美術教案6篇【精】

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的美術教案6篇，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　■教學理念:

　　根據《美術新課標》精神，體現“以學生發展為本”的思想，構建一個開放的、充滿生機的課堂，對教材進行大膽處理，凸現以下理念：

　　1、創設人文化的學習情境。新世紀的兒童所接觸的是一個具有多元觀念的社會，一個信息發達的社會。“美術課程具有人文性質”，所以我希望《大家都是好朋友》的設計能在這堂課中體現一種濃郁的人文精神，希望學生能關注人的情感、態度，能充滿熱情地將自己投入到一個愉悅輕松的情境中，探究、實踐、游戲，了解美術與社會、美術與文化，形成經驗和能力，獲得尊重、關懷、合作、分享等人文素養，而不僅僅是掌握畫一張好朋友的基本美術技能。

　　2、引入成功教育的理念。“相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都能在現有潛質上獲得不同程度的發展，都能取得多方面的成功”，這是成功教育的真諦。在學校里我們發現有的孩子畫畫不出色，是該生的繪畫潛能沒有完全開發。老師要用贊賞的眼光讓每個孩子不斷享受成功的樂趣，真所謂“好孩子是夸出來的”，對于一年級的孩子更是如此。 美術教育的目標是使學生形成基本的美術素養，陶冶學生情操，提高審美能力。為此，在教學過程中，不斷展現大師的作品，隨時發現學生顯現的美術潛能。通過課堂上的觀察、討論、回憶、思考，使每個學生對好朋友有全面的認識，讓學生在有效的學習方法指導下快樂地學習。

　　3、運用現代教材觀處理教材。現代教材觀認為教材只是在教學活動中起到中介和“話題”的作用，它不過是連接學生和教師之間的橋梁。以教材為切入口，不但要深入挖掘學科知識能力，而且還要能夠著力于課題的“泛化”，即從課題展開，聯系到學生生活的方方面面，如石擊水濺開層層波浪，從單一的教材中走出來，讓學生吃飽，拓展和超越教材。《大家都是好朋友》這節課，將班級內的好朋友延伸到世界各地的好朋友，進而拓寬至宇宙人。拓寬創作的思維，拓展課堂的空間，讓學生直接體驗學習活動的樂趣，學生的創作熱情也會高漲，產生持久的興趣，達到美術教育的目的，促使學生終生學習。

　　4、體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念。對學生的創作活動，采用自評、互評、師生共評的方式。既重視評價學生美術學習的結果，更重視學生美術活動過程中學習態度、習慣形成、情感顯現、合用參與等方面的評價。這種老師評價學生，學生評價同學，學生自己評價自己，學生評價老師，折射出師生之間互相平等，互相尊重，互相親密的真摯感情。

　　■教材分析：

　　學校是孩子們的“家庭”，同學是這個“家庭”中的新成員，一起過幸福的集體生活，共同努力學習，人人健康成長。教師有同學目的地引導學生觀察。觀察能力是人類智力活動的門戶，沒有觀察能力作基礎，就談不上藝術表現能力和創造能力。因此，要求學生看清畫的同學的共性和個性特征,為繪畫“大家都是好朋友”打下形象記憶的`基礎，搭好過路的橋。對于人物造型，不必強調五官比例，只求能畫出男孩和女孩的大致特征即可，提倡用大膽肯定的線條把自己的好朋友都畫出來。

　　■學生分析：

　　一年級的小朋友天真可愛，他們會以自己的方式挑戰每一位授課的老師，沒有生動的教學是無法把他們吸引過來，沒有有效的調控是難以調動他們的學習積極性。要想孩子們對整堂課保持持續的興趣和熱情，在每一個教學環節都要考慮采用孩子們喜歡的形式。而孩子的創造性和積極性又是無窮的，但需教師的正確啟發和引導。同時也應看到一年級學生觀察能力較弱，培養學生的觀察能力，引導他們在觀察的過程中解決問題在本課教學中顯得尤為重要。

