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大班美術教案《神奇的動物》反思
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的大班美術教案《神奇的動物》反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班美術教案《神奇的動物》反思1
設計意圖:
借助一頂帽子,讓幼兒說說它的形狀、大小等,培養他們的觀察與分析能力,通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程,激發幼兒的想象力,培養他們的創造性,并能在繪畫的過程中,表現出他們的創作意圖。
教學目的:
1、激發學生學習美術的興趣,給學生鋪設表現美、創造美的條件。
2、通過學習繪畫的過程,發展想象力和創造力。
教學重點、難點:
1、鼓勵幼兒充分發揮想象,大膽地表現自己與別人不同的想法。
2、能用繪畫的形式表達出自己的想法。
教學準備:
1、視頻展示臺
2、玩具小白兔
3、帽子實物及帽子的圖片
4、小動物的圖片
5、情景圖片若干
6、繪畫工具
教學過程:
一、觀察想象今天,有一個新朋友要和大家認識,(出示小白兔)它就是勤勞、善良的小白兔。
(師說故事)小白兔一大早就起來了,打扮得漂漂亮亮的,來和小朋友見面,在半路上,它撿到了一頂帽子(出示實物帽子,展示后交幼兒傳看觀察) 。
提問:
1、"這頂帽子看起來像什么?"
2、"把帽子倒過來又像什么?"(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等,老師給予贊賞)〔這一環節是啟發幼兒想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象,同樣的物體可以引發他們不同的想象。讓他們深入思考,出現各種奇思妙想,為下一個環節打下了基礎。但應注意如果此時他的奇思妙想受到了質疑,就會使他們失去創造的勇氣,所以不應該束縛他們的思路,不能以自己對事物的認知和感受去要求幼兒接受,應該打破常規,打破權威性,鼓勵他們放飛想象的翅膀,表達自己的體驗和想法,創造不平凡的東西,超越自我。這樣才不會壓抑他們的創造性,才能提高他們繪畫興趣,實現他們思維的發展。〕
二、想象,豐富創作內容(故事繼續)小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴,它來到森林里。
小老鼠看見了說:呀,這頂帽真大呀,我要用它來(出示河流圖片,幼兒想象)做一只小船。(利用圖片引導學生發揮想象,回答問題,教師加以概括,給出答案)〔運用幼兒感興趣的事物或方式,結合生活經驗、運用自己的想象、利用自身的動作,將幼兒的興趣激發起來,使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態。因此活動一開始,便采用問答、互動動等融合引導幼兒進入主題,請幼兒來表現對生活的認識。〕小松鼠看見了說:呀,好柔軟的帽子呀,用來當床(師示范做睡覺的動作,幼兒想象)一定很舒服。
小蝸?匆娏苏f:呀,好漂亮的帽子,用它來做(展示蝸牛殼破損圖片,幼兒想象)房子真是再合適不過了。
公雞說:我可以用它做(展示下雨圖片,幼兒想象)把傘。
小羊說:我可以把它做成(提示小羊要購物,幼兒想象)籃子。
師:看來,這真是一頂神奇的帽子,它的作用可真大,小朋友們再來動動腦筋,這頂帽子還可以做什么?(師適當提示,幼兒自由發揮,并用流暢的語言表達。教師進行總結,修正學生的部分不合理想象,引導正確思維。)〔這一環節是進行創造性思維,按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內容,在已有的`基礎上將思維向前推進一步!
