒發沖冠”、“目瞪口呆”、 “淚如雨下”，又請六個同學到黑板上畫出成語相對應的表情，其他學生指出其優缺點。教師表演各種表情圖片，根據學生的意見對畫面進行修改，總結人物表情的特點，并用簡筆畫的形式表現。為了便于記憶，人的表情可用一首順口溜來概括：畫平靜，眉眼嘴巴成橫線;畫歡笑，眉開眼彎嘴上翹;畫悲傷，眉掉眼垂口下落;畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎;畫憂愁，垂眼落口皺眉頭;畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開。

　　3、職業服飾

　　很多職業的服飾很有特色，教師示范畫武警，在人物頭像簡筆畫的基礎上增加頭部服飾——帽子。教師展示與頭部服飾有關的職業圖片，分發給六個小組，學生討論后，每組派代表說說該如何表現其職業服飾的特點。

　　(三)課堂練習要求

　　布置課堂練習，要求將人物的年齡性別、表情與職業服飾綜合起來表現。將學生分成六組，每組學生分別討論如何用簡筆畫表現“正在嚎啕大哭的女少先隊員”、“微笑的女明星”、“表情平靜的禿頂老博士”、“愁眉苦臉的醫生”、“開懷大笑的建筑工人”、“憤怒的武警”等，學生討論該如何設計表現人物簡筆畫，每組推薦一名同學到黑板上畫，其余的在紙上畫。簡筆畫要求用筆概括洗練，構圖簡約而內蘊豐富，所表現的形象特征明顯。

　　(四)作業展評與課堂小結展示優秀作業，同時也指出普通作業的通病與不足之處。通過本課的學習，學生基本掌握了人物簡筆畫的造型規律與表現方法。教學簡筆畫是全科型小學教師應該掌握的教學技能，學習教學簡筆畫首先要了解的是人物的程式化畫法，在此基礎上靈活運用簡筆畫進行創作，將會收到更好的效果。

兒童美術教案13

　　學前兒童美術教育的一般方法

　　以語言傳遞信息為主的方法

　　以直接感知為主的方法

　　以指導練習為主的方法

　　以欣賞活動為主的方法

　　以引導探究為主的方法

　　一、以語言傳遞信息為主的方法

　　（一）講授法

　　（二）談話法

　　（三）討論法

　　（一）講授法：

　　~教師通過語言描述、說明和解釋向學前兒童傳授美術知識和技法的教學方式稱為~。

　　包括：

　　講述（描述和說明）、講解（分析和解釋）、講評

　　注意點：

　　1.講授的內容要具有科學性、教育性、藝術性

　　2.講授時重點突出，語言通俗、簡練、準確，易于兒童理解和接受

　　3.講授時要注意啟發性講解

　　（二）談話法

　　教師、幼兒與美術作品三者之間平等的、對話式的、雙向交流式的關系。

　　注意點：

　　1、對話雙方的關系是平等的，讓幼兒有自己的解釋

　　2、教師提問要注意啟發性和藝術性

　　3、對話過程中伴隨有教師適時的追問

　　4、引導幼兒學會發問

　　（三）討論法

　　討論法：是學前兒童在教師的指導下，為認識、解決、探究某個問題而進行討論，通過討論獲得知識的方法。

　　適合大班

　　注意點：

　　1、做好討論的準備：師幼要有前期知識準備

　　2、教師要善于啟發引導幼兒討論：寬松心理環境、不急于下結論

　　3、教師根據幼兒討論情況小結，不強求標準答案，多元、開發的觀點概括。

　　二、以直接感知為主的方法：形象、直觀、具體、真實

　　（一）觀察法

　　（二）演示法

　　（一）觀察法

　　觀察法是在教師的指導下，學前兒童積極、有意識、有目的地通過視覺器官感知和認識觀察物象的形狀、顏色、結構以及事物間的空間位置、相互關系等，從而在頭腦中形成鮮明表象，獲得感性認識的一種方法。

