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寫意動物美術教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的寫意動物美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫意動物美術教案1
一、 教學目標
1、 了解寫意動物的筆墨特點，運用水、墨、色表現動物的結構、神態、特點 。
2、 通過欣賞名家作品，學習運用筆、墨、色概括表現動物的方法，畫出動物的特點 。
3、 欣賞名作，體會水墨動物畫的美 。
二、 教學準備
師：課件、寫意動物作品圖片，寫意畫所需的工具材料 。
生：毛筆（大楷、斗筆）、調色盤、墨汁等工具 。
三、 教學重難點
重點：用筆、墨、色概括動物的形體、動態、神情等特點，用水墨畫表現一至兩種動物 。
難點：巧妙地運用筆、墨、水、概括表現動物的特點 。
四、 教學過程
1、 引導階段
a播放水墨動漫作品《功夫熊貓》 。讓學生觀察視頻畫面是用什么方法來表現的 。
b組織學生對水墨動漫《功夫熊貓》中的表現技法、表現主體進行交流 。
2、 發展階段
a欣賞教材中的三幅名家寫意動物作品，引導學生觀察、分析作品的用筆、用墨特點 。
b小組交流分享，最后由教師總結用筆方法，即點厾法、和破筆法，以及用墨方法，即破墨法、積墨法等 。
3、 分析教材中《松鼠》的畫法，了解動物結構與用筆的關系，并進行示范 。師做范畫時要引導學生注意觀察作畫順序，以及如何用概括的方法來表現松鼠的結構特點（頭、胸、腹、臀、四肢、尾巴等） 。
4、 欣賞教材里的三幅學生習作，拓展學生的'創作思路 。師重點引導學生圍繞作品中的動物形象的筆墨特點、構圖形式等進行欣賞 。
5、 實踐體驗：引導學生創作自己喜歡的動物，鼓勵學生大膽作畫，并提醒學生注意用水、用墨的好習慣 。教師進行巡視指導，發現問題及時給予糾正 。
五、 展評階段
組織學生開展喜歡的動物作品展評交流活動，讓學生談談寫意動物畫法的一些體會，比如，如何應用筆墨特點表現動物特征等 。
六、課后整理：
指導學生收拾整理學具，養成良好學習習慣 。
寫意動物美術教案2
教學目標：
1、認知領域：初步了解動物外形和生活習性，認識動物與人類生活的密切聯系。
2、操作領域：引導學生抓住動物特征，鼓勵學生挖掘多種表現材料，嘗試各種表現方法，對已知的事物進行在思考。
3、情感領域：激發學生的動物保護意識，增強學生對人類社會的關愛。
教學重點：
抓住動物的主要特征。
教學難點：
在創作時要表現出自己的想象力和創造力。
教師準備：
動物圖片、飲料瓶、樹杈、示范作品、錄音機等。學生準備：繪畫材料、剪刀、膠布、廢舊材料。
教學過程：
一、創設情境引發思維
1、猜謎游戲
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾個謎語請同學們猜一猜，看看哪位同學能以最快的速度猜出是什么動物？
（1）臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。
（2）嘴厚臉長鼻子大，打仗拉車全用它，腳上加層鐵釘板，馳騁千里本領大。
（3）身穿梅花袍，頭上頂樹杈，穿山又越嶺。全身都是寶。學生回答：大象馬梅花鹿
2、圖片欣賞
同學們真聰明，你們知道嗎？這些小動物今天也來到了這里與我們大家一起上課，讓我們一起來歡迎它們好嗎？
拉開幕簾出示動物圖片
（1）你們最喜歡哪個動物呀！能不能說一說它長的什么樣？教師對學生的回答及時肯定和表揚。
（2）你們知道動物還給我們人類帶來那些益處？
如：馬可以幫助人類耕地，奶牛能產奶給我們喝……
（3）看來動物給人們帶來得益處可真多，我們應該怎樣對待動物呢？
教師根據學生回答小結：動物和人類有著這樣密切的關系，我們每個人都應該保護動物和愛護動物，那么你們愿意和這些動物做朋友嗎？
3、揭示課題：在課前老師布置同學們準備一些廢舊材料，你們準備好了嗎？這節課就來用一些廢舊材料制作這一群可愛的動物朋友。
教師板書課題：第3課《動物朋友》
二、佳作欣賞活躍思維
1、欣賞示范作品
（1）出示飲料瓶讓學生進行聯想。
請同學們看看老師手里的是什么？誰能設想一下，它們適合制作那些動物？為什么比較適合做這些動物呢？
引導學生探究根據材質特點來制作動物。
出示示范作品——小肥豬
學生觀察分析回答……
教師小結：看！這只胖嘟嘟的小豬就是用剛才那些飲料瓶做成的，老師覺得這個圓圓的、粗粗的飲料瓶很像小豬胖胖的身體，所以根據材料的特點做了一只小豬。你們仔細觀察一下，這只小豬身上還有什么材料？用了那些制作方法呢？
生答如：瓶蓋做鼻子，光碟做耳朵……
小結：老師運用了剪和粘制作方法。
教師再出示材料、范作——刺猬、貓頭鷹，深入探究根據材質特點制作動物和制作方法。
老師手中還有一些小樹杈，做了一只小刺猬你們看，小刺猬身體的其他部分都用了那些材料？是怎么組合在一起的？
再出示貓頭鷹深入探究。
小結：通過剛才的分析，同學們知道許多廢舊的材料通過想象，運用粘、插、捏、剪等方法就能制作出這么多的動物。