　　■教學目標：

　　1、認知：感知人物的特征,能大膽地用繪畫的形式表現。

　　2、能力：培養觀察能力。

　　3、情感：通過畫自己的好朋友,增進同學間的了解,培養朋友間的友誼。

　　■教學重點：

　　引導學生正確的觀察方法，用繪畫的形式表現自己的好朋友。

　　■教學難點：

　　抓住同學的頭形、五官、發式、表情等的共性和個性特征。

　　■師生課前準備：

　　課件、實物投影儀、多媒體等。

　　■學生課后活動：

　　1、以“我們的故事”為題畫畫與好朋友之間的事情。

　　2、你自己的家人畫下來介紹你的新朋友。

　　■教學可能出現的問題及解決方法：

　　教學中可能會出現學生不敢大膽發言、展示，不懂正確的觀察方法，創作速度過慢，對此，教師在學生出現問題時應給予及時鼓勵、啟發、引導。

　　■教學評價：

　　1、是否對美術課感興趣。

　　2、是否大膽的表現自己的好朋友。

　　3、是否積極參與本課的游戲活動。

　　4、能否大膽地發表自己的想法和對他人、自己作品的意見。

　　5、能否在活動結束時自己收拾整理工具材料。

　　■教學流程：

　　一、組織教學

　　引導學生集中注意力，準備教學。

　　☆本教學環節重難點：有一個好的開始等于成功了一半，引導學生集中注意力。

　　☆本教學環節評價：能否集中注意力，全身心投入課堂。

　　二、體驗性實踐

　　1、教師導言：同學們，大家都是一年級小學生，在學校里學習好多好多的本領,大家高興嗎? 今天,我是同學們的老師。現在互相認識一下，請同學們起立，下面我做一個自我介紹，我要看看在自我介紹以后，你有什么表現，會有什么反應？我姓王，我是王老師，也是大家的大朋友。（看到小朋友的禮貌表現及時表揚。）

　　2、展示課題，引導學生觀察，感受人物的臉部特征。

　　（1）找特點：男女、臉型、發式、五官特征、神態、動作等不同。

　　（2）在解決怎樣整體觀察這個難點上時，采用“對號入座”的游戲：當老師指著某一種臉型時，這種臉型的同學就站起來，其他同學可以評議是誰站錯了，他應該與哪一種臉型對應。在分析五官特點時也用這種游戲方式幫助學生輕松愉快地將自己的特點歸類。

　　3、欣賞大師們畫的人物頭像。

　　4、學生繪畫

　　（1）分別在準備好的不同臉型的紙中選擇合適的頭形，然后畫其五官。最后貼在老師事先準備好的一張KT板上，組成班級集體照。

　　（2）“畫得不像本人可以嗎？一定要畫得像才好嗎？”引導學生只要抓住特征,畫出自己的感覺就行。

　　5、小結：朋友之間團結友愛、互相關心、幫助，那我們班就是一個團結的集體，一個優秀的集體。我想送給同學們一句話：“班級是個大家庭”。

　　☆本教學環節重難點：在觀察的過程中學習正確的觀察方法，找出好朋友的頭部特征,包括臉型、發式、五官，并表現出來；體會班級是個大家庭。

　　☆本教學環節評價：通過對比觀察，能否找出好朋友的特征；通過與別人的作品比較能否發現自己的畫的優缺點；是否對大師有所了解，并大膽發言、表現；能否大膽地表現自己的好朋友；是否激起與好朋友間的友誼之情。

　　☆教學意圖：與自己朝夕相處的同學是學習的好伙伴，游戲的好朋友。比較觀察人物頭像間的不同點，為創作提供了素材，為后一層次的作業作好準備。這是教學第一層次，也是本節課的重點，只要求畫人物的頭像，使學生不感到創作的難度。

