小學美術教案四年級下冊：09課 綠色呼喚

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學美術教案四年級下冊：09課 綠色呼喚，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學美術教案四年級下冊：09課 綠色呼喚1

　　一、教材綠色呼喚分析

　　綠色呼喚森林為人類的生存和發展作出了巨大的貢獻，本課綠色呼喚圍繞畫樹這一活動，讓學生了解美術與人類生存環境的關系。本課綠色呼喚涉及綜合·探索學習領域，學科知識技能是讓學生了解色彩運用的方法，學會使用與色彩畫相關的工具材料。

　　綠色呼喚活動一學習內容綠色呼喚是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態，綠色呼喚但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解（參見教材單棵樹圖例）。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長規律，我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學生以提示，學生還可根據自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓練囹添畫葉叢。樹枝長在樹干上，形成前、后、左、右相互穿插關系，畫時一定要注意其形態變化。在色彩處理上，要把握住水分、用筆、調色三大要點：

　　1.水分。不同濕度的色彩連接，效果不同；筆上的含水量不同，效果不同；不同時間的色彩連接，效果不同；運用紙張的質地不同，效果不同。

　　2.用筆。筆的形狀軟硬不同。效果不同；用筆方法不同，效果不同；用筆的方向不同，效果不同；用筆的力度和速度不同，效果不同。

　　3.調色。加水使一種顏色變淺；給一種顏色混合少許黑色、灰色或互補色使色彩飽和度降低。教師應適當讓學生掌握調出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎上，發現色彩的深淺變化和傾向性，如教學定位是畫一片樹林應突出前面的樹，再逐層推遠。作畫步驟建議先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復勾。活動二是活動一的情感延續，為學生的手工制作提供了一個相對開放、自由的學習空問。

　　二、教學目標

　　◆了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

　　◆初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

　　◆能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

　　◆以領養小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。

　　三、教學思路

　　本課主要是解決美術學科中的以線造型和色彩處理兩個問題，因此可分為兩大環節，讓學生逐步掌握。設置一些體驗活動或巧妙的問題，并結合教師示范來滲透學科的技術知識。

　　活動一教學過程建議為：明確學習日標一解決以線造型問題一解決色彩處理問題一學生創作表現一作業評析交流。開門見山提出學習主題，讓幾個學生嘗試用線畫一棵大樹，針對嘗試作業，分析樹的外形結構。出示一些范圖，或以改畫添畫的`形式，讓學生了解基本步驟、方法，先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉，注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。涂色前可讓學生做一些調色游戲，或結合教師示范，感受色彩的深淺層次變化。可采用個體或集體作業的形式完成作業。

　　活動二教學過程建議為：收集資料一討論方法一自主表現一拓展活動。

　　四、教學選擇

　　1.課時目標定位可以不同。根據學生的學習起點可確定畫一棵樹或畫一片樹林，后者目標要求稍高些，畫面色彩將表現出空間的前后深淺、鮮灰關系。

　　2.作業要求可以不同。根據當地的學習條件及學生發展水平采用臨摹或寫生的方法進行作業，也可適當地加以想像補充。

　　3.作業表現形式可以不同。學生

　　準備的材料是水彩或水粉，因此可以畫鉛筆淡彩、鋼筆淡彩或者是涂色后用小毛筆蘸墨復勾。

　　五、教學建議

　　1.指導學生調色以一個主色為例：加入水產生了什么變化；此色加鄰近色產生什么變化；此色加入對比色產生什么變化；此色加入兩種色產生什么變化。教師可抓住教材右上角的問題引導學生去解決相關的技術問題。

　　2.畫面的樹不可太多．作業的構圖應以樹林的局部景為宜。指導學生構圖以少勝多。并表現前后層次感。前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空問大小關系，在色彩處理上主要為色彩的變化區別和強弱關系。

　　3.指導學生自始至終把握住畫面的一種主色調進行繪畫，在涂色時別把顏色涂得太均勻，色彩既要清淡又要富于變化，水分控制應適時恰當，用筆以順著樹葉、樹干、地面等各自的趨向為宜。

小學美術教案四年級下冊：09課 綠色呼喚2

　　一、欣賞感受

　　1.欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

　　2.欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。

　　影圖片的不同感受。

　　課件出示圖片

　　二、整體感知，了解畫法

　　1.觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。

　　2.通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。

　　3.師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

　　4.觀察課件圖片（結合教材圖例），了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。

　　（1）先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

　　（2）樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的.深淺關系。

　　1.課件圖片：自然界的樹

　　2.課件出示方法步驟

　　三、局部演示，嘗試練習

　　1.教師演示樹干的線描畫法。

　　2.教師演示樹葉的線描畫法：

　　（1）三種常見的葉叢畫法演示：

　　（2）注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。

　　3.學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

　　4.仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

　　（1）紅色為什么會有深淺變化？

　　（2）綠色是直接畫上去的嗎？

　　（3）兩色間的邊緣線為什么這么清晰？

　　5.學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。

　　6.師生合作驗證討論結果：

　　（1）紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；

　　（2）黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

　　（3）兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

　　7.指出調色注意事項：

　　（1）顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：

　　（2）水分控制適當；

　　（3）防止把色彩畫得太臟。

　　1.課件出示色彩探究的三個問題

　　2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

　　四、學生作業

　　1.作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

　　2.教師巡回指導。

　　色彩畫工具材料

　　五、作業展評

　　作業展評，小結全課。

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