（2）根據探究教師作品，學生根據自己材料的"特征進行聯想，它們適合做些什么動物呢？
學生根據手中的材料思考適合制作的小動物并回答。
三、手腦并用強化思維
1、作業內容
可利用多種材料的特點進行想象聯想，運用各種方法制作小動物。
2、作業要求
（1）使用工具時要注意安全，剪刀不要碰到他人和自己。
（2）保持室內衛生，把不用的廢舊材料放到垃圾袋里。
（3）可以合作完成也可以獨立完成。
教師巡視指導，遇到需要幫助的問題及時幫助解決。做完的同學隨時把作品放到前面并參觀其他同學作品。
四、評價欣賞發散思維
1、學生互評
動物王國里又增加了許多動物朋友，有小鹿、小豬、奶牛、熊貓等等，真漂亮，你們最喜歡那一件作品呀！
2、學生自評
看來這些作品做的.真的很不錯，老師也非常喜歡，比如這只小鹿就很精致，制作方法也很簡單。這是誰做的，你能給大家介紹一下你的作品嗎？
3、教師根據學生回答適時點評。
五、教師總結
同學們說的做的都很好，老師看著這些創意獨特的作品，覺得每個人都是未來的設計大師。生活中許多的廢舊物品，經過你們的巧手制作就變成了精美的工藝品，可以看出，同學們對動物朋友都充滿了喜愛之情。希望同學們在今后的學習生活中，不但要懂得欣賞動物，還要學會保護動物。
寫意動物美術教案3
一、教學目標
知識與能力：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種水墨特性，探討巧妙運用各種技能，手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。
過程與方法：學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。
情感態度與價值觀：通過欣賞、表現水墨畫動物，通過探索用水墨自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。激發學生熱愛自然、保護動物的情感。
二、教學重難點
教學重點：感受國畫的魅力，學習國畫動物的技法。
教學難點：巧妙運用各種國畫技法表現有創意的“可愛的動物”并能畫出有一定意境。
三、教學策略
通過上堂課寫意蔬菜的學習，學生基本了解了國畫的基本用筆用墨的方法，但是由于國畫這種藝術形式不是一招一式便能掌握的繪畫技能，它需要長時間的反復練習鞏固，這樣就需要一種教學模式讓學生更容易，更輕松的掌握其方法和技巧，所以在本冊國畫教學中我采用“欣賞——演示——嘗試體驗——小組分析——嘗試創作——欣賞提升”這樣的教學策略及模式，讓學生了解國畫課的流程，并從中學會掌握國畫用筆用墨技巧方法，為以后創作更多類型的國畫做鋪墊。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
課前準備
課前布置學生準備國畫顏料、生宣紙、調色盤、毛筆、墨汁，氈子等國畫用具。搜集小動物的實物或照片。
激發學生學習興趣，養成良好課前準備習慣。
導入新課
提問：同學們喜歡小動物嗎？你喜歡那種小動物？誰能給老師和同學們介紹介紹？
欣賞
師：請同學們欣賞一下我帶來兩張的小動物的照片，看看它們有什么區別？
生：一個寫實，一個寫意。一個更富有裝飾性，更加簡練。
動物活潑、可愛，自古以來就是中國畫家筆下的描繪對象。
今天就請同學們一起感受一下國畫動物的樂趣。出示課題：寫意動物
利用真實的動物和國畫寫意動物做比較，分析其中的區別，讓學生了解國畫畫面是怎樣描繪真實實物，初步感受中國畫給人們帶來的獨特藝術魅力。
觀察欣賞
教師演示
教師在黑板前面演示寫意動物小松鼠的繪畫方法及步驟，并在演示時介紹用筆、用墨的方法及名稱。學生欣賞并總結所學到的新知。
用筆：用筆方法分為中鋒運筆，側鋒用筆及中鋒側鋒組合的運筆方法。
用墨：墨色分為焦、重、濃、淡，輕。墨色的變化和放水的多少有直接關系。
通過教師演示，能夠讓學生直觀的觀察欣賞國畫寫意動物是怎樣表現的，它的繪畫步驟及用筆用墨的方法。為下一步學生創作打下堅實的基礎。
嘗試體驗
通過剛剛欣賞教師演示，讓學生嘗試體驗其中用筆用墨的方法。（包括中鋒運筆、側鋒運筆，兩者相結合的方法。用墨汁調出不同深淺的墨色，焦、重、濃、淡，輕。）教師巡視指導并提出問題。
你在嘗試中遇到了哪些問題？
你覺得小動物中哪部分比較適合運用中鋒運筆？側鋒運筆呢？（葉子適合側鋒運筆，蔬果的輪廓比較適合運用中鋒運筆。）
初步用國畫用具嘗試在生宣紙上創作，體驗國畫藝術魅力的同時，提高學生在國畫繪畫中用筆，用墨的技巧方法。解決重點。
欣賞分析
欣賞
師：請同學們欣賞國畫作品，小組交流討論回答下面的問題。
（教師把班級分成幾個小組，每個小組放置一幅寫意動物的國畫。）
畫面中是那種動物？
分析所欣賞寫意動物的作畫流程。
分析運用的那些運筆方法，用墨方法。
畫面中還運用了哪些顏色？在你的國畫顏料中找一找叫出它們的名字。
（馬、松鼠、猴子，大公雞等。藤黃、花青、曙紅、赭石、三綠、酞青藍等。）學生分析時引導學生可以對照畫面舉例分析。
通過欣賞作品，提高學生審美能力的同時，讓學生再次通過觀察直觀的了解國畫的繪畫步驟及用筆用墨的方法，欣賞的同時激發學生創作欲望，提高學生審美能力。
