美術教案

時間：2023-12-08 10:12:46 美術教案我要投稿

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實用的美術教案【優選】

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的美術教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的美術教案【優選】

美術教案篇1

　　活動目標

　　1、讓小朋友學會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。

　　2、培養小朋友分析問題和判斷問題的能力。

　　重點難點

　　著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。

　　活動準備

　　四張不同表情的臉譜（笑、生氣、哭、愁），貼絨五官的紙片四套。

　　活動過程

　　1、翻到教材第12頁，引導小朋友觀察畫面。提問：

　　（1）看到圖一上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣？

　�。�2）看到圖二上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣呢？

　�。�3）看到圖三上的三個小朋友的表現時，教師的表情會怎樣？

　�。�4）看到圖四上的兩個小朋友的表現時，教師的表情會是怎樣？

　　然后請小朋友根據提問并結合教材，給圖上的老師畫上適當的表情。

　　教師巡回指導，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導幼兒了解這種表情與某種心情的關系，認識某種表情特癥時，一定要抓住主要的典型特征。

　　小結：人笑的時候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。

　　哭；表示人很難過、傷心、痛苦，哭時，眉、眼角、嘴角向下彎。

　　生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

　　焦急：表示人遇到急事。焦急時，皺眉、皺鼻，有時還跺腳。

　　2、教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情？

　　3、教師讓小朋友說一說自己在家里的.行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。

　　4、游戲：拼臉譜，培養小朋友敏銳的觀察力。

　　（1）將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。

　�。�2）游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。

　�。�3）發令后，每隊排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速返回本隊，拍第二個孩子的手，直到本組最后一個孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。

　�。�4）調換表情臉譜，游戲再次開始。

美術教案篇2

　　一、教材分析

　　月亮走我也走學生們從小就是聽著月亮的故事、童謠、歌曲長大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象，他們對月亮充滿了無盡的退想。本課月亮走我也走教學就是讓學生運用所學的形色知識進行大膽自由的表現。小學美術教案一年級下：05課月亮走我也走

　　通過引導學生回憶有關的故事，啟發學生大膽想象，月亮走我也走從而激發他們積極主動地投入創作。本課繪畫采用擬人的手法來表現，讓學生將自己融入進去，畫出人和月亮之間的關系、故事，創作生動活潑的畫面。

　　由于教學內容月亮走我也走的選擇符合學生的年齡特征和他們的經驗，所以學生的創作熱情很高，作業效果頗佳。

　　二、教學目標

　　提高學生繪畫表現能力。

　　激發學生對生活、對大自然的熱愛之情

　　三、教學設計

　　本課教學主要采用以語言傳遞信息為主的`教學方法。通過師生之間和學生之間的談話營造一個寬松的氛圍，以達到交流情感、想法，啟發、開拓思路，引導他們想象，激發表現欲望的目的。教師在課前要查找資料，盡可能多掌握一些關于月亮的故事、傳說、歌曲。在教學中雖然對形、色不作更高的要求，但還是要將這些知識自然地融入到極具情意性的學習活動中去，使學生的知識、能力在潛移默化中增長。教學過程安排如下：

　　激情入境——啟發構思——欣賞感受——自主表現——交流評述

　　在創設情境這一教學環節中，可采用錄音播放學生熟知的有關月亮的童謠或歌曲為學生營造出一個學習氛圍，從而為交流討論、啟發構思作準備。

　　在啟發構思時應充分調動學生的記憶、想象，注意到個人與月亮可能存在或是甚至假定的關聯，創設活躍的課堂氣氛，促使學生積極思維、大膽地交流、互相啟發。

　　欣賞感受活動中，借助教材中的學生作品，拓寬學生的思路，并滲透構圖、形、色知識教育。

　　學生的表現活動采用自主方式，讓他們盡情宣泄情感，表現出人和月亮之間的美好關系。

　　本課可采用自評、互評相結合的方式，交流創作感受，評價作業效果。評價活動的展開擬可穿插在活動過程中進行，積極的肯定有助于激發學生的表現熱情。

　　作業要求：

　　發揮想象，大膽表現月亮和人的故事。

　　四、教學建議

　　可根據學情和教學條件，選擇適當的教學方法，要求可適當放寬。

　　在可能的情況下滲透“月亮”相關的自然知識，以樸素動人的語言提示人與月亮相近相親的情感內因。

美術教案篇3

　　活動目標:

　　1、學習包糖果的技能，鍛煉幼兒手部肌肉發展。

　　2、積極參與操作活動,活動中體驗成功感。

　　3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備:

　　1、操作材料,橡皮泥、各種糖紙，一盤糖。

　　2、錄音機、磁帶活動過程:

　　1.猜猜老師帶來了什么?出示一盤糖"老師給你們帶來了什么?"(糖)"小朋友吃過糖嗎?好吃嗎?""娃娃也想吃糖,我們來給它們做糖吧。我們一起來包糖果。"2.請能力強的幼兒來包糖果。兩手拿住紙的兩條花邊,反面朝上放好,橡皮泥擺放在紙的中間,將紙的前后兩邊分別往里折,包住橡皮泥,左右兩頭的'紙分別收攏并扭轉一下,糖果就好了。

　　3.交代要求,開始操作。

　　--在操作時,提醒用正確的方法。

　　--包好一顆糖果后,還可以包另一顆糖,比比誰包得又多又好。

　　4.展示糖果"比比誰的小手最能干,包得又多又好看。"表揚那些在活動中認真的小朋友�；顒友由�:將糖果送到娃娃家去,給娃娃吃。

　　教學反思：

　　《糖果》這個活動很有趣味性，效果也很好，受到很多老師的運用和贊許。因為這個活動中所運用的教材是幼兒們平時都常遇到的，對于他們來說都不陌生。然后這個活動，運用了語言，數學，手工等多方面的內容，體現了活動的綜合性。同時該活動充分發揮了幼兒的自主性，在活動中幼兒興趣濃厚，非常投入很愿意積極參與。在做這個活動開始，我以為幼兒們會不認識糖果妹妹身上的漢字，而不會給糖果穿上正確的衣服，但是因為孩子們對糖果的喜歡，激發了他們學習的積極性，在操作時卻基本能選擇正確，這個活動增強幼兒們對漢字的學習，也能更好記住，所以我認為這個活動還是比較成功。

美術教案篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試用簡單的線條表現出家鄉的橋、并用新材料以及擦的方法渲染效果。

　　2、欣賞家鄉的橋，萌發熱愛家鄉的情感。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　幻燈片、范畫。炫彩棒、鉛畫紙、餐巾紙、粉筆等。

　　活動過程：

　　一、欣賞實景圖片，引導幼兒發現橋的特征

　　1、出示圖片：你們知道，這是哪里呀？

　　2、介紹家鄉的橋：xxx橋是什么樣子的？那這一座呢？有什么不一樣？這座橋看起來怎么樣？這座橋很特別的，特別在什么地方？這座橋給你什么樣的感覺？

　　二、欣賞大師的畫，尋找畫橋的方法

　　1、出示兩張圖片，有的是拱拱的.橋身，高高的橋洞；有的是平平的橋身，每座橋的造型都不一樣。

　　2、再出示兩張圖片，有的橋是用一塊一塊的磚和石頭造起來。在橋的上面還有人，有草，橋邊有房子、有樹，橋的下面有小船。

　　三、示范講解橋的畫法。

　　1、你們想不想來畫一畫橋？今天我給你們準備的材料有一些不一樣哦！

　　2、念兒歌示范：一條弧線畫橋身，下面半圓是橋洞，再畫短線是欄桿，橫橫豎豎畫石頭，一座小橋真牢固。

　　3、介紹紙巾的用法：怎樣讓橋看起來更古老一些呢？

　　4、出示完整范畫進行小結。橋畫好了，還可以用點畫的方法畫上橋上的人、草、花，在橋邊上種上樹、造上房子。

　　介紹新材料：粉筆，添上背景。

　　幼兒繪畫，教師個別指導

　　5、相互欣賞并評價。

　　師：你最喜歡哪幅畫？為什么？

　　結束語：今天，我們學會了畫家鄉的橋，下次我們再來畫一畫其他東西，好嗎？

美術教案篇5

　　第一章概述

　　第一節美術與學前兒童美術

　　一、藝術于美術

　　對于藝術，通�？梢詮娜齻€層面來認識。

　　1從精神層面；2活動過程層面；3活動結果。

　　藝術活動：是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對象，并在此基礎上以象征性符號形式創造某種藝術形象的精神性實踐活動。

　　藝術與其他意識形態的區別在于它的審美價值，這是它的最主要，最基本的特征。藝術的功能 1審美價值；2社會功能（1）認識功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂功能等。