三、創作要求
1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。
2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進行情景組合。(如:公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……)
3、要求幼兒發揮想象,組合更多的情景。(教師給與適當誘導和鼓勵)(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創新能力等等都是不同的。教師應該承認幼兒的個體差異,因勢利導地加以引導和示范。)
四、幼兒創作
1、教師示范作畫:
取繪畫工具,在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。
a講解帽子和小動物的遮擋關系,簡單裝飾帽子;
b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作;
c添加場景(提示可根據需要添加小河流、草地、樹林……)
2、了解幼兒的創作意圖,提出適當意見,進行適當修改。
3、幼兒創作(要求不可按教師示范繪畫)
五、作業點評
1、展示、介紹作品。
〔因為幼兒有喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點,我讓小朋友自由參觀同伴的作品,相互展示、介紹自己的作品,看看誰的畫最美?誰的畫最有趣?誰的畫最有創意?然后盡可能多地展示幼兒的作品,引導幼兒既樂于欣賞技能強、創意新的作品,又在那些不起眼的作品中發現其中的優點,給予每個幼兒被承認的快樂,使幼兒在獲得經驗的同時,逐漸形成良好的自我意識,使他們由此更加喜歡美術活動,更富有創造勇氣和熱情,也促進了老師和幼兒,幼兒與幼兒之間的互動!
2、點評作品優劣。(讓幼兒參與,通過鼓勵、正面評價幼兒的作品)〔幼兒的評價、見解往往是很原始的,并且大致在他們的概念范圍內轉來轉去,好與壞,好聽與不好聽,喜歡與不喜歡,雖然如此,但無論如何在任何情況下,都不能輕視這個美學見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價同伴的作品,再由教師加以引導,發展和鞏固幼兒的評價觀念。在評價過程中,教師的評價絕不能根據自己的好惡或局限于幼兒的操作結果,而應包括幼兒各種能力、意志品質、情緒情感等全方位的發展狀況。使幼兒體驗到成功的喜悅,進而在以后的活動中保持這種創作精神)
活動反思:
在本次的教學過程中,以激發幼兒的繪畫興趣,啟發幼兒想象力為主,并結合幼兒的年齡特點,采取多樣化的教學手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制,他們的想象力是不可低估的。教師應當為幼兒的創新思維創造條件,給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學習的自主性,很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內容,并能將這些內容與幼兒的實際能力相聯系,用不同的方式將教學內容與教學過程相融合,達到舉一反三,事半功倍的效果。
大班美術教案《神奇的動物》反思2
活動目標:
1.體驗水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫。
2.充分發揮藝術想象和創造力,體驗創作成功的樂趣。
3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。
4.培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重點難點:
活動重點:
體驗水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫。
活動難點:
1.如何將抽象的活動生動化、形象化。
2.操作性:吸附畫的操作。
形成原因:
由于本次活動加入了深奧的科學原理,因此易造成活動的單一、刻板,對幼兒來說也有一定的難度;而吸附畫式的繪畫方式對于幼兒來說接觸比較少,經驗積累少,掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點。
解決策略:
1.詩歌融入法
教師利用優美的詩歌來營造一個唯美的氣氛,并透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟,使活動生動化、趣味化。
2.隱性提示法
教師提供兩種不同的牙簽,讓幼兒自動的區分運用;另將宣紙兩邊折起,引導幼兒正確操作的方法。
活動準備:
盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等。
活動過程:
一、詩歌引題,激發興趣
1.欣賞發現
師問:在森林里住著一個可愛的小精靈,他有一根神奇的魔杖,你們想看他表演魔術嗎?
教師邊念詩歌邊操作,激發幼兒興趣。(可愛的小精靈,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現了美麗的花紋,就像黑絲絨般的花朵。哇,可真神奇,你們想試試嗎?)
2.操作探索
用詩歌來引導幼兒操作。(魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現了美麗的`花紋,小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來,你們有什么好辦法?)
幼兒嘗試操作,教師引導語:你想了個什么好辦法,都跳起舞來了,像什么?
二、再次操作,啟迪靈感
1.操作反饋(師生反饋操作結果)
師:好,請小朋友輕輕地回到位置上。
師:你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的?(幼兒講述)
師:你的這個方法真(好)不錯!你真會動腦筋!哦,你是用xx讓墨汁圓擴散開來的,(真棒)做得不錯~~~~~~
2.表面展開(教師操作表面展開)
師:小精靈也想了一個好辦法,你們想知道嗎?(想)
師:魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點,哇!怎么樣?美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎?
3.激勵創新(幼兒操作表面展開)
(1)在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。
師:魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點,像什么?