　　三、自主性實踐

　　1、設立“找朋友”為主題的活動，請學生再一次畫你的好朋友。

　　（1）拓展朋友的范圍：與山區的小朋友交朋友，與上海、北京的小朋友交朋友，與外國的小朋友交朋友。

　　（2）比較各民族、各人種的不同特征。如少數民族的服飾特點，黑色人種、白色人種的五官特征。

　　2、欣賞大師們畫的人物線描。

　　4、畫下你好想結交朋友（要求全身像），將畫好的作品剪下貼在KT板上。

　　5、小結：要是全世界的小朋友都成為朋友，那我們就能了解更多知識，世界就會變得更加和平、團結。我想送給同學們第二句話：“世界是個大家庭”。

　　☆本教學環節重難點：找出各民族、各人種的不同特征，并表現人物的形象特點；體會世界是個大家庭。

　　☆本教學環節評價：能否大膽發表自己的感受和對自己、他人作品的意見；能否大膽發表自己的感受并肯定自我的表現；能否大膽地表現自己想結交的好朋友；是否有我們的朋友遍天下的感受。

　　☆教學意圖：學生也是社會的人，對學生來說才是人生的起步，從小就進行交朋友、建友誼的熏陶，看著自己畫的外國小朋友是那么興奮。教學層層深入，拓寬了創作的范圍，拓展了內容的空間。第二層次的創作要求完成全身像，難度略微提高，有了第一步的鋪墊，學生同樣能輕松完成，避免了創作的畏懼心理。

　　四、拓展性結課

　　1、隨著科學技術的不斷發展，人類不斷地向宇宙進軍，我們還可以和外星人交朋友。我想送給同學們第三句話：“宇宙是個大家庭”。那我們小朋友得學好更多的知識，課外可以把外星球的朋友畫下來。

　　2、認識這么多新朋友，你高興嗎？

　　3、進行課堂評價。

　　☆本教學環節重難點：體會宇宙是個大家庭；將學到的知識在課后授用，繼續研究。

　　☆本教學環節評價：能否在活動活動結束時自己整理材料；能否學以致用：能否真正的延伸，將知識內化。

　　☆設計意圖：進一步拓展教學，同時向課外延伸，使美術課中建立的興趣得到延續，可見好朋友是再學習的無窮動力。一兩句話的課后拓展，讓孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力。

美術教案 篇2

　　【學習領域】造型·表現、設計·應用

　　【教學目標】

　　1、了解形的概念及分類；

　　2、充分展開想象，采用畫或剪貼等不同的形式，將幾何形和不規則形組合成各種畫面。

　　3、讓學生感受各種形的組合所呈現出來的魅力，同時培養學生的動手能力和想象力。

　　【教學重點】

　　1、認識和感受形的藝術魅力。

　　2、學會運用各種形狀組合各種畫面。

　　【教學難點】

　　形的設計與運用

　　【教學具準備】

　　1、教具準備：

　　引導階段用的例作；教師示范用的例作；彩紙、剪刀、膠棒等工具；：了解形的概念、形的分類、引導學生拓展思路想像的米羅美術作品、廈門的圖片、拓展階段用圖片。

　　2、學具準備：

　　課前進行點、線、面系統知識的復習；色彩知識復習；彩紙、剪刀、膠棒等美術工具

　　【教材分析】

　　這是一堂由造型表現和設計應用兩大學習領域相結合的課程。通過這節課的教學，讓學生學會利用彩紙、剪刀、膠水等工具材料，運用剪貼的表現方法，通過各種不同的幾何形體或不規則形來組合各種不同畫面的能力。同時，讓學生感受各種不同的“形”在美術作品中的魅力，并理解不同的“形”給我們帶來不同的感覺，從而提高了學生的賞析和審美能力。

　　【基礎介紹】

　　本課內容是小學人教版美術有關點、線、面抽象畫課題系列教學的最后一課。學生從小學一年級開始接受點、線、面抽象畫課程的學習至五年級所涉及的課題及該系列課題學習中應該具備的相關抽象畫基礎知識要點如下：