　　藝術分類

　　依據藝術形象存在方式，藝術可分為時間藝術、空間藝術和時空藝術。依據藝術形象審美方式，藝術可分為聽覺藝術、視覺藝術和視聽藝術。依據藝術的物化形式，藝術可分為動態藝術和靜態藝術。

　　依據美術分類的美學原則，藝術可分為實用藝術、造型藝術、表演藝術、語言藝術和綜合藝術。

　　依據美術形象的表現方式，藝術可分為表現藝術和再現藝術。

　　在西方，“藝術”與“美術”都源于古羅馬的拉丁文“art”。

　　美術這個專用名詞，在中國是“五四”新文化運動開始被文藝家和教育家普遍運用的。 “藝術”它是用不同的形象化手段來反映自然和社會，表現人類情感的一門大人文科學；而“美術”，則專門用來指藝術的一個重要分支，即視覺藝術部分。

　　二、關于美術的起源學說

　　關于藝術的起源問題一直被學術界稱為“斯芬克斯之謎”。

　　（一）模仿說

　　這是一種關于藝術起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學家。

　　這種學說認為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然的模仿。

　�。ǘ┯螒蛘f

　　游戲說認為藝術起源于游戲它包括美術在內的藝術發生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國著名美學家席勒和英國學者斯賓塞。

　　游戲說認為，藝術是一種以創造形式外觀為目的的審美自由的游戲，也是一種過剩精力的使用，游戲也是過剩精力的發泄。

　�。ㄈ┍憩F說

　　這種學說認為藝術起源于人類表現和情感交流的需要。情感表現是藝術最主要的功能，也是發生的主要動因。

　　持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學家托爾斯泰。

　�。ㄋ模┪仔g說

　　巫術說是西方關于藝術起源理論中最有形象、有勢力的一種觀點。

　　主要由英國著名人類學家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。

　　三、美術的概念和種類

　　在藝術分類中，美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術。

　　美術：指藝術家運用一定的物質材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。主要包括：

　�。ㄒ唬� 繪畫

　　繪畫是造型藝術中最主要的一種藝術形式。

　　繪畫：指運用線條、色彩和形體等藝術語言，通過造型、設色和構圖等藝術手段，在二維空間里塑造出靜態的視覺形象。

　　從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫

　　從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。

　　從題材內容繪畫可分人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等。

　　從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。

　　中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。

　　油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術最有影響的`畫種；傳統的油畫家采用焦點透視法作畫。

　　（二）雕塑

　　雕塑是用可雕刻和塑造的物質材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一種藝術形式。

　　雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結性的材料連接、構成所需要的形體。

　　從表現形式來分可分為圓雕、浮雕。

　�。ㄈ� 工藝美術

　　工藝美術是指日常生活用品經過藝術化處理后，使之具有強烈的審美價值的產品。

　　我們一般把工藝美術分為實用工藝美術和陳設欣賞的工藝美術。陳設欣賞的工藝美術是指那些擺設、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價值。

　　（四）建筑藝術

　　建筑是建筑物和構建物的統稱。

　　建筑藝術：指按照沒的規律，運用獨特的建筑語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和和形式美，體現出民族性和時代感。

　　建筑的本質是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以實用性是建筑物的首要功能；物質技術的進步，建筑才越來越具有審美價值。

　　四、學前兒童美術

　�。ㄒ唬⿲W前兒童的美術是他們認識和把握世界的一種方式。

　　人類認識世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學的方式，一種是審美的藝術方式。學前兒童美術活動中所顯示正是他們對世界感性的、直覺的、整體的認識和把握，表現出他們思維的直覺性、具體符號和情感性特點。

　　兒童與成人開袋世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。

　�。ǘ⿲W前兒童美術的發展反映了他們整體智慧的發展。

　　學前兒童的美術是其心里活動的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫面，是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現。

　�。ㄈ⿲W前兒童的美術是他們表達情感與進行交流的工具

　　認為藝術是起源于人類表現和交流情感的需要表現說，這種理論認為情感表現是藝術最主要的功能，也是藝術發生的主要動因�？梢哉f所有兒童的美術創作都具有“表現主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術的特點。

　　第二節學前兒童的美術教育及意義

　　一、學前兒童的美術教育與審美教育

　　藝術教育是以藝術品為媒介和主要手段進行的教育，其范圍包括藝術知識教育、藝術技能教育和藝術審美教育。藝術教育可分為專業藝術教育和普通藝術教育。學前兒童的藝術教育，包括音樂教育和美術教育。