(2)鼓勵幼兒發揮自己的想象,根據自己的構思,在水面上畫出美麗的畫。
你可以在四周多點幾下,在顏色濃的中心點再點一下,嘿,你水中的圖案可真漂亮!
4.吸附成畫
師:水里的圖案可真美啊,有什么辦法把這美麗的圖案保存下來?
師:快看看,我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上,等它把水中的圖案吸到紙上后,再輕輕地拿好兩邊揭起,一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。(幼兒操作)
三、作品展示,藝術想象
師:這是誰的畫,你的畫像什么?你覺得這副畫像什么?(幼兒想象描述)
師:我們像變魔術一樣,把水中的圖案吸到了紙上,真是些有魔力的畫。這樣,我們把它們拿給其他小朋友去看看,讓他們猜猜我們是怎么畫出來的好嗎?
活動反思:
幼兒教學概念的建構是階梯式的,是一級一級逐步建立起來的。大班幼兒知識的遷移,知識容量的擴大,有利于幼兒認識能力的提高。因此,我按幼兒的認識規律,把操作活動分成若干個層次,通過一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程,靈活地掌握知識,并使之升華為能力。
愿望是一切活動順利開展的前奏曲,當幼兒愿意嘗試時,就會產生愉快的情緒,爭著想去“試一試”。因此,我在環節安排上運用分層式的教學模式,在一個活動之后出現又一個新的亮點,讓幼兒不斷地實踐、認識、再實踐、再認識,打破了以往教學中“填鴨式”的傳統教學模式,讓幼兒真正成為活動的主人。我們也可以看到整個活動中,孩子們都處于興趣高漲的氛圍當中。積極主動地探索著、發現著、操作著。
大班美術教案《神奇的動物》反思3
活動目標
1.初步了解沙畫的作畫步驟。學習簡單的“抓、漏、刮、捏、扣”等動作。
2.培養孩子的想象力、創造力和藝術鑒賞能力。
3.體驗沙畫帶來的快樂。
4.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。
5.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學重點、難點
重點:了解沙畫的作畫步驟
難點:學習:抓、漏、刮、捏、扣等動作
活動準備
卡紙數張(跟幼兒人數相同)大量的沙沙畫視頻及圖片
活動過程
一、開始部分
談話導入,引起幼兒興趣。
二、基本部分
1.播放視頻,讓幼兒欣賞和觀察。
幼兒嘗試回答:你看到了什么?你看到了這段錄像會有什么樣的感覺?
教師小結 :啟發幼兒大膽表述自己的感受。
2.再次播放視頻
沙畫大師都用了哪些手法來作畫?
幼兒結合視頻嘗試回答:在視頻畫面中出現的手法變化。讓幼兒自由操作,教師引導幼兒學習練習基本的作畫手法。
3.通過啟發性提問,萌發幼兒對沙畫的創作愿望。
4.幼兒操作
教師巡回指導,要求幼兒同伴間合作,充分發揮自己的想象力,進行創作。 (播放輕音樂)
5.把幼兒的`作品現場拍攝并欣賞,提升幼兒的成就感。啟發幼兒根據自己的畫面給作品取名字。
三、結束部分:
幼兒試著評選自己最喜歡的作品,不斷體驗沙的變化。
教學反思
大班的幼兒對新鮮的事物具有強烈的探究欲望,簡單的繪畫方式已經不能滿足大班幼兒的創作形式。沙子對于孩子來說是熟悉的,而沙畫對于孩子來說卻是新穎的,因此,我在原有的繪畫基礎上,選擇了繪畫方式比較新穎的,幼兒的興趣濃厚,都能積極主動的參與到活動中來,但是后面的幼兒作畫,幼兒思維沒打開,作品過于單一。
大班美術教案《神奇的動物》反思4
活動目標:
1、能用連續折疊的方法剪出相連的圖案。
2、對剪紙感興趣。
3、知道做事要耐心細致。
4、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備:
提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙
活動過程:
活動一:
一、變魔術,引發興趣
師:小朋友今天我要給你們變個小魔術。(出示折在一起的剪好的手拉手剪紙)
師:看,這是一朵小花,現在我要變魔術嘍,睜大你的眼睛,奇跡就要發生了。(展開手拉手剪紙,變成四朵小花。)
師:小朋友你們想不想變這個魔術啊?