　　一年級

　　上冊

　　《彩線連彩點》

　　1、認識不同的點和線。

　　2、學會用點線面概括生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體。

　　3、學會用點、線、面繪制成非具象的畫面。。

　　二年級

　　下冊

　　《點、線、面》

　　1、了解點、線、面三個元素在美術設計、創作中的作用。

　　2、學會簡單的點、線、面的組合。

　　3、學會運用各種材質的點、線、面進行創作。

　　三年級

　　下冊

　　《曲曲直直》

　　1、學會感受直線和曲線給我們的不同視覺效果。

　　2、學會用曲線和與直線材料設計、制作作品。

　　四年級

　　上冊

　　《線條的動與靜》

　　1、學習了解曲線與直線能夠表示動與靜的感覺。

　　2、學會用直線和曲線進行主題創作。

　　四年級

　　下冊

　　《小圓點的魅力》

　　1、體會圓點在紙上不同位置，給人以不同的感覺。

　　2、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

　　3、學會運用圓點來組合各種圖形。

　　五年級

　　下冊

　　《形的'魅力》

　　1、了解形的概念及分類。

　　2、讓學生學會感受各種形的組合所呈現出來的美麗。

　　3、學會用繪畫或剪貼的形式將幾何形和不規則形組成各種畫面。

　　【教學過程】

　　一、組織教學：

　　按常規進行。

　　二、過程設計：

　　1、導入階段

　　⑴生活中形無處不在，根據課前預習，你能說說什么是形嗎？

　　形就是平面的形狀，如畫在紙上、墻上或剪出來的都稱為形。

　　⑵現在請同學們從下列照片中找到你所看到的形。（將形導出）

　　⑶老師把這些形進行了這樣的分類，對嗎？依據是什么？

　　鞏固分類知識。

　　2、發展階段

　　⑴認識形的特點：

　　通過課前預習，我們知道了不同的形會有不同的感覺，如：幾何直線形——安定有秩序……

　　⑵不同的形的組合也具有這樣的特點嗎？

　　①分析書本范圖：規則圖形組成的畫；不規則圖形組成的畫。

　　②幾何形組成的公雞和幾何形與不規則形組合的公雞，有怎樣的區別？

　　老師還帶來一只公雞，這是著名畫家米羅的作品，米羅運用了怎樣的形來表現公雞呢？這些不規則形組成的公雞給你怎樣的感覺？

　　小結：各種形經過構思、組合，可組成很精彩的畫面，這就是形的魅力。（板書課題）

　　⑶欣賞米羅作品，進一步感受形的魅力

　　①簡單介紹米羅

　　②欣賞米羅作品

　　A、這幅畫的名稱是《倒立的人》，你找到了這個倒立的人了嗎？除了他，你還看到了什么？都是由什么形來組成？

　　B、這幅畫的名稱是《月光下的女人和鳥》，請同學們找一找，米羅運用了哪些形的組合表現了女人，這幅畫給了你怎樣的感受？

　　⑸你看出這組作品的題材是什么嗎？米羅一生創作的題材中，夜空中的星星成了變幻無窮的永恒的符號，于是有人把他稱為“星星王子”。

　　小結：小朋友們向大師學習，模仿米羅的作品創作了這幅畫。我們也向米羅一樣，用不同的形的組合來表現所看到的廈門美景。

　　⑷示范創作：

　　①這是我們的市樹——鳳凰樹，每年的5、6月份開花，火紅的色彩為我們美麗的廈門增加了一抹亮麗的色彩。我想表現這張照片帶給我的：火熱的、熱鬧的感覺。

　　②（展臺示范）老師準備了這么這些不同的形，你能幫我找出適合表現的形來嗎？

　　單個形是無法表現感受的，我們要多剪出一些形，把它們進行組合，來表現熱鬧喜慶的感覺。

　　③示范拼貼，講解構圖：（前后有遮擋、排列有疏密，）。

　　④火紅的鳳凰花激發了老師的創作欲望，我對這種火熱的感覺進行了進一步的創作（出示抽象作品），并為這幅作品取名為《廈門印象之熱烈》

　　⑶學生作品欣賞

　　3組學生作品，如何運用形來表達自己的感受，體會形的魅力。

　　3、本課練習

　　欣賞廈門城市照片，把廈門給你的感受，運用形把它表現出來，并取一個適合的名字（寫在背面）。

　　簡單復習展示創作步驟

　　廈門照片滾動 ，供生創作。

　　4、生作業，師巡視輔導

　　5、作業展示

　　⑴主要運用了什么形，表達對廈門怎樣的感受？

　　⑵為作品取個名兒（與作者起的名比較）

　　6、小結

　　（兩幅都有女人和鳥的作品比較）第二幅作品更加的抽象，完全就用各種點、形來組成人和鳥的造型；康定斯基和克利都是我們書本上介紹過的畫家，他們也是抽象畫大師。

　　同學們通過本課的學習，也能向大師一樣，把各種形組合起來，運用不同特點的形來表現我們美麗而豐富的世界。

美術教案 篇3