　　對學前兒童進行的藝術教育是以審美為核心的藝術啟蒙教育，實質主要完成藝術教育中藝術審美、創美的任務。藝術美是學前兒童美育中的核心內容。

　　美術教育：指教育者遵循學前教育的總體要求，根據學前兒童的身心發展的規律，有目的的、有計劃地通過美術欣賞和美術創造活動，培養學前兒童審美能力和創作能力，最終促進其人格和諧發展的一種審美教育。

　　首先，學前兒童的心理發展，在感知上表現為知覺過程的整體性與直覺性；在記憶上表現為具體形象記憶占優勢；在想像上有著獨特的想象；在感情上表現為易共鳴、易移情。其次，美術教育的審美教育性質是由美術自身的審美結構與特點所決定的。

　　二、學前兒童美術教育的特點

　　（一）學前兒童美術教育是滿足學前兒童審美情感的需要的情感教育。

　　幼兒時期，其心里發展的最大特點是自我中心。

　�。ǘ⿲W前兒童美術教育是以培養學前兒童審美創造能力為核心的一種創造性教育。兒童的創造力是指創造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力。學前兒童中美術活動中的創造力，是指他們利用物質材料及過去的經驗加以從新組合。

　　學前兒童美術教育是一種創造教育。

　　藝術是無措的，自由創造和追求變化正藝術的追本質的特征之一。

　　（三）學前兒童美術教育是培養學前兒童手、眼、腦協調活動的操作教育。

　　三、學前兒童美術教育的意義

　�。ㄒ唬⿲W前兒童美術教育有利于培養幼兒的健全人格。藝術是無錯的，美術活動的特點也是自由的，不帶懲罰性的。

　　（二）學前兒童美術教育有助于大腦潛能的開發

　�。ㄈ⿲W前兒童美術教育有助于兒童一般智慧和想象、創造能力的發展。

　　想象：是指大腦對以往經驗進行加工改造，從而創造出心形象的心里過程。

　　創造性有賴于集中性思維和發散性思維的協調動作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發散性，更富于想象和創造性。美術教育可以說是培養幼兒的想象和創造能力的最佳途徑之一。

　　第一節西方近現代兒童美術教育

　　一、西方近代兒童美術教育

　　直到十八世紀后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨立的學科。

　　為學前兒童美術教育作出突出貢獻的教育家應首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。

　　裴斯泰洛齊（1782~1852）是瑞士女教育家。

　　福祿貝爾（1782~1852）是德國教育家�！岸魑铩币鉃樯穸髻n兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎。

　　其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。

　　二、西方現代兒童美術教育

　　奧地利美術教育家弗蘭茲西澤克（1865~1946）是一位兒童美術教育的先驅者。被后人譽為“兒童繪畫之父”。

　　西澤克出生于波西米亞，童年時代寬松、自由的生活與所受的藝術熏陶。

美術教案篇6

　　活動目標：

　�。�1）通過欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。

　�。�2）鼓勵幼兒觀察了解儺戲面具的特征，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。

　　活動準備：

　　故事《儺戲的傳說》

　　儺戲面具（實物、圖片）

　　操作材料：繪畫筆紙剪刀松緊帶訂書機

　　活動過程：

　　一：導入活動。

　　老師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的故事，這個故事發生在很久很久以前的苗寨里……（故事附后）

　　二：老師：現在，我們貴州的少數民族還保留著表演儺戲的傳統，老師帶來了一些照片，請大家欣賞。

　　（1）介紹表演儺戲的場景。

　　儺面具集神、鬼、人于一身，突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義�，F在儺戲已成為當地農民閑暇季節喜愛的娛樂形式，除保留祭神驅鬼逐邪外，還充滿了對平安豐收的祈禱，象征勇敢和勝利�，F已被納入旅游娛樂活動，儺戲的演出形式簡易、隨意，通常于曬壩或村街便可以出演。

　　（2）介紹儺戲的各種角色。

　　儺戲里有象征土地、山林的神仙，有象征各種野獸的面具，有象征疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護神。

　　（3）重點介紹儺戲面具的特征。

　　面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長，也有的.眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾，看上去很吸引人。