聯想創造
通過前面所學及嘗試得到的經驗，在生宣紙上臨摹或寫生一幅寫意動物畫面。教師巡視指導。
通過學生創作作品，提高學生的國畫繪畫能力，動手能力。
自評互評
教師請學生展示最后完成的繪畫作品，并請學生說說對自己作品的想法。其他同學給他好的建議，教師做最后指導評價。
培養學生學會美術評價語言，能夠從美術的'審美角度評價作品。
拓展欣賞
欣賞寫意松樹
中國畫按其使用材料和表現方法，又可細分為水墨畫、重彩、淺絳、工筆、寫意、白描等；按其題材又有人物畫、山水畫、花鳥畫等。今天同學們體驗了國畫中的寫意動物，下堂課我們要學習寫意松樹，請同學們跟我一起先感受一下吧。
欣賞提升學生對國畫濃厚的興趣，并滲透下堂課所學內容，讓學生初步感受國畫松樹的藝術魅力。
知識拓展
在中國繪畫中，最早被描繪的題材是動物。動物成為繪畫的表現主題與原始先民狩獵的生活方式息息相關。原始人在與飛禽走獸的長期接觸中，對動物的某些特殊機能產生了仰慕和崇敬之情，并幻想自己也能具有鳥獸的特異功能，甚至將自己的思想感情和喜怒哀樂都附會到它們身上，并認為人與動物可以易形。這種“萬物有靈”的原始宗教觀使他們把自己與飛禽走獸等動物聯系起來。
《詩經·商頌》中就有“天命玄鳥，降以生商”的記載。基于這種樸素的原始宗教觀，原始人描繪了大量以飛禽走獸為題材的動物形象。人們描繪它們的目的并不僅僅是為了欣賞，而主要是出宗教和記事，但描繪花鳥魚蟲無論出于何種目的，在客觀上都促進了人們對動植物的了解和對繪畫規律的認識。人類進入階級社會后，飛禽走獸、花鳥魚蟲借助旌幡帛畫、染織圖案、漆器壁畫、玉石雕刻、青銅銘文等媒介不斷地被描繪。至西周、春秋時期，某些特定的動物形象已具有了文字符號的含義，并逐漸演變成為“官稱”、“爵位”、“冠冕車服之飾”。直至今天，一些動物如喜鵲、烏鴉、白頭翁、仙鶴、鯉魚等還被人們賦予特定的含義。
中國畫中表現動物的題材基本上分為走獸、翎毛、鱗甲和草蟲等幾大類。在長期的發展中，它們都形成了比較成熟的技法程式。由于表現形式的差異，寫意動物和工筆動物畫法在形體結構和個體細節的表現上各不相同。動物工筆畫要求結構準確，形象生動，刻畫深入，而動物寫意畫法無法也沒有必要做到面面俱到，它只要求在造型上表“意”，在形式上寫“情”。
寫意動物的造型一要重整體，二要抓特征，三要傳精神。畫寫意動物首先應從對象的整體形象出發，用簡潔的筆觸表現出高度概括的形象。但是僅僅表現出洗練的形象還不能描繪出具體對象的生動性，因此還必須抓住對象的典型特征加以表現。有時為了突出個性，還要有意強化個體特征，這樣才能描繪出特定動物的特定形象。畫寫意動物最重要的還是“傳神”。固然，活潑的造型和生動的形象是傳神的基礎，但是“點睛”是傳神的關鍵。傳統中國畫對“點睛”特別重視，早在東晉時期的顧愷之就提出了“傳神寫照，正在阿堵（眼睛）中”的觀點。宋人為了表現眼睛的亮度和光澤，用生漆點睛，八大山人為了表現鳥鄙夷和傲視的神態，加大眼眶的面積，將眼球點在眼眶的一隅。畫動物點睛，要根據不同動物的特征，用簡練的筆觸，干凈利落地點畫。一般情況下，眼眶宜大不宜小，眼球宜小不宜大，這樣眼睛才比較有神。
寫意動物美術教案4
活動目標：
1、嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染手帕。
2、能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經驗。
3、通過欣賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關系，對扎染產生興趣。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1。幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經驗。
2、用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜（圖1）。
3、扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。
4、師幼共同設計的圖稿和據此扎染的手帕一塊（圖2）。
活動過程：
1、欣賞用不同方法扎染的手帕，遷移已有經驗，進一步了解與其對應的扎法。
（1）師：今天老師帶來了幾塊扎染手帕，你最喜歡哪塊？為什么？
幼：我最喜歡這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。
幼：我最喜歡這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。
幼：我喜歡這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。
幼：我喜歡這塊手帕，因為它的`花紋像火車道。
師：像火車道的花紋在哪里呢？
幼：在手帕的角上。