　　教學目的

　　1、學習紙偶的裝飾方法。

　　2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

　　3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表己的創作意圖。

　　教學重點

　　紙偶的裝飾。

　　教學難點

　　紙偶的裝飾方法。

　　教學準備

　　彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。

　　教學過程：

　　一、欣賞

　　出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

　　二、新課

　　1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的.方法把它裝飾得更好嗎？

　　2、課件展示：

　　用不同的方法進行裝飾。

　　用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。

　　用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。

　　用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

　　3、討論：你們還有更好的方法嗎？

　　材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶

　　方法：綁、粘、剪貼、編.......。

　　三、小組合作

　　請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

　　四、小結

　　讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

美術教案 篇4

　　一、素描基礎與專業課的問題

　　素描在諸專業課程中，一直被認為是最基礎性的課程，要靠它解決最為重要的造型基本功問題，因而，素描課程除了課時量可觀之外，還在課程的排列序上占3個先。確實，素描對于增強學生的造型能力極好的手段，它的工具簡單、隨意、制作過程寬松、余地大，對于剛入門的學生來說易于把握，心里負擔小，可以反復推敲，容易上手。

　　將素描作為先遣課程的目的，無疑是讓學生借此來練就一手較為扎實的造型基本功，為此扣的各門專業課打下基礎，以便不斷深入，不斷進步，這是理所當然的愿望。但在實際教學過程中，這一愿望常常會打折扣，甚至出現逆轉的情況。

　　具體表現為：

　　1、素描課程結束后，進入中國畫人物課程，尤其是水墨寫意課程，一些在素描課程中被認為畫課不錯的學生，表現出反常的被動，那些原本不夠牢靠的造型本領，被與素描技法大不相同的中國畫筆墨講究壓迫得立不起身，拖累得手足無措。

　　2、一些素描畫得“好”的學生，總能將其在素描訓練的習氣帶進其他專業課程，將其基本功及其實際運用概念化、機械化，缺少應有的生氣。

　　3、進入后期創作課程階段，許多學生在造型問題上仍然手上沒數，心里無底，以往的素描訓練成果虛得蹤跡杳然，“退功”現象嚴重。

　　二、問題的'由來

　　素描課程出現的種種問題，一方面在于自家原有的舶來品性，天生與傳統中國畫有著某種隔閡，另一方面則是教師和學生兩者人為的觀念因素使然。

　　素描是一種較為單片的繪畫手段，它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”等方法一樣，鉛筆一族也有“明暗”的“線描”的，“線面結合”的形式。在素描課程進行學中，技法形式往往占據要地。教師帶給學生，而且學生也情愿接受的，多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念，即素描有好處，可以借此打基礎，打好基礎才能干其他，于是素描被認同為訓練基本能力的“初級營養餐”裝進了奶瓶里，它溫和可口，方便，誘著人一口一口的服，目不斜視的吸，進而躺下身來閉上眼睛……，如此養成無憂無慮的“奶瓶癮”，一旦不得不更換食物餐具時，自然顯得不能適應――吸吮慣了，便不會了咀嚼。

　　三、解決問題的辦法

　　基礎訓練中，斷不可將技法手段當做目的去使用，手段要練，而且要練深、練寬、練活。不止是練來練去，還得有心有意地將手段引到認識道理上去，功夫只練在手上，是不牢的，只有練在心中，才管用。從一法識眾法，以此課看彼課，從吸吮到咀嚼，從饑飽到消化，由內向外，由表及里，由手到心，由他而我。