　　面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，還有的鼻子下面裝有大胡子。

　　面具的嘴通常是張開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。

　　面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動物的圖案來裝飾，這樣就可以達到趕跑敵人的效果。

美術教案篇7

　　活動目標：

　　1.學習用長方形、正方形粘貼公共汽車和卡車。

　　2.培養幼兒的粘貼的興趣，感受合作的愉快情感。

　　活動準備：

　　1.一張粘貼好的公共汽車、卡車范畫。

　　2.幼兒每人一份用不同顏色臘光紙剪成的長方形、正方形、圓形，每組膠水、抹布等。

　　活動過程：

　　一、出示風景圖，引起幼兒的興趣。

　　提問：這是在什么地方？公路上少了什么？

　　二、出示范畫，進行談話。

　　都都都，什么車開來了？（公共汽車）

　　你們看，又開來一輛什么車？（卡車）

　　它們用什么形狀粘貼起來的？讓幼兒說出用長方形、正方形、圓形粘貼成的。

　　三、教師分別那起圖形，示范粘貼公共汽車和卡車。

　　提問：出示長方形，像汽車的'什么地方？

　　同樣出示正方形、圓形。

　　四、指導幼兒粘貼。

　　要把紙反過來粘漿糊，手在抹布上擦一下，貼好用手掌按按平。

　　五、將幼兒粘貼好的公共汽車、卡車布置到墻上的馬路圖中去。

　　教師用語：小朋友真能干，粘貼了一輛公共汽車、一輛卡車，這些車子可以在馬路上開了。馬路上真熱鬧，紅的紅，綠的綠，大家開心嗎？

　　六、組織幼兒聽音樂一起開車子，并且要遵守交通規則。

美術教案篇8

　　總課時數:9.10

　　領域:設計·應用

　　造型·表現

　　課時:2課時

　　教學目標:

　　以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。

　　教學重點:

　　用線和形的組合，在紙上畫棋譜。

　　教學難點:

　　畫面的布局。

　　教具準備:

　　教師:準備好范圖及若干小圖片。

　　學生:彩筆及幾幅游戲棋譜。

　　教學過程:

　　第1課時

　　1、游戲切入:讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。

　　師出示游戲棋:這是什么?(游戲棋)今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。(依次請數個學生和老師對手進行游戲)

　　2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。

　　師:你還見過哪些游戲棋?上面都有些什么?

　　(學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。)

　　3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。

　　提問:一幅游戲棋都會由哪幾部分組成?

　　總結:一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。

　　4、學生嘗試，實踐總結

　　(1)讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

　　(2)選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。

　　線過于彎曲密集--不利于安排線路。

　　線條流暢舒展--棋格順序明顯。

　　(3)總結學生的草稿，并示范。

　　a) 在紙上隨意畫一條彎曲的線。

　　b) 根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物(用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。)

　　c) 安排棋子的行進路線圖或序號。

　　d) 根據畫面想象如何進行登山游戲。

　　5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。

　　6、欣賞，并學習評價

　　展示學生的草圖，啟發他們談談自己的創作意圖和設計的游戲方法。

　　第二課時

　　1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。

　　教師引導學生四人為一組進行合作。

　　2、要求小組長安排好分工與合作。

　　要選擇一份共同的'設計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。

　　3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規則，談談小組成員與眾不同的創想。

　　4、根據自己設計的圖譜進行游戲。

　　教學反思:本節課學生的興趣很高，很多的同學聯想到了迷宮的游戲，我也鼓勵學生把想法畫出來，有很多同學畫出的效果很好，設計新穎，值得鼓勵。

美術教案篇9

　　活動目標：

　　1．在欣賞水墨畫的基礎上，嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，并根據拓印的圖案大膽想象。

　　2．積極參與繪畫活動，樂于表現，體驗中國水墨畫的美感。

　　活動準備：

　　奧運會開幕式DVD資料；古箏音樂磁帶；現代水墨畫作品；墨汁、臉盆、宣紙和一次性筷子若干：幼兒自制的土豆印章、印泥、墊畫用的水粉紙若干；勾線筆。

　　活動過程：

　　(一)觀看奧運會開幕式片斷。

　　師：(播放奧運開幕式“畫卷”片斷)這是北京奧運會開幕式中的一個節目，名字叫“畫卷”。這個節目中的演員用舞蹈動作“畫”了一幅精彩的水墨畫。我們一起來看看吧！（教師和幼兒一起觀看，放到演員們舉起巨大的水墨畫作品定�。┧嬍俏覀冎袊膰�，小朋友你們學過水墨畫嗎？