（2）師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎？
幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。
幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。
幼：斜形花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的。
幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。
（教師根據幼兒交流情況，在手帕的下方出示相應的方法圖譜，見圖1。）
2、回憶經驗，明確設計圖稿與作品的關系，產生設計、扎染手帕的愿望。
（1）出示設計圖稿，引導幼兒觀察設計的花紋，猜測扎法（見圖2）。
師：昨天，我們一起設計了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋？
幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。
師：怎樣才能在手帕上出現這些花紋呢？
幼：先把手帕對角折，然后扎上皮筋，就會出現中間的斜線了。
幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。
幼：在兩個角上直接扎上皮筋。
（2）出示扎染好的手帕，引導幼兒比較（見圖2）。
師：這是我們扎染出來的手帕，看看和設計圖一樣嗎？
幼：有點不一樣，我們設計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。
師：想一想，這兩個圓怎么會一個大一個小的呢？怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢？
幼：可能它里面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。
3、設計、扎染。
（1）共同討論制作要求。
師：今天我們來做小小設計師，自己設計圖稿，扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。
（2）設計圖稿并制作。
（教師觀察并指導幼兒設計圖稿，根據圖稿選擇合適的方法及材料進行制作。）
（3）染色。
（教師幫助幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。）
4、欣賞作品。
（1）展示設計圖稿及扎染的手帕，自由欣賞（見圖3、圖4）。
（2）將手帕與設計圖稿進行對比，分析成功的地方。
師：你們都按照自己設計的圖稿扎出來了嗎？你是怎么扎的？
幼：我先在手帕中間包了一個珠子，再把四個角一起扎起來。
幼：我設計了好多條線。我先把手帕對邊折扎皮筋，可是發現太慢，就把手帕再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會出現兩條線，這樣就很快了。
師：看看我們扎染的手帕和設計圖稿一樣嗎？
幼：我發現這塊手帕和設計圖稿不太一樣，圓有點扁了（見圖3）。
幼：我發現這塊手帕的設計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的（見圖4）。
（教師引導幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染手帕時要看清楚設計圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平整。）
（3）產生繼續探索使用多種材料進行扎染的興趣。
師：今天我們用皮筋和一些玩具設計、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣東西，你們看看是什么？
幼：是根小棒。
師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎？
活動反思：
活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現什么樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。
為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關系：最后，教師讓幼兒自己進行設計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發展區。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據需要使用。
雖然個別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設計、制作的快樂。
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