　　實物、圖片、多媒體課件的觀察

　　注意點：

　　1.引導幼兒有目的地觀察

　　2.教師要恰當選擇觀察對象

　　3.教會幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征，從整體去觀察物象、有層次地觀察等

　　（二）演示法：

　　教師配合講解，向學前兒童展示直觀教具，示范繪畫、制作等過程，使兒童獲得對事物現象感性認識的教學方式稱為演示法。

　　演示法可通過展示、示范、多媒體視聽進行

　　演示法的教學媒體有實物、掛圖、錄像、標本、投影或VCD、DVD等。

　　注意點：

　　1.選擇適宜的演示對象

　　2.演示要選擇恰當的時機

　　3.演示要與講解有機結合

　　三、以指導練習為主的方法：實踐活動

　　練習法就是學前兒童在教師指導下，進行各種形式的繪畫、制作等聯系，從而熟練掌握各種美術知識與技能。

　　技能聯系、模仿練習、創作練習（整體和分段、個體和集體）

　　注意點：

　　1.教師指導要有目的'性，及時發現共性和個性問題

　　2.練習方法多樣化：變換主題、材料通過游戲、競賽等方式

　　四、以欣賞活動為主的方法

　　（一）音樂匹配法

　　（二）動作模仿法

　　（三）對比法

　　（四）聯想法

　　（五）情境法

　　（一）音樂匹配法

　　注意點：

　　1.配樂盡量和活動中的意境、情感基調相匹配

　　2.平時善于積累各種風格和表現方式的音樂作品

　　（二）動作模仿法

　　模仿后提問：感覺怎樣等

　　注意點：

　　要模仿那些對理解作品起到關鍵性作用的動作

　　（三）對比法

　　1.對比同類作品，不同表現手法的對比；

　　2.同作品經修飾后與原作對比；

　　3.同手法不同作品的對比

　　注意點：

　　1、選擇的作品對比特征要鮮明

　　2、作品出示時要注意孰先孰后

　　（四）聯想法

　　注意點：

　　注意情感基調的營造：情景的創設、語言的表達力、音樂的表現力等

　　如《蛙聲十里出山泉》引導幼兒想象：

　　泉水哪兒留下來？會流到哪里？

　　小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？

　　我們聽到什么聲音？

　　（五）情境法

　　創設生動形象學習情境

　　注意點：

　　1.情境要新穎、多變，能引發幼兒好奇和興趣

　　2.創設情境要與作品基調匹配

　　3.情境要具有啟發性

　　五、以引導探究為主的方法：

　　~師引導，幼兒發現、探索和解決問題的教學方法.

　　（一）嘗試法：先試后導、先練后講、先學后教

　　（二）探究法

　　注意點：

　　教師要有開發的教育觀念；

　　探究討論；

　　設置情境；

　　離不開教師的指導。

　　啟示：

　　1.不管采用什么方法都離不開教師對教學內容、目標以及幼兒發展水平的把握；

　　2. “教無定法”，教師根據情況靈活、綜合運用各種教學方法。

兒童美術教案14

　　教學目的

　　(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念美術的分類。

　　(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現代設計的概念和分類。

　　在談及幼兒美術教育時，一位學者曾經感慨說：“美術教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”在走向素質教育的今天，將轉變的教育觀念轉化到幼兒美術活動的實踐當中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術教育活動呢？經過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。

　　一、走進童心，激發幼兒的學習興趣。

　　美術教學不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。

　　首先，要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣，走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創作欲望，讓他們在頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內心產生創作欲望。其二，可配合教學，根據實際情況開展豐富多彩的認知活動，如：讓幼兒欣賞優秀的美術作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品的內在美，提高審美的能力，與此同時，幼兒的藝術興趣越來越濃厚，這時就抓住時機設法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗引入到美感體驗的表現階段，激發幼兒的表現欲、創作欲。在春天，讓幼兒去公園數一數桃花有幾個花瓣，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。去動物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創作的源泉。其三，可配合教學開展游戲活動，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學邊玩，如：可把要畫的人物或動物都做成活動的教具，孩子們通過玩活動的教具，掌握其結構，自由變出各種動態，還可以聽配樂故事，說寓言，看錄象，玩拼圖等，開展多種活動來增強幼兒對所畫內容的體驗，激發幼兒的學習興趣。

　　二、鼓勵幼兒自我發現，自我創造

　　幼兒美術教學的重點是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動物，他們就像畫他們自己。鼓勵幼兒自由想象，自由創造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發現只要有趣，畫什么都行，畫德不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創作時的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

　　每個幼兒都有創造的欲望，傳統的教育總是喜歡讓孩子適應成人的世界，要讓幼兒照樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會失去創造的興趣和信心。美術教育沒有既定的模式，每次在上課時都像是帶幼兒做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開想象的翅膀，自由創作。

　　三、有的放矢，因材施教

　　注重幼兒在美術活動中的自由創作，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，即教師在指導中要有的放矢，做到因人施教，使每個幼兒在指導中都有所得。

　　美術活動是一種智力活動，既有思維又有表達，強調幼兒會想再會畫，思維在先，表達在后，過去教學中只重視技巧表達而忽視了思維的訓練，現在不能因強調思維的訓練而忽視基礎知識、技能。在美術活動中，美術技能是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料變為表現的媒介，如同語言一樣，人不可能不用語言或者用自己不懂的語言去表達思維。教師應通過教學指導和幫助幼兒探索和駕馭美術材料，進行不同的啟迪指導，提出不同的要求。

　　四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價

　　教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的.環節，首先教師不能以成人的眼光或專業的眼光來看待幼兒的作品，畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力，集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發表看法。每次活動結束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結論。這樣畫好、畫壞，幼兒沒有心理負擔，創作欲回更強，但是老師應記下每個幼兒的不足之處，以便以后的活動中因才施教。

　　孩子們經過審視，相互交流，相互觀摩，學習，他們心理明白誰顏色配的好，誰的構思有主次，誰話的新鮮有趣，自己有哪些不足，通過大家品評，孩子們的信心，自強自愛逐步提高，他們的創作性回更強，創造的火花一旦被點燃，課堂就成了一個噴發的火山，圖形光怪離奇，顏色五彩繽紛，滿世界都是孩子們的涂鴉，這時你會發現這一刻是我們人生中最光彩的時刻。

　　反思：

　　作為一名幼兒教師，在以前的學習過程中我認識到美術教育的重要性，可是美術教育正如文章中所說“美術教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”所以我需要學習美術教育的方式。學習這篇文章使我懂得了美術教育的素質教育化。文章告訴我美術教育要走進童心，激發幼兒的學習興趣。要讓幼兒從心底有創作欲望，了解幼兒的想法，知道他們的想法；美術教育要鼓勵幼兒自我發現，自我創造，只有擁有自我創造的第一和不同，作品才有價值，同樣只有自我創造的培養才會讓幼兒在美術活動中實現自我的價值；美術教育要有的放矢，因材施教，每個幼兒都是不同的，只有不同的教育實施在不同的幼兒身上才會使幼兒得到真正地發展；美術教育要欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價，每個幼兒的心里總是希望得到老師和家長的肯定的，欣賞幼兒作品是鼓勵幼兒繼續創作的重要方式。這篇文章使我懂得美術教育要別樣教育，不能與其它科目一樣，有它的獨特性。