　　(二)欣賞水墨畫作品，感受墨色變化呈現的美感。

　　師：今天老師帶來了好多神奇的水墨畫，你們想看嗎？老師想請你們去看一看這些畫和我們平時的水墨畫有什么不一樣？你看到的.畫覺得像什么？（放古箏音樂，幼兒開始自由欣賞范畫）

　　（請幼兒說說這些畫和平時的畫有什么不同之處）你覺得像什么？（請幼兒說出自己的想法）你們能看出畫面中顏色的變化嗎?(教師提示：顏色深――濃、顏色淺――淡、水分少――干、非常濕潤――濕；并依次出現“濃淡干濕”四個字。)水墨畫中墨色的“濃淡干濕”，讓畫面變得豐富和美妙。

　　出示一幅范畫，你們看這里有一幅老師特別喜歡的畫，漂亮嗎？這幅畫還沒有取名字呢！你覺得像什么想給它取什么名字？（幼兒說出想法）小朋友覺得它很像龍，老師也想到了一個好聽的名字叫“巨龍飛舞”，（教師把名字寫在畫上）因為這幅畫是老師的作品，所以取好名字后要蓋上老師的印章，這樣就是一幅完整的水墨畫了。

　　師：你們的觀察真仔細，想象也很豐富。這些畫最神奇的地方就是不用筆來作畫，而是水和墨玩的一個游戲，我們叫它水墨拓印畫，叫什么？（幼兒說）

　　(三)水墨拓印

　　你們想知道到底是怎么拓印出漂亮的圖案嗎？請小朋友看仔細了。

　　1、教師示范并講解。

　　(1)先將墨汁輕輕地滴一滴到水盆里，大家觀察一下墨汁滴進水盆后發生了怎樣的變化? (幼兒自由想象)

　　(2)用筷子在水中輕輕劃幾下，可以讓墨汁化得更美。

　　(3)雙手拿起宣紙的一邊慢慢放進水里，讓墨色染在宣紙上；再輕輕地用手提起宣紙，宣紙上便出現了美麗的圖案。

　　(4)把染上圖案的宣紙平放到水粉紙上固定好，宣紙要放平整。

　　(5)這時你的畫還沒有干，雙手將水粉紙和畫一起托起仔細看一看你覺得你的畫像什么，你想給你的畫取一個什么好聽的名字。

　　(6)想好后拿起勾線筆請客人老師幫助你寫上你給你的畫取的名字，再蓋上土豆印章。

　　2、請一名幼兒上前示范。

　　怎么拓印呢？請你們和她一起來當小老師告訴我怎么拓印好嗎？一邊示范一邊說方法，集體評價她的作品。

　　3、放古箏音樂，全體幼兒作畫，教師巡回指導。

　　(四)展示并交流作品。

　　老師為你們準備了一幅巨大的卷袖，把你的畫放到卷袖上面我們一起來欣賞吧！你最喜歡哪幅畫？為什么？可以和你的好朋友說一說，也可以和老師說一說。教師和幼兒一起欣賞并評價作品。

美術教案篇10

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　《插花》位居本單元的第二課，是在《紙花》“造型表現”之后的“設計應用”。插花是自然美與藝術美的巧妙結合，最能給人帶來賞心悅目的審美享受，很容易培養起學生對生活美、藝術美的熱愛。本課選入多幅藝術插花，作品設計打破俗套，別出心裁（學生作品除外）。有的`以層次取勝，典雅清純，如“紫花水仙”；有的以野趣漸長，質樸自然，如“椅背花束”；有的幽默詼諧，耐人尋味，如“鳥窩虞美人”；還有的熱烈奔放，通體燦爛，如“向日葵”。

　　本課的教學重點是體驗插花情趣，練習插花設計，了解插花的一般方法。難點是怎樣使插花顯得新穎，自然，有神韻。

　　（二）教學目標

　　①喜愛插花藝術，體驗插花情趣。

　　②練習插花設計，了解插花的一般方法。

　　③通過小組合作，完成一瓶插花練習。

　　二、教學過程設計

　　課前準備：

　�、偾耙徽n紙花作業。

　�、谒鸭喾N枝葉。

　�、蹨蕚涠喾N器皿。

　　●導入：出示多種花卉，討論怎樣用它們更好地美化生活。導入插花。

　　●嘗試：教師一定量的花卉和三個不同器皿，指名若干學生分成三組，嘗試插花。