　　在自己的手上多添加一些分量和負擔，多出一些難題，自討一些苦來吃；在自己的心里多設置一些燈標和驛站，多方位聯系，自尋一些相關之處，立足本課，放眼專業，比較著學，聯系著學，用心去學一時不能完全做到的沒有關系，只求有這份用意和牽掛。

美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1. 通過欣賞大師作品、觀察放大的花卉圖片了解并學習色彩漸變的方法。

　　2. 嘗試用飽滿的構圖和漸變的色彩表現自己喜歡的單朵花卉。

　　3. 細致觀察感受花卉的美，萌發熱愛生活的情感。

　　活動準備：

　　花卉照片，畫家奧基弗的繪畫作品，兩幅圖形一樣色彩不一樣的圖片活動過程：

　　一、欣賞花卉照片，感知色彩、造型的美。

　　1.教師播放6幅花卉照片的幻燈片，根據幼兒的選擇點擊放大欣賞。(挑選六張漸變色的花朵圖片展示，并用1~6的數字給每張圖片做標記)2.通過提問，引導幼兒從造型和色彩等方面進行觀察。

　　教師提問：這里擺了了六朵花，它們的形狀顏色各不相同，我想請小朋友來告訴我你喜歡幾號花？

　　學生回答：我喜歡*號花教師問：那你為什么喜歡這朵花呢？是喜歡它的顏色還是形狀呢？

　　學生答：……

　　二、欣賞奧基弗的作品及放大的花卉圖片，學習表現色彩漸變及畫一朵大花的方法。

　　1.教師說：今天我也給大家帶來了一位畫家的作品，這位畫家的名字叫奧基弗，她也畫了一朵大花，我們一起來看看他是怎么畫的，好不好？

　　學生答：好教師：我們看完奧基弗的畫了，我現在邀請一位小朋友告訴我，它的花瓣顏色是怎么樣的？

　　學生答：它是紅色的教師問：那這朵花只有紅色嗎？你仔細看看是不是還有其他的顏色……學生答：它還有黃色跟橙色教師：噢，那這朵花的花瓣上一共有三種顏色，2.提問：你看了她畫的花以后有什么感覺？花兒的顏色是怎樣變化的？為什么你會感覺它畫的花很大呢？

　　（引導幼兒說出這朵花給人的感覺，花兒的顏色由黃色變成紅色再變成橙色，）3.教師播放小花漸漸變大的幻燈片，引導幼兒對比討論。

　　教師：這兒有一朵小小的小紫花，它要變變變，變成了一朵大大的花。為什么同樣是一朵花，左邊的很小，右邊的看起來很大呢？

　　學生：……教師：那我們畫畫的時候呢，也要把這朵花畫的大大的，把圖紙都畫滿4.總結：花瓣要畫大，畫紙邊緣留下空白的地方要少，也可以讓花瓣伸到畫面外面去

　　三、教師示范教師拿出兩幅圖片作對比，比較單色花跟漸變色花的不同。

　　教師：老師今天也畫了兩幅花的畫，上面都只畫了一朵花，你們覺得哪一幅畫比較好，并且要說說哪里又不同的`……學生：……通過對話讓幼兒了解這次的繪畫內容是要畫出一朵漸變色的大花

　　四、交待要求

　　幼兒創作今天我們也來學一學畫家奧基弗，畫一朵自己喜歡的美麗的大花，請你選擇自己喜歡的色彩去畫一朵自己喜歡的大大的花可以先想一想，自己花一朵什么樣的花？花瓣是什么形狀的？顏色是怎么變化的？想好了就可以開始了。

　　五、展示作品，欣賞評價。

　　你最喜歡哪一幅作品？喜歡它的什么地方？

美術教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識

　　2、運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力

　　3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣

　　二、教學重難點：

　　1、重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法

　　2、難點：根據材質的.特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品

　　三、教學課時：1課時

　　四、課前準備：（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

　　（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

　　五、教學過程：

　　1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受

　　2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》

　　3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力

　　4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教師適當進行示范

　　5、提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品

　　6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路

　　7、學生創作，教師巡視并進行個別輔導

　　8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品

　　9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等

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