幼:想。
師:其實啊,這是一種剪紙的方法,我們學會了這種方法,也就學會了變這個魔術。那就讓我們仔細觀察觀察這是怎么剪出來的吧!
二、探索剪紙方法
(一)出示圖案是紅花手拉手剪紙剪紙,請幼兒欣賞,引導幼兒仔細觀察。
師:剪紙上都有什么圖案?
幼:小花圖案。
師:剪紙上的圖案一樣嗎?
幼:一樣。
師:他們是怎樣排列的呢?
幼:小花都是連在一起的。
師:這些小花就像是我們的小朋友在手拉手,所以我們就叫它“手拉手”剪紙。
(二)幼兒討論剪紙方法
1、幼兒分小組討論剪紙方法:幼兒分成幾組,每組分發一件“手拉手”剪紙作品,幼兒仔細觀察、討論“手拉手”剪紙方法。
2、找個別幼兒說剪紙方法:
師:你能說說怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來嗎?
幼:……
師:小朋友想一想怎樣剪才能不斷開呢?
幼:……
師邊小結邊做示范:將紙折成多折,用彩筆畫出輪廓線,畫線時注意上下左右都要畫到紙的邊緣,而且連接處一定要斷開畫。然后再用剪刀沿輪廓線剪下,注意連接處不要剪斷,打開展平手拉手剪紙就完成了。
三、欣賞掛圖《手拉手》
出示教學掛圖《手拉手》并欣賞。
師:我們的掛圖上還有很多漂亮的剪紙,大家一起來欣賞一下,上面還有剪紙步驟圖,如果你在剪紙的過程中忘記了操作步驟,可以看看步驟圖,它會給你一個提示。
四、制作“手拉手”
(一)溫馨提示:
師:在制作之前,先提幾點小要求:
1、要提前想好剪什么形象,畫畫時注意設計好哪里是連接處,連接處一定要斷開畫。
2、畫得不能過于細小,否則容易剪斷。
3、要注意使用剪刀的安全,不用時把小剪刀放下,也不能把剪刀對著其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
(二)幼兒制作“手拉手”剪紙:
分發材料,幼兒制作手拉手剪紙,師巡回指導。
(三)幼兒學變魔術:
師:我們制作好了“手拉手”剪紙,就可以學變魔術了。
幼兒學變魔術。
師:把你的手拉手剪紙放好,等下次活動我們把它打扮漂亮。
活動二:
一、裝飾“手拉手”剪紙
師:我們把剪好的手拉手剪紙拿出來,看看它還沒有穿上漂亮衣服呢,今天我們就幫它打扮一下吧!
師:單獨打扮“手拉手”剪紙比較不容易,那用什么方法能讓剪紙容易打扮,而且還會變得更漂亮呢?
幼:……
師:小朋友想的辦法真好,那今天我們就把它貼到卡紙上進行打扮吧!除了要給剪紙涂上漂亮顏色外,不要忘了添上合適的`背景。
幼兒裝飾“手拉手”剪紙,師巡回指導。
二、欣賞作品
展示作品,請幼兒互相欣賞。
師:說一說你喜歡哪幅作品,為什么?
找個別幼兒說。最后幼兒拿著自己作品貼到互動墻飾上活動結束。
活動反思:
本次活動中,幼兒的積極性比較高,但是過程中,老師說的太多,沒有讓幼兒充分的操作探索;顒又校梢哉堄變河袃纱尾僮,第一次,讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙;通過感受和對比,再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方法,最后,再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升,激起幼兒在以后區角中再次嘗試的興趣。活動中,老師只要抓住一兩個重點進行講解,盡量做到少而精,不然,反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中,也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。
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